Ejemplo Unidad Temática 1

Ejemplo 1:
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD TEMÁTICA
ASPECTOS GENERALES:
Institución de Universidad San Francisco Xavier de Chuquisaca

formación
profesional:
Facultad: Humanidades y Ciencias de la Educación
Carrera: Trabajo social
Curso: Primer año
Asignatura: Metodología de investigación
PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD TEMÁTICA:
Unidad temática Diseño del perfil de investigación
Los diferentes contextos de desempeño profesional de las las

sociedades actuales demandan profesionales con capacidad
investigativa.
Problemas de
contexto: Existen situaciones que ya no pueden ser explicados recurriendo a los
conocimientos generales y tradicionales. Se requieren de explicaciones
más específicas.
Al finalizar la Unidad Temática, la y el estudiante estará en condiciones

de:
 Planificar, participativamente, una investigación cualitativa de

Objetivos de bajo costo y corto plazo (3 meses) reflejando coherencia lógica
aprendizaje: (tema, problema, objeto, objetivo y preguntas de investigación)
y coherencia metodológica (paradigma, tipo de investigación,
métodos, técnicas e instrumentos) para ser implementada de
manera individual y/o en equipo.
Tema 1: La investigación cualitativa:

 Características propias y diferenciadoras con la investigación
cuantitativa.
Tema 2: Diseño teórico de una investigación cualitativa:

 Situación problémica
 Formulación del problema
 Objeto de estudio
 Formulación de los objetivos de la investigación
 Planteamiento de las preguntas de investigación (o idea a
Contenidos: defender)
Tema 3: Diseño metodológico de una investigación cualitativa:

 Paradigma de investigación
 Tipo de investigación
 Método de investigación
 Técnicas de investigación
 Instrumentos de investigación
Tema 4: Elaboración del perfil de investigación

Momento de la práctica:
 Se empezará la unidad temática identificando el nivel de
experiencia que tienen las y los participantes de la unidad
temática (¿Qué experiencia tienen en investigación?)
 Así mismo se identificará los problemas de mayor interés como
posibles temas de investigación (¿Cuáles son las áreas de
interés investigativa?)
Momento de la teoría:
 ¿Cómo, en qué contexto y en qué época surgió la investigación
Estrategias cualitativa?
metodológicas:  ¿Cuáles son las principales características de la investigación
cualitativa?
 ¿En qué se diferencian la investigación cualitativa de la
investigación cuantitativa?
 Componentes del diseño teórico para una investigación
cualitativa.
 Componente del diseño metodológico para una investigación
cualitativa.
Momento de la producción:
 Elaboración del diseño teórico y diseño metodológico de una
investigación cualitativa.
Para las clases presenciales:
 Medio tradicionales:
- Pizarra
- Tarjetas de color
- Marcadores gruesos
- Pliegos resma
Medios:
 Medios tecnológicos:
- Data display
- Computadora personal
- Videos
Para el periodo de formación autónoma:
 Whats App
 Skype
Evaluación diagnóstica:
 Se aplicará una rúbrica (entrada)
Evaluación de proceso:
Evaluación:
 Se aplicará una rúbrica (desarrollo)
Evaluación sumativa:
 Se aplicará una rúbrica (salida)
La unidad temática se desarrollar con el siguiente fondo de tiempo:
Teóricas Prácticas Investigativas Total

Tema 1 2 2 3 7
Carga horaria: Tema 2 2 4 1 7
Tema 3 2 4 1 7
21 horas
Cronograma: Marzo y abril de 2020

Ejemplo 2:
Área o Materia Unidad Didáctica Nº Título de la Unidad Didáctica

Lengua castellana 2 El otoño
1.- Introducción
En esta segunda Unidad el centro de interés será el otoño, realidad ambiental que introduciré a los alumnos de
manera atractiva y motivadora, con la lámina de la editorial y otros recursos gráficos que permiten, a la par que
motivar a los alumnos hacia los contenidos de la U.D., ir descubriendo sus conocimientos previos, sus intereses,
motivaciones y realidades
2.- Objetivos didácticos 3.- Criterios de evaluación
1. Leer expresiva y comprensivamente un cuento. 1. Lee con entonación y entiende el contenido de los
cuentos propuestos
4.- CONTENIDOS
 Participación y cooperación en situaciones comunicativas del aula.
 Comprensión y memorización de textos orales y escritos: cuentos, rimas cortas y adivinanzas. -
Vocabulario relativo al otoño y adecuado al nivel del alumnado.
 Letras mayúsculas, uso en la escritura, repasando su utilización en nombre propios.
 Construcción de frases, a partir de sugerencias, ordenando palabras y completando huecos.
5. Actividades tipo:
6. Metodología 7. Atención a la diversidad

