Presidente de la República de Honduras

Abg. Juan Orlando Hernández Alvarado

Secretaría de Estado en el Despacho de Educación
Ing. Arnaldo Bueso Hernández
Subsecretaria de Asuntos Técnico Pedagógicos
PhD. Gloria Menjívar
Director General de Currículo y Evaluación.
MSc. José Luis Cabrera Sierra

Coordinación General de Priorización Curricular

José Luis Cabrera Sierra
María de los Ángeles Flores
Judith Barahona Urtecho

Área de Ciencias Sociales

Coordinación de área DGCE
José Ochoa Coello
Dirección General de Desarrollo Profesional
Jorge Félix Ortega
APRO DE-GIZ
Nely Oliva

Diseño y Diagramación
Vilma Esperanza Reyes Matute
Mildred Oquelí Pineda Laínez
José Luis Cabrera Sierra

La Priorización Curricular , 2021 es propiedad de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación de Honduras.

Proceso coordinado por la Dirección General de Currículo y Evaluación DGCE.

© Secretaría de Educación
Centro Cívico Gubernamental José Cecilio del Valle
Tegucigalpa, M.D.C., Honduras, C.A.
www.se.gob.hn

DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA

El derecho a la educación es un derecho humano y debe otorgarse aún en situaciones de emergencia, sea esta de índole natural o social procuran-
do desarrollar capacidades que le permitan al educando ejercer los demás derechos. Para proteger este derecho , el Sistema Na cional de Educa-
ción debe crear todas las condiciones propicias para que los educandos terminen el proceso educativo obligatorio, con estánda res de calidad refle-
jados en el logro de aprendizajes relevantes y pertinentes en los ámbitos del conocimiento, valores, prácticas sociales y req uerimientos del mundo
del trabajo.

Cumplir con estos estándares de calidad en situaciones de crisis requiere estructurar situaciones de enseñanza y aprendizaje lo suficientemente
variadas y flexibles que permitan reducir la brecha educativa que se acentúa en situaciones de emergencia.

La implementación del currículo en contexto de emergencia, como normativa básica del Sistema Nacional de Educación define el conjunto de
competencias, objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de evaluación de los aprendizajes que los educandos deben alca nzar en un deter-
minado nivel educativo. Lo cual implica realizar el análisis para identificar los aprendizajes esenciales que todos los educa ndos deben lograr. Ante
esta situación, la Secretaría de Educación pone a disposición una priorización de los aprendizajes esenciales de algunos de los campos del conoci-
miento del Currículo Nacional Básico.

La priorización curricular presenta los aprendizajes esenciales que implica la entrega de los contenidos curriculares fundamentales y dosificados
estratégicamente en función de eficientar los recursos educativos. Dichos aprendizajes fueron seleccionados en función de tres criterios:
a) Imprescindibilidad mediante el cual se identificaron las competencias, expectativas de logro, estándares y contenidos indispensables, para cons-
truir otros aprendizajes, que le permitirán al educando avanzar en el aprendizaje en el siguiente año escolar; b). Gradualid ad mediante el cual se
determinaron las secuencias de aprendizajes que se requiere desarrollar para alcanzar una determinada expectativa y c). Inter disciplinariedad, el
cual refiere aquellos contenidos que de manera interrelacionada aporten al desarrollo de competencias y de habilidades blanda s necesarias para
enfrentar los nuevos desafíos del mundo globalizado.

La implementación de la priorización curricular demanda que cada centro educativo construya un plan adecuado a sus posibilida des y diferencias,
lo que implica diseñar y ajustar la planificación pedagógica y los modos de enseñar en sus distintos contextos, a fin que tod os los educandos pue-
dan lograr los aprendizajes esenciales planteados, para lo cual se requiere el compromiso social de las autoridades educativ as, docentes, conseje-
ros, orientadores, padres de familia, educandos y demás actores de la comunidad educativa.

Es así, que se presenta la priorización curricular para el octavo grado de educación básica en el campo de conocimiento de Ci encias Sociales, en la
cual se plantean las expectativas, contenidos e indicadores de logro de aprendizajes priorizados.
 Prioridad de lo que deben alcanzar los educandos.

