UNIVERSIDAD AUTÓNOMA GABRIEL RENÉ MORENO

FACULTAD DE HUMANIDADES

CARRERA: PSICOLOGÍA

“Potenciación del desarrollo en adolescentes de 12 a 16 años”

INTEGRANTES:
● ALARCÓN BARBA ERIKA NICOL
● GONZALES LÓPEZ MARIA ISABEL
● ARIAS FLORES JUAN PABLO
● ROJAS YAVI RAISA
● REK CHAJTUR HANNA STEPHANIE
MATERIA: DESARROLLO HUMANO II
GRUPO: D2
DOCENTE: LIC. SONNIA CHALUP DE HOCHSTÄTTER
AUXILIAR: HEATHER THALÍA TORRICO RAMÍREZ
 Contenido
AGRADECIMIENTOS..........................................................................................................3
INTRODUCCIÓN..................................................................................................................4
CAPITULO I...........................................................................................................................5
1. CARACTERISTICAS DE LA POBLACIÓN.............................................................5
2. JUSTIFICACIÓN........................................................................................................6
3. PROBLEMA................................................................................................................7
4. OBJETIVOS................................................................................................................8
4.1. OBJETIVO GENERAL........................................................................................8
4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS...............................................................................8
5. MÉTODOS Y TÉCNICAS..............................................................................................9
5.1. MÉTODO.................................................................................................................9
5.2. TÉCNICAS..............................................................................................................9
5.2.1. Recursos audio-visuales....................................................................................9
5.2.2. Comunicación verbal........................................................................................9
5.2.3. Expresión corporal............................................................................................9
5.2.4. Actividades psicomotrices................................................................................9
6. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.....................................................................10
7. PROGRAMA.............................................................................................................12
CAPITULO II.......................................................................................................................37
MARCO TEORICO..........................................................................................................37
JEAN PIAGET..................................................................................................................37
ACTIVIDADES................................................................................................................38
ANALISIS COMPARATIVO..........................................................................................38
TEORIA DE LEV VIGOTZKI- ZONA DEL DESARROLLO PROXIMO....................39
ACTIVIDADES................................................................................................................39
ANALISIS COMPARATIVO..........................................................................................40
CONCLUSIONES................................................................................................................40
RECOMENDACIONES.......................................................................................................41
 AGRADECIMIENTOS

Agradecidos de todo corazón:

Primeramente con Dios por habernos puesto en este

lugar, darnos el soplo de vida y buena voluntad, y por

otorgarnos su sabiduría, agradecidos con nuestras

familias por su apoyo incondicional en la vida y a

nuestros padres por regalarnos la oportunidad de

estudiar la carrera que realmente nos apasiona.

Un especial agradecimiento a nuestra estimada docente la licenciada

Sonia Chalup mujer ejemplar y virtuosa, siempre velando por el

bienestar y la iluminación de sus estudiantes, en constante formación

de agentes de cambio con valores.

También queremos transmitir nuestra gratitud para

con la institución, la UAGRM, por dotarnos de

conocimientos y darnos la oportunidad de no

solamente aprender, sino también aplicar los saberes.

 INTRODUCCIÓN

Frente al aumento del interés que en los últimos años ha generado el potencializar en las
personas habilidades, en especial en adolescentes, el presente trabajo centra su
investigación en la potenciación del desarrollo durante la adolescencia.
El término “periodo adolecente” hace referencia a los cambios biológicos y
psicológicos que ocurren en los seres humanos entre el nacimiento y el final de la
adolescencia, conforme el humano progresa de dependencia hacia su autonomía. Es un
proceso continuo con una secuencia predecible única a seguir para cada adolecente.
La palabra “potenciar” de por sí significa comunicar fuerza o energía a una cosa o
incrementar la que ya tiene. En el caso de potenciar el desarrollo en el adolecente
estaríamos hablando de dotarlos de las herramientas, conocimientos y prácticas necesarias
para mejorar su rendimiento en actividades cotidianas, escolares, valores humanos y darles
la posibilidad de ser personas aptas social, escolar y buenos seres humanos íntegros
El presente trabajo tiene como objeto de estudio el desarrollo de potencialidades en la
adolescencia media; en ese sentido el objetivo central de la investigación consiste en la
aplicación de actividades de potenciación del desarrollo en jóvenes adolescentes, entre 12 y
16 años de edad.
La duración de las prácticas que realizamos será de 10 horas repartidas en 10 días, 1 hora
por día, aplicaremos una serie de actividades y presentaremos, mediante un informe
elaborado el desarrollo y los resultados de las actividades de potenciación. Contamos con
un grupo de adolescentes que, de manera voluntaria y con la aprobación de sus respectivos
padres de familia, han accedido a participar en las actividades que forman parte de nuestro
cronograma.
En las conclusiones, de manera concreta, recogemos elementos que permiten presentar
cómo la pregunta de indagación se fue respondiendo a través del recorrido. En las
conclusiones están recogidos los resultados del proceso y las reflexiones finales que se
pueden aportar como resultado de la investigación.
 CAPITULO I

1. CARACTERISTICAS DE LA POBLACIÓN

Trabajamos con una población de 8 adolescentes, entre las edades de 12 y 16 años

constituidos por familiares, vecinos y amigos de amigos. Mediante video zoom.
En este conjunto es que estamos interesados en obtener conclusiones, acerca de lo
que queremos hacer inferencias, ya que es una porción de población que es
representativa y en la cual deseamos obtener conclusiones acerca de las
interrogantes, la parte de la población sobre la cual tenemos acceso y hacemos las
mediciones y/o observaciones, ya que esto debe ser representativo y formado por
miembros seleccionados de la población.
2. JUSTIFICACIÓN

Planificamos reunirnos con los adolescentes, de manera virtual, para así poder
ayudarles a mejorar su aprovechamiento cognitivo, afectivo y ambiental conductual
de manera integral y en cada ámbito y abarcando los paradigmas esenciales
correspondientes a la edad en la que se encuentran.
El fin de estas actividades de potenciación del desarrollo es poder brindarles
herramientas que les puedan servir a futuro, para implementarlas en su diario vivir.
Se trabajará una hora diaria por 10 días con todos los niños y practicantes presentes
a la hora de realizar las actividades planificadas para cada jornada mediante la
plataforma “Zoom”. Se utilizarán herramientas virtuales como exposiciones
verbales, presentaciones audiovisuales, trabajos didácticos y actividades interactivas
como juegos. Sacando a relucir el pensamiento crítico de cada adolescente, que
tengan una percepción de si mismo formando su propia identidad mediante los
valores personales las cuales son fundamentales durante el desarrollo de cada
individuo.
3. PROBLEMA

¿De qué manera podemos incentivar a los adolescentes de 12 a 16 años a potenciar

su aprovechamiento de manera integral, mejorando sus habilidades, destrezas
cognitivas, social, conductual y su motricidad realizando actividades de
modalidad virtual?
4. OBJETIVOS

4.1. OBJETIVO GENERAL

Orientar a los adolescentes en su desarrollo humano integral en cualquier ámbito,

ya sea psicomotor, social, conductual, a través del programas de potenciación de
desarrollo utilizando herramientas virtuales. Para así contribuir es su desarrollo y la
búsqueda de su identidad y que formen una moral autónoma.

