7 Geometría y Trigonometría

SEP SEMS
BACHILLERATO TECNOLÓGICO
ESCUELA DE ENFERMERIA UEMSTIS
``ESTEVES NAUCALPAN´´
BACHILLERATO TECNOLÓGICO EN ENFERMERÍA EUGENIA ALVARADO S.C.

RVOE: 20181063 INCORPORADA A LA SEP CCT: 15PCT0811M
ASIGNATURA
GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
SEGUNDO SEMESTRE
INTRODUCCIÓN
La propuesta de contenido de la asignatura Geometría y Trigonometría nace de la
necesidad de enfatizar el valor de uso del conocimiento matemático. En este sentido, se
fortalece lo propiamente matemático en diversas situaciones de aprendizaje al resolver
problemas prácticos sustentando la capacidad para tratar, explicar, predecir, modelar
situaciones reales y dar rigor a los conocimientos científicos. Participar en la adquisición
del conocimiento del tratamiento del espacio, la forma y la medida, a los pensamientos
geométrico y trigonométrico consiste en el dominio de su “forma de hacer”. Este “saber
hacer matemáticas” es un proceso que comienza por una intensa actividad sobre
elementos concretos. Refleja la capacidad creativa, expresa con precisión conceptos y
argumentos, favorece la capacidad para aprender a aprender, sin olvidar el carácter
instrumental que las Matemáticas tienen como base fundamental para la adquisición de
nuevos conocimientos en otras disciplinas, especialmente en el proceso científico.
La Geometría y Trigonometría se ocupan de la extensión de las experiencias sobre el

espacio físico, nuestra ubicación relativa en el espacio y de las magnitudes y su medición;
particularmente, en longitudes, áreas y volúmenes con fuerte contenido geométrico,
algebraico y numérico. En este nivel educativo se extiende a las propiedades más
generales como la congruencia o la semejanza para ser articuladas con nociones
transversales como proporcionalidad, homotecia o cambio de escala. Se incorpora
también la “angularidad” y el estudio de propiedades y principios generales como los
criterios de congruencia y semejanza de triángulos, la medida de magnitudes más
sofisticadas y aspectos de la configuración reconfiguración figural.
La asignatura contribuye especialmente al desarrollo de los aprendizajes reconocidos

como clave. Éste se entiende como habilidad para desarrollar y aplicar el razonamiento
matemático con el fin de resolver diversos problemas en situaciones cotidianas.
Concretamente, engloba los siguientes aspectos y facetas: Pensar matemáticamente,
plantear y resolver problemas, modelar matemáticamente, razonar matemáticamente,
representar entidades matemáticas, utilizar los símbolos matemáticos, comunicarse con
las Matemáticas y sobre las Matemáticas, y utilizar ayudas y herramientas tecnológicas.
Además, el pensamiento matemático ayuda a la adquisición del resto de competencias
y contribuye a la formación intelectual de los alumnos, lo que les permitirá desenvolverse
mejor tanto en el ámbito personal como social.
En este sentido, se establece como propósito central de esta asignatura que el alumno
aprenda a identificar, analizar y comprender el uso de la configuración espacial y sus
relaciones; así como, signifique las fórmulas de perímetro, área y suma de ángulos internos
de polígonos, opere y represente el uso de los elementos figurales de ángulo, segmento,
polígono, círculo y sus relaciones métricas. De esta manera, el alumno estaría en
condiciones de reconocer la importancia de las matemáticas para su vida, pues las
estaría movilizando mediante el uso de un lenguaje para el reconocimiento de patrones
para arribar a su simbolización y la generalización que constituyen los elementos del
tratamiento del espacio, la forma y la medida, a los pensamientos geométrico y
trigonométrico.
PROPÓSITO FORMATIVO DEL CAMPO DISCIPLINAR DE MATEMÁTICAS

