PROTOCOLO DE

EVALUACIÓN
DE DISLALIAS.
Evaluación de:
Órganos
bucofonatorios. Praxias.
Respiración.
Discriminación auditiva.
Integración fonémica.
Discr. de sonidos
ambientales. Memoria
secuencial auditiva.
Articulación.
Cuadro de resultados.

Nombre: N.N

Sexo: Mujer

Edad: 5 años 2 meses

Fecha de exploración: 15-7-2021

Fecha de nacimiento: 12-5-2016

 EVALUACIÓN DE LOS ÓRGANOS BUCOFONATORIOS

El protocolo se rellena colocando cruces en SI y NO. Si la respuesta es

afirmativa, se puede concretar en el apartado de observaciones, entre paréntesis se
especifica lo que deberíamos poner en algunos casos. Cuando las respuestas son
afirmativas implica que existe una deficiencia orgánica o funcional. Con un simple
“vistazo” a este protocolo sabremos si hay alguna alteración a nivel de los órganos
bucofonadores.

SI NO OBSERVACIONES
LABIOS
Labio fisurado.  
Frenillo labial corto (superior-inferior)  
Frenillo labial superior hipertrófico (diastema)  
Hipertonía labial (superior-inferior).  
Hipotonía labial (superior-inferior).  
NARIZ
Contracción de las narinas en inspiración.  
Presencia de mucosidad.  
Malformación del tabique nasal.  
LENGUA
Microglosia / macroglosia.  
Frenillo lingual corto.  
Retracción / protusión en reposo.  
Hipertonía / hipotonía.  
DIENTES.
Falta pieza dental.  
Separación de piezas dentales.  
Malformación de piezas dentales.  
Lleva prótesis dental.  
Masticación anómala.  
ARCADAS
DENTARIAS/MANDÍBULA.
Mordida anómala (abierta, anterior, lateral,  
posterior…)
Apertura bucal dificultosa (no abre, desencaja la  
mandíbula…)
PALADAR.
Paladar ojival.  
Úvula anormal (bífida, corta, larga, paretica…)  
OTROS
Deglución atípica.  
Amígdalas hipertróficas.  
Rinofonía.  
Encías inflamadas, sangrantes.  
Nombre.-
Edad.- Fecha de nacimiento.-
Fecha de exploración.-

PRAXIAS BUCOFONATORIAS.

SI N OBSERVACIONES
O
 Abrir y cerrar la boca deprisa/despacio.  
 Enseñar los dientes.  
 Morderse el labio superior/inferior.  
 Sacar y meter la lengua despacio/deprisa.  
 Sacar la lengua lo máximo/mínimo posible.  
 Morderse la lengua.  
 Mover la lengua a derecha e izquierda.  
 Mover la lengua arriba y abajo.  
 Lengua alrededor de la boca.  
 Poner punta de lengua en paladar.  
 Tocar con la punta de la lengua los incisivos
 
superiores e inferiores por fuera.
 Morderse la lengua a izquierda y derecha.  
 Doblar el labio inferior.  
 Morderse la lengua doblada hacia arriba.  
 Morderse la lengua doblada hacia abajo.  
 Apretar los labios.  
 Morderse los dos labios a la vez.  
 Morrito-sonrisa.  
 Inflar los carrillos. Inflar alternativamente los
 
carrillos.
 RESPIRACIÓN.

SI NO OBSERVACIONES
Modo respiratorio nasal.  
Funcionalidad nasal
Puede inspirar y espirar por la
 
nariz
manteniendo la boca cerrada
Permeabilidad nasal.
Tiene buena permeabilidad nasal en
 
ambas
narinas
Coordinación respiratoria.
Coge aire por la nariz y lo expulsa por la
 
boca lentamente y en silencio.
Coge aire por la nariz y lo expulsa por la
 
boca de forma rápida.
Coge aire por la nariz y lo expulsa por
 
la
boca en dos o más tiempos.
Control del soplo.
Sabe soplar.  
Apaga la llama de una vela de una soplo.  
Mantiene la llama de una vela con el  
soplo.
Capacidad pulmonar.  
300/500 cc (1º EI)  
600/700 cc (2º EI)  
800/900 cc (3º EI)  
980/1100 cc (1º EP)  
1150/1300 cc (2º EP)  
1350/1500 cc (3º EP)  
Tipo de respiración
(clavicular/diafragmática/costodiafragmátic  
a)
DISCRIMINACIÓN AUDITIVA DE PALABRAS.

