UNIVERSIDAD JUAREZ AUTONOMA DE TABASCO

Vanya Giselle Flores Lopez

COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA

PROFA: Yolanda Ramírez Ramon

Carrera: mercadotecnia
Grupo:1AD
 ENSAYO
EQUIPO 3

CONCEPTO, CARACTERÍSTICAS Y ESTRUCTURA DEL ARGUMENTO.

EL ARGUMENTO
La argumentación forma parte de nuestra vida, frecuentemente
argumentamos en las discusiones con amigos, familiares y otras
personas con las que intercambiamos ideas. Por ello es importante
saber cómo argumentar y cómo reconocer los argumentos de otras
personas. Argumentamos con el propósito de ofrecer razones en
favor o en contra de una propuesta, para sostener una opinión o
rebatir la contraria, para defender una tesis, para disipar una duda
o para apoyar una creencia. También argumentamos cuando
aducimos valores o motivos para mover en cierta dirección el
ánimo de una persona o de un auditorio, cuando queremos
justificar con razones una decisión, cuando queremos descartar una
opción.
Es importante que aprendamos a identificar qué es un argumento,
ya que este conocimiento nos ayudará a desarrollar destrezas que
nos permitirán presentar pruebas para apoyar lo que sostenemos y
darnos cuenta de la forma como otras personas defienden o
apoyan sus tesis o sus creencias.
ESTRUCTURA DEL ARGUMENTO
Todo argumento posee una estructura que está formada por las
premisas y la conclusión. Sin embargo, tomada aisladamente
ninguna proposición es en sí misma una premisa o una conclusión.
Una proposición es una premisa sólo cuando aparece como un
supuesto de un razonamiento y una proposición es una conclusión
cuando aparece en un razonamiento en el que se afirma que se
desprende de las proposiciones que aparecen como premisas. En
los argumentos existe una conexión lógica o un paso de las
premisas a la conclusión, esa conexión se llama inferencia y sobre
ella se apoya el argumento. Los argumentos son relevantes para
persuadir y demostrar. Las proposiciones son afirmaciones
importantes para la estructura lógica del discurso. Una proposición
puede expresar una verdad y no convencer a nadie.
CONSTRUCCIÓN DE UN BUEN ARGUMENTO
Ahora que sabemos qué es un argumento, cuáles son sus partes y
cómo podemos identificar premisas y conclusiones nos
preguntaremos cómo podemos aprender a argumentar bien. El
filósofo francés René Descartes, en su obra Discurso del método,
nos a conseja poner en práctica los siguientes preceptos: 1. No
aceptar nada como verdad sin haberlo demostrado. 2. Dividir el
problema o las dificultades en tantas partes como sea posible,
hasta lograr su comprensión. 3. Ordenar los pensamientos y
argumentos empezando por los más simples y fáciles, hasta llegar a
los más complejos y difíciles. 4. Realizar enumeraciones integrales y
revisiones tan completas que nos permitan estar seguros de no
haber omitido nada.
 TIPOS DE ARGUMENTOS
Argumento deductivo: Un argumento deductivo es aquel cuya
conclusión deriva de manera necesaria de sus premisas, a esta
propiedad exclusiva de este tipo de argumento se le denomina
validez. Más adelante veremos este último concepto.
Argumento inductivo: El argumento inductivo es aquel en el que, a
partir de la observación de un cierto número de casos particulares,
-en un número suficiente de individuos de una clase determinada-,
se generaliza en la conclusión las propiedades que se predican en
las premisas con respecto a los objetos observados de una clase
dada, a todos los miembros de la misma. Tal generalización vale no
únicamente para los casos que hemos observado, sino para todos
los de su especie, es decir, aún para los que no hemos observado.
Argumentación abductiva: La argumentación abductiva se asemeja
a la argumentación inductiva por el hecho de que se extraen
conclusiones a partir de una premisa. Otra semejanza entre la
argumentación abductiva y la argumentación inductiva es que
ambas pueden producir resultados erróneos. Cabe destacar que la
característica principal de los argumentos abductivos es que estos
son la mejor explicación para la conclusión que se presenta.
Argumento analógico: Este tipo de argumentación se da cuando no
se conoce muy bien un tema, pero, a la luz de otra evidencia que sí
se maneja, se pueden producir conclusiones más o menos lógicas.
Argumentación causal: La argumentación causal o de causa y efecto
se basa en el análisis de los posibles efectos que puede tener una
acción o una situación determinada. Para ello se toman como
punto de partida los resultados de otros eventos similares.
Argumentación por generalización: La argumentación por
generalización es un tipo de argumentación de causa y efecto, en la
cual se ofrece una serie de normas generales aplicables a todas las
situaciones. Estas premisas suelen estar basadas en la experiencia y
se usan como elemento de análisis para todos los eventos.
Argumentación por contradicción: La argumentación por
contradicción busca tomar como punto de partida una premisa
cuya falsedad se desea comprobar o contradecir. El objetivo de este
método es demostrar cuándo un planteamiento es absurdo,
indeseable o imposible de poner en práctica.
Argumentación condicional: La argumentación condicional es
aquella que se basa en relaciones lógicas en las que una variable
condiciona a otras. Este tipo de argumentación es la forma más
simple y común de emplear la argumentación deductiva.
Argumentación por interpelación: Este tipo de argumentación se
basa en la realización de preguntas al interlocutor para
demostrar un determinado punto. Puede ser usada para
demostrar que el otro carece de información suficiente sobre
un tema determinado o para orientarlo hacia la conclusión
deseada.
Argumentación por autoridad: Este tipo de argumento es bastante
simple y se basa en sostener el valor de un argumento con
base en quien lo produce. En muchos casos estos argumentos
pueden ser falaces y se aceptan por el hecho de que han sido
defendidos por un especialista en un tema dado.
LA VERDAD EN EL ARGUMENTO
Lo deseable es tener argumentos que no sólo tengan una
estructura válida, importa también que aquello que expresan
 sea verdadero. Cuando argumentamos ya sea para
incrementar nuestro conocimiento, tomar una decisión o
resolver problemas, requerimos que nuestros argumentos
contengan información veraz. Cuando tenemos un argumento
cuya estructura es válida y además su contenido es verdadero
podemos decir que se trata de un argumento contundente.
Como uno de los requisitos para tener argumentos
contundentes es que sean válidos, la contundencia es una
cualidad que sólo nos pueden ofrecer los argumentos de tipo
deductivo. Hemos dicho que los argumentos de tipo
deductivo son muy importantes porque nos ponen la muestra
de cómo argumentar bien, pero no siempre podemos
argumentar de manera deductiva. Cumplir con el requisito de