4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1) Diseñar las estrategias adecuadas para el grupo etario objetivo, y así poder
ayudar a los adolescentes en los diferentes ámbitos (conductual, cognitivo,
ambiental y biológico).
2) Explicar las actividades planificadas en torno a la mejora de sus interacciones
sociales para que tengan un desarrollo ambiental provechoso.
3) Realizar ejercicios interactivos, que ayuden a los adolescentes a fortalecer su
seguridad a la hora de expresarse delante de las personas, tanto virtual como
presencialmente. Dándoles la oportunidad de expresarse libremente.
4) Potenciar las habilidades motoras, tanto de motricidad gruesa, como de
motricidad fina mediante actividades como el dibujo en equipo, “malabares”
para su crecimiento y desarrollo en cada una de estas áreas.
5) Aplicar las estrategias didácticas dirigidas a promover el desarrollo cognitivo.
Para un mejor aprendizaje
 1. MÉTODOS Y
TÉCNICAS
4.3. MÉTODO
Observación dinámica y participativa. Nos permite comprender lo que está sucediendo
durante las explicaciones de las diferentes actividades, se caracteriza por que los
observadores recopilan datos de su medio y al mismo tiempo entra en contacto con el
observador.
5.2. TÉCNICAS
5.2.1. Recursos audio-visuales
La educación audiovisual es la educación basada en la presentación de materiales
didácticos donde se presta particular atención al audio y la presentación visual del material
con la meta de mejorar la comprensión y la retención. Además, permite lograr procesos de
enseñanza y aprendizaje significativos y eficaces.[ CITATION Sev13 \l 3082 ]

La eficiencia de los medios audiovisuales en la educación, sustenta su accionar en

la percepción a través de los sentidos. [ CITATION Sie02 \l 3082 ]

5.2.2. Comunicación verbal

La comunicación verbal es el tipo de comunicación en la que se utilizan signos lingüísticos
en el mensaje. Los signos son en su mayoría arbitrarios y/o convencionales, ya que
expresan lo que se transmite y además son lineales; cada símbolo va uno detrás de otro.
[ CITATION Vid14 \l 3082 ]

5.2.3. Expresión corporal.

La expresión corporal o lenguaje corporal es una de las formas básicas para la
comunicación no verbal. A veces los gestos o movimientos de las manos o los brazos
pueden ser una guía de sus pensamientos o emociones subconscientes.
[ CITATION Ros11 \l 3082 ]

5.2.4. Actividades psicomotrices

La psicomotricidad es una disciplina que, basándose en una concepción integral del sujeto,
se ocupa de la interacción que se establece entre el conocimiento, la emoción, el
movimiento y de su mayor validez para el desarrollo de la persona, de su corporeidad, así
como de su capacidad para expresarse y relacionarse en el mundo que lo rodea.[ CITATION
Pil01 \l 3082 ]
6. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
DIA TEMA ACTIVIDAD TIEMPO RESPONSABLE
● PRESENTACIÓN
● HÁBLANOS DE TU
ESCUELA
DIA NOS 20 min
VIRTUAL
1 CONOCEMOS 20 min
● REALIZACIÓN Juan Pablo
DEL CREDENCIAL 20 min Arias

● MALABARES
20min
DESARROLLO
DIA ● RETO DE
DE MI 20 min
2 ORTOGRAFÍA
MOTRICIDAD
20 min Raisa Rojas
● ¡STOP!

● HOY TE ENSEÑO
YO
DIA JUEGOS DE 30 min
● EL AMIGO María Isabel
3 NIÑOS 30 min
DESCONOCIDO Gonzales

● CONECTAR LOS
PUNTOS 20min
MEJORANDO
DIA LAS ● INTERPRETACIÓN 20 min
4 HABILIDADES DE FRASES 20 min
COGNITIVAS CÉLEBRES Hanna Rek
● TRABALENGUAS

● CINE MUDO
DIA TRABAJO EN ● DIBUJOS EN 30 min
5 EQUIPO EQUIPO Juan Pablo
30 min
Arias

DIA SALUD ● HIGIENE

6
 PERSONAL
30 min
● ALIMENTOS
30 min Nicol Alarcón
SANOS

● LA IDENTIDAD 20min
COMUNICACIÓ
DIA
NY ● HABLO SOBRE MI 40min
7 Nicol Alarcón
CREATIVIDAD

● DESCRIBO A MI
AMIGO 30min
DIA POTENCIAR LA PERFECTO 30min
8 IMAGINACION Raisa Rojas
● EL CAMINO DE MI
VIDA

● TRABAJANDO
NUESTRO
AUTOESTIMA
DIA ● MIS VALORES
LA SOCIEDAD 30 min
9 PERSONALES María Isabel
30 min
Gonzales

● ¡FUERA
ETIQUETAS!
● ÁLBUM DE
DIA RECUERDOS
DESPEDIDA 20 min
10
● FEEDBACK DE
20 min
LAS
ACTIVIDADES 20 min Hanna Rek
REALIZADAS
7. PROGRAMA
DIA 1

TEMA: NOS CONOCEMOS

ACTIVIDAD # 1: PRESENTACIÓN

OBJETIVO:

● Conocer a cada adolescente que participará de las actividades, para relacionarse de

forma más fluida y amistosa.
● Establecer una relación de confianza entre practicantes – participantes, para entablar
una mejor comunicación.

PARADIGMA: Social, conductual

TÉCNICA DE ESTIMULACIÓN: Exposición verbal

TIEMPO: 20 minutos

DESCRIPCIÓN:

Los practicantes comenzarán la actividad presentándose personalmente cada uno,

dando su nombre completo, edad, que espera de todo el programa y unas palabras
de aliento o reflexión. Luego se procederá a la presentación de todos los
participantes de la sala de forma personal dando su nombre y apellido, edad y así
lograr una socialización general.

