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    2019-Programa de Lengua y Literatura 1er Año

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    Gabriela Luciana Barrionuevo
    Este documento presenta el programa de Lengua y Literatura para el primer año de la escuela secundaria N° 5.007 en Salta, Argentina. El programa se divide en tres unidades que cubren objetivos de comprensión, producción oral y escrita, literatura, y reflexión sobre la lengua. Los contenidos incluyen géneros literarios, tipos de texto, y aspectos gramaticales. El programa evalúa las competencias comunicativas y comprensión de los estudiantes.

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    2019-Programa de Lengua y Literatura 1er Año

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    Gabriela Luciana Barrionuevo
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    Este documento presenta el programa de Lengua y Literatura para el primer año de la escuela secundaria N° 5.007 en Salta, Argentina. El programa se divide en tres unidades que cubren objetivos de comprensión, producción oral y escrita, literatura, y reflexión sobre la lengua. Los contenidos incluyen géneros literarios, tipos de texto, y aspectos gramaticales. El programa evalúa las competencias comunicativas y comprensión de los estudiantes.

    Descripción original:

    educacion

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    2019-Programa de Lengua y Literatura 1er Año

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    Gabriela Luciana Barrionuevo
    Este documento presenta el programa de Lengua y Literatura para el primer año de la escuela secundaria N° 5.007 en Salta, Argentina. El programa se divide en tres unidades que cubren objetivos de comprensión, producción oral y escrita, literatura, y reflexión sobre la lengua. Los contenidos incluyen géneros literarios, tipos de texto, y aspectos gramaticales. El programa evalúa las competencias comunicativas y comprensión de los estudiantes.

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    Colegio Secundario N° 5.007 “Dr.

    Facundo de Zuviría”
    General Güemes-Salta
    PROGRAMA DE LENGUA Y LITERATURA 2019

    Curso: 1° Año 2da división

    Ciclo: Básico

    Turno: Mañana

    Año: 2019

    Docente: Prof. Barrionuevo, Gabriela Luciana

    METAS DE COMPRENSIÓN
    Que los estudiantes:

     mejoren las competencias comunicativas para lograr un aprendizaje reflexivo de la lengua


    como sujetos hablantes de la misma.
     desarrollen la expresión oral y producción escrita a través de la elaboración de textos
    coherentes y cohesivos.
     Utilicen la lectura como fuente de información para favorecer la comprensión lectora y los
    discursos orales fomentando la escucha atenta y el análisis con sentido interpretativo y
    crítico.
     desarrollen competencias para la verbalización de sentimientos, necesidades, emociones,
    problemas y la resolución de conflictos a través del diálogo y la escucha.
     desarrollen competencias para el abordaje de los textos literarios a través de:
    - la identificación de procesos de producción y recepción de los textos,
    - la documentación y manejo de fuentes,
    - la confrontación de textos,
    - la formulación de hipótesis de lectura.

    CONTENIDOS
    UNIDAD N° 1
     En relación con la comprensión y producción oral
    1
    Pá gina

    La comunicación: circuito de la comunicación, elementos, competencias comunicativas. La


    comunicación oral: la conversación: Superestructura. Turnos y Máximas de la Conversación. Actos
    de habla: concepto y tipos. Variedades del lenguaje: lectos. Registro: formal e informal.
    En relación con la lectura y la producción escrita
    Comunicación oral y escrita: diferencias. Las funciones del lenguaje: función y trama textual.
    Colegio Secundario N° 5.007 “Dr. Facundo de Zuviría”
    General Güemes-Salta
     En relación con la literatura
    Géneros literarios. Breve caracterización. El texto narrativo literario: concepto, superestructura,
    elementos. El mito: características. Mitos clásicos universales: selección. Leyendas: características.
    Leyendas del NOA: selección. Diferencias y similitudes.
     En relación con la reflexión sobre la lengua (normas y usos) y los textos
    Clases de palabras: sustantivo, adjetivo, preposiciones y artículo. Sistematización y aplicación de los
    criterios sintáctico, semántico y morfológico.

    Ejes transversales:
    Técnicas de estudio: cuestionario. Ortografía. Acentuación. Puntuación. Uso de mayúsculas
    Educación sexual integral

    UNIDAD N° 2
     En relación con la comprensión y producción oral
    El texto: concepto y propiedades textuales. La coherencia y la cohesión textual. Recursos o
    procedimientos cohesivos léxicos: sinonimia, antonimia, hiperonimia e hiponimia. Recursos o
    procedimientos cohesivos gramaticales: la referencia y los conectores.
    El texto expositivo: definición, estructura y características. Procedimientos explicativos: definición,
    ejemplificación, comparación y paráfrasis. Ideas principales y secundarias.
     En relación con la lectura y la producción escrita
    Leer para comprender: Subrayado, resumen y síntesis.
     En relación con la literatura
    El cuento: concepto, características y clases. El narrador y el autor. Tipos de narrador. Cuento
    realista y fantástico: características. Selección de textos. Diferencias.