la verdad en la información que contienen los argumentos no
es una exigencia sencilla de satisfacer. Para poder calificar de
verdadero a un argumento tenemos que cotejar la
información que contiene cada uno de sus enunciados con la
realidad. Hay enunciados que podemos verificar de manera
inmediata la verdad de su información, porque podemos
constatarla empleando nuestros sentidos, pero hay otros que
no lo permiten.
ELEVANCIA EN LA ARGUMENTACIÓN
El tema de la relevancia nos ubica no sólo en el argumento sino
también en el contexto en el que se genera. Cuando
argumentamos normalmente no producimos un único
argumento aislado, por el contrario, construimos una serie de
argumentos encaminados a sustentar una tesis, resolver
problemas o realizar una actividad académica. Éstos son los
contextos argumentativos. La relevancia tiene que ver con lo
pertinente, oportuno o atinente del argumento respecto del
 contexto argumentativo. Por ejemplo, en una discusión, la
atinencia o relevancia la marca el tema y el propósito de la
misma; en cambio, si deseamos resolver un problema la
relevancia está dada en función de ofrecer una o más tesis
que efectivamente lo resuelvan. El estudio de la relevancia en
los contextos argumentativos ha sido más bien de tipo
informal. Su complejidad, que surge de la diversidad de temas
y contextos de argumentación, imposibilita establecer reglas
precisas como las que nos ofrece la lógica formal. Sin
embargo, la lógica informal nos puede proporcionar
caracterizaciones generales para contextos argumentativos
como: la toma racional de decisiones, la discusión razonada y
la solución de problemas.
ERRORES EN LA ARGUMENTACIÓN
Cuando expresamos nuestras elaboraciones racionales, es decir,
cuando argumentamos, seguimos las normas de corrección
que la lógica nos proporciona, de otra manera no podríamos
comunicarnos racionalmente, entender el orden de la realidad
o tener conocimientos científicos explicativos válidos para
todos. Al argumentar hacemos evidente el lazo necesario que
en una relación de consecuencia se establece entre las
premisas y la conclusión. Se cometen errores en la
argumentación cuando falta o falla esta relación. Sabemos
que distintos individuos, partiendo de los mismos datos o
premisas, pueden llegar a conclusiones diferentes; o bien que,
no obstante, las reglas de la lógica, -o a pesar de ellas-,
cometemos errores en la estructuración de nuestros
razonamientos.
 LAS FALACIAS
Algunos de los errores en la argumentación más usuales, consisten
en expresar argumentos que parecen buenos argumentos
pero que no lo son. Vale decir, que parecen válidos, pero
resultan inválidos, porque es posible que sus premisas sean
verdaderas y su conclusión sea falsa. Asimismo, en ocasiones
creemos haber hecho un razonamiento correcto, pero bajo un
análisis lógico resulta incorrecto, porque la conclusión no
tiene una relación de consecuencia con las premisas que
supuestamente le dan base. Se denominan falacias a este tipo
de argumentos en donde no hay relación de consecuencia y
por lo tanto las premisas no implican la conclusión o la
conclusión no se deriva pertinentemente de las premisas.
Siendo argumentos incorrectos e inválidos, las falacias nos
sorprenden y persuaden porque parecen argumentaciones
válidas y correctas.
FALACIAS INFORMALES DE ATENENCIA
Las falacias de atinencia son: Ad hominem, Ad verecundiam, Ad
populum, Ad baculum, Ad misericordiam, Ad ignorantiam,
Accidente, Causa falsa, Petición de principio, Conclusión
irrelevante, entre otras.
Falacia ad hominem (contra la persona) La argumentación falaz ad
hominem resulta de pretender convencer o persuadir de la
falsedad de la conclusión del otro y de su argumentación,
atacando a la persona portadora del argumento (por su forma
de ser, de pensar o vestir) más que al argumento mismo. Por
ejemplo: Las demandas de los grupos étnicos en el discurso
zapatista expresado por el delegado Cero (Subcomandante
Marcos) son falsas; quien se esconde tras una capucha y no da
 la cara debe tener un pasado que no le conviene sea
conocido. ¡Ni siquiera es indígena! 3.3.2. Falacia ad
verecundiam (por autoridad) Esta falacia se caracteriza por
tratar de fundamentar una conclusión sobre la autoridad,
fama, reconocimiento o calidad de experto que alguien pueda
tener en algún área o campo, en lugar de ofrecer razones. Por
ejemplo: Respecto a mis conclusiones no puedo estar
equivocado. Si así fuera ya podemos ir quitando de la historia
de la ciencia los aportes de Heisenberg, Einstein y Hawking.
Falacia ad baculum (por la fuerza) En esta forma falaz de
argumentación en vez de brindar razones que sirvan de
premisas a la conclusión, se intercambian por amenazas o por
apelación a la fuerza, con el fin de sostener (imponer) una
posición. Por ejemplo: Nuestra posición ante los recientes
conflictos que se viven en la ciudad es la siguiente: "Somos
respetuosos del derecho que tienen los ciudadanos de
expresarse libremente; pero igualmente del respeto al orden
de Estado de derecho. No nos temblará la mano para
defenderlo".
Falacia ad populum (por el pueblo) Se incurre en esta falacia para
lograr que se acepte una conclusión apelando a las emociones
del pueblo o de la mayoría, quienes independientemente de
las razones aducidas (o sin ellas) se persuaden de aceptarla.
Por ejemplo: "Expropiamos la industria petrolera como un
acto patriótico que apoya todo el pueblo venezolano y que ya
reclamaba de antaño."
Falacia ad misericordiam (por piedad) Se comete esta falacia
cuando al argumentar utilizamos todo tipo de marrullerías
que muevan el consentimiento del otro a aceptar nuestra
 conclusión, más que por razones, "tocando" su sensibilidad y
piedad. Por ejemplo: ¡Ayúdeme! Soy sordomudo. Solicito su
cooperación voluntaria. Los sordomudos también somos
personas y merecemos respeto. Su ayuda me permitirá dar de
comer a mis hijos. ¡Que Dios lo bendiga! ¡Por su cooperación,
muchas gracias!
Falacia ad ignorantiam (por ignorancia) En esta falacia se pretende
sostener la conclusión como válida únicamente porque no hay
prueba o premisas que nos indiquen lo contrario (se
desconocen o ignoran); y viceversa, es decir, también se
podría utilizar para sostener que algo es inválido por no haber
pruebas o premisas que indiquen lo contrario. Por ejemplo:
Nuestros enemigos no han podido demostrar que en el
FOBAPROA y el PEMEXGATE haya habido mal uso de los
recursos con que contaban esos organismos; por tanto, es
mentira que haya habido corrupción.
Accidente
La argumentación por accidente constituye una falacia en la cual se
aplica indiscriminadamente un principio, regla o enunciado
general, pasando por alto las condiciones bajo las cuales es
aplicable. Vale decir que se aplica una regla general a casos
particulares sin considerar la variación circunstancial en que
