INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN FRANCISO DE ASÍS

RESOLUCION DE APROBACIÓN 0164 DE 28 DE FEBRERO DE 2007

DANE 166572000015
Nit 816.001.217-6
¨Educamos En La Fe, el Respeto a la Vida, la Honestidad y el Amor.”

Actividad Integrada con TIC

Mariluz Grisales Orozco

Universidad de Santander

Nota del autor

Mariluz Grisales Orozco, Centro de Educación Virtual CVUDES , Universidad de

Santander

La corespondencia relacionada con este trabajo debe ser dirigida a Mariluz Grisales

Orozco,

Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa, Universidad de Santander, Calle 70

N° 55-210, Bucaramanga, Santander

Contacto: marigrisalesorozco@hotmail.com
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¿POR QUÉ VINCULAR LAS TICS A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN

FRANCISCO DE ASIS?

El siglo XXI ha traído nuevos desafíos y demandas en nuestra sociedad. Cada día estos
retos han demostrado que la población requiere un mayor nivel de competitividad para
lograr sus objetivos con éxito en este mundo globalizado. En este sentido, las nuevas
tecnologías de la información y la comunicación surgen como herramientas de
innovación, progreso y transformación en todos los ámbitos de la vida, especialmente el
educativo. Ante esta realidad, la comunidad educativa de la institución San Francisco de
Asís ha empezado a interesarse por vincular en su PEI y en su currículo escenarios que
promuevan la ciencia, la apropiación tecnológica y la innovación, como ejes
fundamentales que guíen los procesos de enseñanza- aprendizaje.

Por lo anterior la Institución educativa San Francisco de Asís se plantea como

MISIÓN orientar su quehacer educativo hacia la formación de personas íntegras, a
quienes se les respete y valore la diversidad individual, étnica y cultural, como potencial
recurso para el logro de metas personales y comunes, facilitándoles la apropiación de
los elementos de su entorno como herramientas transformadoras que les permitan hacer
frente a los retos educativos, tecnológicos, económicos, sociales y laborales que exige el
mundo actual.

De igual manera La institución educativa San Francisco de Asís se propone en su

VISIÓN ser reconocida en el año 2026 por formar seres humanos con altos valores
morales, con un buen nivel académico, fortalecido en procesos de articulación,
bilingüismo, tecnología e investigación, educandos respetuosos de las diferencias en
todas sus formas, con espíritu de liderazgo, autónomos, dinámicos, proactivos,
emprendedores, capaces de trabajar en equipo para resolver los problemas y retos que
presenta la sociedad de hoy.
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¿CÓMO SE HAN VINCULADO LAS TIC EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA

APRENDIZAJE DE NUESTRA INSTITUCIÓN?

La institución Educativa cuenta con importantes escenarios y recursos digitales para

transversalizar las TIC en el aula desde cada una de las áreas del saber. Uno de ellos es
el punto vive digital plus dotado de tres salas; la primera de entrenamiento, La segunda,
conocida como la sala de innovación, y la tercera, llamada la sala de producción, está
dividida a su vez en una sala de video y una de audio.

Adicionalmente las sedes educativas de la institución están dotadas de computadores

portátiles y tablets del programa Computadores para Educar, los cuales traen instalados
“contenidos para aprender”, una estrategia del MEN para potenciar habilidades básicas
en las áreas de español, matemáticas y ciencias naturales.

Así mismo, dentro de los programas educativos que han favorecido las prácticas en
la Institución Educativa se encuentra “CLOUDLABS”, una avanzada aplicación de
simuladores para laboratorios físicos enfocados en las áreas de ciencias básicas, química
y física, que gracias a sus contenidos multimedia y simuladores en 2D y en 3D permiten
a los estudiantes aprender haciendo, relacionando la teoría con la realidad y por ende
logrando aprendizajes más significativos.

La integración de las TIC en la institución ha permitido a los docentes orientar las áreas
de una manera creativa y motivadora, animando a los estudiantes a prepararse para el
futuro mediante materiales multimediales variados, aplicaciones bien estructuradas y
planificadas, así como entornos interactivos que fomentan el desarrollo de habilidades
comunicativas, el trabajo colaborativo y la construcción de aprendizajes significativos
desde la autonomía y la responsabilidad.

