SECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL

INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL

EDUCACIÓN PREESCOLAR, BÁSICA Y MEDIA TÉCNICA JORNADA ÚNICA
NIT 891180107-3
tecnicoindustrial@florencia.edu.co

Guía No. 1

Jornada
Área (s): Ciencias Sociales Sede: uno unificada
:
Robinson Reina, Nancy Grados y
Docente (s): 7: a, b, c, d, e.
Lopera, Rodolfo Mejía, grupos:
Fecha
Periodo: 4 Semana: 8 Fecha fin: 26/11/2021
inicio:01/10/2021
Competencias por  Conocer los problemas y hechos que determinaron el
Saber:
desarrollar: desarrollo de las economías de apropiación en América.
Describir las Hacer:
 Contribuir con acciones encaminadas al buen uso y
características de la manejos de los suelos y conservación del planeta.
organización social,  Adoptar de manera constructiva actitudes que propendan
política y económica por mejorar en nuestros territorios una mejor distribución de
en algunas culturas o la tierra, para reducir la desigualdad.
épocas: medioevo,
feudalismo, imperios
medievales, el islam,
reforma y
contrarreforma para Ser:
comprender la
estructura de los
sistemas sociales,
económicos, jurídico
políticos y religiosos
de comienzos de
siglo.

Situación problémica Desempeños esperados.

1) Compara los diversos aspectos económicos, políticos, sociales,
¿Cómo identificar los factores religiosos y culturales con respecto al desarrollo de la producción.
económicos, sociales y políticos; 2) Participo en el desarrollo histórico económico, político, religioso,
que generaron el proceso de cultural, social de la Edad Media y la Modernidad.
tenencia de la tierra, el uso de la 3) Muestra interés y respeto en las actividades desarrolladas en la Edad
mano de obra y explotación de Media y la Modernidad.
las colonias españolas en 4) Defina con sus propias palabras los conceptos teóricos de la edad
América, que generaron la media, la Modernidad, Renacimiento, Reforma, Contrarreforma y
movilidad poblacional en estas Cruzadas Cristianas.
culturas? 5) Interpreto mapas conceptuales, cuadros sinópticos sobre los
diferentes aspectos de la Edad Media.

Introducción o Bienvenida
Respetados estudiantes de grado 7°, nos enfrentamos a una nueva etapa de estudios académicos; las
condiciones impuestas por la pandemia ya conocidas por ustedes han obligado a las autoridades del
gobierno a diseñar según las circunstancias y el comportamiento de estas nuevas estrategias para
garantizar el proceso educativo. Ahora, regresamos a la presencialidad en alternancia bajo estrictas medidas

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de bioseguridad que se deben cumplir: uso de tapabocas, distanciamiento, lavado de manos y ventilación, lo
que sumado a la disciplina del buen comportamiento esperamos salir adelante con éste nuevo reto.
Esperamos que con el acompañamiento de sus padres podamos alcanzar los desempeños planteados para
esta guía de aprendizajes. No olviden las responsabilidades en los distintos escenarios: el aula, la casa y el
uso de la plataforma. Para los estudiantes que no van a ir a la presencialidad y tienen dudas e inquietudes
acerca de la guía pueden hacer uso del horario de atención a padres de familia, llamar en los días y horas
indicadas.

Momentos, actividades y tiempos de aprendizaje

Momento 1

Para desarrollar cada uno de los temas propuestos se deben resolver de forma virtual mediante encuentros
durante las asesorías usando las herramientas TICs disponibles, se brindan las orientaciones para
solucionar las actividades sugeridas, mediante conversatorios entre estudiantes profesores donde el
profesor a su vez actúa como moderador en el conversatorio. Se recomienda hacer una lectura previa de la
guía para aclarar dudas o inquietudes, tener a la mano los implementos necesarios para tomar apuntes y
resolver posibles preguntas para ser socializadas durante la asesoría.

A continuación, se presenta las temáticas a desarrollar con el fin de dar respuesta al problema planteado.

