Tema 5 y 6

DIARIO DE APRENDIZAJES VISUALES-LECTURA-EXPOSICIÓN Y SISTEMATIZACIÓN DE
APRENDIZAJE VIRTUAL
Estimado estudiante del Programa de Estudios de: Educación primaria del VIII Ciclo,
después de realizar las clases virtuales y los temas tratados, se le exhorta a completar la
siguiente Ficha de Socialización y/o Sistematización del curso. APRENDIZAJE DE LAS
MATEMÁTICAS II
APELLIDOS Y NOMBRES :
Ciclo…VIII
FECHA:
1. TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE Y RECOPILACIÓN DE LA

INFORMACIÓN VIRTUAL (Google Meet, Classrom y WhatsApp):
Explica el desarrollo de Nociones de Números naturales en una sesión de aprendizaje

para el III ciclo
 Los números naturales pertenecen al conjunto de los números enteros positivos.

2. VISUALIZACIÓN /SISTEMATIZACIÓN Y ORGANIZADOR VISUAL DESDE UN PENSAMIENTO
CRÍTICO-REFLEXIVO.
Explica el desarrollo de Nociones de Números naturales en una sesión de aprendizaje

para el III ciclo
INICIO DESARROLLO CIERRE
 Platea la situación Cada niño tiene su

“La noción del número propia lógica o
problemática.
es una característica  Se realiza la secuencia para contar
propia de los conjuntos descomposición de los objetos y como
la cual permanece a números. están distribuidos al
pesar de los cambios azar en desorden.
que pudiera sufrir la
Finalmente se deja la
apariencia de los
ficha que se puede
mismos”  Escritura de utilizar que tenga
números naturales relación con la
PROBLEMATIZACION: hasta unidad de actividad para el
millar. fortalecimiento de
 ¿Cuántos dígitos tiene  Se utiliza el tablero
el año 2020? ¿hasta este aprendizaje.
posicional.
qué valor posicional
 La escritura de los
llega?
números naturales.
 ¿Cuántas unidades de  Representación
millar tiene? ¿Cuántas gráfica.
centenas tiene este
número?
.
3. CONCLUSIÓN:
La noción de número en el niño se logra a partir de la acción que el niño ejerce sobre los objetos, es
en este contacto con los objetos reales que el niño logra asimilar las características físicas inherentes
a cada objeto, lo que le permitirá identificar luego dichas características comunes a uno u otro
objeto.
La noción del número es una característica propia de los conjuntos la cual permanece a pesar de los
cambios que pudiera sufrir la apariencia de los mismos.
A partir de esta necesidad el hombre crea lo que hoy conocemos como números naturales. Estos son
los primeros que surgen en las distintas civilizaciones debido a que contar y ordenar elementos son
las tareas más elementales en el tratamiento de las cantidades.
4.- HOY HE APRENDIDO:

¿Qué tema se trató?
La noción de los números naturales y la forma en la que se puede realizar en una sesión
de clases.
¿Qué has aprendido?
El contacto con los objetos reales que el niño logra asimilar las características físicas inherentes a cada
objeto, lo que le permitirá identificar luego dichas características comunes a uno u otro objeto.
¿Cómo has aprendido?

Mediante la exposición de los compañeros por medio virtual.
¿Para qué te servirá lo que has aprendido?

Para trabajar con los niños y tener en cuenta que material puedo utilizar.
¿Con qué objetivo está aprendiendo?

De tener herramientas significativas la cual nos ayuda a comprender el mundo que los rodea por lo tanto
matemáticas son consideradas como una segunda lengua para comunicarnos. Tradicionalmente, se ha
considerado que los docentes son los responsables de guiar el desarrollo de los niños.
DIARIO DE APRENDIZAJES VISUALES-LECTURA-EXPOSICIÓN Y SISTEMATIZACIÓN DE
APRENDIZAJE VIRTUAL
Estimado estudiante del Programa de Estudios de: Educación primaria del VIII Ciclo,
después de realizar las clases virtuales y los temas tratados, se le exhorta a completar la
siguiente Ficha de Socialización y/o Sistematización del curso. APRENDIZAJE DE LAS
MATEMÁTICAS II
APELLIDOS Y NOMBRES :
Ciclo…VIII
FECHA:
4. TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE Y RECOPILACIÓN DE LA

INFORMACIÓN VIRTUAL (Google Meet, Classrom y WhatsApp):
 Conoce los procedimientos de una sesión de aprendizaje para el área de Matemática.

secuencias didácticas de matemáticas colocan las competencias comunicativas como un
componente trasversal necesario para la construcción y perfeccionamiento de las
competencias matemáticas. Todas estas realidades son posibles si se organizan y si
facilitan diálogos en el aula.
5. VISUALIZACIÓN /SISTEMATIZACIÓN Y ORGANIZADOR VISUAL DESDE UN PENSAMIENTO
CRÍTICO-REFLEXIVO.
PROCEDIMIENTOS DE UNA SESIÓN DE