     En relación con la reflexión sobre la lengua (normas y usos) y los textos


    2 Pá gina

    Clases de palabras: El verbo regular. Accidentes gramaticales. El modo indicativo: tiempos simples y
    compuestos. Los pronombres. La oración simple. Oración unimembre: clases. Oración bimembre:
    sujeto y predicado. Modificadores del núcleo del sujeto. Modificadores del núcleo del verbo.

    Ejes transversales:
    Técnicas de estudio: Subrayado, resumen y síntesis. Ortografía. Acentuación. Puntuación
    Educación sexual integral
    Colegio Secundario N° 5.007 “Dr. Facundo de Zuviría”
    General Güemes-Salta
    UNIDAD N° 3
     En relación con la comprensión y producción oral
    La noticia: definición, características, paratexto, estructura. La crónica periodística: definición y
    características. Diferencias entre la noticia y la crónica.

     En relación con la lectura y la producción escrita


    Cartas formales e informales, lectura y consideración del destinatario, registro y fórmulas de
    tratamiento.
     En relación con la literatura
    El cuento de terror: características y diferencias. Selección de textos. La novela. Tipos de novela:
    realista y fantástica-maravillosa. Características, personajes, marco, temas. Secuenciación narrativa.
    Lecturas: Novela realista y/o una fantástica-maravillosa.
     En relación con la reflexión sobre la lengua (normas y usos) y los textos
    Clases de palabras: El adverbio y las conjunciones.
    Eje transversal:
    Técnicas de estudio para graficar los textos: cuadro sinóptico y esquemas de contenidos.
    Ortografía. Acentuación. Puntuación
    Educación sexual integral

    CAPACIDADES DE APRENDIZAJE

    Que el alumno logre:

     Adquirir fluidez en el manejo de la expresión oral y escrita en diversas situaciones


    comunicativas.
     Sentir el gusto por la literatura como producción estética.

    CRITERIOS DE EVALUACIÓN
    3 Pá gina

    La tarea de evaluar consiste en recoger información sobre qué y cómo aprenden los
    estudiantes en Lengua y Literatura, si son capaces de adquirir y utilizar los conocimientos que se les
    imparte. La evaluación no es sólo para sumar nota, por ello es un proceso arduo y complejo que
    requiere instancias de constante monitoreo. En este sentido se utilizará la evaluación como
    oportunidad1 para la mejora de la enseñanza y del aprendizaje.
    Pensando así, se tendrá en cuenta:

    1
    En el sentido que lo plantea Rebeca Anijovich (2017) “la evaluación entendida como una oportunidad para que los
    alumnos pongan en juego sus saberes, viabilicen sus logros y aprendan a reconocer sus debilidades y fortalezas como
    estudiantes, además de cumplir la función “clásica” de aprobar, promover, certificar (..) así como para reorientar la
    enseñanza”. En La evaluación como oportunidad (2017) Rebeca Anijovich y Graciela Cappeletti.
    Colegio Secundario N° 5.007 “Dr. Facundo de Zuviría”
    General Güemes-Salta
     Competencias adquiridas en la lectoescritura y en diferentes situaciones de
    comunicación.
     Utilización de conocimientos teóricos específicos en la expresión oral y escrita.
     Utilización inteligente de herramientas informáticas para la búsqueda de información.
     Vinculación de prácticas lingüísticas con el entorno.
     Responsabilidad, compromiso, participación y actitud frente a las tareas propuestas
    (individuales o grupales).
     Comprensión, reflexión y disfrute de la lectura de textos literarios de variada temática y
    diversos géneros.

    BIBLIOGRAFÍA

     AA.VV. (2001) Lengua y Literatura 8. Buenos Aires, Puerto de Palos.


     AA.VV. (2004) Aprendamos lengua 8. Córdoba, Comunicarte
     AA.VV. (2003) Metáfora 8 Lengua, Buenos Aires, Ediciones SM
     AA.VV. (2008) Lengua y Práctica del lenguaje 8. Buenos Aires, Aique
     Guido, María y otros (1.998). El Libro del lenguaje y la comunicación 8, Buenos Aires, Estrada
     García Sáenz, Adolfo,(1.999). Lengua 8, Buenos Aires, Stella
     Petruzzi, Herminia y otros (1.999). Tomo la Palabra 8, Buenos Aires, Colihue
     AA.VV. (2010) Lengua y Literatura I Y II, Buenos Aires, Santillana

    LIBROS DE LECTURA OBLIGATORIA PARA ESTUDIANTES DEL ÁREA LITERATURA

    Narrativa: cuentos, mitos y leyendas

     Antología de Cuentos fantásticos y de terror elaborada por la docente.


     Bodoc, Liliana (2014) Amigos por el viento, Buenos Aires: Alfaguara Juvenil
     Rivera, Iris (2014) Mitos y leyendas de la Argentina, historias que cuenta nuestro pueblo.Bs. As.:
    Estrada.
     Shúa,Ana María (2017) Dioses y héroes de la mitología griega. Bs. As.: Loqueleo.
    4

    Prof. Gabriela Barrionuevo


    Pá gina

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