 
Economía de apropiación

En los inicios el hombre fue nómada, dependía directamente de lo que la naturaleza le proporcionaba,

recolectaba frutos, cazaba y pescaba siguiendo el curso de los ríos, pues también necesitaba del agua. Era
una estructura económica atrasada y primitiva porque aún no dominaban la naturaleza, solo dependían de
ella. Con el desarrollo de la sociedad, el hombre comenzó a ejercer dominio sobre la naturaleza y comenzó a
producir y controlar su propio abastecimiento y almacenamiento de los alimentos. Esto produjo más de lo
que necesitaba para subsistir y crea el excedente económico, esto aumentó la producción y la productividad
y favoreció el intercambio o trueque, surgiendo los mercaderes. "la propiedad colectiva de los medios de
producción va evolucionando y pasa de la propiedad colectiva a la familiar, llegando hasta la propiedad
privada de los medios de producción”. De esta manera evolucionaron de una Economía de apropiación a
una Economía de producción.

Economía de producción

La producción es la actividad económica que se encarga de transformar los insumos para convertirlos en

productos. Por lo tanto, la producción es cualquier actividad que aprovecha los recursos y las materias
primas para poder elaborar o fabricar bienes y servicios, que serán utilizados para satisfacer una necesidad.
También se podría decir que la producción es una actividad dirigida a la satisfacción de las necesidades
humanas, a través del procesamiento de las materias primas, hasta generar productos o mercancías, que

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serán intercambiadas dentro del mercado.

Por lo tanto, la definición económica de producción es muy amplia, ya que se pueden incluir como
producción cualquier actividad humana donde se está elaborando un satisfactor de una necesidad
determinada.

En efecto, es producción una pintura producida por un artista, una artesanía elaborada por un alfarero, los
servicios de auditoría que provee una empresa, la actividad agrícola y por supuesto todo lo relacionado con
el sector industrial y tecnológico.

Importancia de la producción.

Sin duda, la producción es un proceso muy importante para cualquier país, pues tanto el nivel de vida de una
sociedad, así como el grado de desarrollo económico que se logra alcanzar depende de la disponibilidad de
bienes y servicios que estén al alcance de cualquier ciudadano integrante de la sociedad.

1. Relación de la producción y el consumo

Es decir, la producción y el consumo se relacionan de forma directa. Mientras más bienes y servicios se
produzcan dentro de las actividades económicas, mayor será el nivel de consumo. Consecuentemente a un
menor nivel de producción, menor es también la posibilidad de cubrir necesidades.

2. Relación de la producción y el ingreso

Del mismo modo, la producción origina ingresos, que se distribuyen dentro de los participantes de la
actividad económica, un mayor nivel de producción genera mayores ingresos reales y consecuentemente
mayor capacidad adquisitiva para la población.
Por otro lado, si los ingresos reales son altos, el nivel de consumo será probablemente elevado debido a que
la producción ha aportado a la economía una mayor cantidad de productos.

ACTIVIDAD N° 1

Conteste falso (F) o verdadero (V) según corresponda.

 En un principio los seres humanos no eran nómadas, pues no tenían la necesidad de buscar su

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comida. ( )

 Se le llama producción a la transformación de cualquier materia prima en productos o mercancías

que satisfacen cualquier necesidad de la persona. ( )

 Cuando el ser humano comenzó a dominar la naturaleza pasó del sedentarismo al nomadismo,
pasando de una propiedad colectiva a una propiedad familiar y posteriormente a una propiedad
privada. ( )

 El nivel de vida y el desarrollo económico de una sociedad depende de la disponibilidad de bienes y

servicios y dicha disponibilidad la da, la producción de bienes y servicios. ( )

 La producción y el consumo no se relacionan directamente, pues entre más producción de bienes y

consumo haya, es menor el nivel de consumo. ( )

Evolución de la producción

Para poder entender como ha ido cambiando la producción, revisaremos los siguientes puntos:

1. El ser humano nómada, solo consumía.

Al principio los seres humanos eran nómadas, eso implicaba que iban errantes de un lado a otro y para
satisfacer sus necesidades utilizaban los recursos que les brindaba la naturaleza en forma originaria.
Por ejemplo, si les daba hambre comían los frutos que encontraban en el entorno natural, consumía el agua
disponible y se alimentaban con los animales que tenían a su alcance.
Cuando se acababan los recursos disponibles, simplemente migraban a otra región que les proveyera las
condiciones más favorables para su consumo.
Entonces en esta fase los seres humanos solo son agentes consumidores, no producen nada.

