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    Campo Formativo Saberes y Pensamiento Científico

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    Jose Quiñones
    Este documento discute el campo formativo de "Saberes y pensamiento científico" en el plan de estudios 2022. Propone abordar problemas relevantes de la comunidad para dar un valor práctico a las ciencias y matemáticas. Sin embargo, primero se deben identificar claramente las problemáticas naturales que afectan a la comunidad. También sugiere trabajar con un enfoque de proyectos en matemáticas centrados en problemas reales de los estudiantes, ya que esto desarrollaría mejor su pensamiento crítico. Finalmente, propone implementar esp

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    Campo Formativo Saberes y Pensamiento Científico

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    Este documento discute el campo formativo de "Saberes y pensamiento científico" en el plan de estudios 2022. Propone abordar problemas relevantes de la comunidad para dar un valor práctico a las ciencias y matemáticas. Sin embargo, primero se deben identificar claramente las problemáticas naturales que afectan a la comunidad. También sugiere trabajar con un enfoque de proyectos en matemáticas centrados en problemas reales de los estudiantes, ya que esto desarrollaría mejor su pensamiento crítico. Finalmente, propone implementar esp

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    Campo formativo Saberes y pensamiento científico

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    Este documento discute el campo formativo de "Saberes y pensamiento científico" en el plan de estudios 2022. Propone abordar problemas relevantes de la comunidad para dar un valor práctico a las ciencias y matemáticas. Sin embargo, primero se deben identificar claramente las problemáticas naturales que afectan a la comunidad. También sugiere trabajar con un enfoque de proyectos en matemáticas centrados en problemas reales de los estudiantes, ya que esto desarrollaría mejor su pensamiento crítico. Finalmente, propone implementar esp

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    Campo Formativo Saberes y Pensamiento Científico

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    Este documento discute el campo formativo de "Saberes y pensamiento científico" en el plan de estudios 2022. Propone abordar problemas relevantes de la comunidad para dar un valor práctico a las ciencias y matemáticas. Sin embargo, primero se deben identificar claramente las problemáticas naturales que afectan a la comunidad. También sugiere trabajar con un enfoque de proyectos en matemáticas centrados en problemas reales de los estudiantes, ya que esto desarrollaría mejor su pensamiento crítico. Finalmente, propone implementar esp

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    Campo formativo: Saberes y pensamiento científico (Matemáticas)

    Resulta interesante que el plan y los programas de estudio 2022 propongan dar
    respuesta a problemas relevantes y comunes dentro de la comunidad con el objetivo de dar
    un valor práctico a las ciencias, las matemáticas y la tecnología y de esta manera aproximar
    a la realidad natural e incidir en el bienestar personal, familiar y de la comunidad del
    estudiantado. Sin embargo, para ello en primer lugar debemos identificar claramente cuáles
    son las problemáticas de índole “natural” como se menciona en este campo formativo que
    aquejan a la comunidad para posteriormente dar paso a la aplicación del método científico.
    Este campo formativo en específico de: Saberes y pensamiento científico considero
    que busca desarrollar en los alumnos su capacidad de observación, reconocimiento del
    problema, hipótesis, predicciones, experimentación, análisis de resultados, es decir, todo
    aquello que con lleva “el método científico” y que en mi corta experiencia de 6 años como
    Docente me he percatado que la capacidad de observación y curiosidad de los alumnos se
    encuentra mermada dado las condiciones actuales de vida, el tema de inseguridad así como
    el aspecto económico y familiar ha llevado a que la realidad de nuestros niñas, niños,
    adolescentes y jóvenes sea frente a una pantalla de cualquier aparato electrónico y como
    consecuencia de ello han dejado de observar e interactuar con la naturaleza e
    interrelacionarse con otros seres humanos, dificultando con ello el desarrollo de ciertas
    habilidades y capacidades.
    Por ello, resulta un gran acierto que el plan y los programas busquen desarrollar el
    pensamiento crítico y analítico en el estudiantado, aunque a decir verdad en los programas
    de estudio anteriores ya se mencionaba este aspecto al igual que el conocimiento gradual.
    De manera particular, considero que la diferencia real respecto al plan 2011 y 2017 radica
    en los “contenidos” ya que dejan de ser un cúmulo de conocimientos para dar paso al
    planteamiento de situaciones problemáticas reales y propias de su comunidad en las que se
    pretende involucrar a los alumnos en busca de su beneficio individual y colectivo.
    En ese sentido, mi propuesta consiste en que la asignatura de matemáticas trabaje
    con un enfoque de proyectos ya que actualmente se realizan secuencias didácticas basadas
    en la resolución de problemas que en algunas de las ocasiones no son apegados a la realidad
    que viven los alumnos.
    Claramente, representa un gran reto para nuestra creatividad como docentes el
    trabajar por proyectos sobre todo acordes a la realidad y necesidades propias de la
    comunidad de nuestros alumnos ya que, aunque conocemos el contexto de nuestra Escuela
    y alumnos requiere involucrarnos aún más en dicha comunidad para conocer las
    problemáticas naturales que requieren atención y solución, así como desarrollar el
    pensamiento creativo, crítico y analítico de los alumnos.
    Finalmente, sugiero la implementación de espacios que promuevan la convivencia e
    interacción entre el estudiantado, por ejemplo: talleres (danza, costura, música, teatro,
    pintura, etc.); además, continuar fomentando el deporte y la actividad física como un medio
    para incidir en el bienestar personal de cada integrante de la comunidad escolar.
    Recordando que el ser humano es biopsicosocial, la Escuela debe impactar en estos 3
    aspectos (biológico, psicológico y social) para que el estudiantado cuente con las
    condiciones básicas e idóneas para evolucionar en seres creativos, analíticos y críticos.

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