21-22

GRADO EN GEOGRAFÍA E HISTORIA

TERCER CURSO

GUÍA DE
ESTUDIO
PÚBLICA

HISTORIA MODERNA DE ESPAÑA II: 1665-

1808
CÓDIGO 67013101
HISTORIA MODERNA DE ESPAÑA II: 1665-1808 CÓDIGO 67013101

21-22
HISTORIA MODERNA DE ESPAÑA II: 1665-
1808
CÓDIGO 67013101

ÍNDICE

PRESENTACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN
REQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES PARA CURSAR LA
ASIGNATURA
EQUIPO DOCENTE
HORARIO DE ATENCIÓN AL ESTUDIANTE
TUTORIZACIÓN EN CENTROS ASOCIADOS
COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS
METODOLOGÍA
SISTEMA DE EVALUACIÓN
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
RECURSOS DE APOYO Y WEBGRAFÍA

UNED 2 CURSO 2021/22

HISTORIA MODERNA DE ESPAÑA II: 1665-1808 CÓDIGO 67013101

Nombre de la asignatura HISTORIA MODERNA DE ESPAÑA II: 1665-1808

Código 67013101
Curso académico 2021/2022
Departamento HISTORIA MODERNA
Título en que se imparte MICROGRADO EN HISTORIA DE ESPAÑA
CURSO - PERIODO - SEMESTRE 2
- OBLIGATORIAS

Título en que se imparte GRADO EN GEOGRAFÍA E HISTORIA

CURSO - PERIODO GRADUADO EN GEOGRAFÍA E HISTORIA - PLAN 2009
- TERCER CURSO
- SEMESTRE 2

CURSO - PERIODO GRADUADO EN GEOGRAFÍA E HISTORIA - PLAN 2019

- TERCER CURSO
- SEMESTRE 2

Título en que se imparte MICROGRADO EN HISTORIA, CULTURA Y PENSAMIENTO EN LA

EDAD MODERNA
CURSO - PERIODO - SEMESTRE 2
- OPTATIVAS

Tipo OBLIGATORIAS
Nº ETCS 5
Horas 125.0
Idiomas en que se imparte CASTELLANO

PRESENTACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN

La asignatura “Historia Moderna de España (1665-1808)” se imparte en el segundo semestre

del tercer curso del Grado en Geografía e Historia. Se trata de una materia obligatoria que
tiene asignados cinco créditos ECTS. El órgano responsable de la docencia es el
Departamento de Historia Moderna de la Facultad de Geografía e Historia de la UNED. Su
objetivo primordial es la formación necesaria sobre este período para la obtención del
Grado.
La Historia es el conocimiento racional y crítico del pasado, la narración de los sucesos,
hechos y manifestaciones de la Humanidad, a través de las fuentes pertinentes. En concreto
esta asignatura estudia el fin de la Casa de Austria en España con el reinado de Carlos II,
los difíciles primeros años del siglo XVIII -en medio de una gran guerra como fue la Guerra
de Sucesión, a la vez conflicto internacional y guerra civil-, y la entronización de la dinastía
borbónica en España hasta el final del Antiguo Régimen. Partiendo del reinado de Carlos II
en el que, sin duda, se inician una serie de cambios que enlazarán con la España de la
nueva dinastía borbónica, estudiaremos los acontecimientos de índole política, social,
económica y cultural que caracterizan ese reinado, destacando los proyectos y los intentos
reformistas que de alguna manera anunciaban ya la llegada de otros tiempos, los difíciles
años de la Guerra de Sucesión, los movimientos diplomáticos que llevaron a la paz y el
reinado de los Borbones (Felipe V, Fernando VI, Carlos III y Carlos IV) hasta desembocar en
las claves que marcaron el final del Antiguo Régimen.
En toda actividad docente –sea cual sea su nivel y la disciplina que se imparta- es
indispensable contemplar tres aspectos básicos: una cuidadosa programación de la materia

