IES San Sebastián de La Gomera

Dpto. Lengua Castellana y Literatura

2º Bachillerato. Curso 2021/2022
 «Luchamos para ser transparentes
como la luz y el agua».
“La respuesta del estudiante”, Pedro García Cabrera
1. A modo de introducción
La Semántica, en sentido amplio, es la ciencia que estudia el significado
de las unidades lingüísticas. Por eso, sus límites van de la Morfología (significado
gramatical) a la Sintaxis (significado racional) o a la Gramática (significado
textual)
Centrándonos en un estudio más restringido, la Semántica estudia el
significado de los lexemas, la estructura de su significado, al describirla y la
relación de ese significado con otros significados.
Antes de continuar, debemos definir una serie de elementos semánticos,
próximos entre ellos.
El significado es la imagen o la representación mental que un significante
evoca en los usuarios. Pertenece a la colectividad y, por tanto, al sistema. Por
su parte, el sentido es el valor exacto que un vocablo tiene en un contexto
determinado. Por tanto, es un término de habla. Por otro lado, hallamos el
término referente para hablar del elemento real, de la realidad extralingüística
a la que se refiere un signo. Además, debe definirse el término denotación como
el significado objetivo de un vocablo y común a todos los usuarios. Finalmente,
la connotación es la significación subjetiva, valorativa y afectiva de un término
que se asocia al valor denotativo del signo.

2. Condiciones que debe cumplir un texto: coherencia, cohesión y

adecuación
Las tres propiedades fundamentales que debe cumplir un texto para
determinar su nivel de corrección son COHERENCIA, COHESIÓN Y ADECUACIÓN.
La COHERENCIA es la propiedad textual que se relaciona con el
significado global del texto, por tanto, es de naturaleza semántica. Un
texto es coherente en la medida en que contenga una unidad lógica
clara.
Para lograr y juzgar la coherencia de un texto tendremos que reflexionar
sobre el cumplimiento de las siguientes cuatro reglas:
1.- La relevancia: tiene que ver con la cantidad de información (LO
IMPORTANTE), es decir, saber con claridad qué es lo que quiero transmitir, cuál
es la información imprescindible para hacerme entender, que no pequemos de
exceso de información o , por el contrario, presupongamos aspectos que no
han sido aclarados.
2.- La redundancia: esta regla tiene que ver con la repetición. (En ocasiones
es necesario repetir)
3.- La progresión temática es la propiedad que permite guiar el desarrollo del
tema, ver que avanza la información de un modo lógico, siguiendo un hilo
conductual del contenido de todo el texto. El texto progresa en la medida que
se parte de una información y se le agrega otra nueva, referencia a lo anterior
y aportar algo nuevo, y así sucesivamente (EQUILIBRIO ENTRE LO QUE SE SABE Y
LO DESCONOCIDO)

1
 4.- La no contradicción, da veracidad a los enunciados del texto y unidad
general al mensaje que queremos transmitir.
o Problemas de coherencia en la producción de textos escritos:
- Presencia de ideas desconectadas.
- Saltos de un tema a otro sin relación, cambios bruscos.
- Exceso de repeticiones o dispersiones en el hilo temático (irse
por las ramas y divagar sin un objetivo claro). Pero, a veces, en
el otro extremo, aparece como fallo el exceso de síntesis,
presuposiciones que dificulta el relleno de información implícita
(dar por hecho)
La COHESIÓN es la propiedad textual que establece las reglas para
conectar las palabras entre sí, para relacionar, articular o vincular unas
palabras con otras, unas frases con otras, una oración con otra, un
párrafo con otro. Esta propiedad es de naturaleza sintáctica ya que tiene
que ver con “referentes” e impide que el texto sea una suma de partes
desconectadas y sirve para facilitar la interpretación del mensaje. (LIGA
LAS DIFERENTES PARTES DEL TEXTO)
Recursos utilizados para dar cohesión a un texto:
A. Recursos léxico-semántico
B. Recursos gramaticales y de marcas textuales
A) Recursos léxico-semánticos de cohesión: Cuando producimos un
texto y desarrollamos un tema concreto, empleamos palabras que
semánticamente delimitan o sintetizan los contenidos, de ahí que
algunas palabras se repitan, y otras establecen relaciones
semánticas próximas, porque destacan conexiones entre los
significados que nos interesa resaltar para comunicarnos con
solvencia.
B) Recursos gramaticales y de marcas textuales
Repeticiones léxicas: (relacionamos con palabras que han aparecido con
anterioridad)
- Derivación
- Sinonimia
- Sinonimia textual
- Hiponimia/ hiperonimia
- Antonimia
- Redes léxicas (campos semánticos, campos asociativos)
- Nominalizaciones, categorizaciones y palabras generalizadoras.
Recursos sintácticos (se produce a través de la elipsis y la deixis,
fundamentalmente)
- a) La elipsis consiste en omitir uno o más elementos lingúísticos que
no impidan la correcta comprensión. Tipos: Elipsis nominal y elipsis
verbal.
- b) La deixis (señalar) es otro mecanismo por el cual una palabra o
frase remite a otra palabra o frase escrita anteriormente (Anáfora)