MATERIALES: Ninguno
PARTICIPANTES: 8 participantes

RESULTADOS ESPERADOS:

Que aprendan los nombres de cada persona en la actividad.

Que logren conocerse de forma personal, para tener un ambiente más sociable y
confiable.

ACTIVIDAD # 2: HÁBLANOS DE TU ESCUELA VIRTUAL

OBJETIVO:

● Conocer el pensamiento de los adolescentes, para saber su opinión respecto a la

nueva forma de educación virtual.
● Analizar con todos los participantes su forma de aprender con la escuela virtual,
para proponer nuevas ideas que los ayuden en su proceso educacional.

PARADIGMA: Cognitivo

TÉCNICA DE ESTIMULACIÓN: exposiciones verbales, técnicas lúdicas.

TIEMPO: 20 minutos

DESCRIPCIÓN:

Los practicantes se reunirán con los participantes mediante zoom, le pedirán a cada
participante que hable y describa su pensamiento y opinión sobre las clases de su
establecimiento educativo virtual, en donde también les pediremos que nos anoten
las cosas positivas y negativas de su nuevo proceso educacional donde puedan
explicarnos libremente sus dificultades y sus aciertos.

MATERIALES: Hoja bond, lápiz o lapicero

PARTICIPANTES: 8 adolescentes

RESULTADOS ESPERADOS:
 Que se sientan en confianza para expresar sus pensamientos y opiniones, respecto a
la nueva modalidad educativa.

Que se diviertan expresando su creatividad a través del dibujo y así conocer más de
su vida en el colegio.

ACTIVIDAD # 3: REALIZACIÓN DEL CREDENCIAL

OBJETIVO:

● Potenciar su creatividad, para generar confianza entre todos en la sala

● Mostrar que todos somos diferentes a la hora de hacer una actividad, pero que cada
persona tiene su estilo que lo hace especial.
● Lograr que cada participante tenga su identificativo, para conocerse todos de forma
más amigable y confiable.

PARADIGMA: Biológico (motora fina),

TÉCNICA DE ESTIMULACIÓN: Técnicas manuales y artísticas

TIEMPO: 20 minutos

DESCRIPCIÓN:

Los practicantes mediante zoom, pondrán a los adolescentes un ejemplo de

credencial hecho por los practicantes y les pedirán a los adolescentes realizar sus
propias credenciales utilizando su creatividad y recursos a su alrededor, para que,
así terminado el tiempo, cada adolescente muestre su credencial el cual usaran a
partir de ese día en cada actividad a realizarse en el grupo.

MATERIALES:

● Cartulina
● Colores y marcadores
 ● Tijera
● Cinta

PARTICIPANTES: 8 adolescentes

RESULTADOS ESPERADOS:

Que tengan cada adolescente un identificativo, para así socializar y relacionarse con
todos en sala de forma más ordenada y sistemática la cual les permitirá conocerse y
confraternizar a cada participante.

DIA 2
TEMA: POTENCIAMOS LA MOTRICIDAD

ACTIVIDAD # 1: MALABARES

OBJETIVO:

● Generar un ambiente de creatividad y amistad, para que todos podamos divertirnos

con las destrezas que adquirimos.
● Estimular la agilidad de los participantes, para que aprendan nuevas maneras de
divertirse y desarrollarse.

PARADIGMA: Biológico (motora gruesa).

TÉCNICA DE ESTIMULACIÓN: Sensorial o motora: actividad física

TIEMPO: 20 minutos

DESCRIPCIÓN:

Los practicantes mediante zoom, mostraran a los participantes como realizar la

actividad, la cual primeramente consiste en agarrar papeles reciclados y aplastarlos
hasta formar una esfera lo más redonda posible, se tiene que repetir el paso tres
veces, una vez obtenidas las tres esferas se procederá a realizar malabares,
primeramente, el practicante enseñara como hacerlo y luego le seguirán los
participantes, haciendo que todo pasemos un momento agradable y divertido.

MATERIALES: Papeles reciclados.

PARTICIPANTES: 8 participantes

RESULTADOS ESPERADOS:

Que en la sala se cree un ambiente de diversión y compañerismo estimulando el

lado creativo.

Que todos participemos de forma fluida mejorando la psicomotricidad de los

adolescentes, creando lazos de compañerismo y confianza.

ACTIVIDAD # 2: RETO DE ORTOGRAFÍA

OBJETIVO:

● Analizar el nivel de ortografía de los adolescentes, para estimular el área cognitiva

● Fomentar la buena escritura en los adolescentes, para ayudarlos en toda área que
necesiten desarrollarse.

PARADIGMA: Biológico (motora fina), Cognitivo.

TÉCNICA DE ESTIMULACIÓN: Técnicas lúdicas.

TIEMPO: 20 minutos

DESCRIPCIÓN:

Los practicantes se reunirán con los participantes mediante zoom, donde se les
pedirá a los adolescentes tener a mano una hoja y lápiz, lo cual será utilizado para
realizar el reto de ortografía, en donde un practicante dictara oraciones, para luego
ser revisado la ortografía de los participantes, cada oración correcta recibirá una
puntuación, para que al final sumando todos los puntos se pueda saber el nivel de
ortografía de los adolescentes.

MATERIALES: Hoja y lápiz

PARTICIPANTES: 8 participantes

RESULTADOS ESPERADOS:
 Que aprendan la importancia de la buena escritura, a través de juegos, para no
cansarlos y crear un espacio de confianza y estimulación.

Que se sientan en libertad de escribir sin tener la presión de ser corregidos

severamente, sino más bien al contrario en un espacio de entendimiento y empatía,
para luego ayudarlos a mejorar.

ACTIVIDAD # 3: ¡STOP!

OBJETIVO:

● Mejorar su escritura sin faltas ortográficas para que tengan un mejor desempeño en
sus clases.

● Identificar el nivel de caligrafía de los adolescentes para poder corregirlos y tengan

nuevos conocimientos.

● Otorgar de nuevos conocimientos y habilidades, potenciando así su destreza manual

y de pensamiento.

PARADIGMA: Biológico (motora fina)

TÉCNICA DE ESTIMULACIÓN: Sensorial o motora, Técnicas lúdicas.

TIEMPO: 20 minutos

DESCRIPCIÓN:

Los practicantes se reunirán vía zoom con los adolescentes, se les pedirá que tengan una
hoja o un lapicero y que la dividan en partes que son: Letra / Nombre / Apellido / Ciudad o
país / Animal / Fruta, Comida / Color / Cosa / Total / Para empezar el juego Stop, alguien dirá
una letra por EJ: H , las personas con un lápiz o lapicero deben llenar las secciones con las
letra indicada.