Selección y uso efectivo: audios, videos, La PC será un recurso para optimizar el proceso
plataformas , clases por televisión, cuader- de planificación, que asegure el alcance de las
nos de trabajo, libros, etc. expectativas esenciales.

Dosificación y organización de contenidos en

Aspecto formativo de recolección de evidencia función de las habilidades y aprendizajes que se
acerca del aprendizaje: pruebas diagnósticas, esperan desarrollar .
pruebas formativa, reforzamiento.
 INDICADORES DE LOGRO-ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

¿Qué debo evaluar en mis educandos?

Reconocen la importancia de la moral y su relación con la libertad y los valores.

Valoran su papel y responsabilidad como ciudadanos hondureños.
Conocen y explican las normas y reglamentos que orientan la convivencia en sociedad.
Reconocen la importancia de la libertad y el respeto a las normas sociales en la vida personal y social.
Conocen y analizan las diferentes leyes constitucionales que orientan su comportamiento como ciudadanos y ciudadanas activas en el mundo de hoy.
Reconocen la importancia del conocimiento geográfico para la comprensión del propio espacio.
Identifican los elementos geográficos más notables del continente americano y sus posibles relaciones con nuestro país.
Analizan las implicaciones de la posición geográfica de Honduras en sus características climáticas y de vulnerabilidad frente a los fenómenos naturales.
Reconocen la importancia de las distintas Ciencias Sociales en la explicación del contexto social, económico, político y cultural actual en América.
Reconocen los principales recursos naturales con que cuenta América y su relación con los programas de Desarrollo Sostenible.
Participan con interés y responsabilidad en acciones encaminadas a proteger el ambiente
Analizan los procesos de movilidad poblacional y su impacto en la propia cultura y la de otros.
Conocen la importancia de la investigación para la construcción del conocimiento histórico.
Reconocen diferentes fuentes históricas y valoran su relevancia.
Reconocen diferentes interpretaciones de la historia de América.
Distinguen las diferentes etapas de la historia americana, estableciendo su relación con el presente.
Conocen y analizan la organización política de América mediante el estudio de los procesos democráticos.
Comprenden la situación del contexto americano actual, por medio del análisis de su evolución histórica.
Establecen relaciones y analogías entre las distintas interpretaciones de la historia del continente.
Caracterizan la población del continente americano, valorando el impacto de los procesos migratorios
Conocen las diferentes organizaciones existentes a nivel del continente
Analizan y valoran la situación económica del país, identificando sus relaciones comerciales y situación de endeudamiento ext erno.
 BLOQUE 1: LA PERSONA y SU SER SOCIAL BLOQUE 2: LAS SOCIEDADES Y LOS ESPACIOS
GEOGRÁFICOS

Expectativas de Logro Priorizadas Expectativas de Logro Priorizadas

Establecen la relevancia de la existencia y práctica de los valores como base Valoran la importancia del uso y manejo de la clasificación de la geografía
de una verdadera convivencia social. para la mejor comprensión de las situaciones en los diferentes espacios
geográficos.
Conocen y ejecutan su capacidad de tomar decisiones que orienten su acción
humana. Conocen y valoran las ventajas de la ubicación geográfica de América.
Adquieren conciencia del proceso sistemático-integrador que tiene el univer- Conocen y valoran la existencia y uso de los diversos recursos naturales
so de valores que rigen la sociedad. de América, y la importancia de la aplicación de políticas de Desarrollo
Sostenible como instrumento para mejorar la calidad de vida de las pre-
Reconocen la Constitución de la República como ley fundamental para com- sentes y futuras generaciones.
prender las características y funcionamiento de un Estado de Derecho.
Comprenden la relación que existe entre las características físico- geográ-
Demuestran actitudes de respeto e interés por el conocimiento y cumpli- ficas y la distribución de la población en América.
miento de las leyes establecidas en la Constitución como requisito indispen-
sable para la vida en sociedad. Valoran la importancia del conocimiento y manejo de los diferentes indi-
cadores demográficos para la implementación de programas de Desarro-
llo Humano.