2
 o posteriormente (Catáfora) en el texto y la refiere. Se manifiesta
con el uso de pronombres o de adverbios pronominales.
- c) Cohesión secuencial
La cohesión secuencial (entre frases o párrafos) incluye
procedimientos para que el texto avance sin perder el necesario
encadenamiento. Esos procedimientos enlazan pequeñas o grandes
partes de los textos mediante el uso de conectores y señalan
diferentes tipos de relaciones: de adición, condición, causalidad,
conclusión, enumeración, explicación o justificación, generalización o
extensión, modo, oposición o contraste, reformulación, restricción,
temporalidad.
o Problemas de cohesión en la producción de textos escritos:
- Uso incorrecto de pronombres relativos (un problema típico es el
uso indiscriminado del cual para toda referencia)
- Pérdida de referente que genera ambigüedad.
- El abuso de pronombres comodines (esto, aquello).
- Falta de revisión de las repeticiones para pulir el texto con
sinónimos o hiperónimos. Falta en el texto de la ‘cohesión
secuencial’: aparecen grandes partes sueltas y es sólo el uso de los
conectores la herramienta que podría ligarlas y ordenarlas.
La ADECUACIÓN designa el grado de adaptación del discurso a su
situación comunicativa. En otros términos, la adecuación es la propiedad
de los textos que expresa la manera en que lo escrito se acomoda o se
ajusta a la situación comunicativa y al contexto. En definitiva, la
adecuación alude al modo de expresión que se adopta en función de
las circunstancias. Registro formal, informal; asumir determinadas
prácticas socioculturales o reglas de comunicación fijadas por diferentes
esferas sociales (administrativa, científica, literaria…); reglas dadas por el
propio género (poema, cuento, novela, noticia… en la esfera literaria);
adaptación a los objetivos del texto.
Un texto es adecuado cuando en una situación dada cumple con
la función comunicativa particular que corresponde al propósito del
emisor (por ejemplo, ordenar, solicitar, contestar, interrogar o normar) y
con las actitudes propias de esa situación (el grado de cortesía,
formalidad o informalidad).

3. Plano léxico semántico (cohesión léxico -semántico)

El léxico de los textos hace referencia a la esfera de la realidad a la que
éstos aluden, es decir, a sus referentes. De esta forma, el léxico nos pone en
contacto con el tema de los textos y las formas en que éste progresa.
Para mantener esta referencia, la lengua utiliza diversos mecanismos de
reiteración o recurrencia que, además de centrar el referente, informan sobre
el grado de complejidad del léxico utilizado y pueden mostrar la actitud del
emisor respecto al contenido de sus enunciados. Todas estas repeticiones
garantizan la cohesión del contenido del texto.
A) Por repeticiones léxicas
B) Por relaciones semánticas

