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    Sesión 1-Proyecto Invest - Enfer

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    JUAN CARLOS RIOJA TARICUARIMA
    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre conceptos e investigación. La sesión explicará el concepto y niveles de investigación considerando normas internacionales, e identificará un título tentativo de proyecto de investigación usando el método AQP y CCA. Los estudiantes trabajarán en grupos para analizar un texto sobre una causa y consecuencias de un problema e identificar un título de tesis aplicando la fórmula de problema, causa y consecuencia en la pregunta. El docente evaluará el trabajo en equipo y

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    Sesión 1-Proyecto Invest - Enfer

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    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre conceptos e investigación. La sesión explicará el concepto y niveles de investigación considerando normas internacionales, e identificará un título tentativo de proyecto de investigación usando el método AQP y CCA. Los estudiantes trabajarán en grupos para analizar un texto sobre una causa y consecuencias de un problema e identificar un título de tesis aplicando la fórmula de problema, causa y consecuencia en la pregunta. El docente evaluará el trabajo en equipo y

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    Sesión 1-Proyecto Invest.enfer

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    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre conceptos e investigación. La sesión explicará el concepto y niveles de investigación considerando normas internacionales, e identificará un título tentativo de proyecto de investigación usando el método AQP y CCA. Los estudiantes trabajarán en grupos para analizar un texto sobre una causa y consecuencias de un problema e identificar un título de tesis aplicando la fórmula de problema, causa y consecuencia en la pregunta. El docente evaluará el trabajo en equipo y

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    INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO

    “ATALAYA”
    SESIÓN 01.

    I. INFORMACIÓN GENERAL:
    I.1. PROGRAMA: ENFERMERÍA TÉCNICA
    COMPETENCIA MODULAR: Diseñar un proyecto de innovación tecnológica aplicada que contribuya a la
    solución de un problema concreto de su área laboral realizando la transferencia tecnológica a la sociedad y
    teniendo en cuenta los criterios de pertinencia y ética.
    I.2. CAPACIDAD: Plantear el esquema del proyecto de innovación tecnológica considerando el propósito y solución del
    problema central identificado.
    I.3. Indicador de logro de la competencia a que se vincula: Diseña un prototipo de la innovación
    tecnológica aplicada, teniendo en cuenta la metodología, diseños experimentales, sistemas de
    registro, factores y variables a estudiar.
    I.4. MODULO II: INNOVACIÓN-TRANSVERSAL
    I.5. UNIDAD DIDÁCTICA: PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN TECNOLÓGICA.
    I.6. Indicador de logro de la sesión de aprendizaje:
    • Explica el concepto y los niveles de investigación, considerando las normas internacionales.
    • Identifica el título tentativo del proyecto de investigación, aplicando el método del AQP y el CCA.
    I.7. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: N° O2
    I.8. Actividades de tipo: Teórico- Práctico (X) Práctico ( )
    I.9. Tipo de sesión: Presencial (_X_) Virtual sincrónica (__) Virtual asincrónica (__)
    I.10. TEMA: CONCEPTO Y LOS TIPOS DE INVESTIGACIÓN.
    I.11. FECHA: 27/08/2021
    I.12. DOCENTE: ING. JUAN CARLOS RIOJA TARICUARIMA

    ELEMENTO DE LA CAPACIDAD TERMINAL: LUGAR HORAS


    Planificar, organizar, ejecutar, un proyecto PEDAGÓGICAS
    de investigación científica tecnológica, para su AULA VIRTUAL
    sustentación. WHATSAPP 2 HORAS

    II. PLANIFICACIÓN DEL APRENDIZAJE:

    Indicador(es) de logro 1. Plantea el esquema del proyecto de innovación tecnológica


    de competencia a la que considerando el propósito y solución del problema central identificado.
    se vincula 2. Propone la transferencia tecnológica a la sociedad evaluando los
    resultados de la aplicación en el mercado laboral y su funcionalidad
    teniendo en cuenta la responsabilidad social de las instituciones
    educativas de Educación superior
    3. Implementa mejoras e innovaciones tecnológicas y ecológicas
    apropiadas de manejo integrado de plagas y enfermedades pecuarias
    M para mejorar la rentabilidad, y asegurar la inocuidad alimentaria.
    O
    M
    E
    N Indicador(es) de logro 1. Explica el concepto y los niveles de investigación, considerando las
    T de capacidad vinculados normas internacionales.
    O a la sesión 2. Identifica el título tentativo del proyecto de investigación, aplicando el
    S (o elementos de la método del AQP y el CCA.
    capacidad) CULTURA AMBIENTAL:
    3. Desarrolla acciones eco-eficientes con conciencia ambiental, como el reciclaje, el uso
    eficiente de la energía y de los recursos naturales, de acuerdo a su contexto social y laboral.

    3. Al finalizar la sesión, el estudiante Identifica el título tentativo del


    proyecto de investigación, aplicando el método del AQP y el CCA.
    Logro de la sesión
    III. SECUENCIA DIDÁCTICA

    SECUENCIA METODOLÓGICA
    ESTRATEGIAS
    MÉTODOLOGÍ RECURSOS DURACIÓN
    MOMENTOS Discusión guiada y declaración de
    A DIDÁCTICOS (MINUTOS)
    objetivos
    Después del saludo cordial de
    bienvenida a los alumnos, recordando
    las normas de convivencia y los
    objetivos de la sesión de aprendizaje,
    de acuerdo al sílabo.