se desarrollan. Por ejemplo: Debes decir siempre la verdad.
Entonces, no mientas cuando alguien te pida un dato
confidencial.
Accidente inverso
En la falacia de accidente inverso se aplica a todos los casos lo que
corresponde sólo a casos específicos o particulares; de unos
cuantos elementos, datos o premisas se concluye
 incorrectamente su aplicación a todos. Por ejemplo: Algunos
alumnos que sacaron diez en el examen, copiaron; por lo
tanto, a todos los que sacaron diez, ¡les anulo el examen!
Causa Falsa
En esta argumentación falaz se concluye que algo ha ocurrido por la
presencia de ciertos hechos o premisas que se dieron cuando
sucedió lo que se sostiene o indirectamente después. Es decir,
se toma como causa, antecedente o premisa de algún efecto
o conclusión, elementos sólo relacionados paralelamente,
pero no directamente. Por ejemplo: En el desarrollo de la
Revolución Mexicana existían diversas ideas de un grupo
llamado el Ateneo de la Juventud opositor a la ideología del
régimen. Seguramente las ideas del Ateneo fueron la
ideología que animó la Revolución.
Petición de principio
La argumentación falaz conocida como petición de principio utiliza
la argucia de poner entre las premisas la conclusión a la que
supuestamente se quiere llegar; con ello, lo que se quiere
demostrar está implícito en los antecedentes y no sólo en la
conclusión. Por ejemplo: Está demostrado que la morfina
produce sueño, puesto que se ha visto que es un narcótico.
Conclusión irrelevante
Como su nombre lo indica, la conclusión irrelevante realiza una
inferencia que no viene al caso desde las premisas con que
cuenta; dicho de otra manera, las premisas pierden
pertinencia o relevancia de acuerdo a lo que se concluye pues
no hay relación con ellas.
 FALACIAS INFORMALES DE AMBIGÜEDAD
Las falacias de ambigüedad son: Equívoco, Anfibología, Énfasis o
acento, Composición, División, entre otras.
Equívoco
Esta falacia utiliza tanto en las premisas como en la conclusión
algunos términos del lenguaje que tienen dos o más
significados, sin especificar cuál significado se está usando; lo
que lleva a errores de sentido y confunde al interlocutor. Por
ejemplo: Dar el gasto es una obligación conyugal. El amor se
gastó. El amor es una obligación conyugal.
Anfibología
La anfibología contiene más de un significado no sólo en alguno de
sus términos, sino en la estructura de la proposición
completa, sean premisas o conclusión; se trata igualmente de
una argumentación que hace mal uso del lenguaje, lo cual le
lleva a tener diferentes sentidos. Por ejemplo: Todos han
cometido alguna equivocación. Por tanto, hay una
equivocación que todos han cometido.
Énfasis o acento
Esta falacia se comete cuando, a partir del énfasis o acento que se
ponga en la expresión, se obtienen interpretaciones
diferentes dejando en la ambigüedad lo que verdaderamente
se quiso decir. Por ejemplo: No es tan fácil vivir como morir
sin dolor. No, es tan fácil vivir como morir sin dolor. No es tan
fácil, vivir como morir sin dolor. No es tan fácil vivir. como
morir sin dolor.
Composición
En esta argumentación falaz se atribuyen las cualidades de las
partes de un todo, al todo en su conjunto; se trata de una
falsa generalización de las cualidades de los casos particulares
al caso general. El error consiste en que el sentido atribuido o
encontrado en algunos, se pasa al conjunto. Por ejemplo:
Toda acción bélica es racional, entonces la guerra es racional.
Si una copa de vino es provechosa, una botella aún mejor.
¿CÓMO COMBATIR LAS FALACIAS?
Copi y Cohen nos indican también cómo evitar las falacias. La
comprensión de estos errores en que podemos caer y el
desarrollo de la habilidad para analizarlos y nombrarlos puede
sernos muy útil para evitar caer en ellos. Requiere de una
constante vigilancia intelectual. Tener conciencia de la
flexibilidad del lenguaje y de la multiplicidad de sus usos nos
ayudará a alejarnos de los usos expresivos del lenguaje
cuando no son pertinentes. Conscientes de la multiplicidad de
funciones del lenguaje, estaremos menos propensos a aceptar
una exhortación emocional como si fuera un argumento
válido para apoyar la verdad de una conclusión determinada o
tratar de atacar al adversario como si con esto presentásemos
un argumento contra sus puntos de vista. Para evitar las
diferentes falacias de ambigüedad debemos tener presentes,
con claridad, los diferentes significados de los términos.
TIPOS DE DIÁLOGO ARGUMENTATIVO
Existen diversas maneras de clasificar los tipos de diálogo. Según
Ariel Campirán.
1. Diálogo racional: comunicación verbal (escrito o hablado) de tipo
racional, fértil, forma práctica de comunicación que ofrece un
grado de dificultad mayor porque supone muchos acuerdos
previos.
2. El debate: tipo de comunicación racional en el cual se busca
ganar al adversario.
3. La discusión fructífera: tipo de comunicación racional que
permite profundizar a partir de las preguntas deliberativas; no
se trata de ganar sino de aclarar, analizar y deliberar. En este
tipo de comunicación podría decirse que 'todos ganan'.
FASES Y REGLAS DEL DIÁLOGO ARGUMENTATIVO
La secuencia de un diálogo argumentativo puede ser dividida en
cuatro fases.
- Primera fase: es útil y necesario que las reglas sean
explícitamente declaradas y acordadas por los participantes.
- Segunda fase: Todo diálogo surge desde un problema, una
diferencia en las opiniones o una situación que debe ser
resuelta desde los dos lados que constituyen el problema del
diálogo. La fase de la confrontación es donde el problema del
diálogo debe ser anunciado o acordado para que sea clara
cuál es la meta del diálogo.
- Tercera fase: La fase de la argumentación es donde cada parte
tiene la obligación, utilizando los métodos apropiados, de
contribuir para llegar a la meta del diálogo. - Cuarta fase: La
fase del cierre es la parte del diálogo donde la meta debió
haber sido alcanzada o donde los participantes están de
acuerdo en terminar con el diálogo
 TESIS
Es una proposición concreta de algún tema de interés del
estudiante, generalmente relacionado con las materias de
alguna disciplina de estudio de la carrera, que se plantea,
analiza, verifica y concluye mediante un proceso de
investigación, acorde con el nivel de estudios de quien lo
presenta. Se expone mediante un documento final, la tesis,
ante un grupo colegiado de sinodales, quienes analizan el
documento y su presentación oral, decidiendo si se otorga o
no el grado en cuestión al sustentante. Para la realización de
la tesis, el estudiante requiere: creatividad, conocimientos,
metodología y entusiasmo. El alumno debe ser más
participativo, innovador y debe aportar en lugar de esperar a
recibir.
¿POR QUÉ HACER UNA TESIS?
• Es un requisito de carácter legal para terminar la currícula de
materias de una carrera universitaria.
