Reporte de Lectura Sociología de La Educación

1
Universidad de Baja California

Doctorado en Educación
Reporte de Lectura
Sociología de la Educación
José Aldemar Yate Galvis
Nombre del Catedrático

Dr. Jeraar Atahualpa Ramos García
Pereira-Risaralda
2017
2
Alcanzar el significado de las actuaciones, quedarse con señalamientos, tener supuestos

teóricos para construir tipos ideales, narrar lo que se observa, no jerarquizar ni articular las
acciones sociales, hacer historias de vida. todos estos elementos son características que sirven
para realizar investigación etnográfica y por tanto caracterizar la investigación educativa que no
va mas allá de fijar la atención a diferentes problemas y niveles educativos, en nuestro caso el
sistema educativo que tiene que ver con la educación formal en los niveles de educación básica y
superior. En este orden de ideas, se puede decir que la investigación etnográfica prolifera por
cantidades porque se está haciendo trabajo de campo con uso de entrevistas y registro de
observación en investigación etnográfica.
Desde esta perspectiva y sin polemizar si la etnografía es un metodo, técnica o enfoque de

investigación se utilizan estas herramientas metodológicas mencionadas previamente para
realizar observaciones intensas en el aula de clases con el objetivo de cautivar el mayor número
de situaciones y acontecimientos del contexto escolar para hacer una construcción cualitativa de
la realidad educativa socialmente y es aquí donde se dice que en este proceso de investigación de
campo convergen otras disciplinas como la sociología y la psicología. Todas las situaciones y
actuaciones sociales dentro del aula de clase y el ambiente escolar que se dan de la interacción de
los actores en el contexto escolar. (Piña, 1997)
Dichos ambientes de socialización que se da entre personas dentro del contexto escolar
toman relevancia para la observación resultante del desarrollo de las capacidades subjetivas del
hombre junto con su adaptación e integración a la sociedad y a la cultura en la cual se encuentra
inmerso. Dicho de otra manera, la idea principal que caracteriza a la sociología de la educación
es el estudio sistematizado de las relaciones sociales y/o institucionales que dan forma al
fenómeno educativo, concibiendo a la educación como un fenómeno cultural humano que posee
funciones primarias universales atendiendo al ideal humanista que le es característico,
específicas o secundarías acorde con el desarrollo cultural de cada pueblo o nación y con las
ideas, valores, visiones educativas expresadas en políticas sociales, en planes de estudio, en
diversos proyectos educativos que se encuentran históricamente determinados por su contexto
especifico. (Castillo, 2012)
El contexto educativo está marcado por problemáticas de carácter generalizado con

situaciones de mayor influencia de un contexto a otro. Desigualdad social y pobreza, equidad de
género, globalización, medios de comunicación masiva por mencionar unos cuantos. Todos ellos
fenómenos que se dan producto de la interacción social de los actores involucrados dentro del
ambiente escolar definidos y marcados por un sistema educativo que establece políticas
educativas para la integración social, acceso a la información y educación de calidad tendientes a
fortalecer la integración social de carácter participativo desde las minorías étnicas de los países,
el mercado laboral productivo y sostener e impulsar la economía de estas economías emergentes
para ser competitivos frente a las economías fuertes o segregadoras que a través de préstamos de
capital son los que determinan y designan políticas educativas y sociales a nivel mundial.
3
Es muy evidente que la realidad actual de este mundo globalizado renueva o desintegra
las identidades culturales y sociales, las monedas y las tradiciones. Las políticas de estado, así
como también el punto de vista del público en general se convierten en mensajes ideológicos,
maneras de visualizar, valorar y formular juicios sobre la realidad, manipulados y transmitidos
por conducto los medios de comunicación masiva los cuales tienen acceso la mayoría de la
población, usados para legitimar el poder, las políticas de gobiernos y grupos financieros. Sin
embargo, es cierto que la opinión pública vale ciertamente lo que valen aquellos grupos que las
expresan y he aquí el rol de liberación asignado a la educación por muchos pensadores y
educadores de nuestro tiempo para que rompan las cadenas de esclavitud de pensamiento
propuesto por los países y grupos de economías fuertes.
Por consiguiente, se convierte en un error pretender a que la educación cumpla con el

papel de solucionar los problemas sociales pendientes en la sociedad, dejando a la deriva y dejar
toda la responsabilidad sobre los hombros a los profesores con este reto. Se ha mostrado que
nuestro sistema de educación debe dar respuestas formativas a los nuevos problemas sociales,
pero también deben desarrollarse los conceptos de sociedad educadora y de la relación y
responsabilidad compartida de la escuela y la familia para crear una conciencia de
responsabilidad, pero, aun mas generar un impulso de apoyo al reconocimiento del trabajo
docente por parte de la sociedad.
Estimar que los retos y función educativa de los países latinoamericanos contemporáneos
tendrán que hacer la reflexión en torno a la permanencia de ciertos mecanismos tradicionales de
la enseñanza, en paralelo al cambio o modificación de los parámetros y métodos de enseñanza-
aprendizaje, que no necesariamente tendrán que adaptarse totalmente a los requerimientos del
aparato productivo de corte mercantilista o económico. Igual se debe valorar y reconocer el papel
irremplazable de la familia y otras instituciones históricas en el proceso de sociabilización y
formación moral de los más jóvenes.
En conclusión, todas las problemáticas resultantes de las interacciones sociales dentro del
contexto escolar definidos por unas políticas educativas enmarcadas por las naciones con
economías fuertes limitan y obstaculizan el proceso de dinámicas que fortalecen y generan
cambios relevantes hacia el desarrollo tecnológico y desarrollo económico de las naciones de
latino américa que están sometidas por modelos económicos capitalistas que producen modelos
que poco llevan a estar al mismo nivel de desarrollo de capital humano formado con calidad de
educación y que solo hace que las barreras entre ricos y pobres se acentúan cada vez más debido
a que las oportunidades al acceso a calidad de educación es aún menor debido a políticas de
estado que no le dan el lugar correspondiente a la profesión docente en términos laborales que es
la formadora de capital humano de las naciones. Por ello, se hace necesario que la sociología en
educación y etnografía educativa tomen un posicionamiento importante para darle explicación a
las problemáticas educativas que se generan dentro del contexto educativo.
4
Bibliografía
Castillo, J. R. (2012). Obtenido de
http://www.aliat.org.mx/BibliotecasDigitales/Educacion/Sociologia_de_la_educacion.pdf
Piña, J. M. (Octubre de 1997). Obtenido de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=13207804
5

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