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de estudio o, lo que es lo mismo, fijar sus contenidos; marcar los objetivos y competencias
que se pretenden alcanzar, y comprobar los rendimientos obtenidos a través de los sistemas
de evaluación: prácticas, exámenes etc. El estudiante de Historia Moderna debe adquirir un
conocimiento básico de los principales acontecimientos y procesos de cambio y continuidad
en una perspectiva diacrónica.
Dentro del plan formativo del Grado resulta ineludible el estudio de cada una de las épocas
históricas. Lógicamente esta asignatura se complementa con la “Historia Moderna de
España (1469-1665)”, lo cual se explica por el hecho de que el objetivo de ambas es que el
estudiante se familiarice con las características y contenidos esenciales de la Modernidad en
España. De ese modo podrá comprender mejor los rasgos que permiten diferenciarla del
período anterior -la Edad Media- y del posterior -la Edad Contemporánea-, asimilando no
sólo los cambios que se producen sino también los aspectos continuistas.
Además es importante que el estudiante pueda encajar los acontecimientos de la Historia de
España en un marco mucho más amplio como es el de la Modernidad en Europa a través de
la “Historia de la Alta Edad Moderna” y la “Historia de la Baja Edad Moderna”, sin olvidar la
“Historia de la América Moderna”.
El Equipo Docente de esta asignatura se propone tres objetivos básicos con vistas a que el
estudiante obtenga óptimos resultados:
- Conocimiento del tiempo histórico que abarca esta etapa que estudiamos para llegar a
distinguir los diversos significados de los ritmos temporales de larga, media y corta duración,
y poder dar así a los fenómenos la debida valoración.
- Estudiar las causas de los múltiples factores que condicionan los fenómenos históricos, que
pueden ser de orden político, religioso, social o económico, así como el modo en que se ven
entrelazados, es una tarea imprescindible para entender la gran complejidad de los hechos
que constituyen la Baja Edad Moderna en España.
- Localización del hecho histórico, que no sólo se sitúa en un tiempo y obedece a unas
causas, sino que también está emplazado en un espacio determinado –nacional, regional,
local-. Es preciso situar los hechos para conocer e identificar sus rasgos más definitorios.
Sin embargo estos objetivos necesitan el trazado de unos cauces para que puedan verse
cumplidos. La simple memorización de fechas, lugares y personajes es una tarea, además
de tediosa, poco eficaz, si, según el modo tradicional, queda meramente en eso para salvar
el trámite de un examen. Es más, el cúmulo sólo de datos impediría llegar a entender la
Historia.
Pero los datos en Historia, a su vez no pueden ser eliminados porque constituyen los
materiales de construcción de la misma. Una vez obtenidos con el apoyo de los materiales
didácticos y bibliográficos pertinentes, han de ser asimilados y vinculados entre sí, colocados
en su tiempo y lugar, de modo que las grandes cuestiones formen procesos coherentes y
cerrados.
Esto último es lo que constituye la verdadera labor universitaria. A realizarla
satisfactoriamente contribuye la utilización de las fuentes que suministran información sobre
el marco espacio-temporal; tales son los documentos y mapas históricos. Estas fuentes
sirven, debidamente analizadas y comentadas, para contrastar las lecturas y así consolidar
los conocimientos adquiridos.

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REQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES PARA CURSAR LA

ASIGNATURA

Conviene que el estudiante posea una formación universitaria relativa a las Edades Antigua
y Media, así como conocimientos sobre la Alta Edad Moderna en España, para una mejor
comprensión del siguiente periodo histórico que cubre esta asignatura.
También es muy recomendable que los estudiantes cumplan los siguientes requisitos:
- Conocimientos básicos de navegación en internet para poder desenvolverse
adecuadamente en los entornos virtuales.
- Disponibilidad para acceso a internet.

EQUIPO DOCENTE
Nombre y Apellidos JOSE Mª IÑURRITEGUI RODRIGUEZ (Coordinador de asignatura)
Correo Electrónico jinurritegui@geo.uned.es
Teléfono 91398-8285
Facultad FACULTAD DE GEOGRAFÍA E HISTORIA
Departamento HISTORIA MODERNA

Nombre y Apellidos JULIO LUIS ARROYO VOZMEDIANO

Correo Electrónico jlarroyo@geo.uned.es
Teléfono
Facultad FACULTAD DE GEOGRAFÍA E HISTORIA
Departamento HISTORIA MODERNA