 Se adoptará un enfoque plurimetodológico y  Actividades de refuerzo y ampliación con textos
globalizador para poder atender la diversidad del adaptados en cuanto a extensión y vocabulario.
alumnado, siguiendo los principios de actividad y  Organización flexible del aula (rincón lector,
participación, favoreciendo el trabajo individual y rincón de construcciones de palabras y frases) y
cooperativo e integrando en todas las actividades alumnos ayudantes para atender a los diversos
referencias a la vida cotidiana y a los intereses y ritmos de aprendizaje.
motivaciones del alumnado, fomentando todas las  Seguimiento de los alumnos que asisten a
posibilidades de expresión (oral, escrita, refuerzo con otros profesores.
gráfica...).  Refuerzos positivos para reconocimiento del
esfuerzo de los alumnos de ritmo más lento
 Flexibilidad del tiempo en el aula y crear un
ambiente de trabajo y convivencia que facilite los
aprendizajes.
8.- Espacios y Recursos
 Organización de las mesas en forma de U para las sesiones de explicación y debate.
 Rincones de la clase adaptados para la lectura y las actividades de ampliación (construcción de frases)
 Uso del aula de informática para realizar actividades por parejas (Jclic y Webquest)
 Láminas de introducción del centro de interés, fotos y colecciones de hojas de árboles y plantas
 Fichas de vocabulario.
 Libros de lectura y diccionarios.
9.- Procedimientos de Evaluación 10.- Instrumentos de Evaluación
 Observación sistemática de las actividades,  Indagación de conocimientos previos
participación, cooperación y actitudes de los  Fichas de ejercicios de control
alumnos.  Registro de las actividades de clase
 Revisión de los trabajos, cuadernos de clase,  Registro de las entrevistas mantenidas
fichas, ejercicios, lecturas y memorizaciones.  Control/cuestionario final de la Unidad
 Diálogos y entrevistas para conocimiento y  Carpeta de trabajos de los alumnos
seguimiento de los avances y dificultades en el
aprendizaje de los contenidos de la Unidad.
 Autoevaluación de los alumnos en las actividades
del cuaderno y ejercicios en la pizarra
 Actividades para control o evaluación final de la
Unidad, centradas en los criterios de evaluación
Ejemplo 3: Planificando una unidad temática a través del MODELO T
Modelo T
Ámbito: LITERATURA
1er. Bloque
Práctica general: Leer para conocer otros pueblos
Práctica específica: Investigar sobre relatos míticos y leyendas
1er. Grado Secundaria
Tiempo estimado: 6 semanas
Contenidos conceptuales Procedimientos / estrategias
 Seleccionar él o los pueblos cuyos relatos  Leer leyendas en quipos de trabajo.
míticos desean conocer.  Analizar la leyenda, detectando sus
 Leer relatos míticos del pueblo que hayan características.
elegido.  Identificar tema y argumento.
 Indagar sobre mitos y personajes míticos en  Escribir el argumento del o los textos leídos.
diccionarios de mitología, de literatura y  Relacionar la estructura y tiempo de la
enciclopedias u obras relevantes historia.
 Indagar si existe algún mito o leyenda de  Analizar los personajes por su
tradición oral en la comunidad o en la región; comportamiento dentro de la historia.
grabar o escribir los relatos que se  Ubicar el espacio
identifiquen.
 Compartir los resultados de la indagación
mediante una exposición o una antología
escrita o grabada en audio para integrarla a
la biblioteca del salón o de la escuela
Capacidades / destrezas Valores / Actitudes
Capacidad: Comprender Responsabilidad:
Destrezas: - Cumplimiento
- Predecir - Compromiso
- Explicar - Trabajo en equipo
- Relacionar - Constancia
- Resumir Participación:
- Inferir - Opinar
- Criticar - Intervenir
Capacidad: - Valorar
- Expresión escrita - Convivir
- Búsqueda de información Respeto:
- Estructurar - Escuchar
- Redactar - Valorar
- Evaluar - Colaborar
- Sacar conclusiones

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PLANIFICACIÓN DE UNIDAD TEMÁTICA

Institución de Universidad San Francisco Xavier de Chuquisaca

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD TEMÁTICA:

Unidad temática Diseño del perfil de investigación

Los diferentes contextos de desempeño profesional de las las

Al finalizar la Unidad Temática, la y el estudiante estará en condiciones

 Planificar, participativamente, una investigación cualitativa de

Tema 1: La investigación cualitativa:

Tema 2: Diseño teórico de una investigación cualitativa:

Tema 3: Diseño metodológico de una investigación cualitativa:

Tema 4: Elaboración del perfil de investigación

Teóricas Prácticas Investigativas Total

Cronograma: Marzo y abril de 2020

Área o Materia Unidad Didáctica Nº Título de la Unidad Didáctica

6. Metodología 7. Atención a la diversidad

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