Contenidos Priorizados Contenidos Priorizados

La Geografía y su aplicación.
La noción de conciencia moral, su relación con la libertad y los valores. Clasificación de la Geografía Utilización de mapas, en estudios de la comu-
Interiorización y práctica de los valores que orientan una conciencia moral, nidad nacional.
que permita una convivencia social armónica. Actitud de interés y responsabilidad ante el conocimiento y aplicación de
los estudios regionales como instrumento para conocer y valorar las ca-
La estructura de la acción humana orientada por la exigencia de responder
racterísticas geográficas culturales de Honduras en el contexto del conti-
a valores. nente americano.
La toma de decisiones. Tipos de decisiones. América y su geografía: Ubicación de América en el mundo.
El carácter sistemático del universo valorativo. Superficie, extensión y población.
El Estado constitucional y democrático de derecho como régimen político Países de América.
más adecuado a la libertad y expresividad pública de la persona. Importancia de la ubicación de Honduras en el continente americano.
Conformación de un Estado de Derecho: Poder Ejecutivo, Legislativo y Ju- Recursos naturales y desarrollo sostenible.
dicial. El deterioro ambiental.
Revisión y análisis de la Constitución de la República como ley fundamental El espacio americano y su población.
que rige al hondureño y la hondureña como ser social. Análisis espacial de la distribución de la población americana.
Principales indicadores demográficos de la población americana.
 BLOQUE 3: LAS SOCIEDADES Y EL TIEMPO SOCIAL BLOQUE 4: LAS SOCIEDADES ORGANIZADAS Y LAS
ACTIVIDADES HUMANAS

Expectativas de Logro Priorizadas Expectativas de Logro Priorizadas

Identifican la importancia de la historia oral y la historia escrita como instru-
mentos de conocimiento de la evolución de la población americana. Valoran la cultura, como máximo elemento que posee una sociedad orga-
Valoran la aplicación de las diferentes fuentes y técnicas de investigación nizada.
histórica. Describen los elementos culturales que identifican y distinguen a la pobla-
Analizan las teorías existentes acerca del origen del hombre americano. ción Latinoamericana.
Comprenden los principales rasgos de las culturas prehispánicas del conti-
nente americano. Analizan las características económicas predominantes en los procesos
Relacionan los diferentes procesos independentistas con la posterior forma- comerciales y económicos que se desarrollan en el continente americano.
ción de los Estados nacionales.
Conocen los procesos de Integración Económica en América.
La persistencia de la desigualdad estructural.
Establecen y analizan la relación existente entre la Federación Centroameri- Toman conciencia de su papel frente a la actual problemática que enfren-
cana, la Reforma Liberal y los actuales acuerdos y tratados de integración ta el continente americano, especialmente los países subdesarrollados.
económica en América.
Analizan y valoran el impacto de los conflictos más recientes ocurridos a
nivel mundial, en el desarrollo de los países del continente americano.

Contenidos Priorizados Contenidos Priorizados

El conocimiento histórico. La Organización social en América.

Historia oral e historia escrita. La cultura. Elementos culturales de la sociedad latinoamericana.
La investigación histórica: Fuentes y técnicas de investigación histórica.
Actitud de interés en el conocimiento y aplicación de las diferentes técnicas Estratificación Social: Clases y grupos sociales, género, etnicidad y diversi-
de investigación histórica, como forma de proteger, mantener y promover dad de criterios de estratificación.
el legado cultural de los antepasados. Actitud crítica frente a los constantes procesos de aculturación que se es-
Evolución histórica de América. tán desarrollando como parte de las nuevas políticas de globalización.
Teorías acerca del origen del hombre americano. América y su desarrollo económico. Integración económica. ALCA, TLCs.
Pueblos indígenas que poblaban América antes del “Descubrimiento” Carac-
terísticas de la época colonial en América. Situación económica en América.
Principales movimientos independentistas. Deuda externa. Organismos de financiamiento Internacional.
Actitud de interés por los procesos históricos que permitieron el inicio y Cooperación Internacional.
consolidación de la vida democrática en el continente americano, así como
Procesos de Integración en América.
la persistencia de la desigualdad estructural.
La Federación centroamericana. Reforma Liberal en Centroamérica y en el La Globalización en Latinoamérica.
resto de América. Actitud crítica, constructiva y de interés frente a las consecuencias
América en los siglos XX-XXI. Últimos cambios en el contexto geográfico. (oportunidades y riesgos) de los acuerdos de Integración Económica, en
Bloques Económicos. Tendencias poblacionales. América Latina.