Nombre y Apellidos MARTA GARCIA GARRALON

Correo Electrónico mggarralon@geo.uned.es
Teléfono
Facultad FACULTAD DE GEOGRAFÍA E HISTORIA
Departamento HISTORIA MODERNA

HORARIO DE ATENCIÓN AL ESTUDIANTE

HORARIO DE ATENCIÓN AL ESTUDIANTE

1. José María Iñurritegui Rodríguez.
2. Julio Arroyo Vozmediano.
Horario de atención: miércoles de 10:00 a 14:00 y jueves de 10:00 a 14:00 y de 16:00 a
19:00 horas.
E-mail: jinurritegui@geo.uned.es y jlarroyo@geo.uned.es
Dirección postal:
Departamento de Historia Moderna. 4.26
Facultad de Geografía e Historia. UNED.
Paseo Senda del Rey, 7. 28040 Madrid.

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TUTORIZACIÓN EN CENTROS ASOCIADOS

En el enlace que aparece a continuación se muestran los centros asociados y extensiones

en las que se imparten tutorías de la asignatura. Estas pueden ser:
• Tutorías de centro o presenciales: se puede asistir físicamente en un aula o despacho del
centro asociado.
• Tutorías campus/intercampus: se puede acceder vía internet.
Consultar horarios de tutorización de la asignatura 67013101

COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE

• Iniciativa y motivación.
• Planificación y organización.
• Manejo adecuado del tiempo.
• Análisis y síntesis.
• Aplicación de los conocimientos a la práctica.
• Pensamiento creativo.
• Razonamiento crítico.
• Seguimiento, monitorización y evaluación del trabajo propio o de otros.
• Comunicación y expresión escrita.
• Competencia en el uso de las TIC.
• Competencia en la búsqueda de la información relevante.
• Competencia en la gestión y organización de la información.
• Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de
estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un
nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos
que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
• Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma
profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración
y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
• Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes
(normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión
sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
• Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un
público tanto especializado como no especializado.

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• Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias

para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
• Conocimiento de la estructura diacrónica general de la Historia, y capacidad para
caracterizar los grandes períodos históricos y sus subdivisiones internas, con arreglo a los
distintos criterios de la historia política, económica, social, religiosa o cultural.
• Conocimiento de los principales hechos históricos (acontecimientos, procesos, coyunturas)
que han tenido lugar en los distintos períodos en los que tradicionalmente se ha dividido la
Historia: Prehistoria, Historia Antigua, Historia Medieval, Historia Moderna e Historia
Contemporánea.
• Conciencia de la diversidad de ámbitos espaciales y escalas del conocimiento histórico:
historia universal, historia de Europa, historia nacional.
• Conciencia de las continuidades y de los cambios que tienen lugar en el proceso histórico, y
capacidad para comprenderlos.
• Conciencia crítica de la relación existente entre el conocimiento histórico vinculado a los
problemas del presente y los hechos que estudia ocurridos en el pasado.
• Conciencia de la complejidad y diversidad de las situaciones, sucesos y mentalidades del
pasado.
• Capacidad de exponer por escrito de forma narrativa los resultados de un estudio histórico
y/o geográfico, conforme a los cánones críticos de la disciplina, haciendo comparaciones,
combinando el análisis con la síntesis y el razonamiento inductivo con el deductivo.
• Capacidad para generar sensibilidad e interés por los temas históricos y/o geográficos.
• Capacidad de identificar, organizar y utilizar apropiadamente fuentes de información para el
estudio y la investigación histórica y/o geográfica.
• Capacidad para hacer uso de los instrumentos de recopilación de información histórica y/o
geográfica: catálogos bibliográficos, inventarios de archivo, referencias electrónicas.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

- Proporcionar un conocimiento racional y crítico del devenir histórico entre la llegada de

Carlos II y el final del reinado de Carlos IV, con la consiguiente caída del Antiguo Régimen.
- Procurar la adquisición de un conocimiento preciso de los principales acontecimientos y de
los procesos de cambio y continuidad que tienen lugar en este período histórico.
- Fomentar la capacidad de análisis y de síntesis.
- Fomentar la capacidad de organización y planificación.
- Fomentar la fluidez, la claridad y la coherencia expositiva de los estudiantes tanto en su
vertiente oral como escrita.
- Familiarizar al estudiante con los métodos, técnicas e instrumentos propios de la disciplina.
- Adquisición de las destrezas específicas para la realización de comentarios y análisis de
textos históricos, de mapas y de gráficos.