• Permite, mediante una investigación formal, realizar una
aportación, recopilación o experimentación de un
conocimiento, tema o disciplina específica, dentro de una
carrera profesional.
• Demuestra que puede realizarse una investigación sobre un tema
en especial y, como consecuencia, da seguridad de que
también se puede elaborar un trabajo profesional.
• Es el requisito formal para presentar un examen profesional.
ESTRUCTURA DE UNA TESIS
 Preliminares: Todo aquello que antecede a la investigación
propiamente dicha, como son la portada, el resumen de la
investigación (para referencias), los índices del contenido, la
dedicatoria, agradecimientos y, finalmente, una introducción
general al tema que se plantea abordar.
 Antecedentes: Una explicación contextual respecto al estado de
la materia al momento de iniciar el trabajo de investigación,
atendiendo a lo dicho por autores previos y resultados de
investigaciones previas.
 Metodología empleada: Donde se explican qué datos y fuentes se
usaron, cuáles métodos de investigación o de
experimentación, dependiendo del campo, y cuál es el marco
teórico o hipótesis central de la investigación.
 Resultados: Aquí se presentan los resultados propios del autor,
con sus respectivos análisis para saber qué significan, qué
dicen, y una discusión que conduzca eventualmente a las
conclusiones.
 Conclusiones y limitaciones: Donde se explican los aportes de la
investigación al campo del saber específico, y las advertencias
para futuros investigadores.
 Referencias bibliográficas: Aquí se detallan los libros y materiales
consultados a lo largo de la investigación con todos sus datos
editoriales completos.
 Apéndices: Se orden en este segmento todas las tablas, gráficos,
imágenes, cuadros, etc. que ayuden a comprender los
resultados.
 TEMAS PARA TESIS
La elección de un tema de tesis es el primer paso indispensable
para realizarla. Un investigador debe tener muy claro el norte
al que apunta y las hipótesis que se propone cuestionar o
demostrar.
 Un tema que apasione: Esto es elemental: si tu tema de tesis te
aburre, más te aburrirá sobrellevarlo durante cien páginas, y
más aburrirá todavía a quienes lo lean. La pasión y el
compromiso son indispensables a la hora de hacer una tesis.
 Acotar bien el tema: Delimitar qué es lo que se va a
estudiar, es vital. Los temas pueden ser muy amplios y
diversos, y las generalidades no sirven para pisar sobre firme.
 Revisar bien los antecedentes: Puede ser que una
investigación previa ya haya hecho lo que te propones, pero
distinto, o que te brinde un enfoque novedoso del tema, o
que te demuestre que no es realmente lo que quieres. Lo
primero es ver qué hay al respecto.
 Considerar el aporte profesional. Deberías poder hablar de tu
tema de tesis a futuro, sin sentir que perdiste el tiempo o que
fue un capricho que nada tiene que ver con tu desarrollo
profesional futuro.
ENSAYO
¿QUÉ ES EL ENSAYO?
El ensayo es un tipo de texto en prosa, generalmente de tipo
expositivo-argumentativo, en el cual un autor reflexiona,
diserta, evalúa o analiza un tema de su elección. Su punto de
vista más o menos subjetivo, dependiendo del tipo de ensayo
que sea. La palabra ensayo procede del verbo ensayar que
 significa probar. Este término era utilizado por griegos y
romanos como estilo de expresión desde el siglo XVI. El
filósofo francés Miguel Montaigne (1533- 1592) lo utilizó y le
dio este nombre. El ensayo, a diferencia del texto informativo,
no posee una estructura definida ni sistematizada o
compartimentada en apartados o lecciones, por lo que suele
carecer de aparato crítico, bibliografía o notas, o estas son
someras o sumarias (en el caso del ensayo escolar, es preciso
aportar todas las fuentes); posee voluntad artística de estilo y
subjetividad, ya que no pretende informar, sino persuadir o
convencer del punto de vista del autor en el tratamiento de
un tema que, como ya se ha dicho, no pretende agotar ni
abordar sistemáticamente, como el tratado: de ahí su
subjetividad, su carácter proteico y asistemático, su sentido
artístico y su estructura flexible, que personaliza la materia. El
ensayo es una interpretación o explicación de un determinado
tema —humanístico, filosófico, político, social, cultural,
deportivo, por mencionar algunos ejemplos—, desarrollado
de manera libre, asistemática, y con voluntad de estilo sin que
sea necesario usar un aparataje documental.
CARACTERÍSTICAS DE UN ENSAYO
 Ofrece libertad en la elección del tema, el enfoque y el estilo: La
creación de un ensayo nace de la necesidad del autor por
exponer una crítica, elogio o reflexiones acerca de algún tema
en particular, bien sea de su área de estudio, trabajo o sobre
la vida en general. De allí que su creación sea libre, pero
delimitada para no extenderse demasiado y perder su
objetivo.
  Extensión breve: El ensayo se caracteriza por ser de extensión
media o breve. Sin embargo, no está estipulado un número
mínimo o máximo de cuartillas que delimiten la creación de
este tipo de texto. Por tanto, se pueden encontrar ensayos
que contengan desde cinco páginas hasta otros que, por poco,
pueden alcanzar la extensión del cuerpo de un libro. Esto
dependerá del autor y el cúmulo de argumentos u opiniones
que desee referir sobre un aspecto en particular.
 Personal y riguroso: El autor de un ensayo se caracteriza por
redactar un texto cargado de subjetividad en el cual expone
su interpretación acerca de un tema en específico, el cual ha
sido previamente estudiado y analizado.
 Aunque se exponga un único tema, el mismo es presentado bajo
la mirada crítica del autor, de allí que su opinión, aunque se
sustente en argumentos ciertos, también tiende a ser
subjetiva
 Los ensayos académicos son expositivos debido a que en ellos es
necesario que haya una explicación clara y concisa de las ideas
que lo motivan.
 Son argumentativos en el sentido de que esgrimen razones que
evidencian la probidad de las hipótesis que maneja el autor.
 Son reflexivos en tanto no pretenden ofrecer resultados
concluyentes, sino aportar elementos para la reflexión sobre
un tema.
 TIPOS DE ENSAYO
 Ensayo literario: Un ensayo literario es un escrito en prosa en el
cual un autor desarrolla sus ideas sobre un tema determinado,
pero, a diferencia de los ensayos académicos/científicos, el ensayo
literario añade un propósito estético.
 Ensayo académico: Corresponde a la exposición y argumentación
en torno a un tema de interés para la comunidad académica, bajo
un orden discursivo lógico y con base bibliográfica. Los ensayos
académicos siempre deben incluir las fuentes consultadas
(bibliografía y otras fuentes).
 Ensayo científico: Es un texto argumentativo destinado a la
reflexión de temas científicos y que, en virtud de ello, demanda
rigurosidad en los datos ofrecidos, así como en el análisis de la