MATERIALES: hoja, lápiz o lapicero

PARTICIPANTES: 8 adolescentes
RESULTADOS ESPERADOS:

Que se diviertan y aprendan a mejorar su caligrafía a través de la confraternización

y el juego.

DIA 3

TEMA: JUEGOS DE NIÑOS

ACTIVIDAD # 1: HOY TE ENSEÑO YO

OBJETIVO:

● Fomentar la creatividad en los adolescentes, para desarrollar su ingenio y

originalidad.
● Potenciar sus habilidades y destrezas, para mejorar su confianza y autoestima.

PARADIGMA: Cognitivo, conductual

TÉCNICA DE ESTIMULACIÓN: Técnicas lúdicas Técnicas manuales y artísticas.

TIEMPO: 30 minutos

DESCRIPCIÓN:

Los practicantes mediante zoom, organizarán mini talleres impartidos por los
propios adolescentes. Los adolescentes harán el rol de pequeños profesores
diseñarán sus talleres en función de sus propios intereses, mostrando, por ejemplo,
cómo hacer un truco de magia, cómo dar muchos toques con el balón sin que caiga
el suelo, cuánto saben sobre películas o cómo programar un videojuego.

MATERIALES: A criterio de los adolescentes

PARTICIPANTES: 8 adolescentes
RESULTADOS ESPERADOS:

Que confraternicen mostrando sus habilidades y talentos, generando confianza y

aumentando su autoestima.

Que entiendan que cada uno tiene una habilidad o don que los hace únicos y
especiales.

ACTIVIDAD # 2: EL AMIGO DESCONOCIDO

OBJETIVO:

● Proponer que comprendan a los demás, para que así tomen conciencia de la
importancia de la empatía.
● Generar en ellos la amabilidad e integración para así proporcionar un clima de
confianza.
● Potenciar la atención y concentración, para mejorar su forma de conocer a las
personas.

PARADIGMA: Cognitivo

TÉCNICA DE ESTIMULACIÓN: Técnicas audiovisuales, Técnicas lúdicas

TIEMPO: 30 minutos

DESCRIPCIÓN:

Los practicantes se reunirán con los adolescentes mediante zoom en donde a cada
adolescente se le enviará un mensaje por privado, asignándole un amigo secreto
presente en la sala, al cual deben prestar atención durante todo zoom, debe estar
atento a las cualidades y valores de este amigo secreto y al finalizar la reunión este
deberá describir a la persona que observó diciendo cosas positivas y mencionando 3
cualidades buenas que vio en él adolescente.

MATERIALES: Ninguno.

PARTICIPANTES: 8 adolescentes.
RESULTADOS ESPERADOS:

Que logren formular pensamientos positivos hacia otras personas siendo empáticas
y mejorando su autoestima y el de las personas que lo rodean.

Que aprendan a mejorar su agudeza mental, por medio del análisis a partir de la
observación de la conducta de otros adolescentes.

DIA 4

TEMA: MEJORANDO LAS HABILIDADES COGNITIVAS

ACTIVIDAD # 1: CONECTAR LOS PUNTOS

OBJETIVO:

● Mejorar la concentración e imaginación en los adolescentes, para estimular su

inteligencia.
● Generar en los adolescentes interés en el puntillismo, mejorando así la creatividad y
razonamiento.

PARADIGMA: Cognitivo.

TÉCNICA DE ESTIMULACIÓN: Técnicas manuales y artísticas.

TIEMPO: 20 minutos

DESCRIPCIÓN:

Los practicantes se reunirán con los adolescentes vía zoom, en donde se les pedirá
que en una hoja comienzan a hacer puntos aleatorios por toda la hoja, para luego
con otro color de lápiz unir los puntos para formar una figura u objeto que les llame
la atención, para luego con esa imagen realizar un cuento el cual deberán explicar a
todos los participantes en sala.

MATERIALES: Hoja bond, lápiz, marcadores y colores.

PARTICIPANTES: 8 adolescentes
RESULTADOS ESPERADOS:

Que puedan crear imágenes a partir de puntos, para luego darle vida en un cuento
estimulando su imaginación.

ACTIVIDAD # 2: INTERPRETACIÓN DE FRASES CÉLEBRES

OBJETIVO:

● Estimular la memoria de los adolescentes, para hacerles recuerdo de frases que

marcaron su adolescencia.
● Motivar a los adolescentes para que utilicen las frases como recordatorio de que
puede lograr todas sus metas trazadas.

PARADIGMA: Cognitivo

TÉCNICA DE ESTIMULACIÓN: Exposiciones verbales

TIEMPO: 20 minutos

DESCRIPCIÓN:

Los practicantes se reunirán con los adolescentes vía zoom, donde mostraran 5
frases célebres y se les pedirá que opinen de las frases célebres y nombren cuales
conocen para luego explicarlas y mostrar un contexto más profundo acerca de esas
frases.

MATERIALES: Ninguno

PARTICIPANTES: 8 adolescentes

RESULTADOS ESPERADOS:

Que logren recordar cada frase, para luego aplicarlas en su vida

 Que aprendan en un ambiente lleno de amistad y confianza para poder expresar sus
ideas y opiniones libremente.

ACTIVIDAD # 3: TRABALENGUAS

OBJETIVO:

● Mejorar la pronunciación de los adolescentes, para hablar con claridad y rapidez.

● Entretener a los adolescentes, para mejorar su memoria y audición.

PARADIGMA: Cognitivo

TÉCNICA DE ESTIMULACIÓN: Técnicas audiovisuales, Técnicas lúdicas.

TIEMPO: 20 minutos

DESCRIPCIÓN:

Los practicantes se reunirán con los adolescentes vía zoom, en esta actividad se les
mostrará trabalenguas por medio de imágenes en donde los adolescentes trataran de
decir trabalenguas de forma rápida y sin equivocarse, cada adolescente tendrá su
turno, donde podrá intentar hasta lograrlo y así recibir el aplauso de todos en la sala
fruto de su perseverancia y a modo de celebrar su agilidad y confraternización
alcanzada.

MATERIALES: Diapositivas, imágenes.

PARTICIPANTES: 8 adolescentes.

RESULTADOS ESPERADOS:
 Que aprendan a hablar de manera ágil y fluida, aumentando la velocidad de su
pronunciación en un ambiente de compañerismo y amistad.

Que entiendan la importancia de practicar los trabalenguas los cuales les ayudará en
su memoria y a entender de forma más rápida las oraciones.