APRENDIZAJE PARA EL ÁREA DE MATEMÁTICA
La importancia y necesidad y que cuando se ejecuta la estrategia, enfatizar en las diferentes

representaciones, vivenciales, concretas, pictórica, gráfica y simbólica (se puede hacer saltos
representativos, pero es necesario realizar representaciones previas antes de llegar a la
simbólica pasando por lo concreto) y la formalización o construcción del saber matemático.
Estrategia: Comprensión del problema, lectura,

de relectura, subrayado simple, subrayado doble
Familiarización
parafraseo, activar saberes previos, atender la
con el problema. estructura del problema.
Estrategias: Indagar, investigar, proponer, idear,

Búsqueda y activar saberes previos, seleccionar estrategias o
ejecución de cuál es la más apropiada, estrategias heurísticas,
estrategias (ejemplificar, establecer analogías, descomponer
el problema, decidir el orden de las acciones,
formular preguntas).
Estrategias: generación de modelos matemáticos

Socialización de (vivenciales, concretos, pictóricos, Gráficos hasta
representaciones llegar a los simbólicos. Los estudiantes pueden
realizar saltos de representaciones conforme
construyen los diferentes modelos mentales.
Estrategias: mirar hacia atrás, ¿Qué pasos

hemos seguido?
Reflexión y
Tipos de formalización:
formalización
a) Empírica modelos (concretos y
pictóricos)
b) Rigurosa o estricta (modelos gráficos y
simbólicos).
Estrategias: plantear preguntas como: ¿Para qué

Planteamiento de sirve lo aprendido? ¿En qué otra situación de
otros problemas nuestra vida se aplica lo aprendido? ¿Qué
problemas parecidos al resuelto podemos
plantear? transferencia.
6. CONCLUSIÓN:
La enseñanza de las matemáticas genera retos entre los docentes acerca de cómo impartirla para
lograr en el niño un aprendizaje en el que pueda resolver problemas, permitiéndole actuar con
eficacia e iniciativa en las situaciones prácticas que se le presentan en la vida diaria. De ahí que la
aplicación de una secuencia didáctica como estrategia innovadora en la enseñanza de las
matemáticas ayudará al docente a tomar mejores decisiones, para que el aprendizaje sea óptimo y
de esta manera obtener mayor rendimiento académico y motivación para los estudiantes, ya que
implica el dominio de la estructura conceptual, así como grandes dosis de creatividad e imaginación.
4.- HOY HE APRENDIDO:

¿Qué tema se trató?
Procedimientos de una sesión de aprendizaje para el área de matemática
¿Qué has aprendido?

Los procesos didácticos es la secuencia a seguir para el logro del aprendizaje significativo.
¿Cómo has aprendido?

Mediante la exposición de los compañeros por medio virtual.
¿Para qué te servirá lo que has aprendido?

La secuencia didáctica son un ejercicio y un posible modelo que se propone el docente interesado en explorar
nuevas formas de enseñar las matemáticas.
¿Con qué objetivo está aprendiendo?

Es un material qué facilita al docente que trabaja reflexiva y críticamente, enriquecer sus conocimientos
didácticos del contenido matemático, y al estudiante encontrar el sentido y el significado de lo que está
aprendiendo un propósito que involucra tanto los contenidos a enseñar como la didáctica para hacerlo.

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1. TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE Y RECOPILACIÓN DE LA

Explica el desarrollo de Nociones de Números naturales en una sesión de aprendizaje

 Los números naturales pertenecen al conjunto de los números enteros positivos.

Explica el desarrollo de Nociones de Números naturales en una sesión de aprendizaje

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 Platea la situación Cada niño tiene su

4.- HOY HE APRENDIDO:

¿Cómo has aprendido?

¿Para qué te servirá lo que has aprendido?

¿Con qué objetivo está aprendiendo?

4. TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE Y RECOPILACIÓN DE LA

 Conoce los procedimientos de una sesión de aprendizaje para el área de Matemática.

PROCEDIMIENTOS DE UNA SESIÓN DE

La importancia y necesidad y que cuando se ejecuta la estrategia, enfatizar en las diferentes

Estrategia: Comprensión del problema, lectura,

Estrategias: Indagar, investigar, proponer, idear,

Estrategias: generación de modelos matemáticos

Estrategias: mirar hacia atrás, ¿Qué pasos

Estrategias: plantear preguntas como: ¿Para qué

4.- HOY HE APRENDIDO:

¿Qué has aprendido?

¿Cómo has aprendido?

¿Para qué te servirá lo que has aprendido?

¿Con qué objetivo está aprendiendo?

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