3
 A) Por repeticiones léxicas.
Las repeticiones del vocabulario forjan un campo conceptual relativo al
tema y a la tesis. El campo conceptual actúa como un poderoso mecanismo
de cohesión formado por un núcleo temático principal y por un conjunto de
palabras y de expresiones que comparten esa área conceptual.
Las palabras claves son aquellas que más suelen repetirse y sin las cuales
el texto pierde todo el sentido, con ellas podemos formar la síntesis del texto,
con todas ellas se forma el núcleo temático.
Las palabras repetidas, de las que se induce la palabra clave,
pertenecen a una familia léxica. Según la formación y la composición de las
palabras que se repiten, suelen aparecer en los textos las siguientes:
Heterónimos (nuera/yerno, vaca/toro, yegua/caballo)
Derivadas (digitalización, digitalizar)
Compuestas (parachoques)
Parasintéticas (alunizar)
B) Por relaciones semánticas
Las palabras se agrupan en un texto por núcleos de significado según las
relaciones semánticas que se establecen entre ellas. Las más frecuentes son:
Pertenencia al mismo campo semántico
Campo asociativo o esfera conceptual.
Sinonimia
Antonimia y contraste
Hiperonimia e hiponímia
Homonimia
Campo semántico
Es un conjunto de palabras que comparten uno o más rasgos de su
significado, pero se diferencian en otros, es decir, tienen semas comunes y
semas diferentes. Ej.: Las palabras violín, viola, violonchelo pertenecen al campo
semántico de los instrumentos musicales de cuerda con arco. Semas diferentes
serían el tamaño y el sonido. Las palabras sillón, silla, sofá, taburete, pertenecen
al campo semántico de objetos que sirven para sentarse y los semas diferentes
serían “con respaldo” o “sin respaldo”, “con brazos” o “sin brazos”, “de cuatro
patas” o “de una sola base”, etc. Las palabras que pertenecen al mismo campo
semántico han de compartir la misma categoría gramatical.
Campo asociativo:
Se produce un campo asociativo cuando, al leer u oír una palabra,
vienen a nuestra mente otras palabras que tienen, para nosotros, alguna
relación con ella. El conjunto de todas estas palabras se conoce como campo
asociativo o esfera conceptual ya que guardan entre ellas una estrecha
relación de significado en ese texto, con la palabra clave o con el tema. (Ej.:
playa, sol, verano, mar, montaña, descansar, morena… se relacionan entre sí
por asociarlas con las vacaciones; locutor, radio, cadena, anuncio, programa,
escuchar… forman el campo asociativo de los medios de comunicación. Las
palabras que pertenecen a un campo asociativo no necesitan tener semas

4
comunes, como en el campo semántico, ni pertenecer a la misma categoría
gramatical.
Sinonimia
Palabras con el mismo significado, pero con distinto significante: hablar,
dialogar, conversar, platicar.
Antonimia:
Son palabras antónimas las que tienen significados contrarios u opuestos.
Hay tres clases de antónimos:
a. Antónimos complementarios: son aquellos que no admiten grados. Si se
niega uno de los significados, automáticamente se afirma el otro. Ej.:
vivo/muerto, leal/desleal, abierto/cerrado, lesionado/ileso etc.
b. Antónimos propiamente dichos (también llamados graduales): son
aquellos que admiten grados intermedios. Ej.: frío/caliente/tibio.
c. Antónimos recíprocos: son aquellos en los que un significado implica el
otro. Ej.: dar/recibir, comprar/vender
Hiperonimia e hiponimia:
Recibe el nombre de hiperónimo una palabra cuyo significado incluye el
de otra u otras palabras, denominadas hipónimos. Los hipónimos suelen ser
clases o partes del hiperónimo.

Hiperónimo Hipónimos
pájaro Jilguero, canario, gorrión (cohipónimos)
escritor Novelista, dramaturgo, poeta, ensayista
oficio Camarero, médico, administrativo, enfermero, fontanero

Homonimia
Es un fenómeno que se produce cuando dos o más significantes, con
distinto origen y significado, coinciden en el aspecto fónico (homófonos) o en el
gráfico (homógrafos) Por ejemplo, vaca / baca son homófonos y canto
(‘piedra’) / canto (‘canción’) son homógrafos.
Otros aspectos
En el comentario de texto has de fijarte si es notoria la presencia de:
a) Coloquialismos.
b) Tecnicismos.
c) Cultismos («auricular»)
d) Latinismos (GROSSO MODO, IPSO FACTO, MOTU PROPRIO,
MEMORÁNDUM, VOX PÓPULI)
e) Arcaísmos: («maravedí», «real», «peseta», «fuerdes»)
f) Las palabras «dandy», «finolis», «panoli», se utilizaban mucho a
principios del siglo XX y ahora ya no.
g) Extranjerismo («show», «parking»)