DIA 5

TEMA: TRABAJO EN EQUIPO

ACTIVIDAD # 1: CINE MUDO

OBJETIVO:

● Enriquecer las relaciones sociales de los adolescentes, para que puedan coordinar y
actuar juntos como grupo
● Aprender a interpretar a los demás, para lograr un objetivo en común.

PARADIGMA: Cognitivo, social

TÉCNICA DE ESTIMULACIÓN: Audiovisuales, lúdicas, manuales y artísticas

TIEMPO: 30 minutos

DESCRIPCIÓN:

Los practicantes se reunirán con los adolescente vía zoom, donde a cada
participante se les dará por vía privada (mensajes privado al zoom), el nombre de
películas, las cuales deberán de acuerdo a su imaginación y creatividad, dibujar en
la pantalla de zoom, donde cada participante tratará de adivinar el nombre de la
película, se llevará un detallado de puntos a cada participante que haga el acierto
para que al final se dé el nombre del ganador que logró nombrar de forma correcta
la mayor cantidad de películas.
MATERIALES: Ninguno

PARTICIPANTES: 8 Adolescentes.

RESULTADOS ESPERADOS:

Que logren mejorar su oratoria mediante el conocimiento de sinónimos, referencias,

ejemplos.

Que se diviertan desarrollando sus destrezas de buscar respuestas dando sentido a

los dibujos de sus compañeros.

ACTIVIDAD # 2: DIBUJOS EN EQUIPOS

OBJETIVO:

● Generar grupos entre jóvenes, para enriquecer las relaciones sociales, reconocer los
errores y pedir disculpas.

● Desarrollar el trabajo en equipo, para mejorar la comunicación en grupo

PARADIGMA: Biológico (motora fina), cognitivo, social

TÉCNICA DE ESTIMULACIÓN: Lúdicas, manuales y artísticas, Exposiciones verbales

TIEMPO: 30 minutos

DESCRIPCIÓN:

Los practicantes se reunirán con los adolescentes por zoom, se harán equipos de
aproximadamente 4 adolescentes con 2 practicantes, se los dividirá en salas
separadas y se les dará varios elementos para que lo incorporen en un solo dibujo el
cual luego de terminado lo transformen en un cuento. luego se juntarán ambos
equipos para ver sus dibujos y leer su cuento y ver cual equipo interpreto mejor los
elementos dados.

MATERIALES: Un lápiz, papel bond.

PARTICIPANTES: 8 adolescentes.
RESULTADOS ESPERADOS:

Que logren trabajar en equipos de forma armónica y creativa fomentando el

compañerismo y creatividad.

Que confraternicen y expresen sus ideas en un ambiente de amistad.

DIA 6

TEMA: SALUD

ACTIVIDAD # 1: HIGIENE PERSONAL

OBJETIVO:

● Aprender sobre el cuidado del cuerpo en general, para que sean personas más
ordenadas y limpias.
● Dar a conocer técnicas y formas de higiene personal, para saber cómo se debe tener
el cuidado del cuerpo humano en cada área específica.

PARADIGMA: Afectivo, conductual.

TÉCNICA DE ESTIMULACIÓN: Exposiciones verbales, Técnicas audiovisuales

TIEMPO: 30 minutos

DESCRIPCIÓN:

Los practicantes se reunirán con los adolescentes vía zoom, donde se proyectará
primeramente videos educativos sobre la higiene y el cuidado personal que se debe
tener en cada área del cuerpo, luego se realizará una retroalimentación detallada del
video y se emitirá consejos útiles sobre la higiene y la importancia de estos en la
vida cotidiana.
MATERIALES: Video educativo.

PARTICIPANTES: 8 Adolescentes.

RESULTADOS ESPERADOS:

Que aprendan sobre la importancia del cuidado de la higiene y vean cómo este
afecta en cada área en el que nos desenvolvemos como ser la familia, amigos, etc.

Que entiendan que la higiene personal va más allá de ser aseados, sino que también,
es para mejorar la salud, conservarla y prevenir las enfermedades o infecciones.

ACTIVIDAD # 2: ALIMENTOS SANOS

OBJETIVO:

● Impulsar a la alimentación sana y nutritiva, para que los adolescentes crezcan

fuertes y sanos.
● Adquirir hábitos saludables a través del consumo diario de frutas y verduras, para
que los adolescentes reconozcan la importancia de mantener una dieta rica, variada
y saludable.

PARADIGMA: Afectivo, social.

TÉCNICA DE ESTIMULACIÓN: Cuadros didácticos, exposiciones verbales.

TIEMPO: 30 minutos

DESCRIPCIÓN:

Los practicantes de reunirán con los adolescentes vía zoom, donde se dará una
charla sobre la sana alimentación, se presentará videos reflexivos sobre la comida
sana y la comida chatarra, haciendo diferencia entre ellos y como cada uno afecta al
cuerpo humano y su desarrollo, seguido a eso se realizará una retroalimentación de
los videos y la charla dada donde se podrán hacer una serie de preguntas con
respecto al video y charla sobre la alimentación.

MATERIALES: Video educativo, imágenes.

PARTICIPANTES: 8 adolescentes.

RESULTADOS ESPERADOS:

Que aprendan a diferenciar los alimentos sanos de los perjudiciales, para que
puedan tener una vida sana y equilibrada.

Que sepan que cada comida que ingieren es vital para su cuerpo por ellos es
importante tener una vida balanceada, para prevenir la aparición de enfermedades.

DIA 7

TEMA: COMUNICACIÓN Y CREATIVIDAD

ACTIVIDAD # 1: LA IDENTIDAD

OBJETIVO:

● Fortalecer la autoestima y autoconfianza en los adolescentes, para dar confianza en

su forma de desenvolverse en su entorno.
● Generar un espacio de confianza a lo adolescentes, para que estos puedan plantear
sus dudas respecto a la identidad propia

PARADIGMA: Afectivo, conductual.

TÉCNICA DE ESTIMULACIÓN: Técnicas audiovisuales, Exposiciones verbales.

TIEMPO: 20 minutos

DESCRIPCIÓN:

Los practicantes se reunirán con los adolescentes vía zoom, donde se les dará una
charla y se mostrará mediante diapositiva sobre la identidad en esta fase de
adolescencia, será un espacio donde podrán hablar sobre ellos, como ser: que les
gusta, cómo se sienten frente a diferentes situaciones, cuáles son sus opiniones
sobre ellos mismos, etc. y se realizará una retroalimentación de todo lo expuesto
 dando también opiniones por parte de los practicantes para afianzar la identidad y
autoestima de todos en sala.