    1. Motivación: El docente presenta


    una lámina o ilustración en Word
    sobre la idea de proyecto de
    investigación. Uso de la plataforma del
    Recojo de saberes previos: los Google meet.
    alumnos mediante la estrategia Lámina: Idea del
    didáctica de discusión guiada Aprendizaje proyecto de
    responden las preguntas ¿Cuánto investigación. Anexo 1. 20
    INICIO Basado en minutos
    cuesta una idea de proyecto y quién
    me puede comprar? Proyectos.
    En forma oral y voluntaria levantando
    la mano los alumnos presentan sus
    conocimientos previos.
    2. Conflicto cognitivo:
    Problematización: el docente describe un
    caso: URPIA una organización indígena de
    Atalaya al plantear una idea de proyecto
    de manejo de bosques la entidad financiera
    lo obliga a diseñar un componente
    productivo, pero que los proyectistas no
    tienen la idea ¿cómo puede usted vender su
    idea a URPIA? Tiene un presupuesto de 40
    millones de soles.
    Estrategia: Mapa conceptual y
    barrido de texto.

    1. Procesamiento de la información: El PPT: Concepto de


    docente presenta un PPT sobre el maleza, tipos y niveles
    concepto de investigación y sus niveles de investigación.
    de investigación, además clasifica la
    investigación pura y aplicada. Sus ANEXO 2. Word: Lámina:
    niveles de conocimiento. Asimismo, Uso de la cobertura
    presenta los tipos y niveles de
    muerta en el control de
    investigación.
    Al finalizar la explicación atiende y malezas.
    responde dudas y consultas. 50
    DESARROLLO 2. Aplicación de la información: Los ABP link del documento Google minutos
    alumnos en grupos de 3 harán un de trabajo:
    barrido de texto corto de CAUSA Y
    CONSECUENCIAS DE UN https://docs.google.com/doc
    PROBLEMA A INVESTIGAR en ument/d/1oIrMvWIKx_TVoi
    WORD. Asimismo, Usando el método N-
    del AQP y CCA ¿Qué título llevaría tu 0CVX_wHMLeHhmvcWjge
    proyecto de tesis? PuKlj-GY/edit?
    3. El docente monitorea el trabajo de los usp=sharing
    estudiantes.
    4. Finalmente, un representante realiza
    su ponencia por espacio de 5 minutos.
    5. El docente retroalimenta y concluye.

    Estrategias didácticas: Síntesis de la


    información y reflexión sobre el PPT: Cuadro
    aprendizaje.
    sinóptico de tipos de
    ABP investigación.
    1. Síntesis
    El docente usando la síntesis de la
    CIERRE información con un cuadro sinóptico 20 minutos
    presenta la estructura de tipos de
    investigación.

    Evaluación: El docente usando usan una


    ficha de observación en el desarrollo de la
    aplicación evaluará el trabajo en equipo
    del resultado del barrido de texto
    cotejando la respuesta más correcta del
    título de tesis más correcta aplicando la
    fórmula : P y CCA en Q de A..

    IV. Actividades de evaluación:

    Indicadores de logro de la
    Peso o
    sesión y/o de la capacidad Técnicas Instrumentos Momento
    Porcentaje
    (o criterios)
    1. Identifica los aleloquímicos Inicio y
    y las especies de malezas Observación Ficha de 100% Desarrollo
    que atacan a los cultivos observación
    alimenticios.
    2. Identifica el título
    tentativo del
    proyecto de
    investigación,
    aplicando el
    método del AQP y
    el CCA.
    3. CULTURA AMBIENTAL:
    Desarrolla acciones eco-
    eficientes con conciencia
    ambiental, como el reciclaje, el
    uso eficiente de la energía y de
    los recursos naturales, de
    acuerdo a su contexto social y
    laboral.

    V. Bibliografía para los alumnos y el docente:

    1. Steel y Torrie, “Principios de Bioestadística”, Pearson Prentice Hall Editores, 1era Edición,
    México, 2008.
    2. Desarrollo y Gestión de PROYECTOS INFORMATICOS; Editorial McGraw - Hill /
    Interamericana de España, S.A.U; Autor: Steve McConnell.

    3. ANEXO 2. Word: Lámina: idea de proyecto.

    FORMATO GOOGLE PARA LA APLICACIÓN PRÁCTICA INDIVIDUAL Y GRUPAL


    TEMA: TÍTULO TENTATIVO DE LA TESIS.
    CAUSA: A = ¿A QUIÉN VA DIRIGIDO CONSECUENCIA:
    LA INVESTIGACIÓN?
    Q = ¿Quiénes SON LOS
    BENEFICIARIOS?

    P = PROBLEMA

    APORTE:

    INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

    FICHA DE OBSERVACIÓN
    N.º INDICADORES OBSERVACIONES
    SI NO
    1 0
    1 Explica el concepto y los niveles de
    investigación, considerando las normas
    internacionales.

    2 4. Identifica el título tentativo del proyecto de


    investigación, aplicando el método del AQP y
    el CCA.

    2 Diferencia entre una causa y una consecuencia


    3 Identifica un título tentativo de su tesis.

    4 Sustenta con seguridad su tema.

    5 Describe los niveles de investigación.


    ANEXO 1.

    ¿La planta de maíz puede ser una maleza?

    Maíz voluntario (RR)


    en soya RR
    ¿QUÉ ES UNA MALEZA?

    Definición de maleza: “una


    planta no deseada”
    ¿Qué características físicas del suelo mejora la
    cobertura muerta adicionalmente al control de
    maleza? como alternativa de solución.

    ANEXO 2.

    CONTROL DE MALEZAS CON COBERTURAS MUERTAS

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