información. A diferencia del ensayo literario, el científico no
persigue propósito estético alguno, sino garantizar la comunicación
eficaz de la premisa.
 Ensayo argumentativo: El ensayo argumentativo es un tipo de
texto escrito en prosa que busca sustentar una hipótesis a partir de
argumentos. En este tipo de ensayo la subjetividad es menor,
porque generalmente el ensayista recurre a teorías de otros
autores para corroborar sus ideas. En esencia, todos los ensayos
son argumentativos.
 Ensayo expositivo: El ensayo expositivo está creado
específicamente para abordar aquellos temas que son más difíciles
de comprender. El objetivo del ensayista es crear un texto detallado
y minucioso que exponga a profundidad todos los detalles
relevantes de un tema, con el fin de que el concepto quede
claramente explicado. Es por esto, que, a diferencia de otros tipos
 de ensayo, el expositivo, más que una disertación personal, tiene
una finalidad didáctica y está pensado para enseñar a otros.
 Ensayo filosófico: El ensayo filosófico es un texto en prosa que
versa sobre temas filosóficos o sobre cualquier concepto que
involucre la existencia y la experiencia vital como el amor, la
muerte, la vida o la soledad. Los ensayos filosóficos se caracterizan
por tener una argumentación lógica que busca el desarrollo de una
afirmación a partir de ideas sólidas. Asimismo, permite la
subjetividad y opinión del autor para contrastar los datos desde su
propia experiencia, y se diferencia de los demás porque aborda los
temas de un modo más trascendental, encaminándose siempre
hacia alguna disciplina filosófica.
 Ensayo crítico: El ensayo crítico es comúnmente confundido con
el argumentativo, porque en ambos el autor tiene la plena libertad
de expresar sus pensamientos. Sin embargo, cabe aclarar que la
palabra “crítico” implica rigor y profundidad en los análisis, y, por
ende, solo se puede hacer un ensayo crítico con una buena
investigación previa.
 Ensayo sociológico: El ensayo sociológico aborda temas relativos a
la sociedad. En ellos se puede profundizar sobre problemáticas y
manifestaciones culturales que han influido en el desarrollo de una
comunidad. Estos textos tienen licencia de argumentación con
ideas propias, pero deben estar sustentadas por pruebas y teorías
científicas. Es por esto, que este tipo de ensayo puede considerarse
a su vez, un ensayo científico.
 Ensayo histórico: Como su nombre lo dice, el ensayo histórico es
aquel que versa sobre hechos históricos. En ellos, el ensayista
puede hablar de la historia con mayor libertad, recurriendo a
 opiniones propias sobre los temas contrastándolos con los datos
históricos proporcionados.
ESTRUCTURA DEL ENSAYO
El ensayo esta estructurado por una introducción, desarrollo,
conclusión.
SISTEMA DE REFERNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: NORMAS APA
Fue creado por la Asociación Estadounidense de Psicología
(American Psychological Association, APA), y es uno de los sistemas
elegidos por las universidades, entre ellas la UCU, para aplicar en
los trabajos académicos. En el texto, después de una cita, se
colocan entre paréntesis el apellido del autor, el año de edición de
la obra citada y las páginas de donde se tomó la cita. Estos datos se
reúnen en una lista de referencias que se ubica al final del trabajo.
Es una guía práctica, completa y actualizada para la elaboración
adecuada de diversos escritos académicos y de investigación; a la
fecha cuenta con seis ediciones en inglés y tres en español. Se
utiliza principalmente en la educación, psicología y otras ciencias
sociales
Existen varios tipos de citas según el contenido extraído del texto,
tales como:
 Cita textual o directa Una cita textual debe ser fiel y transcribir el
texto palabra por palabra de otro autor o de un documento propio
previamente publicado; al hacerlo el texto se pone entre comillas
acompañado de los datos del autor, año y número de la página de
donde se extrajo. Debe transcribir palabra por palabra el extracto
que ha elegido de la fuente consultada, indique el autor, el año y
página específica de la cita Los elementos de una cita textual
 pueden colocarse en distinto orden, dependiendo si lo que se
quiere enfatizar es el contenido, el autor o el año de publicación.
 Cita no textual o indirecta La cita no textual o indirecta consiste
en un resumen breve o parafraseado de una parte de la obra.
Existen dos tipos de citas no textuales, la específica y la general.
Cita no textual específica Se refiere a una parte de la obra, se
escribe sin comillas e incluye la o las páginas de donde se ha
resumido. Cita no textual general Resume el contenido total de un
escrito va sin comillas y no se agrega el número de páginas. Al igual
que las citas textuales, las citas no textuales pueden enfatizar el
autor, el contenido de la cita o el año de publicación.
 Cita de cita Cuando el material original a citar contenga otra cita,
ésta no debe ser omitida. Los trabajos citados así no deben estar en
la lista de referencias, a menos que los llegara a citar como fuentes
primarias en otra parte de su trabajo.
¿QUÉ ES LA CITA?
Consiste en hacer una llamada dentro del texto, donde sea
necesario, presentando las citas mediante números entre
paréntesis, entre corchetes, o como superíndices, y se coloca a pie
de página los datos del autor, de la obra y la página o páginas de
donde se ha tomado la cita literal o paráfrasis. Las citas
bibliográficas se anotan dentro del mismo texto, después de hacer
una cita literal, una paráfrasis o después de mencionar a un autor.
Si el nombre del autor figura en el texto, se añade a continuación
solo el año de la publicación entre paréntesis; en caso contrario se
anota entre paréntesis el nombre del autor y el año. Si es necesario
(en cita textual, por ejemplo) se podrá anotar también el número
de la página dentro del paréntesis, después del año.
 HAY DOS FORMAS DE INTRODUCIR LA CITA:
1. Con énfasis en el contenido: Se coloca al final de la cita directa,
entre paréntesis, el apellido del autor, el año de la publicación y el
número de página.
2. Con énfasis en el autor: Se nombra al autor antes de la cita y al
final, entre paréntesis, se coloca el número de página.
¿PARA QUÉ DEBEMOS CITAR?
 Ampliar un texto.
 Reforzar o aclarar una idea.
 Argumentar o referir a las fuentes en las que está fundamentado
el trabajo.
 Remitir a otras secciones del texto.
 Iniciar una discusión.
 Dar una definición
¿QUÉ SE CITA?
 Las ideas, opiniones o teorías de otra persona.
 Cualquier dato, estadística, gráfica, imagen –cualquier
información- que no sea de conocimiento público (hechos para los
que no es necesario citar la fuente).
 Cualquier referencia a las palabras de otra persona.
 El parafraseo de las palabras de otra persona
 ENSAYO
EQUIPO 4

