Este documento presenta la descripción de un curso sobre los fundamentos sociales de la educación. Incluye información sobre objetivos, evaluación, materiales y asignaciones. El curso examinará conceptos sociológicos y su relación con el proceso educativo, así como problemas sociales que afectan la educación en Puerto Rico.
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Este documento presenta la descripción de un curso sobre los fundamentos sociales de la educación. Incluye información sobre objetivos, evaluación, materiales y asignaciones. El curso examinará conceptos sociológicos y su relación con el proceso educativo, así como problemas sociales que afectan la educación en Puerto Rico.
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Prep. 10 de marzo de 2005 Prof. Ida Rosado Figueroa M.Ed. 1
EDUC 205 Fundamentos Sociales de la Educación TABLA DE CONTENIDO Páginas Prontuario ....................................................................................................... 2 Taller Uno ..................................................................................................... 8 ..................... Taller Dos ..................................................................................................... 10 ..................... Taller Tres ..................................................................................................... 12 ..................... Taller Cuatro ..................................................................................................... 14 ..................... Taller Cinco ..................................................................................................... 15 ..................... Anejos Anejo A ..................................................................................................... 18 ..................... Informe oral y escrito, temas por taller Anejo B ..................................................................................................... 19 ..................... Tabla de definición de conceptos Anejo C ..................................................................................................... 20 ..................... Tabla principios teoría de conflicto Anejo D ..................................................................................................... 21 ..................... Rubrica para evaluar asistencia y participación en clase ..................................................................................................... ..................... ..................................................................................................... .....................
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Prontuario
Título del Curso: Fundamentos Sociales de la Educación
Codificación: EDUC 205
Duración: cinco semanas
Pre-requisito: Ciencias Sociales 101-102
Descripción:
El curso de Fundamentos Sociales de la Educación ofrece un análisis de los
principios sociológicos y su relación con el proceso educativo. Examina los
problemas sociales que afectan el desarrollo de la educación en general y
específicamente en Puerto Rico. Incluye también, el análisis de las relaciones
entre las culturas y la educación, cambio social y educación, así como el
examen de los grupos sociales, la socialización, la escuela y la comunidad.
Permite indagar en la problemática social actual y cómo esta a influenciado el
proceso educativo, la comunidad inmediata, los cambios socioculturales y los
problemas sociales y económicos.
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Objetivos
Una vez finalizado el curso el estudiante podrá:
1. analizar conceptos y principios que dan fundamento a proceso educativo.
2. describir el concepto de cultura y su implicación social y educativa.
3. analizar la evolución histórica de los elementos más importantes del
cambio sociocultural de la sociedad puertorriqueña.
4. investigar los factores que contribuyen al cambio social y como se han
manifestado durante el siglo XX en Puerto Rico (culturales, sociales,
políticos, económicos y educativos).
5. describir el proceso de socialización en la familia, en la escuela y otros
grupos sociales y su influencia en el desarrollo de la personalidad del ser
humano.
6. describir y analizar los problemas sociales que afectan el desarrollo de la
educación, con énfasis en la educación puertorriqueña.
7. analizar el proceso de globalización y señalar su impacto en el proceso
educativo.
8. reconocer la importancia de los fundamentos sociales en el proceso de
desarrollo curricular.
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Texto Cáceres, J. (1996). Educación y sociedad. Río Piedras. Editorial de la UPR.
Evaluación:
Asistencia y participación 20%
Catálogo de agencias gubernamentales 20%
Reseña analítica de artículos sobre
los temas sociales que afectan la educación. 20%
Informe oral y escrito 20%
Total 100%
Curva de evaluación 100-90 A 89-80 B 79-70 C 69-60 D 59-00 F
Asistencia y participación
• El estudiante debe demostrar compromiso y responsabilidad en su
proceso de aprendizaje.
• Puntualidad y asistencia a las secciones de clase.
• Traer los materiales a clase.