SI NO OBSERVACIONES
Bata – bota  
Palo – pelo  
Mano - mono  
Cerilla -  
cepilla
Pata - gata  
Foca – boca  
Pipa – pupa  
Nido – nudo  
Borra – burra  
Pisa – pesa  
Pita – pota  
Fuego - juego  
Jarra - barra  
Saco - sapo  
Mar - bar  
Bata – pata  
Cubo – tubo  
Pito – pico  
Bota – pota  
Gallo – callo  
Pino - chino  
Corre – torre  
Oreja – oveja  
Lavo – rabo  
Dedo – bebo  
Hada – ata  
Pelo - perro  
Calvo - caldo  
Gorro - corro  
Gota - bota  
Babero -  
llavero
Planta -  
plancha
Puente -  
fuente
Pino - vino  
Tarta - carta  
Gato - pato  
Lata - pata  
Carro - tarro  
Pera – pela  
Casa – caza  
Fumo – zumo  
Moro – morro  
Uno – humo  
Todo – toro  
Pedal – peral  
Higo – hijo  
Mido – miro  
Pilla – piña  
Calla – caña  
Alto – harto  
Mina – mima  
Zeta - seta  
Burro - churro  
Puro - duro  
Coro - codo  
Masa - maza  
Nombre.-
Edad.- Fecha de nacimiento.-
Fecha de exploración.-

INTEGRACIÓN FONÉMICA.

SI NO OBSERVACIONES
Busca palabras con:
a  
e  
i  
o  
u  
f  
p  
m  
b  
rr  
ca  
lo  
de  
lo  
zu  
ña  
go  
ci  
ja  
su  
llo  
na  
to  

DISCRIMINACIÓN DE SONIDOS AMBIENTALES.

SI N OBSERVACIONES
O
reloj  
cortar tijeras  
llaves  
monedas  
papel  
pelota  
 MEMORIA SECUENCIAL AUDITIVA

SI NO OBSERVACIONES
gato  
AÑOS3

vaca  
caballo  
come  
4 AÑOS

mochila  
martillo  
El niño es grande  
pelo – castaño  
5 AÑOS

muñeca – conejo  
nuez – autobús  

Juan compró una moto roja y un perro  

pequeño.
piña – autobús – jirafa  
pintura – cocodrilo – casa  
1 carpeta – queso – serpiente  
º El niño cogió el paragüas por la mañana  
porque
estaba lloviendo.
grifo – ojo – prado – yogurt  
perro – camión – leche – tren  
2 armario – camisa – tomate – sapo  
º Con la profe los niños cogen la tijera para  
recortar.
helicóptero-macarrones- tulipán – rico  
músculos – coche – dedos – puerta  
sandalias – termómetro – prisa - tranvía  
3
El martes todos los niños de la clase fueron
º de excursión al acuario. juan y paula, como  
estaban enfermos, no han podido ver los
tiburones y los pingüinos.
 ARTICULACIÓN DE SÍLABAS.

/ / / / / OBSERVACIONES
a e i o u
/ / / / /
/
b
/
/
ө
/
/
ĉ
/
/
d
/
/
f/
/
g
/
/
x
/
/
k
/
/ Sustituye la l por la r
l/
/
ļ/
/
m
/
/
n
/
/
ņ
/
/
p
/
/
r
/
/
ȓ
/
/ Omite las S
s/
 /
t/
/-
l/
/-n/
/-
r
/
/-
s/
/-
ө
/
/bl-/
/kl-/
/fl-/
/gl-/
/pl-/
/br-/
/kr-/
/dr-/
/fr-/
/gr-/
/pr-/
/tr-/
 ARTICULACIÓN.