Plantear
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E- BLOCKS, SOFTWARE MULTIMEDIAL PARA FORTALECER LOS

PROCESOS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE DEL INGLÉS

En Colombia, la necesidad de aprender una segunda lengua (Inglés) se ha

incrementado en los últimos años. El Ministerio de Educación Nacional en su
"Programa Nacional de Bilinguismo” 2004-2019" estableció como estrategia de
competitividad el dominio del inglés como segunda lengua entre los niños colombianos
en edad escolar. El MEN argumenta que el inglés contribuye a la capacitación de un
país competitivo y a la mejora de la calidad de vida de sus ciudadanos. El "Programa
Nacional de Bilingüismo" establece estándares y niveles de desarrollo de competencias
que los estudiantes colombianos deben haber alcanzado en los diferentes niveles
educativos.
En este sentido, es evidente la necesidad de implementar nuevos enfoques
pedagógicos en los procesos de enseñanza y aprendizaje del inglés que contribuyan a su
adquisición y desarrollo en los diferentes niveles de la educación colombiana.
Al respecto, Quito Sarmiento (2009) afirma que el uso de las tecnologías de la
información y la comunicación (TIC) en los procesos de enseñanza - aprendizaje del
inglés tiene efectos beneficiosos sobre la motivación, el desarrollo cognitivo y
comunicativo, la autonomía, la creatividad y el trabajo cooperativo. De manera
simultánea, este autor afirma que los cambios en la sociedad que ha traído la evolución
de las TIC demandan que los estudiantes desarrollen habilidades tecnológicas que les
permitan pensar críticamente, analizar información, comunicarse, colaborar y resolver
problemas.

Por lo anterior, el establecimiento educativo San Francisco de Asís ha decidido

incorporar a las clases de inglés de básica primaria “E- BLOCKS”, un dinámico sistema
de enseñanza para los niños, quienes aprenden con imágenes estimulantes, música,
animaciones y juegos que incentivan el trabajo colaborativo y hacen del aprendizaje
una experiencia social participativa. 

Este maravilloso método se compone de un panel sensorial y un set de bloques

manipulables que permite a los pequeños el aprender haciendo y realizar asociaciones
entre lo que ven, leen, escuchan y hacen. Los estímulos kinestésicos, auditivos y
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visuales proporcionados por la manipulación de los bloques y las respuestas del

software facilitan el aprendizaje del contenido a estudiantes con múltiples estilos de
aprendizaje, haciendo de E-Blocks una herramienta de aprendizaje eficaz.

Así mismo, e blocks Incluye recursos para el profesor, cuaderno del estudiante, guía
de actividades y flashcards, permitiendo una mejor planificación y articulación del
software a los planes de área y de aula.

A continuación se presentará la planeación de una actividad integrada

implementando el software E- blocks, como una herramienta TIC para fortalecer el
aprendizaje del idioma inglés.
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PLAN DE CLASE – 2018

GRADO: Tercero PERIODO: IV FECHA: Octubre 5 de 2018

AREA: Inglés- informática TIEMPO: 4 horas.

ASIGNATURA: TEMA(S): INDICADORES DE DESEMPEÑO:
SABER SABER SABER SABER
 The alphabet- El abecedario Reconoce y HACER SER APRENDER
menciona con Utiliza el software
buena Deletrea su Valora y E- blocks para
pronunciación el nombre, el de sus disfruta el aprender y
abecedario en aprender un recordar nuevo
compañeros y
inglés. segundo vocabulario.
Inglés vocabulario idioma
sencillo en
inglés.

Construye en
Power Point un
diccionario de
imágenes con las
letras del
abecedario y lo
expone frente a
la clase

Participa en
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diálogos cortos y
sencillos donde
debe deletrear el
vocabulario
aprendido.

OBJETIVO DE LA CLASE Mejorar y fortalecer las habilidades comunicativas de los estudiantes de grado 3 en inglés, por medio de
diferentes ayudas tecnológicas como el software “E-Blocks y el programa Microsoft Power Point, ”

EBC asociado(s) DBA asociado(s)

(Estándares Básicos de Competencia) (Derechos Básicos de Aprendizaje)

INGLÉS Identifica, repite y utiliza palabras asociadas con su entorno

inmediato.
Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y
recreativas propuestas por mi profesor. Reconoce instrucciones sencillas relacionadas con su entorno
inmediato
Relaciono ilustraciones con oraciones simples.
Asocia imágenes con sonidos de palabras
Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés
Comprende y responde a instrucciones sobre tareas escolares
Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro básicas, de manera verbal y no verbal.
con gestos y movimientos.
Comprende y realiza declaraciones sencillas, usando
expresiones ensayadas, sobre su entorno inmediato (casa y
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Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con escuela).

frecuencia en el salón de clases.

Participo en representaciones cortas; memorizo y comprendo los

parlamentos.

TECNOLOGÍA

Componente: Apropiación y uso de la tecnología

Competencia: Reconozco productos tecnológicos de mi entorno

cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada.