• Si el Facilitador lo propone se usará la rúbrica del anejo D
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Reseña analítica de artículos sobre los temas sociales que afectan la
educación.
• Se hará una búsqueda de artículos que presenten los temas sociales que
afectan la educación.
• Se seleccionarán dos para hacer un ensayo crítico.
• Se seguirán las reglas de estilo APA 5.
• Se comentarán y entregarán las mismas en el taller 3.
Catálogo de agencias gubernamentales
El estudiante hará una búsqueda de las diferentes agencias
gubernamentales que pueden dar ayuda apoyo a la gestión educativa.
Identificará servicios, centros de servicio, líneas de emergencia y otra
información relevante.
Incluirá en el trabajo para entregar:
introducción
una tabla expositiva de la información recopilada
material informativo de la agencia
reacción critica
Entregar taller 4
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Informe oral y escrito
El trabajo se realizará en grupo
• Cada miembro debe de presentar un fragmento
• Es requisito utilizar medios audiovisuales y estrategias de presentación
variadas. Se debe ser creativo.
• Todos los estudiantes deben de realizar las lecturas relacionadas con los
temas a presentarse en cada taller, para garantizar una participación
activa.
• Cada informe tendrá una duración de 20 minutos.
• Se presentarán en el cuarto taller.
• Se tomaran en consideración los siguientes criterios
o Dicción y tono de voz 5 puntos
o Motivación de la audiencia 5 puntos
o Uso de material audiovisual y equipo tecnológico 10 puntos
o Contenido (dominio del tema /no leído) 15 puntos
o Organización y uso del tiempo 5 puntos
• Informe escrito
o Introducción 5 puntos o Tabla de contenido 5 puntos o Presentación del tema (contenido) 15 puntos o Reacción critica 5 puntos o Referencias 5 puntos o Uso del formato APA, 5 puntos Prep. 10 de marzo de 2005 Prof. Ida Rosado Figueroa M.Ed. 7 EDUC 205 Fundamentos Sociales de la Educación Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora Universidad del Este, Universidad Metropolitana
Descripción de las normas del curso:
• La asistencia es obligatoria. El estudiante debe excusarse con el facilitador,
si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El facilitador se reserva el derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluación, según entienda necesario. • Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el estudiante presenta una excusa válida y constatable (ej. Médica o de tribunal), se procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistió. • Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare antes de cada taller, según especifica el módulo. Se requiere un promedio de 10 horas semanales para prepararse para cada taller. • El estudiante debe someter trabajos de su autoría, por lo tanto, no deberá incurrir en plagio. Debe dar crédito a cualquier referencia. • Si el facilitador realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el estudiante en el Taller Uno. Además, entregará los acuerdos por escrito a los estudiantes y al Programa. • El facilitador establecerá el medio y proceso de contacto. • El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres. • No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases.
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Taller Uno
Objetivos Específicos Al finalizar el Taller, el/ la estudiante:
Identificará y analizará los campos del conocimiento.
Definirá y establecer las diferencias entre términos dentro del campo e las
ciencias sociales e inherentes al campo educativo.
Establecerá la influencia que tienen diversas ramas de las ciencias
sociales en la educación.
Señalará diferencias fundamentales entre las ciencias sociales y las
Relacionarse con los pasos del método científico
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Actividades:
1. Presentación del Facilitador (a).
2. Realizar un ejercicio rompe hielo para integral al grupo de estudiantes. 3. Selección del representante estudiantil. 4. Discutir los objetivos, criterios de evaluación, aclarar las dudas sobre el curso, el módulo y su uso. 5. El Facilitador explicará los detalles de las tareas que se realizarán durante el curso: asistencia y participación, informe oral y escrito (se asignarán los temas). 6. El Facilitador dirigirá una tormenta de ideas para discutir los conceptos:
7. Se dividirá la clase en sub-grupos para discutir la influencia de las
diferentes ramas de las ciencias sociales en la educación (sociología,
política, antropología, geografía, ecología).