MATERIALES: Diapositiva, videos informativos.

PARTICIPANTES: 8 adolescentes

RESULTADOS ESPERADOS:

Que sientan confianza al hablar de sus sentimientos y opiniones sobre si mismos, en un

ambiente confiable y amigable.

Que aprendan sobre la identidad y como esta está presente en su diario vivir, así como
también puedan construir nuevas ideas y formas de comportarse y ser a base de las charlas
que les damos.
 ACTIVIDAD # 2: HABLO SOBRE MÍ

OBJETIVO:

● Fortalecer los ideales y valores que tiene cada adolescente, para guiarlos a una
reflexión sobre lo que han sido y hecho.
● Reflexionar la forma sobre cómo las ideas de sí mismos afectan a la conducta de
cada uno, para que puedan entenderse a ellos mismos y controlar o regular su
conducta.

PARADIGMA: Afectivo

TÉCNICA DE ESTIMULACIÓN: Técnicas audiovisuales, Exposiciones verbales.

TIEMPO: 40 minutos

DESCRIPCIÓN:

Los practicantes se reunirán con los adolescentes vía zoom, donde se les muestra un
cuadro de compresión, que llevará preguntas para realizar una introspección
personal en cada adolescente, la cual los llevará a una reflexión sobre las opiniones
que cada adolescente tiene de sí mismo, fortaleciendo los valores y opinión
positivas y desechando los ideales equivocados que han creado sobre ellos mismos,
así ayudarlos en su crecimiento personal.

MATERIALES: Diapositiva, imágenes.

PARTICIPANTES: 8 adolescentes.
RESULTADOS ESPERADOS:

Que sientan confianza de expresar sus sentimientos, sin miedo a ser juzgados para
fortalecer la conexión y amistad mejorando el ambiente de trabajo.

Que entiendan la importancia de analizar las ideas sobre ellos mismos si estas son
positivas o negativas para su crecimiento personal y puedan tomar una decisión
eligiendo lo mejor y más sano para su vida.

DIA 8
TEMA: POTENCIAR LA IMAGINACIÓN

ACTIVIDAD # 1: DESCRIBO A MI AMIGO PERFECTO

OBJETIVO:

● Reconocer y analizar las virtudes de los demás, para tener un ambiente de amistad y
cordialidad.
● Fortalecer las relaciones interpersonales, para valorarse a sí mismo y a las demás
personas.

PARADIGMA: Afectivo, social

TÉCNICA DE ESTIMULACIÓN: Técnicas audiovisuales, exposiciones verbales.

TIEMPO: 30 minutos

DESCRIPCIÓN:

Los practicantes se reunirán con los adolescentes vía zoom, para hablar sobre los
valores del mejor amigo y se les pedirá a ellos que describan 10 cualidades en una
hoja “cualidades que debe tener mi amigo” para luego llegar a un acuerdo con el
resto del grupo. Una vez que han llegado a acordar el orden de las cualidades que
debe tener un amigo, reflexionen sobre ellos mismos si también cuentan con esas
 cualidades, dar su opinión personal, hablar de la importancia de ser empáticos con
las personas que nos rodean.

MATERIALES: Hoja bond, lápiz

PARTICIPANTES: 8 adolescentes

RESULTADOS ESPERADOS:

Que se diviertan ordenando las cualidades que cada amigo debe tener, creando una
sala de confianza y amistad.

Que aprendan a diferenciar las buenas acciones de las malas, para saber quiénes son
sus amigos y quienes no lo son, fortaleciendo la opinión y valores de cada uno.

ACTIVIDAD # 2: EL CAMINO DE LA VIDA

OBJETIVO:

● Representar la biografía de cada uno y las expectativas de futuro, para que idealicen
su camino indicado
● Conocerse más unos a otros, para fortalecer la amistad y confianza mutua.

PARADIGMA: Afectivo, social.

TÉCNICA DE ESTIMULACIÓN: Cuadros didácticos, representaciones o psicodramas,

exposición verbal.

TIEMPO: 30 minutos

DESCRIPCIÓN:

Los practicantes se reunirán con los adolescentes mediante zoom, les pedirán a los
participantes dibujar un camino que represente la biografía personal, con sus
subidas y bajadas, piedras y baches. Se les pedirá describir sobre el camino los
acontecimientos vitales más importantes y deben incluir aquellos eventos que se
espera ocurran en la vida de uno. luego se mostrará cada dibujo y se pedirá una
explicación al adolescente de su dibujo.

MATERIALES: Una hoja y lápices de colores para cada adolescente.

PARTICIPANTES: 8 adolescentes

RESULTADOS ESPERADOS:

Que aprendan a representar y hablar de su vida con completa confianza.

Que entiendan la importancia de analizar cada decisión que toman, ya que esta
afectará el curso de sus vidas.

DIA 9
TEMA: LA SOCIEDAD

ACTIVIDAD # 1: TRABAJANDO NUESTRA AUTOESTIMA

OBJETIVO:

● Fortalecer la autoestima de los adolescentes, para mejorar la visión que se tiene de

uno mismos, es decir autoconcepto.
● Aprender cómo potenciar la autoestima en los adolescentes, para consolidar las
interacciones que tienen en el día a día.

PARADIGMA: Afectivo, social, conductual.

TÉCNICA DE ESTIMULACIÓN: Técnicas audiovisuales, exposición verbal.

TIEMPO: 30 minutos

DESCRIPCIÓN:

Los practicantes se reunirán con los adolescentes vía zoom, donde se les mostrará
un video sobre la autoestima, luego se realizará una actividad donde cada
participante primeramente se presentará y dura 3 cualidades positivas de ellos
mismos, nombrará un aspecto de su físico que le gusta, reforzando las cualidades
 que tiene cada persona al finalizar la presentación de cada participante toda la sala
deberá aplaudir fortaleciendo así la autoestima del participante.

MATERIALES: Video educativo

PARTICIPANTES: 8 adolescentes

RESULTADOS ESPERADOS:

Que tengan un espacio de confianza y amabilidad entre los participantes

fortaleciendo los lazos de amistad

Que aprendan que cada persona es única y por lo tanto cada persona tiene una
cualidad que los hace especiales e importantes.

ACTIVIDAD # 2: MIS VALORES PERSONALES

OBJETIVO:

● Reconocer sus valores y defenderlos frente a los demás.

● Generar confianza en su vida diaria, para que los adolescentes refuercen su
autoestima.

PARADIGMA: Afectivo

TÉCNICA DE ESTIMULACIÓN: Exposición verbal.