4. Conectores

5
 Esta breve relación contiene una serie de marcadores textuales (enlaces
o relacionantes extraoracionales u ordenadores del discurso) de acuerdo con
la función que cumplen o la instrucción que tales piezas señalan al receptor del
texto.
Su selección atiende, sobre todo, a la frecuencia con que aparecen en
los textos expositivo-argumentativos y a la posibilidad con que puede contar el
alumno a la hora de reconocerlos.
La práctica de la observación de estos marcadores y de la justificación
de su uso es muy conveniente para que los alumnos se habitúen a utilizarlos
también en sus propias producciones.

Tipo de conector Ejemplos

Aclaración o es decir, esto es, o sea, en (con) otras palabras, en (con) otros
explicación términos, mejor dicho.

Adición e y, además, también, asimismo, es más, más aún, de igual forma

intensificación (modo, manera).

Causa porque, pues, puesto que, ya que.

Cierre discursivo en fin, por fin, finalmente, por último, en último lugar.

Concesividad aunque, a pesar de..., con todo, de todos modos, de todas

formas (maneras).
Confirmación o en efecto, efectivamente, sin duda, desde luego, de hecho,
constatación por supuesto, naturalmente.

Consecuencia pues, luego, entonces, por (lo) tanto), en (por) consecuencia,

por consiguiente, así (que) (pues), de ahí (aquí) (que), por eso
(esto, ello).
Contraste u pero, no obstante, sin embargo, ahora bien, por el contrario, en
oposición cambio, antes bien, más bien.

Ejemplificación o (así) (como) por ejemplo.

ilustración
Enumeración y : primero - segundo...; en primer lugar – en segundo lugar...; por
ordenación (de) una parte - por (de) otra parte; por (de) un lado - por (de)
otro lado.
Recapitulación, en resumen, en conclusión, en resumidas cuentas, en suma, en
resumen y una palabra, en dos (pocas) palabras.
conclusión
5. Textos para trabajar la semántica
Texto 1. La familia de Pascual Duarte
Yo, señor, no soy malo, aunque no me faltarían motivos para serlo. Los
mismos cueros tenemos todos los mortales al nacer y sin embargo, cuando
vamos creciendo, el destino se complace en variarnos como si fuésemos de
cera y en destinarnos por sendas diferentes al mismo fin: la muerte. Hay hombres
a quienes se les ordena marchar por el camino de las flores, y hombres a quienes
se les manda tirar por el camino de los cardos y de las chumberas. Aquéllos

6
gozan de un mirar sereno y al aroma de su felicidad sonríen con la cara del
inocente; estos otros sufren del sol violento de la llanura y arrugan el ceño como
las alimañas por defenderse. Hay mucha diferencia entre adornarse las carnes
con arrebol y colonia, y hacerlo con tatuajes que después nadie puede borrar
ya.

Nací hace ya muchos años -lo menos cincuenta y cinco- en un pueblo

perdido por la provincia de Badajoz; el pueblo estaba a unas dos leguas de
Almendralejo, agachado sobre una carretera lisa y larga como un día sin pan,
lisa y larga como los días -de una lisura y una largura como usted para su bien,
no puede ni figurarse- de un condenado a muerte.

Era un pueblo caliente y soleado, bastante rico en olivos y guarros (con

perdón), con las casas pintadas tan blancas, que aún me duele la vista al
recordarlas, con una plaza toda de losas, con una fuente de tres caños en
medio de la plaza.