2. El ser humano y el problema económico

Los seres humanos cambiaron su forma de vida nómada a sedentaria. Cuando se enfrentaron al problema
económico y se empezaron a dar cuenta que los recursos que les brindaba la naturaleza se volvieron
insuficientes para cubrir sus necesidades.
Resulta que los seres humanos se iban reproduciendo y la población aumentaba en mayor proporción que
los recursos disponibles en la naturaleza.

3. El ser humano sedentario, empieza a producir

Después de darse cuenta del problema económico, los seres humanos se asentaron en lugares
determinados y se convirtieron en agentes productores. En ese momento, empezaron a aplicar el trabajo en
tareas como cultivos agrícola y la crianza de animales.
De esta manera el ser humano se convierte en agente productor, pero desde luego los procesos productivos
eran muy incipientes y rudimentarios.

4. Cambios y mejoras de la producción

Asimismo, la producción ha ido cambiando a la largo del tiempo, cada vez se busca que el proceso se haga
de forma más eficiente, combinando de mejor manera los factores de producción, para lograr el objetivo de
producir más productos en proporción a los recursos empleados durante el proceso.
Ahora el proceso de producción se basa más en el conocimiento y la aplicación de los conocimientos

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tecnológicos, que buscan lograr el uso más adecuado del capital y de la mano de obra, la cual se encuentra
cada vez mejor calificada.
Sobre todo, la mejora y evolución en la producción ha logrado que se pueda producir una inmensa variedad
de bienes y servicios, que permitan hacer cada vez más fácil la vida del ser humano.

La producción y los factores de producción

Finalmente, para llevar a cabo la producción, se necesita la combinación de los factores de producción, los
cuáles son:

Tierra: El recurso tierra nos proporciona los insumos o las materias primas para realizar la producción. Son
todos los recursos naturales como los minerales, animales y plantas.

Trabajo: El trabajo considerado como la actividad humana aplicada a la transformación de las materias
primas; así como para elaborar el diseño, desarrollo y la fabricación de los productos.

Capital: El capital incluye los instrumentos como máquinas, instalaciones, herramientas, con las cuales se
facilita el proceso de producción y aumenta el nivel de productividad de la empresa.

Por último, el empresario es el responsable de escoger la mejor combinación de los factores de producción,

de manera que la producción se realice con el menor costo posible. De modo que si sus costos de
producción son bajos, la empresa podrá competir con los mejores precios en el mercado y por consecuencia
llegar a tener utilidades.

Para concluir, tenemos que aclarar que la producción es una de las actividades más importantes dentro
del sistema económico de cualquier sociedad, puesto que mientras mejor y más eficiente sea este proceso,
se podrán producir más bienes y servicios destinados a satisfacer las necesidades de los individuos.

Observen los siguientes vídeos de apoyo:

https://www.youtube.com/watch?v=0gbuhcdPRxs
https://www.youtube.com/watch?v=39dwsp0Rxlw

ACTIVIDAD N° 2.

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De acuerdo al contenido de la evolución de la producción y los videos sugeridos, elabore un esquema

explicativo de dicha evolución.

Uso y manejo del suelo y su apropiación del territorio

Concepto de suelo

El suelo es un componente vital del ambiente natural. Su disponibilidad es limitada y se encuentra

constituido por minerales, aire, agua, materia orgánica, macro, meso y micro-organismos que desempeñan
procesos fundamentales de tipo biótico y abiótico, cumpliendo funciones indispensables para la sociedad y el
planeta (Minambiente, 2016).

El suelo es indispensable y determinante para la estructura y el funcionamiento de los ciclos del agua, del
aire y de los nutrientes, así como para la biodiversidad. Esto en razón a que el suelo es parte esencial de los
ciclos biogeoquímicos, en los cuales hay distribución, transporte, almacenamiento y transformación de
materiales y energía necesarios para la vida en el planeta (van Miegrot y Johnsson, 2009; Martin, 1998).

Es igualmente fundamental para la tierra, el territorio y las culturas; da soporte a la vida y a las actividades
humanas permitiendo garantizar los derechos ambientales de las generaciones presentes y futuras. Sin
embargo, el suelo se puede deteriorar y luego que esto ocurre, su recuperación es difícil, costosa, toma
mucho tiempo y en algunos casos es imposible volver al estado inicial (Minambiente, 2016).