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CONTENIDOS

Introducción a la asignatura

Tema 1. Carlos II: crisis e identidad.

Tema 2. La nueva planta de la Monarquía.

Tema 3. Carlos III: conflicto, crisis y recomposición constitucional

Tema 4. De la Monarquía Católica a la nación de los católicos.

Tema 5. España en el orden europeo y colonial

Tema 6. Nueva dinastía e iglesia nacional.

Tema 7. El orden cultural.

Tema 8. Bajo el signo del comercio: economía y sociedad.

METODOLOGÍA

El equipo docente facilitará un documento con los contenidos esenciales de la asignatura y

que el alumnado tendrá a su disposición en el curso virtual de la misma con el nombre de
TEMARIO. En ese documento se contienen 7 de los 8 temas del programa porque el último
de ellos será la materia de la PEC, que consistirá en la redacción de un ensayo sobre las
cuestiones económicas y sociales del XVIII. En dicho TEMARIO se recogen y desarrollan
todos los contenidos que pueden ser objeto de evaluación en la prueba presencial de junio o
en la convocatoria de septiembre. No habrá en ellas ninguna cuestión que no pueda ser
respondida y desarrollada a partir del estudio de este documento, no habiendo tampoco en
ellas ninguna pregunta relacionada con la materia de la PEC. Ese TEMARIO se convierte
por tanto en el material básico de estudio y preparación de la asignatura, aunque obviamente
resulte conveniente y sumamente recomendable emplear la bibliografía básica y
complementaria para clarificar algunas cuestiones de encuadre de sus contenidos.
Los contenidos de ese documento se disponen desde una estrategia de enseñanza y

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aprendizaje precisa. No se busca que el alumnado memorice una serie interminable de

datos, fechas o nombres, cuestión que delega en la consulta de la bibliografía y de los
recursos online, sino que lo que se procura es facilitar una serie de conocimientos que le
permitan pensar históricamente sobre la materia, plantear así cuales fueron los grandes
procesos, retos y problemáticas a los que la Monarquía de España tuvo que hacer frente
entre 1665 y 1808, y la manera en la que podemos comprenderlos.
Con objeto de presentar los contenidos de ese documento y facilitar su comprensión y
estudio, el equipo docente de la asignatura impartirá a lo largo del cuatrimestre y con una
periodicidad semanal una serie de clases online de unos 30/40 minutos de duración a través
de la plataforma Zoom. Habrá una sesión primera en la que se comenten las cuestiones
generales de la asignatura, materiales de estudio, procesos de evaluación, etc., y luego una
sesión por cada tema, con una sesión final de recapitulación y repaso del conjunto de los
contenidos. Resulta conveniente y deseable que el alumnado tenga leídas las páginas del
documento -Temario- correspondientes a ese bloque antes de la celebración de la sesión,
para que así pueda dedicarse parte de la misma a la resolución de dudas o al comentario de
cuestiones que se entienden de particular interés entre el equipo y el alumnado. Todas esas
sesiones se anunciarán en el foro de consultas generales y a través de la sección de avisos
de la asignatura con suficiente antelación y serán grabadas para facilitar su consulta
posterior.
El plan de acción tutorial previsto para esta asignatura contempla que las sesiones de
tutorías de los Centros Asociados permitan profundizar en los contenidos presentados en
esas sesiones impartidas por el equipo docente de la asignatura, estableciéndose para ello
un trabajo de coordinación. Se potenciará una dimensión más práctica en esas sesiones con
posibilidad de conducirlas a través de una modalidad de comentario de textos.
Junto a ello, el alumnado tendrá a su disposición varios foros en el curso virtual de la
asignatura, uno de consultas generales sobre el desarrollo de la misma; otro sobre
cuestiones bibliográficas, en el que se atenderán las consultas sobre la forma de
complementar el temario con los materiales de la bibliografía básica; otro esecífico para las
dudas o ampliaciones que sobre los contenidos de los diferentes temas se puedan ir
planteando al compás de su estudio y preparación; y otro específico para la clarificación de
todos los aspectos relacionados con el proceso de evaluación.