TEXTOS NARRATIVOS
Un texto narrativo es un relato en el que se cuenta una historia real
o ficticia que ocurre en un lugar y tiempo concretos. La narración
hace referencia a la manera de contar la historia, en forma de
secuencia o como una serie de acciones que realizan los personajes,
y que permite al lector imaginarse la situación. Las historias, los
personajes y los lugares pueden ser reales, imaginarios o basados
en hechos verídicos.
.El narrador de la historia puede o no ser el propio autor y es quien
cuenta el relato al lector empleando cualquiera de las tres personas
gramaticales (la primera persona, la segunda o la tercera). La
narración se utiliza tanto en la comunicación cotidiana para
transmitir información, como en la literatura para la creación de
historias de ficción. La narración se utiliza tanto en la comunicación
cotidiana para transmitir información, como en la literatura para la
creación de historias de ficción.
 ESTRUCTURA
EXTRUCTURA EXTERNA: Se refiere a la forma en cómo será
presentado el texto: tomos, secciones, capítulos, partes, actos,
Estructura etc.
ESTRUCTURA INTERNA:
• Introducción
• Desarrollo o nudo
• Desenlace
LAS 7 CARACTERISTICAS PRINCIPALES DEL TEXTO NARRATIVO.
 Tiene un narrador.
 Expone personajes reales o ficticios.
 Describe acciones.
 Describe espacios.
 Se desarrolla en desarrolla en un tiempo determinado.
 Abarca diferentes géneros narrativos.
 Puede dejar una reflexión o enseñanza.

