Experiencia de Aprendizaje 9
Experiencia de Aprendizaje 9
Experiencia de Aprendizaje 9
I. DATOS GENERALES
1.1 DREL: DRE Cajamarca
1.2. UGEL: UGEL San Ignacio
1.3. I.E.: 16473 INCA GARCILASO DE LA VEGA
1.4. NIVEL: Educación Secundaria
1.5. GRADO: 3° y 4° Grado
1.6. DOCENTE: CARRASCO CHILCÓN, VÍCTOR
1.7. FECHA: 15/11/2021 al 17/12/2021
III. RETO
¿Qué compromisos y acciones asumirías para valorar y conservar el patrimonio natural de
tu comunidad?
IV. PRODUCTO
Video para la difusión del patrimonio natural de la comunidad, con el que se manifiesta la
necesidad de valorarlo y conservarlo mediante compromisos y acciones personales y
familiares.
V. COMPETENCIAS
1.- Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su
entorno.
ESTANDAR: Diseña y construye soluciones tecnológicas al justificar el alcance del problema
tecnológico, determinar la interrelación de los factores involucrados en él y justificar su
alternativa de solución basado en conocimientos científicos. Representa la alternativa de
solución a través de esquemas o dibujos estructurados a escala, con vistas y perspectivas,
incluyendo sus partes o etapas. Establece características de forma, estructura, función y
explica el procedimiento, los recursos para implementarlas, así como las herramientas y
materiales seleccionados. Verifica el funcionamiento de la solución tecnológica
considerando los requerimientos, detecta errores en la selección de materiales,
imprecisiones en las dimensiones y procedimientos y realiza ajustes o rediseña su
alternativa de solución. Explica el conocimiento científico y el procedimiento aplicado, así
como las dificultades del diseño y la implementación, evalúa su funcionamiento, la eficiencia
y propone estrategias para mejorarlo. Infiere impactos de la solución tecnológica y elabora
estrategias para reducir los posibles efectos negativos.
2.- Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
ESTANDAR: Explica, con base en evidencias con respaldo científico, las relaciones
cualitativas y las cuantificables entre: la estructura microscópica de un material y su
reactividad con otros materiales o con campos y ondas; la información genética, las
funciones de las células con las funciones de los sistemas (homeostasis); el origen de la
Tierra, su composición, su evolución física, química y biológica con los registros fósiles.
Argumenta su posición frente a las implicancias éticas, sociales y ambientales de
situaciones sociocientíficas o frente a cambios en la cosmovisión suscitados por el
desarrollo de la ciencia y tecnología.
Actitud Los estudiantes reconocen la importancia de actuar de tal manera que sus
acciones contribuyan al bien común de las generaciones presentes y futuras.
Enfoque Intercultural
En el contexto de la realidad peruana, caracterizado por la diversidad sociocultural y
lingüística, se entiende por interculturalidad al proceso dinámico y permanente de
interacción e intercambio entre personas de diferentes culturas, orientado a una convivencia
basada en el acuerdo y la complementariedad, así como en el respeto a la propia identidad
y a las diferencias. Esta concepción de interculturalidad parte de entender que en cualquier
sociedad del planeta las culturas están vivas, no son estáticas ni están aisladas, y en su
interrelación van generando cambios que contribuyen de manera natural a su desarrollo,
siempre que no se menoscabe su identidad ni exista pretensión de hegemonía o dominio
por parte de ninguna.En una sociedad intercultural se previenen y sancionan las prácticas
discriminatorias y excluyentes como el racismo, el cual muchas veces se presenta de forma
articulada con la inequidad de género. De este modo se busca posibilitar el encuentro y el
diálogo, así como afirmar identidades personales o colectivas y enriquecerlas mutuamente.
Sus habitantes ejercen una ciudadanía comprometida con el logro de metas comunes,
afrontando los retos y conflictos que plantea la pluralidad desde la negociación y la
colaboración.
Valor Respeto a toda forma de vida
Actitud La docente fomenta que los niños y las niñas valoren las plantas y los animales
que viven en su comunidad y busquen protegerlos de las acciones que dañan a la
naturaleza.
VII. ACTIVIDADES
Actividades Competencias