SISTEMA DE EVALUACIÓN
TIPO DE PRUEBA PRESENCIAL
Tipo de examen Examen de desarrollo
Preguntas desarrollo 2
Duración del examen 120 (minutos)
Material permitido en el examen
No se permite ningún tipo de material.
Criterios de evaluación

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La prueba presencial consistirá en el desarrollo de dos cuestiones sobre la materia del

programa. Se procurará siempre que esas cuestiones tengan un pefil relacional de los
contenidos de la asignatura. Cada una de esas cuestiones se valorará sobre 4,5 puntos
y el conjunto de la prueba presencial sobre 9. El punto restante de la evaluación
procede de la PEC que es obligatoria.

% del examen sobre la nota final 90

Nota del examen para aprobar sin PEC 5
Nota máxima que aporta el examen a la 9
calificación final sin PEC
Nota mínima en el examen para sumar la 4,5
PEC
Comentarios y observaciones

PRUEBAS DE EVALUACIÓN CONTINUA (PEC)

¿Hay PEC? Si
Descripción
Existe una única prueba de evaluación continua, que consiste en la realización de un
ensayo personal sobre la materia del tema VIII del programa de la asignatura. Para la
realización de ese ensayo se sugiere la lectura y manejo ante todo del texto referido
como bibliografía básica. La extensión máxima del mismo será de 3.500 palabras.
Criterios de evaluación
- Capacidad de síntesis.
- Precisión conceptual y claridad expositiva.
Ponderación de la PEC en la nota final 10% de la nota
Fecha aproximada de entrega 01/05/2022
Comentarios y observaciones

OTRAS ACTIVIDADES EVALUABLES

¿Hay otra/s actividad/es evaluable/s? No
Descripción
Criterios de evaluación
Ponderación en la nota final 0
Fecha aproximada de entrega
Comentarios y observaciones

¿CÓMO SE OBTIENE LA NOTA FINAL?

La nota final se obtiene de la suma de la nota obtenida en el examen (90% de la

calificación final) y de la obtenida a través de la realización de la PEC (10% restante).

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BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

ISBN(13):9788484322979
Título:REFORMISMO E ILUSTRACIÓN (2008)
Autor/es:Ruiz Torres, Pedro ;
Editorial:Colección Historia de España Marcial Pons

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

ANES, G., El Siglo de las Luces. Madrid, Alianza, 2007.

ARTOLA, M., (ed.), Diccionario temático. Enciclopedia de Historia de España. Madrid,
Alianza, 1995.
DOMÍNGUEZ ORTIZ, A., Sociedad y Estado en el siglo XVIII. Madrid, Ariel, 1990.
FERNANDEZ ALBALADEJO, P. La Crisis de la Monarquía, Madrid, Crítica-Marcial Pons,
2008.
FLORISTÁN, A. (COORD), Historia de España en la Edad Moderna, Barcelona, Ariel, 2009.
LYNCH, J., La España del siglo XVIII. Barcelona, Crítica, 2004.

RECURSOS DE APOYO Y WEBGRAFÍA

Los estudiantes de esta asignatura , además de los medios básicos mencionados en el

apartado 7 de esta Guía, dispondrán de otros recursos como son las consultas en las
bibliotecas de los Centros Asociados, y/o la Central de la UNED, la programación radiofónica
y el curso virtual. Se recuerda que el Departamento de Historia Moderna prepara todos los
años varios temas monográficos sobre Historia de España que se emiten por la radio. En
cuanto al curso virtual, será también una herramienta fundamental para relacionarse con el
profesor-tutor y con el equipo docente, y para recibir información en todo momento de las
novedades que se produzcan relativas a la asignatura.

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IGUALDAD DE GÉNERO

En coherencia con el valor asumido de la igualdad de género, todas las denominaciones que en esta
Guía hacen referencia a órganos de gobierno unipersonales, de representación, o miembros de la
comunidad universitaria y se efectúan en género masculino, cuando no se hayan sustituido por
términos genéricos, se entenderán hechas indistintamente en género femenino o masculino, según el
sexo del titular que los desempeñe.

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