TIPOS DE TEXTOS NARRATIVOS:

CUENTO: Es una narración breve basada en hechos reales o

imaginarios, que puede ser narrada de forma oral o escrita. Se
caracteriza por tener una trama sencilla y un grupo reducido
de personajes. Su finalidad es generar emociones en el lector,
dejar una enseñanza y estimular la imaginación. Se pueden
distinguir diferentes subgéneros del cuento como aventura,
fantasía, hadas, románticos, ciencia ficción, terror, educativos,
policiales, entre otros.
 LEYENDA: Se trata de una narración que puede mezclar hechos
naturales y sobrenaturales, y que es transmitida de una generación
a otra de forma oral o escrita. Se caracteriza por narra
acontecimientos que parten de un aspecto real y que ocurren en
lugares específicos. El relato tiene un mensaje o advertencia y
presenta criaturas que pueden generar terror o miedo.
MITO: Es un tipo de narración tradicional sobre un acontecimiento
extraordinario en el cual participan seres sobrenaturales,
fantásticos, dioses, semidioses o héroes. Estas narraciones forman
parte del sistema de creencias de una cultura. Se caracteriza por
relatar un hecho sagrado que explica el origen de las cosas y que
busca responder ¿quiénes somos?, ¿cuál es nuestro origen?, ¿por
qué estamos aquí?, entre otros.
NOVELA: Se trata de un género literario que presenta una serie de
hechos reales o ficticios. Se caracteriza por ser una narración
extensa, tener una trama compleja en la que el narrador se vale de
la descripción, diálogos o monólogos para exponer el espacio y
tiempo donde ocurren las acciones principales.
Poseía épica: La poesía épica es un género literario que se
caracteriza por su escritura en prosa, por cuidar la estética del
lenguaje y mezclar lo real con lo fantástico. Narra hechos reales o
imaginarios de grandes hazañas realizadas por héroes que se
enfrentan en importantes combates.
CRONICA: La crónica es un género narrativo cuyo relato se
desarrolla de forma cronológica. Se caracteriza por ofrecer historias
apegadas a la realidad, pero cuidando la estética del lenguaje. Las
crónicas literarias, por ejemplo, se fundamentan en hechos o
documentos históricos.
 REPORTAJE: El reportaje es un tipo de texto narrativo de carácter
periodístico, objetivo y documental, con finalidad informativa. El
reportaje narrativo relata los sucesos como si se tratase de una
historia, por lo que se asemeja a la crónica.
ENSAYO: Los ensayos son textos de menor extensión que un trabajo
de investigación, en los que el autor presenta una reflexión o
análisis sobre un tema en particular. Los ensayos literarios pueden
ser considerados textos narrativos en los que destaca el uso
estético del lenguaje.
BIOGRAFIA: La biografía es un texto narrativo que relata un
resumen de la historia de vida de una persona, desde que nace
hasta que fallece, haciendo mención tanto de sus logros como de
sus fracasos.
FUNCIONES DE UN TEXTOS NARRATIVO
El propósito de todo relato es siempre uno y el mismo: hacer que el
receptor se imagine las acciones narradas a medida que le son
contadas, y lograr que viva la experiencia narrada como propia.
Esto es fácil de observar en una narración literaria, como una
novela o un cuento, pero también es lo que está detrás de formas
de narración mucho más cotidianas y comunes, como los chistes,
las anécdotas o los recuerdos. Según muchos teóricos de la
materia, es nuestra capacidad de narrar uno de los rasgos que nos
hacen humanos, dado que nos permite ponernos en los zapatos del
otro y fomentar todo un sentido de empatía, de igualdad y de
sociedad, que no pueden verse en los animales.
NARRACION: Narración puede referirse a varias cosas: puede ser la
acción y efecto de narrar, la relación de una secuencia lógica de
acontecimientos, o una novela, un cuento o un relato. Para que una
narración se lleve a cabo es necesario que los hechos referidos
estén relacionados y que se vayan sucediendo, sobre la línea
narrativa, de una manera más o menos lógica que le permita al
receptor comprender el significado total del mensaje.
NARRACION INFORMATIVA: Una narración informativa es la
relación de una secuencia de hechos o acontecimientos que se
realiza con el objeto de transmitir o dar a conocer al receptor una
serie de datos o referencias. Es un tipo de narración típica de textos
periodísticos, educativos o históricos.
ASPECTOS FUNDAMENTALES DE LOS TEXTOS PERIODISTICOS:
LA NOTICIA se conoce como el género fundamental del periodismo.
Su objetivo es dar a conocer los hechos de interés colectivo de
manera objetiva y veraz. Al redactarla, el periodista debe omitir su
perspectiva del hecho y remitirse a solo informar sobre el
acontecimiento.
LA ENTREVISTA es un proceso de comunicación que se realiza
normalmente entre dos personas. En este proceso, el entrevistador
obtiene información del entrevistado de forma directa, mediante
una conversación que mantiene el propósito de difusión. A través
del dialogo se hace la recopilación de datos, noticias, opiniones,
comentarios o juicios de interés social.
LA CRÓNICA, es la narración de un acontecimiento conforme se
fueron dando los hechos, proporcionando información a partir de
las impresiones del cronista. Existen tres tipos de crónica:
INFORMATIVA, OPINATIVA, INTERPRETATIVA.
 EL REPORTAJE, es un género complejo porque suele contener
noticias, entrevistas o crónicas y recursos de géneros literarios. Este
complementa y profundiza en la noticia para explicar un problema,
contar un suceso o plantear una hipótesis.
LA COLUMNA por su parte, trata con brevedad uno o varios
asuntos de interés social, y tiene una presentación constante y un
nombre fijo.
EL ARTÍCULO, es aquel en el que el periodista expresa sus opiniones
y juicios. Se conocen dos tipos de artículos:
Editorial. Se da a conocer las noticias más importantes del
momento.
De fondo. Se presentan temas de interés general, aunque no sean
actuales.
FORMAS LINGUISTICAS
LÉXICAS