8. El facilitador junto a los estudiantes señalarán los pasos del método
científico.
9. Los estudiantes completarán una tabla donde se compare las diferencias
fundamentales entre las ciencias sociales y las ciencias naturales.
10. Exposición de la comparación trabajada.
11. El Facilitador aclarará las dudas relacionadas con las tareas del próximo
taller.
Assessment
Diario reflexivo Prep. 10 de marzo de 2005 Prof. Ida Rosado Figueroa M.Ed. 10 EDUC 205 Fundamentos Sociales de la Educación Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora Universidad del Este, Universidad Metropolitana
Taller Dos
Objetivos Específicos
Al finalizar el Taller, el/ la estudiante:
Establecerá diferencias significativas en el desarrollo del campo de la sociología
durante los siglos XIX y XX.
Identificará los fundamentos sociales que sirven de base al proceso educativo.
Identificará y clasificará las distintas formas de cultura, características y funciones y
Buscar por vía electrónica o en la Región educativa el currículo de K-3 y
los estándares de excelencia.
Relacionarse con el tema de la globalización para la discusión en clases.
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Actividades:
1. Conversatorio sobre la teoría de sistema y su relación con la escuela.
2. Análisis en sub-grupos del currículo de K-3 y los estándares de
educación temprana del Departamento de Educación para señalar el rol
de la escuela, del maestro y la reforma educativa.
3. Presentación del trabajado de los sub- grupos.
4. Resumen de las tendencias generales de cambio relacionadas con el
contexto el proceso de globalización.
Assessment
Evaluación del curso
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Anejos
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ANEJO A Temas Informe oral y escrito Taller 4
tema Estudiantes asignados
La familia
Los grupos de actividades
9 Naturaleza de los grupos 9 Tipos de grupos
Los grupos de actividades
9 Grupos formales 9 Influencia de los grupos 9 Los grupos y la escuela
La escuela 9 Como institución social 9 Como sistema social 9 Elementos como sistema 9 Características como sistema 9 La cultura de la escuela La escuela 9 Estructura social 9 Roles del maestro 9 Escuela y desarrollo de la personalidad 9 La escuela y demás agencias socializadoras
La comunidad
Relación entre escuela y comunidad
9 Distintos conceptos de la educación 9 La escuela de la comunidad 9 Roles del maestro de la comunidad 9 Utilización de información 9 Programas escolares Relación entre escuela y comunidad 9 Servicios para atender deficiencias 9 Formas de relacionar la escuela y la comunidad 9 Evaluación del trabajo realizado La nueva tecnologia
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Anejo B
Define los conceptos siguientes
concepto Definición
Ciencias Sociales
Sociología
Fundamentos Sociológicos
Sociología educativa
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Anejo C Completa la tabla con los principios que presenta cada teoría de conflicto
Teórico postulados
Duskheim
Parson
Bowles
Waller
Althusser
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Anejo D
Rubrica para evaluar asistencia y participación en clase
NOMBRE: ____________________________ Fecha ________________CURSO: ______________
Asistencia y puntualidad 1.Faltó al taller; 2. Llegó tarde al taller 2 horas.3 Llegó tarde al taller una hora.4. Asistió a tiempo
Taller 1 Taller 2 Taller 3 Taller 4 Taller 5
Aportación a la clase Adjudique puntuación de 1 a 4 para cada criterio
CRITERIOS Puntuación
Contribuye frecuentemente a las discusiones en clase
Demuestra interés en las discusiones en clase
Contesta preguntas del facilitador y sus compañeros
Formula preguntas pertinentes al tema de la clase
Viene preparado(a) a clase
Contribuye a la clase con material e información adicional
Presenta argumentos fundamentados en las lecturas y trabajos de la clase
Demuestra atención y apertura a los argumentos de sus compañeros
Contesta preguntas y planteamientos de sus compañeros
Demuestra iniciativa y creatividad
Total
Asistencia y puntualidad _________ _________%
Aportación a la clase _________ _________%
Total _________
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