Las competencias disciplinares básicas de Matemáticas buscan propiciar el desarrollo de
la creatividad y el pensamiento lógico y crítico entre los estudiantes. Un estudiante que
cuente con las competencias disciplinares de matemáticas puede argumentar y
estructurar mejor sus ideas y razonamientos.
Las competencias reconocen que a la solución de cada tipo de problema matemático

corresponden diferentes conocimientos y habilidades, y el despliegue de diferentes
valores y actitudes. Por ello, los estudiantes deben poder razonar matemáticamente, y
no simplemente responder ciertos tipos de problemas mediante la repetición de
procedimientos establecidos. Esto implica el que puedan hacer las aplicaciones de esta
disciplina más allá del salón de clases.
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA
Que el estudiante aprenda a identificar, analizar y comprender el uso de la configuración

espacial y sus relaciones; así como, signifique las fórmulas de perímetro, área y suma de
ángulos internos de polígonos.
Que el estudiante aprenda a identificar, operar y representar el uso de los elementos

figúrales del ángulo, segmento, polígono, círculo y sus relaciones métricas.
ÁMBITOS DEL PERFIL DE EGRESO A LOS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA DE GEOMETRÍA Y
TRIGONOMETRÍA
El Perfil de egreso de la Educación Media Superior, expresado en ámbitos individuales,

define el tipo de estudiante que se busca formar. A través del logro de los aprendizajes
esperados de la asignatura de Geometría y Trigonometría, gradualmente se impulsará el
desarrollo de los siguientes ámbitos:
Pensamiento crítico y solución de problemas
Utiliza el pensamiento lógico y matemático, así como los métodos de las ciencias para
analizar y cuestionar críticamente fenómenos diversos.
Desarrolla argumentos, evalúa objetivos, resuelve problemas, elabora y justifica

conclusiones y desarrolla innovaciones. Asimismo, se adapta a entornos cambiantes.
Pensamiento Matemático
Construye e interpreta situaciones reales, hipotéticas o formales que requieren de la

utilización del pensamiento matemático. Formula y resuelve problemas, aplicando
diferentes enfoques.
Argumenta la solución obtenida de un problema con métodos numéricos, gráficos o

analíticos.
DOSIFICACIÓN DEL PROGRAMA

PRIMER PARCIAL
Objetivo Particular
1. Utilizas ángulos, triángulos y relaciones métricas
2. Comprendes la congruencia de triángulos
3. Resuelves problemas de semejanza de triángulos y teorema de Pitágoras
Introducción al Curso
 Objetivos
 Metodología del curso
 Encuadre
1.1. Ángulos
 Notación de tres letras
 Notación del vértice
 Notación de la medida angular
 Clasificación de los ángulos
 Ángulos formados por dos rectas paralelas cortadas por una transversal
1.2. Triángulos
 Clasificación de los triángulos
 Propiedades relativas de los triángulos
2.1. La congruencia de triángulos
2.2. Criterios de congruencia de triángulos

 Criterio 1: LLL (lado-lado-lado)
 Criterio 2: LAL (lado-ángulo-lado)
 Criterio 3: ALA (ángulo-lado-ángulo)
3.1. Segmentos proporcionales y teorema de Tales

 Teorema de Tales aplicado a triángulos
3.2. Semejanza de triángulos
3.3. Criterios de semejanza de triángulos

 Criterio 1: LLL (lado-lado-lado)
 Criterio 2: LAL (lado-ángulo-lado)
 Criterio 3: AA (ángulo-ángulo)
3.4. Teorema de Pitágoras
EXAMEN PARCIAL

SEGUNDO PARCIAL
OBJETIVO PARTICULAR
4. Reconoces las propiedades de los polígonos
5. Empleas la circunferencia
6. Describes las relaciones trigonométricas para resolver triángulos rectángulos
4.1. Reconocimiento de las propiedades de los polígonos
4.2. Polígonos regulares
4.3. Propiedades de los polígonos