Se trata de un lenguaje muy estable, culto, ritual (por ejemplo, en el

derecho romano) y con escaso margen de variación. El emisor debe
conocer a la perfección el significado de las palabras, a fin de
conseguir precisión léxica. Los principales rasgos léxicos son los
siguientes:
• Uso de un lenguaje denotativo y unívoco.
• Abundantes arcaísmos.
• Tecnicismos, principalmente términos y giros de la lengua común
que en los textos jurídicos y administrativos adquieren un
significado distinto.
 • Uso muy frecuente de los adverbios acabados en “-mente”, a
causa de la necesidad de matizar y precisar verbos y adjetivos en
busca de claridad.
• En la formación de palabras, se forman adjetivos mediante las
terminaciones “–al” y “-ario”.
• No utilizan de ningún modo palabras tabú y en contraposición
abundan los eufemismos.
• Uso abundante de siglas para referirse a instituciones.
• Uso de aforismos que recogen la “sabiduría” del derecho romano.
GRAMATICALES
• Existe una preferencia por la construcción nominal a las
construcciones verbales.
• Uso de perífrasis verbales con un verbo vacío de significado.
• A causa de la impersonalidad y del texto, utilizan abundantes
formas no personales del verbo.
• Conserva el futuro de subjuntivo, desaparecido de la lengua
estándar, que se utiliza en la redacción de leyes y por arcaísmo.
• Abundan verbos que rigen subjuntivo, como los de ruego o
permiso.
• Uso frecuente del imperativo.
• El presente atemporal es característico.
• Utilización del futuro de indicativo en construcciones pasivas e
impersonales.
 • Los párrafos suelen ser largos, a causa de la excesiva
subordinación; el objetivo es recoger con precisión todos los
matices, posibilidades y excepciones.
• Abundante uso de las construcciones en pasiva y pasiva refleja.
• Se utilizan “impersonales con se” en abundancia, buscando
distanciamiento e impersonalidad.
• Se utiliza mucho la tercera persona de singular
NARRACION ACADEMICA:

La narrativa es una de las formas características de construir la

realidad en la medida en que expresa, representa y ordena la
experiencia dinámica de la acción humana. Aplicada a la
investigación de la experiencia escolar, permite descubrir cómo el
alumnado interpreta determinados acontecimientos o situaciones
vividas en la escuela.

CARACTERISTICAS:
• Los contenidos de cada capítulo deben ser uniformes en cuanto a
extensión y tratamiento de la información; los títulos de los
capítulos, cuadros, ilustraciones, infografías y tablas deben
mantener cierta coherencia y numeración lógica; las notas al pie y
las entradas de la bibliografía deberán ajustarse al estilo de
referencias de la institución en la que se presente el trabajo.
• En este tipo de textos, si bien es importante la elegancia en las
formas de expresión, lo que se deberá cuidar con especial atención
es la claridad de las ideas, eliminando repeticiones vanas (de ideas,
 de conceptos, de formas de expresión, de conectores) que
entorpezcan la lectura, y así darle a los textos el ritmo adecuado
para ser leídos sin interrupciones.
NARRACION TECNICA O CIENTIFICA:
La narrativa científica debe centrar sus esfuerzos de divulgación y
difusión en contar de manera atractiva las historias que resguardan
los proyectos de investigación de cualquier nivel; utilizando
plataformas más accesibles para todo público y así lograr más y
mejor difusión. Para que ocurra una narración científica, debe estar
compuesta por ciertos elementos.
ESTRUCTURA:

 Un objetivo definido • Un título • La revista de publicación. •

El nombre del autor. • El resumen. • Las palabras claves. • El
cuerpo del artículo. • Las fuentes.
NARRACION LITERARIA:
Como narración literaria se designa aquella que se vale de un
conjunto de recursos retóricos y de procedimientos literarios
para producir un texto de naturaleza artística. Como tal, la
narración literaria cuenta una historia dentro de la cual
interactúan varios personajes cuyas acciones o peripecias son
relatadas por un narrador que puede formar, o no, parte de la
historia. Las narraciones literarias pueden pertenecer a
distintos subgéneros, pero podemos diferenciar
fundamentalmente dos: el cuento y la novela (estos a su vez
pueden subdividirse en otros tantos).
CONCLUSION:
SAQUE CONCLUSIONES DE TODOS LOS TEMAS EXPLICANDO LO QUE
ENTENDI DE CADA UNO Y HACIENDO UN PEQUEÑO RESUMEN
PARA PODER GUIARME MAS FACIL DE QUE ES CADA TEMA Y PARA
QUE NOS SIRVE.