Desempeño: Observo, comparo y analizo los elementos de un

artefacto para utilizarlo adecuadamente.
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ESTRATEGIA O PROCESO DE
RECURSOS
ACTIVIDADES Y DESARROLLO DE LA CLASE EVALUACION-
DIDACTICOS
TRANSFERENCIA
EXPLORACIÓN  Computador Trabajo en clase de manera individual y
colaborativa, apropiación y buen uso de
 Video Beam los recursos tecnológicos, canciones,
Para iniciar la clase la docente saluda a sus estudiantes en inglés por medio de la  Bafles
canción “Good morning dear Friends, how are you? . Asi mismo, se realiza la escritura dinámicas, diálogos, conversaciones,
de la fecha en inglés para practicar los días de la semana, meses, y números.  Videos sobre el dramatizaciones. 20%
abecedario
A continuación se presentará a los estudiantes dos videos sobre el abecedario en inglés Participación en clase y cumplimiento
con el fin de involucrarlos en la clase, captar su atención, identificar sus conocimientos de sus deberes dentro y fuera de
https://www.youtube.co clases. 20%
previos y fomentar motivación hacia el tema.
m/watch?v=75p-
N9YKqNo -Presentaciones orales 20%
https://www.youtube.com/watch?v=75p-N9YKqNo -Pruebas escritas 20%
https://www.youtube.co
https://www.youtube.com/watch?v=BELlZKpi1Zs&nohtml5=False m/watch? -Cumplimiento de las normas
v=BELlZKpi1Zs&nohtml5 establecidas en el pacto de convivencia
20%
ESTRUCTURACIÓN =False
Se presenta a los estudiantes el alfabeto en inglés mediante un set de
flashcards que contiene el software e-blocks. Por medio de este material los
niños asociarán la letra con el sonido y a su vez con nuevo vocabulario,  Flashcards
incentivando así al desarrollo de la conciencia fonémica.

PRÁCTICA
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Para este momento de práctica, los estudiantes se organizarán en grupos de seis

para resolver algunas actividades sugeridas en el software E-blocks. Entre estas  Computador
se encuentran ejercicios de completar espacios, apareamiento y aprendizaje de  Video Beam
canciones y práctica de la pronunciación del alfabeto mediante el karaoke.  Bafles
 Programa E-blocks
Posteriormente se introduce a los niños mediante una canción la pregunta
 CD de audio
 Cuaderno del
HOW DO YOU SPELL YOUR NAME? (Cómo deletreas tu nombre?) La cual
estudiante E-block
se encuentra en uno de los CDs de audio del programa E-blocks como estrategia
para reforzar la fluidez y las habilidades de comprensión oral.. Con ayuda de la
docente se entonará varias veces la canción y cada estudiante irá deletreando su
respectivo nombre en inglés.

Adicionalmente, se entrega a los niños los cuadernos del Estudiante de E-Blocks

para complementar el trabajo realizado con el software. Para esta actividad los
estudiantes practican la escritura de algunos objetos del salón, colores y
animales, los cuales posteriormente deben deletrear.

TRANSFERENCIA

En parejas y con la orientación del docente, los niños practican la pronunciación

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de un corto y sencillo dialogo para luego representarlo frente a sus compañeros

y profesor.

S1: Hello,

S2: Hello

S1: What´s your name?

S2: My name is _______

 Diálogos
S1: How do you spell your name?

S2: It is____________

S1: Nice to meet you

S2: Nice to meet you, too

S1: Good bye

S2: Bye, bye

VALORACIÓN

Utilizando el vocabulario presentado en clase, los estudiantes construyen en

Power Point un diccionario de imágenes del abecedario. “MY ABC
PICTIONARY” (Anexo 1)
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Finalmente los niños socializan sus producciones frente a la clase.  My ABC Pictionary
 Computador
Este momento de valoración también se realiza de forma permanente, mirando el  Video Beam
desempeño de los estudiantes en la clase, el abordaje de las temáticas, la  Microsoft Power
participación, el trabajo en equipo, la actitud de trabajo y las socializaciones Point
realizadas.
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Anexo 1
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REFERENCIAS

Campus Virtual UDES. (s.f.). Fundamentos de la Educación Mediada por TIC. Capitulo
2.1. Obtenido de
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.015.MG/fundamento
s/ver_2_1.html

Campus Virtual UDES. (s.f.). Fundamentos de la Educación Mediada por TIC. Capitulo
2.2. Obtenido de
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.015.MG/fundamento
s/ver_2_2.html

Colombia Aprende . (2017). Derechos Básicos de Aprendizaje de Inglés Grados

Transición a 5° de Primaria. Obtenido de
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/colombia
bilingue/dbacurriculo/cartilla_dba/Derechos%20Baicos%20de%20Aprendizaje-
%20Tr%20y%20Primaria.pdf

Colombia Aprende. (2017). Mallas de Aprendizaje de Inglés para Transición a 5° de

Primaria. Obtenido de
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/colombia
bilingue/dbacurriculo/cartillas_mallas_aprendizaje/Mallas%20de
%20Aprendizaje.pdf

Ministerio de Educación Nacional . (2006). Formar en Lenguas Extranjeras: el Reto .

Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-
115174_archivo_pdf.pdf

Ministerio de Educación Nacional . (Mayo de 2008). Ser competente en Tecnología:

Una Necesidad para el Desarrollo. Obtenido de
https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-160915_archivo_pdf.pdf