TIEMPO: 30 minutos

DESCRIPCIÓN:

Los practicantes se reunirán con los adolescentes mediante zoom, luego se pedirá
que una hoja la corten en tres y en cada sección escriban: “estoy de acuerdo”, “estoy
inseguro” y “no estoy de acuerdo”. El practicante que realizará la actividad leerá
frases de valores de la hoja “Mis valores personales”. Para cada una de ellas, los
adolescentes adoptarán individualmente la posición en el salón que responda a lo
que piensan. Se les preguntará el porqué de cada una de sus respuestas.

MATERIALES:
 ● Una hoja “Mis valores personales” para el coordinador de la actividad.
● Carteles “Estoy de acuerdo”, “Estoy inseguro” y “No estoy de acuerdo”.

PARTICIPANTES: 8 adolescentes.

RESULTADOS ESPERADOS:

Que aprendan a respetar las diferentes opiniones y valores que tiene cada persona.

Que puedan confraternizar entre ellos intercambiando valores que tienen,

reforzando así la sala de empatía, amistad y comprensión mutua.

DIA 10
TEMA: DESPEDIDA

ACTIVIDAD # 1: ¡FUERA ETIQUETAS!

OBJETIVO:

● Afianzar la autoestima en cada adolescente, para resaltar las buenas cualidades que
tienen.
● Enseñar a los adolescentes sobre las opiniones externas, para poder lograr una
reflexión sobre las etiquetas.

PARADIGMA: Afectivo

TÉCNICA DE ESTIMULACIÓN: Exposición verbal

TIEMPO: 20 minutos

DESCRIPCIÓN:

Los practicantes se reunirán con los adolescentes vía zoom, explicando la dinámica
que permite reflexionar sobre las etiquetas, buenas y malas, que vienen impuestas
desde el exterior y que nos condicionan. Vago, torpe, desordenado, guapo,
empollón. El adolescente las escribirá en papeles y se las irá pegando por el cuerpo.
 Tras una puesta en común en asamblea, decidirán con cuáles se queda y se quita las
que no quiere. “Les ayuda a entender que sí, me han puesto etiquetas y las he
aceptado, pero tengo el poder de cambiarlas o quitármelas”.

MATERIALES: Papel bond, lápiz

PARTICIPANTES: 8 adolescentes

RESULTADOS ESPERADOS:

Que lleguen a comprender que las opiniones externas no los definen como personas,

Que aprendan a distinguir las buenas críticas de las malas, para que fortalezcan su
autoestima y estas opiniones negativas no afecten el autoconcepto que tienen de
ellos mismos.

ACTIVIDAD # 2: ALBÚM DE RECUERDOS

OBJETIVO:

● Reconocer la pertenencia a un grupo, para aprender que todos somos importantes y

únicos.
● Recordar cada momento especial en todo el trayecto de las clases, para fortalecer la
confianza y amistad.

PARADIGMA: Afectivo, social

TÉCNICA DE ESTIMULACIÓN: Técnicas audiovisuales, exposición verbal.

TIEMPO: 20 minutos

DESCRIPCIÓN:

Los practicantes se reunirán con los adolescentes por vía zoom, donde se proyectará
un video recapitulando todas las actividades realizadas, mostrando momentos
compartidos, situaciones en las cuales todos fueron participes, haciendo recuerdos
de todas las actividades y de la importancia de los adolescentes en las actividades
realizadas ya que cada uno aportó con ideas, pensamientos, haciendo de estas
actividades un lugar único y enriquecedor, fortaleciendo los lazos de amistad y
 confianza que se ha estado formando a lo largo del programa, donde cada
practicante dará palabras de apoyo y cualidades que han ayudado a enriquecer el
programa.

MATERIALES: Video

PARTICIPANTES: 8 adolescentes

RESULTADOS ESPERADOS:

Que sientan lo importante que son para cada practicante y lo mucho que ayudaron
en el programa, ya que ellos fueron los protagonistas.

Que disfruten el video reflexionando por todas las actividades realizadas y vean el
grupo de nuevas amistades realizadas y lo mucho que han evolucionado como
adolescentes.

ACTIVIDAD # 3: FEEDBACK DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS

OBJETIVO:

● Analizar la retroalimentación de todo el programa con los adolescentes, para

evidenciar lo aprendido.
● Conocer el nivel de impacto que tuvo el programa en cada adolescente, para
observar el desarrollo que ha tenido como persona a lo largo del programa.

PARADIGMA: Cognitivo, conductual

TÉCNICA DE ESTIMULACIÓN: Exposición verbal.

TIEMPO: 20 minutos

DESCRIPCIÓN:

Los practicantes se reunirán con los adolescente por vía zoom por última vez, donde
se recapitulará todo lo avanzado en el programa haciendo de esta actividad una
retroalimentación en los adolescentes, cada participante hablará en general de lo
aprendido y la actividad que más le impactó, terminando con la opinión de los
practicantes que de igual manera expresaran sus opinión acerca del programa y
 CAPITULO II
cómo éste ayudó en el fortalecimiento de cada persona, para terminar con la
despedida general de todos en la sala.

MATERIALES: Ninguno

PARTICIPANTES: 8 adolescentes

RESULTADOS ESPERADOS:

Que entiendan la importancia de todas las actividades y de cómo estas les ayudará
en su diario vivir.

Que sientan los importante que fueron para el programa, así como el éxito de este en
la materia de desarrollo humano II.

MARCO TEORICO

JEAN PIAGET

TEORIA DEL DESARROLLO COGNITIVO: DE 11 A 12 AÑOS EN ADELANTE

Etapas cognoscitivas

Piaget fue un teórico de fases que dividió el desarrollo cognoscitivo en cuatro grandes
etapas: etapa sensoria motora, etapa pre operacional, etapa de las operaciones concretas y
etapa de las operaciones formales, cada una de las cuales representa la transición a una
forma más compleja y abstracta de conocer.

Según Piaget, el desarrollo cognoscitivo no sólo consiste en cambios cualitativos de los

hechos y de las habilidades, sino en transformaciones radicales de cómo se organiza el
conocimiento. Una vez que el niño entra en una nueva etapa, no retrocede a una forma
anterior de razonamiento ni de funcionamiento. Piaget propuso que el desarrollo
 cognoscitivo sigue una secuencia invariable. Es decir, todos los niños pasan por las cuatro
etapas en el mismo orden[ CITATION tom07 \l 16394 ]

El estadio de las operaciones formales

Aproximadamente a los 12 años comienza el estadio de las operaciones formales, a partir

de este momento el adolecente no requiere de los datos inmediatos para razonar ya que es
capaz de pensar en relación a hipótesis.