 Primera propiedad
 Segunda propiedad
 Tercera propiedad
 Cuarta propiedad
 Quinta propiedad
 Sexta propiedad
 Séptima propiedad
 Octava propiedad
 Perímetros y áreas de polígonos
 Perímetro de un polígono
 Área de los polígonos
5.1. Definición de circunferencia

 Círculo
 Elementos de la circunferencia y sus relaciones
5.2. Ángulos que se forman en una circunferencia
5.3. Perímetro y área de una circunferencia
6.1. Unidades de medición de ángulos

 Medida angular
 Medida circular
6.2. Funciones trigonométricas

 Funciones trigonométricas de un ángulo agudo
 Funciones trigonométricas de 30° y 60°
 Funciones trigonométricas de 45°
 Funciones trigonométricas de 30°, 45° y 60°
6.3. Resolución de triángulos rectángulos y aplicaciones
EXAMEN PARCIAL

TETRCER PARCIAL
OBJETIVO PARTICULAR
7. Aplicas las funciones trigonométricas
8. Aplicas las leyes de los senos y cosenos
9. Aplicas la Estadística elemental
10. Aplicas la Probabilidad clásica
7.1. Funciones trigonométricas en el plano cartesiano
 Coordenadas cartesianas
 Triángulos de referencia
7.2. Círculo unitario

 Identidades fundamentales
7.3. Gráficas de las funciones trigonométricas: seno, coseno y tangente

 Gráfica de la función seno
 Gráfica de la función coseno
 Gráfica de la función tangente
8.1. Ley de senos
8.2. Ley de cosenos

 Solución de triángulos oblicuángulos mediante la ley de cosenos cuando se
conocen los tres lados
9.1. Población y muestra

 Población
 Muestra
9.2. Concepto de Estadística

 Estadística descriptiva
9.3. Medidas de tendencia central
9.4. Medidas de dispersión (variación).
10.1. Eventos aleatorios y deterministas

 Experimento determinista y aleatorio
 Operaciones con eventos
10.2. Cálculo de probabilidades

 Propiedades que se usan para la probabilidad
 Cálculo de probabilidades clásicas
 Probabilidad condicional
 Ley multiplicativa de la probabilidad
EXAMEN PARCIAL
INSTRUMENTACIÓN DIDACTICA PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
Esquemas
Trabajos en equipo Evaluación continua con:
Investigación en grupo
Exposiciones Participación clase %
Diapositivas Tareas %
Computadora Investigación %
Rotafolios Exposición %
Examen escrito parcial 30
BIBLIOGRAFÍA
• CUÉLLAR, J., ANTONIO (2010). Matemáticas II: Geometría y Trigonometría (2ª ed.) México: McGraw-Hill
• BORNELL, C, (2000). La divina proporción, las formas geométricas. México: Alfa-Omega Grupo Editor.
CONAMAT, (2009).
• Geometría y Trigonometría (1ª ed.). México: Pearson Prentice Hall.
• BASURTO HIDALGO E. Y CASTILLO PEÑA G. (2010). Matemáticas 2: Competencias + Aprendizaje + Vida (1ª
ed.). México: Pearson Prentice Hall.
• GUZMÁN, H., A. (1999). Geometría y Trigonometría, (décima reimpresión). México: Publicaciones Cultural.
• JIMÉNEZ, I. (2007). Geometría y Trigonometría, (1ª ed.). México: Pearson Educación de México.
• MARTÍNEZ, A., M. (1997). Geometría y Trigonometría (1ª ed.). México: Mc- Graw-Hill.
• MÉNDEZ, H., A. (2010). Matemáticas 2, (1ª ed.). México: Santillana.
• PÉREZ, M. J., (2010). Matemáticas 2 para preuniversitarios. (1ª ed.). México: Esfinge.
• SALAZAR, V., P. SÁNCHEZ, G., JIMÉNEZ, A., A. Y. (2006) Matemáticas 2 (2ª ed.). México: Nueva Imagen.
• VELASCO, S., G. (2010). Geometría y Trigonometría (1ª ed.). México: Trillas.
• ZAMORA, M., S. (2007). Geometría y Trigonometría (1ª ed.). México: ST Editorial
• FUENLABRADA, De la Vega., S. (2008) Probabilidad y Estadística. (3ª ed.). México: McGraw-Hill.
• GAMIZ, E., B. (2008). Probabilidad y Estadística con Prácticas con Excel (2ª ed.). México: Just in Time Press.
• MAGAÑA, C, L. (1995) Probabilidad y Estadística (2ª ed.). México: Nueva Imagen.
• PORTA DE BRESSAN, A., M. (2008) Probabilidad y Estadística: cómo trabajar con niños o jóvenes (1ª ed.).
México: EDC Novedades Educativas
• SÁNCHEZ, E. (2010). Probabilidad y Estadística con CD (3ª ed.). México: McGraw-Hill Interamericana.