FONEMA ESPONTANEO REPETICIÓN OBSERVACIONES

/p-/ Pala
/-p-/ Mariposa X Omite S
/m-/ Mosca X Omite S
/- Cama
m-/
/b-/ Bota
/-b-/ Beber
/g-/ Gato
/-g-/ Tortuga
/x-/ Jersey
/-x-/ Ojo
/k-/ Casa X Omite S
/-k-/ Vaca
/f-/ Fila Sustitución
/-f-/ Elefante
/ө-/ Cepillo
/-ө-/ Lazo X Omite S
/s-/ Seta X Omite S
/-s-/ Vaso X Omite S
/t-/ Teléfono
/-t-/ Motocicleta
/d-/ Dado
/-d-/ Bufanda
/ Luna
l-
/
/-l-/ Tele
/n-/ Nariz X Omite S
/-n-/ Mano
/-r-/ Pera
/ȓ-/ Ratón
/-ȓ-/ Perro
/ĉ-/ Chupete
/-ĉ-/ Cuchara
/ Llave
ļ-
/
/-ļ-/ Payaso X Omite S
/-ņ-/ Muñeca
/bl-/ Blanco
/kl-/ Clavo
/fl-/ Flor X
/gl-/ Globo
/pl-/ Pluma Sustitución L por R
/br-/ Brocha
/kr-/ Cromo
/fr-/ Fruta
 /gr-/ Grifo
/pr-/ Princesa X Omisión
/tr-/ Tres X Omisión Y Sustitución
/- Cuadro
dr-/
/ei/ Peine
/au-/ Autobús
/-ie-/ Miel Sustitución
/- Guante
ua-/
/- Puerta
ue-/
/- Avión
io-/
/- Piano
ia-/
/- Baila
ai-/
/- Cuello
ue-/
/- Sal
l/
/-r/ Comer Sustitución
/-n/ Ventana
/-n/ Indio
/-s/ Castaña Sustitución
/-s/ Espada
/-ө/ Lápiz X Omisión

RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN

ÓRGANOS Falta de piezas dentales y separación entre dientes incisivos. No

BUCOFONATORIOS. existen más alteraciones bucofonatorias.

PRAXIAS Ninguna dificultad para realizar las Praxias

RESPIRACIÓN. Respiración diafragmática con dificultad para expulsar el aire de

forma rápida, así mismo no puede realizarlo en dos o más tiempos.
HABILIDADES AUDITIVAS

DISCR. AUDIT. No discrimina correctamente las palabras que contenga “S”

INTEGRACIÓN No integra la “RR”/ “S”/ “Z”

MEMORIA
SECUENCIAL
Recuerda y repite las palabras pero omite letras como las “S”
 ARTICULACIÓN. Realiza sustituciones de la “L” por la “R”

Lenguaje espontaneo
Se identifica errores cuando unía palabras, omitía algunas, no pronunciaban ninguna /s/
en posición inicial, media y final, omitía los artículos cuando formulaba frases y la
estructura de éstas frecuentemente era errónea.

Impresión diagnóstica
En conclusión, se puede tratar de un caso de Trastorno del sonido y el habla (dislalia
evolutiva) mediante los resultados obtenidos en el protocolo y la edad de la niña, donde
se observan los fonemas o grupos de fonemas alterados de habilidades imprescindibles
para una correcta articulación

Recomendaciones
NN. Asista a sesiones de logopedia dos veces por semana, con tratamiento dirigido a
aumentar las habilidades de movilidad buco- facial, respiración y soplo. Posteriormente,
se el tratamiento específico para corregir los problemas de articulación, mejorar la
discriminación de los fonemas y aumentar la fluidez verbal.

Procurar seguir un orden secuenciado y progresivo, sin exigir más de lo que la N.N puede
para crear un ambiente cómodo para ella.

Actividades:

 Mejorar la movilidad y la coordinación y precisión de los movimientos que son

indispensables para la emisión del lenguaje.
 Trabajar la respiración
 Conseguir una correcta producción de los fonemas erróneos, siguiendo un orden
progresivo.
 Mejorar la discriminación auditiva de los fonemas a trabajar
 Favorecer la expresión y la soltura del habla