Así mismo, el suelo es un soporte para las plantas, los bosques y la biodiversidad, y está relacionado con el
adecuado uso y equilibrio de los recursos agua y aire. Por ende, retomando la definición de gobernanza de
los recursos naturales de la FAO, la gobernanza del suelo es un proceso dinámico y participativo que se
traduce en arreglos institucionales y sociales para la toma de decisiones e implementación de las mismas,
garantizando los derechos de las partes interesadas y su manejo, uso y conservación. De esta manera, se
integran las dimensiones social, ambiental, económica, política y cultural del recurso suelo (FAO, 2015b).
En ese sentido, el suelo debe ser visto de manera integral, no solo con todos sus componentes y funciones,
sino en sus inter-relaciones con los otros elementos o componentes del ambiente (entre ellos el subsuelo,
las plantas, el agua, el aire, etc.), considerando las dimensiones social, ambiental, económica, política y
cultural y ello debe traducirse, entre otras, en políticas y normas, acordes con el principio de integralidad
(Minambiente, 2016).

Importancia del suelo

Una gestión adecuada del suelo constituye un factor esencial en la agricultura sostenible y proporciona
también un resorte valioso para regular el clima y salvaguardar los servicios ecosistémicos y la
biodiversidad. Los suelos saludables son un requisito previo básico para satisfacer las diversas necesidades
de alimentos, biomasa (energía), fibra, forraje y otros productos, y para garantizar la prestación de los
servicios ecosistémicos esenciales en todas las regiones del mundo (FAO, 2015a). El suelo es indispensable
y determinante para la estructura y el funcionamiento de los ciclos del agua, del aire y de los nutrientes. Las
funciones específicas que un suelo proporciona se rigen en gran medida por el conjunto de propiedades
químicas, biológicas y físicas que se hallan en dicho suelo. Así mismo, los suelos son una reserva clave de
biodiversidad mundial que abarca desde los microorganismos hasta la flora y la fauna. Esta biodiversidad
tiene una función fundamental en el respaldo a las funciones del suelo y, por tanto, a los bienes y servicios
ecosistémicos asociados con los suelos (FAO, 2015a).

Calidad del suelo

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La calidad del suelo se define como la capacidad específica que tiene un suelo para funcionar en un
ecosistema natural o antrópico de acuerdo a sus funciones: (1) promover la productividad del sistema sin
perder sus propiedades físicas, químicas y biológicas (productividad biológica sostenible); (2) atenuar
contaminantes ambientales y patógenos (calidad ambiental); y (3) favorecer la salud de plantas, animales y
humanos (Doran y Parkin, 1994). De esta manera, los servicios ecosistémicos asociados al suelo están
directamente relacionados con su calidad.

Tamaño de las explotaciones y tenencia de la tierra

La información sobre tamaño de las explotaciones y tenencia de la tierra es bastante restringida, pero en
general, los colonos no tienen titulación de las tierras que ocupan. Según los datos de INCORA, en la
Intendencia de Putumayo hasta 1982 se había legalizado la tenencia de más de 200 000 ha, beneficiando a
7 124 familias de colonos con alrededor de 30 ha cada una; igualmente se habían creado reservas y
resguardos indígenas de 40 000 ha aproximadamente. De 1964 hasta 1986, en la Provincia de Napo, el
IERAC ha legalizado 633 842 ha en favor de 11 498 familias, con un promedio de 55 ha cada una,
incluyendo 233 166 ha para 57 comunidades nativas de asentamiento tradicional con 3 373 beneficiarios.

La distribución de los predios por municipios o cantones, de acuerdo a su tamaño, se presenta en el cuadro
8.1. Se aprecia que en Putumayo predominan los predios entre 20 y 50 ha (46%). En los municipios de
Puerto Asís y Orito predominan los predios entre 20 y 50 ha, mientras en el Valle de Sibundoy y Villagargón
los precios oscilan entre 0 y 20 ha. En Mocoa existe una distribución equilibrada en el número de predios
pequeños, medianos y grandes.

En Napo existía en 1974 un predominio de los predios entre 50 y 100 ha (41%), el cual se ha acentuado con
el tiempo debido a la adjudicación casi generalizada de 50 ha por familia. Respecto a los cantones, en
Orellana, Putumayo, Quijos y Sucumbíos predominan los predios grandes entre 50 y 100 ha y en Tena los
predios varían entre O y 20 ha.