Desde la perspectiva organicista jean Piaget plantea que los adolescentes entran a un nivel
superior del desarrollo cognoscitivo al desarrollar la capacidad para pensar de manera
abstracta, piensan en términos de lo que podría ser y no solamente de lo que es, imaginan
posibilidades y se forman y comprueban hipótesis lo cual le va a permitir construir una
escala de valores y principios propios que regulen su vida, dándole posibilidad de formarse
un plan de vida considerando sus capacidades reales.

El desarrollo cognitivo facilita un tema central en la adolescencia que es el cuestionamiento

de la identidad. El llegar a saber quién es, cuáles son sus creencias y valores, que es lo que
va a realizar en su vida y obtener de ella son preguntas frecuentes es una etapa de gran
creatividad y aventura intelectual se ve la capacidad que los jóvenes demuestran a si mismo
para integrar nuevas formas de manifestarse y crear estilos de participación y colaboración.
[ CITATION cha18 \l 16394 ]

Una de las características de esta teoría es el razonamiento hipotético-deductivo. El

pensamiento del adolescente se hace capaz de reconocer todos los posibles factores de un
fenómeno, disociarlos y estabilizarlos para probar sistemáticamente -el rol que juega cada
uno de ellos, y esto gracias a la nueva perspectiva que tiene para situar el problema dentro
de un contexto, en el cual "lo real" es parte de "lo posible", posibilidad que le permite
formular y confrontar hipótesis.[ CITATION tar79 \l 16394 ]

La lógica hipotético-deductiva les permite pensar acerca de si mismos como objeto, con lo
que se construye la base para la búsqueda de la identidad.

ACTIVIDADES
1. Interpretación de frases celebres
2. La identidad
3. Mis valores personales

ANALISIS COMPARATIVO.

TEORIA DE LEV VIGOTZKI- ZONA DEL DESARROLLO PROXIMO

Lev Vygotsky desarrollo el concepto de zona de desarrollo próximo el cual se refiere a las
posibilidades de los individuos de aprender en el ambiente social en la interacción con los
demás, el propio conocimiento de los demás es lo que posibilita el aprendizaje esto
significa que el aprendizaje está construido entre personas con una interacción en
actividades cooperativas.[CITATION cha18 \l 16394 ]

Esta teoría afirma que cada persona instruida o no, desarrolla competencias que aprende de
los miembros más hábiles de la sociedad que son tutores según la teoría socio cultural el
aprendizaje del pensamiento es un proceso por el cual los aprendices desarrollan
competencias cognitivas realizando sus tareas con miembros más experimentados de la
sociedad ( padres y maestros)

La teoría de lev Vygotsky subraya la importancia de las relaciones entre el individuo, la

sociedad y la cultura bajo la que este es criado, a través de estas interacciones sociales los
 adolescentes aprenden a incorporar herramientas tales como el lenguaje, el sistema de
cálculo, el arte, la escritura, etc. Vygotsky definió la ZDP como “la distancia entre el nivel
de desarrollo real “(determinado por la resolución independiente
CONCLUSIONES de problemas) y potencial (determinado por la resolución de
problemas bajo la guía de un adulto o en colaboración con compañeros más expertos)
dependiendo de las características de cada alumno el profesor deberá diseñar actividades
que le resulten alcanzables para así motivar el aprendizaje aumentando progresivamente la
dificultad. Con lo cual lo apropiado seria que diseñara actividades ajustadas a lo que saben
para que sientan que son capaces y dominan la situación pero a la vez ir incrementando su
dificultad para animar su trabajo y superación.[ CITATION BUE04 \l 16394 ]

ACTIVIDADES
1. Higiene personal
2. Hoy te enseño yo
3. Reto de ortografía

ANALISIS COMPARATIVO

En conclusión, se demostró la posibilidad de las potenciar cognoscitivamente la los

adolescentes de 12 a 16 años mediante distintas técnicas, cada una de acuerdo al área que se
deseaba reforzar, tomando como muestra a un total de 8 jóvenes adolescentes, que en su
mayoría participaron efectivamente y en el transcurso de los 10 días este número de
adolescentes varió. Estos a su vez, pudieron colocar en evidencia las diversas maneras de
desarrollar las actividades conforme al nivel de destreza que ya habían alcanzado
incrementando progresivamente sus habilidades motrices y cognitivas mediante actividades
como ser: “la identidad”, “Dibujo en grupo”, “higiene personal” entre otras. Pudimos
comprobar que exhortando y animándolos a participar activamente, pudimos ver cambios
significativos observables en diversos ámbitos. En el paradigma ambiental conductual,
pudimos ver un antes y un después en su predisposición a participar e interactuar, tanto con
 sus pares como con nosotros,
RECOMENDACIONES los practicantes. En el
paradigma cognitivo, pudimos comprobar que con la estimulación correcta lograban
comprender y trabajar mejor sobre los temas que tratamos en los talleres vía Zoom. En el
ámbito biológico, mediante técnicas audiovisuales logramos concientizarlos sobre el
cuidado de su cuerpo, tanto en alimentación como higiene personal. Pese a la distancia y
que las actividades fueron realizadas virtualmente, pudimos hacer que los niños nos
enseñen sus habilidades motrices, y les facilitamos consejos y estrategias aplicadas
dirigidas a mejorar su desarrollo psicomotriz.

1. Se recomienda a los padres de los adolescentes que se encuentran en la adolescencia media

darles libertad de expresar sus opiniones, creatividad, habilidades en forma realista para
potenciar sus desarrollos integral, estimular su razonamiento hipotetici-deductivo.
2. Se recomienda los papas brindarles apoyo y confianza en sus actividades que ellos realicen
o van a realizar para que puedan ellos no ser tímidos en el futuro y desarrollar un auto
concepto que le permita ir encontrando su identidad personal
3. Se recomienda que los padres estimulen de igual manera la actividad física en sus hijos,
para evitar problemas motrices en el futuro y además problemas de salud.
4. Se recomienda a los futuros practicantes estimulen la socialización entre los adolescentes
en el momento de las actividades, para crear un ambiente armonioso y divertido para el
propio aprovechamiento de los practicantes y de los adolescentes
5. Se recomienda que los futuros practicantes sean capaces de transmitir confianza a los
jovenes adolescentes, para que ellos se sientan seguros de hacer las actividades sin
vergüenzas, ni reproches
6. Se recomienda a los futuros practicantes que las actividades que emplean a los adolescentes
tienes que estar enfocadas en diferentes paradigmas para mayor estimulación y
aprovechamiento de estas.