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    Cuento Dislexia

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    El documento habla sobre un niño llamado Tomás que tiene dificultades para leer y escribir debido a la dislexia. Sus compañeros no entendían por qué siempre sacaba malas notas hasta que la profesora les explicó sobre la dislexia y les mostró cómo Tomás ve las palabras. La profesora propuso que los compañeros apoyen a Tomás leyéndole en voz alta, grabando las clases, trabajando con él de forma oral y estudiando juntos para ayudarlo a mejorar.

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    El documento habla sobre un niño llamado Tomás que tiene dificultades para leer y escribir debido a la dislexia. Sus compañeros no entendían por qué siempre sacaba malas notas hasta que la profesora les explicó sobre la dislexia y les mostró cómo Tomás ve las palabras. La profesora propuso que los compañeros apoyen a Tomás leyéndole en voz alta, grabando las clases, trabajando con él de forma oral y estudiando juntos para ayudarlo a mejorar.

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    cuento dislexia

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    El documento habla sobre un niño llamado Tomás que tiene dificultades para leer y escribir debido a la dislexia. Sus compañeros no entendían por qué siempre sacaba malas notas hasta que la profesora les explicó sobre la dislexia y les mostró cómo Tomás ve las palabras. La profesora propuso que los compañeros apoyen a Tomás leyéndole en voz alta, grabando las clases, trabajando con él de forma oral y estudiando juntos para ayudarlo a mejorar.

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    El documento habla sobre un niño llamado Tomás que tiene dificultades para leer y escribir debido a la dislexia. Sus compañeros no entendían por qué siempre sacaba malas notas hasta que la profesora les explicó sobre la dislexia y les mostró cómo Tomás ve las palabras. La profesora propuso que los compañeros apoyen a Tomás leyéndole en voz alta, grabando las clases, trabajando con él de forma oral y estudiando juntos para ayudarlo a mejorar.

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    Tenemos un compañero llamado Tomás, que se está sacando puras calificaciones

    negativas en las pruebas de libro. Además le cuesta mucho hacer las tareas escritas o
    realizar resúmenes de la materia. Mejor ni les cuento cómo escribe, porque yo creo
    que los jeroglíficos de los egipcios son más claros que su letra. Yo creo que va a estar
    en el taller de caligrafía para siempre.

    Un día, nuestra profesora y un tipo del colegio vinieron a hablarnos de Tomás. Voy a
    ser honesto, con suerte escuche y entendí dislex…algo, y hasta ahí llegué. ¿De qué
    estaban hablando? Ni sé qué más quisieron decirme. Cuesta a veces saber qué quieren
    los grandes. Me hablan de cosas con palabras extrañas, creyendo que soy un
    diccionario que se lo sabe todo. Igual guardé silencio, pero no pude saber en verdad
    cómo podríamos ayudar a nuestro compañero.

    Pues bien, pasó el tiempo y aún Tomás seguía con sus malas notas. Ya era muy triste
    ver todos los días la cara de pena que traía consigo. Pues bien, yo me armé de valor y
    le quise comentar a nuestra profesora. Ella me agradeció y me dijo que iba a hacer
    algo al respecto.

    Pasó una semana. Estábamos en recreo y llegó la hora de volver a la sala. Me di


    cuenta de que a Tomás lo llamaron y no entró en clase con nosotros. Pero cuando
    entré en el aula, vi algo distinto. ¡Estaba llena de palabras y oraciones pero escritas en
    forma muy extrañas! Y al lado de esas frases, estaban otras que estaban bien hechas.
    Me acuerdo de este ejemplo:

    'JVAm KWite A $u Kor$o'. Y al lado decía, 'Juan quiere a su curso'.

    En otro lado ponía... 'Al comrismope es Muy ipomrtanet'. Y, junto a él, 'El
    compañerismo es muy importante'.

    Todas nuestras mesas estaban formadas en un círculo y nuestra profesora estaba en el


    centro. Cuando estuvimos todos sentados, la maestra empezó a hablar. Todavía
    recuerdo esas palabras que retumbaron en mi corazón:

    - ¿Ven esas frases extrañas? -nos dijo- Pues así lee Tomás. Niños, esto es la dislexia y
    por eso nuestro compañero le cuesta leer y escribir.
    El silencio fue abrumador. Nos dimos cuenta al fin de por qué nuestro compañero
    siempre se sabaca notas reprobadas. No era porque era flojo, sino que tenía una
    dificultad y había algo que hacer. La profesora de inmediato nos contó lo siguiente:

    - Niños, por eso vamos a acompañar y apoyar a nuestro compañero. Para que eso
    suceda, vamos a organizarnos de la siguiente manera. Tú, Carlos, como eres uno de
    sus mejores amigos, vas a estar a su lado y le vas a leer oralmente todo lo que
    vayamos viendo. Así él te va a escuchar tu voz y va a ir comprendiendo lo que lee. Tú,
    Max, vas a grabar todas las clases. Después me las entregarás a mí y yo se las daré a
    Tomás. Juan y Andrés van a ser parte del equipo de trabajo con Tomás. La única
    diferencia es que tendrán que trabajar oralmente, por lo que tendrán permiso para
    hacer sus tareas afuera. Y tú, José, –me miraba a mí- vas a ser el compañero que
    estudie con él en las horas de trabajo personal. Tienen que ser orales, pero además,
    organizar sus tiempos en no más de 15 minutos. Después podrán descansar por 10
    minutos, pero acabado ese tiempo deben volver a trabajar. Como ven niños, si nos
    organizamos de esa forma, todos nosotros apoyaremos a Tomás y él lentamente
    empezará a leer como corresponde.

    Jamás se me olvidará ese momento. No solo entendí a Tomás, sino que supe cómo
    puedo ayudarlo a mejorar las notas. Ojalá nos explicaran así siempre las cosas, porque
    de esa manera podemos comprender cómo ayudar a nuestros amigos.

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