De acuerdo al Censo de 1974, en Napo los 8 527 precios identificados ocupaban 381 705 ha. El 69% de los
predios (5 826) se encontraban entre 20 y 100 ha, ocupando el 69% de la tierra (269 759 ha), con un
promedio de 45 ha cada uno. El régimen de tenencia era el siguiente: 39% estaban bajo plena propiedad,
4% correspondían a comunas indígenas, 54% se encontraban ocupados sin título de propiedad y el restante
4% correspondía a otras formas de tenencia.

a la encuesta realizada por INCRAE y PRONAREG, notándose un incremento de los posesionarios sin título
(de En el área petrolera, es decir en los alrededores de Lago Agrio, la situación era diferente en 1979, de
acuerdo 54% a 70%) y una disminución de los predios con plena propiedad (de 39% a 12%).

Por favor observen los siguientes vídeos de apoyo:

https://www.youtube.com/watch?v=O4R2eKHIJqc
https://www.youtube.com/watch?v=BbZMtNsXxiU

https://www.youtube.com/watch?v=8kxznJacpkE

Actividad N° 3

Complete los siguientes enunciados de acuerdo con la temática estudiada:

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 El _______ es un componente vital del ambiente natural. Su _________ es ________ y se encuentra

constituido por minerales, ____, agua, _______ ________, macro, meso y micro-organismos.

 el suelo es un soporte para las _________, los ________ y la biodiversidad, y está relacionado con el
adecuado uso y equilibrio de los recursos del ______ y aire.

 Una gestión adecuada del suelo constituye un factor esencial en la _________ __________ y
proporciona también un resorte valioso para regular el _________ y salvaguardar los servicios
ecosistémicos y la _________.

 El suelo es indispensable y determinante para la ___________ y el funcionamiento de los ciclos del

______, del _____ y de los nutrientes.

 La calidad del _______ se define como la capacidad específica que tiene un suelo para funcionar en
un ecosistema _________ o __________.

Tipo de actividad:
Noticias sobre el medio Momento de evaluación:
ambiente-Gráfico-Texto.

Recopila al menos tres Nivel alto:

noticias relacionadas con el Conoce la problemática ambiental y promueve acciones para
medio ambiente y escribe un mejorarla.
comentario sobre ellas Nivel medio:
(pàramos, hidrocarburos, etc.) conoce la problemática ambiental pero no desarrolla actividades para
y escriba un comentario. mejorarla.
Nivel bajo:
no conoce la problemática ambiental ni desarrolla acciones en pro
del mejoramiento de ella.

Nivel alto:
Represente mediante un Conoce la problemática ambiental y promueve acciones para
gráfico una escena (tira mejorarla
cómica- haga la secuencia) Nivel medio:
relacionada con una situación conoce la problemática ambiental pero no desarrolla actividades para
del medio ambiente. mejorarla.
Nivel bajo:
no conoce la problemática ambiental ni desarrolla acciones en pro
del mejoramiento de ella

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Nivel alto:
Conoce la problemática ambiental y promueve acciones para
Pregunta a tus padres que mejorarla
han hecho para conservar el Nivel medio:
medio ambiente y envía un conoce la problemática ambiental pero no desarrolla actividades para
pequeño escrito sobre lo que mejorarla.
te han contado. Nivel bajo:
no conoce la problemática ambiental ni desarrolla acciones en pro
del mejoramiento de ella.

EVALUACIÓN
La nota del cuarto periodo corresponde al 70% (heteroevaluación)

El 30% restante corresponde a la autoevaluación y coevaluación, por la responsabilidad, participación en las

asesorías, asistencia a las mismas, debates y demás, para el 100% de la nota.
Teniendo en cuenta que los trabajos de superación se harán dentro del desarrollo de las actividades
correspondientes al periodo

Orientaciones finales para los padres de familia

Solicitamos el acompañamiento permanente de los padres de familia en el proceso educativo durante el
desarrollo de las diversas actividades propuestas y el apoyo en las diferentes asesorías para alcanzar los
procesos académicos esperados.

Referentes Bibliográficos

https://economipedia.com/definiciones/produccion.html

https://www.academia.edu/34613706/Economia_de_apropiaci%C3%B3n

https://www.minambiente.gov.co/images/AsuntosambientalesySectorialyUrbana/pdf/suelo/Guia_de_b
uenas_practicas_para_la_gestion_y_uso_sostenible_de_los_suelos_en_areas_rurales.pdf

http://www.oas.org/DSD/publications/Unit/oea32s/ch46.htm#TopOfPage

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