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BACHILLERATO TECNOLÓGICO EN ENFERMERÍA EUGENIA ALVARADO S.C.

La Geometría y Trigonometría se ocupan de la extensión de las experiencias sobre el

La asignatura contribuye especialmente al desarrollo de los aprendizajes reconocidos

PROPÓSITO FORMATIVO DEL CAMPO DISCIPLINAR DE MATEMÁTICAS

Las competencias reconocen que a la solución de cada tipo de problema matemático

Que el estudiante aprenda a identificar, analizar y comprender el uso de la configuración

Que el estudiante aprenda a identificar, operar y representar el uso de los elementos

El Perfil de egreso de la Educación Media Superior, expresado en ámbitos individuales,

Desarrolla argumentos, evalúa objetivos, resuelve problemas, elabora y justifica

Construye e interpreta situaciones reales, hipotéticas o formales que requieren de la

Argumenta la solución obtenida de un problema con métodos numéricos, gráficos o

DOSIFICACIÓN DEL PROGRAMA

2.1. La congruencia de triángulos

2.2. Criterios de congruencia de triángulos

3.1. Segmentos proporcionales y teorema de Tales

3.2. Semejanza de triángulos

3.3. Criterios de semejanza de triángulos

3.4. Teorema de Pitágoras

DOSIFICACIÓN DEL PROGRAMA

4.1. Reconocimiento de las propiedades de los polígonos

4.2. Polígonos regulares

4.3. Propiedades de los polígonos

5.1. Definición de circunferencia

5.2. Ángulos que se forman en una circunferencia

5.3. Perímetro y área de una circunferencia

6.1. Unidades de medición de ángulos

6.2. Funciones trigonométricas

6.3. Resolución de triángulos rectángulos y aplicaciones

DOSIFICACIÓN DEL PROGRAMA

7.2. Círculo unitario

7.3. Gráficas de las funciones trigonométricas: seno, coseno y tangente

8.1. Ley de senos

8.2. Ley de cosenos

9.1. Población y muestra

9.2. Concepto de Estadística

9.3. Medidas de tendencia central

9.4. Medidas de dispersión (variación).

10.1. Eventos aleatorios y deterministas

10.2. Cálculo de probabilidades

• Geometría y Trigonometría (1ª ed.). México: Pearson Prentice Hall.

• MÉNDEZ, H., A. (2010). Matemáticas 2, (1ª ed.). México: Santillana.

• VELASCO, S., G. (2010). Geometría y Trigonometría (1ª ed.). México: Trillas.

• ZAMORA, M., S. (2007). Geometría y Trigonometría (1ª ed.). México: ST Editorial

• FUENLABRADA, De la Vega., S. (2008) Probabilidad y Estadística. (3ª ed.). México: McGraw-Hill.

• MAGAÑA, C, L. (1995) Probabilidad y Estadística (2ª ed.). México: Nueva Imagen.

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