Camilo José Cela, La familia de Pascual Duarte

Texto 2. El libro, silencioso mensajero

Si hay una obra del hombre por la que siento, desde siempre, la más
profunda admiración y la más entrañable ternura, es el libro. Comprendo la
magnificencia de las catedrales, el meticuloso enjambre de las fábricas, el
complicado entresijo de los aviones y de los barcos y de los automóviles, la
elaborada y asombrosa red de las ciencias y de las artes. Pero, con un libro en
las manos, me embarga la seguridad de ser un hombre comprometido con
muchos otros hombres; con la sencillez de un libro entre las manos comprendo
mejor aquella magnificencia, aquella complicación, aquel asombro. Un libro,
cualquier libro, es el producto de un amor y de muchos amores. No de quien lo
escribió sólo, sino de quien lo diseñó y lo planteó y lo configuró y lo hizo llegar,
muy poco a poco, hasta nosotros. Numerosas generaciones han leído acaso las
páginas que, al azar, hoy leemos. Y existe y crece una comunidad de los
lectores, por encima del espacio y del tiempo, que me enorgullece y me
emociona.

La vida del ser humano, de la humanidad entera, no es sino una larga

carrera de relevos: entramos y salimos de la pista, pero continúan la carrera y la
pista y es testigo. La mano que escribió un libro nos alarga la antorcha que

7
hemos de traspasar a quien nos siga. Tan importante como el que escribe es el
que lee: la voz no es nada sin quien lo oye. ¿Quién escribiría si no previese una
mirada atenta? ¿De qué valdría su esfuerzo solitario sin nuestro deseo que abre
el libro, sin nuestros ojos que lo leen? El libro es el silencioso mensajero que va,
de siglo en siglo, de país en país de hombre en hombre. El libro guarda la
memoria del mundo y también la profecía del mundo: el pasado y el porvenir.

Evocar la casi infinita continuidad e inabarcable herencia de los libros –

en cuyo regazo se apacienta toda la sabiduría, toda la inquietud, todo el
desastre y el amor de los hombres- me enaltece y me conmueve. Nunca me
imagino a mí mismo sin la compañía generosa de un libro.

Antonio Gala. En El Libro: su aventura

a) Identifica los fenómenos relacionados con el léxico y la semántica en el

presente texto.
b) Redacta el comentario de los fenómenos semánticos, siguiendo el
ejemplo visto en clase.

Texto 3. “Cien flores”

Nadie sabe si en el estercolero de la política española podrán germinar
los ideales de Podemos, como las cien flores, que prometió Mao Zedong en
el Libro Rojo. Este país podrido en su raíz por la corrupción ha permanecido unos
días bajo la nieve. Su fulgor incontaminado, antes de convertirse en barro, ha
cubierto de belleza los tejados de Ayuntamientos cuyos ediles están en la
cárcel, los terrenos recalificados a saco por la codicia, los espectros fantasmales
de las obras paralizadas por la crisis. La pureza de la nieve ha caído también
sobre la cólera de la gente, sobre los desahuciados, los mendigos, el ganado,
los caballos salvajes y todas las alimañas. La ola de frío sobrevenida a destiempo
ha hecho que la savia de los árboles siguiera dormida este invierno un poco
más. Pero, como siempre, al final del frío se abrirá una grieta luminosa en la
niebla y el deshielo reventará este año en una primavera muy poderosa.
Mientras florezcan los montes, valles y barrancos se van a celebrar elecciones
municipales y autonómicas, que sin duda se van a parecer a una película de
familias mafiosas, como a una muerte entre las flores, que en este caso no serán
las cien flores de Mao, sino la que nos regalará la naturaleza. El ciudadano
cabreado podrá votar o largarse al campo para recrearse en el esplendor sobre
la hierba. Si en medio del paisaje encuentra una ruina de la antigüedad, la

8
almena inasequible de un castillo o la pared vertical de un acantilado, en todas
ellas descubrirá una grieta donde ha brotado un limonero, un olivo, una higuera,
un laurel cuya semilla ha sido depositada allí por un pájaro. En medio de esta
encrucijada entre la política y la naturaleza puede que el ciudadano también
se pregunte en qué urna se hallará esa grieta donde pueda introducir su voto
sin perder la dignidad.

Manuel Vicent, «Cien flores», El País

a) Identifica los fenómenos relacionados con el léxico y la semántica en el
presente texto.
b) Redacta el comentario de estos fenómenos semánticos, siguiendo el
ejemplo visto en clase. Incluye en el análisis del texto, los tipos de
argumentos y justifica la presencia de conectores.