Sílabo

SÍLABO

Nombre del curso: Área/Dirección a cargo:

Planificación y ejecución estratégica de la gestión Dirección de Gestión Escolar - Coordinación de
escolar: elaboración y evaluación del PEI y PAT Apoyo a la Gestión Escolar

I. Datos generales

Tipo de curso : Autoformativo

Horas de estudio semanal : Promedio de 6 a 7 horas semanales

Duración : 8 semanas

Dirigido a : Especialistas de DRE y UGEL

Directores de II.EE.
Docentes de II.EE.

Especialista a cargo : Ana María D’Azevedo Uriarte

II. Fundamentación

La elaboración de los instrumentos de gestión permite a los líderes pedagógicos concretar una visión para su
institución, una estrategia para alcanzarla y un conjunto de pasos concretos que hacen de esta estrategia
sostenible y alcanzable en el mediano plazo. Para lograrlo, es importante considerar el rol de los compromisos
de gestión escolar como ejes que articulan la planificación, a partir de los cuales se elaboran los instrumentos
de gestión.

Dos de los instrumentos que se utilizan para la planificación estratégica son el Proyecto Educativo Institucional
(PEI) y el Plan de Trabajo Anual (PAT). Por un lado, el PEI orienta la gestión escolar de la IE hacia el desarrollo
integral de los estudiantes; por otro lado, el PAT concreta los objetivos y metas del PEI, a través del
establecimiento de las actividades que se realizarán durante un año lectivo. En este sentido, es sumamente
importante que los directivos utilicen de manera adecuada estos instrumentos de gestión y realicen el
seguimiento oportuno de su implementación. El presente curso busca brindar estrategias para evaluar los
instrumentos de gestión escolar, el PEI y el PAT, a partir de la identificación de elementos clave que componen
cada instrumento. De esta manera, los directivos podrán plantear mejoras en su IE con el fin de cumplir los
compromisos de gestión escolar.

III. Sumilla

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 Planificación y ejecución estratégica de la gestión escolar: elaboración y evaluación del PEI y PAT

El presente curso busca brindar estrategias para elaborar y evaluar los instrumentos de gestión escolar, el
PEI y el PAT, a partir de la identificación de elementos clave que componen cada instrumento, para mejorar
la gestión escolar de las instituciones educativas de educación básica.

El desarrollo del curso está previsto para 8 semanas, con una duración de 42 horas cronológicas.

IV. Objetivos
Objetivo general:
Al finalizar el curso, el participante será capaz de:
Evaluar la pertinencia del PEI y el PAT considerando la articulación con los CGE, a partir de la
identificación de los elementos clave para el adecuado diseño, elaboración y aplicación de cada
instrumento, buscando mejorar la gestión de su IE.

Objetivos específicos:
• Identifica la utilidad de los CGE como eje articulador en la planificación de la IE considerando la
relación causal entre los resultados y las condiciones de funcionamiento de la IE.
• Identifica estrategias para la elaboración participativa y difusión del PEI y PAT en su IE.
• Identifica fuentes de información fidedignas/confiables para una correcta elaboración del
diagnóstico de una IE.
• Elabora objetivos y metas de mejora para una IE a partir de las necesidades identificadas por la
comunidad educativa.
• Identifica estrategias de seguimiento y evaluación adecuadas para las actividades a realizar en el
periodo lectivo.

V. Competencias y Desempeños del MBDDi

El Curso contribuirá al desarrollo de las siguientes competencias de los directores:

Competencias del Marco de Buen Desempeño del Directivo

Competencia 1: Conduce la planificación institucional a partir del

conocimiento de los procesos pedagógicos, el clima escolar,
las características de los estudiantes y su entorno,
orientándola hacia el logro de metas de aprendizaje.

Competencia 3: Favorece las condiciones operativas que aseguren

aprendizajes de calidad en todas y todos los estudiantes,
gestionando con equidad y eficiencia los recursos humanos,
materiales, de tiempo y financieros, así como previniendo
riesgos.

VI. Unidades de aprendizaje

Detalla la secuencia de contenidos a ser desarrollados y muestra la coherencia entre éstos, los desempeños
y las actividades que permitirán alcanzarlos.

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Segunda Edición Sílabo

Resultados
Contenidos
Unidad Sesión esperados
Comprende cómo
0. Sesión introductoria • Navegación del curso desarrollar las
• Sílabo del curso actividades
• Ruta de actividades correspondientes al
curso.
Sesión 1
¿Cuál es el rol de • Definición de la gestión escolar y sus
dimensiones. Identifican la utilidad
los
• Clasificación y vinculación de los CGE de cada CGE y de la
Compromisos
comunidad educativa
de Gestión con el funcionamiento de la IE.
como elementos claves
Escolar y de la • La importancia de una comunidad
que orientan la
1. Unidad 1 comunidad organizada y sensibilizada. planificación de las
La planificación educativa en la • Estrategias para la elaboración II.EE.
en las elaboración del participativa y difusión del PEI y PAT
Instituciones PEI y el PAT?
Educativas de la • Tipos de información de la IE:
EBR. cualitativa y cuantitativa. Identifica diferentes
Sesión 2 • Sugerencias para identificar fuentes fuentes de información
(9 horas) ¿Cómo de información confiables. confiable de una IE
identificar
• Sugerencias para interpretar diferenciando la
fuentes de
adecuadamente información evidencia relevante
información
cuantitativa y cualitativa. cualitativa de la
confiables?
• Presentación de matriz de recojo de cuantitativa.
información.
Sesión 3 • Diagnóstico de resultados de la
Identifica las
¿Cuáles son los gestión oportunidades de
elementos clave • Análisis de la información cuantitativa mejora en el
de un adecuado y cualitativa de los CGE1 y CGE2. diagnóstico de los
diagnóstico de
resultados de la gestión
resultados de
en el PEI de su escuela.
gestión de la IE?
Sesión 4
2. Unidad 2: ¿Cuáles son los Identifica las
Diagnóstico, elementos clave • Diagnóstico de condiciones de oportunidades de
objetivos y de un adecuado funcionamiento de la IE. mejora en el
metas de la diagnóstico de • Análisis de la información cuantitativa diagnóstico de las
Institución las condiciones y cualitativa de los CGE3, CGE4 y condiciones de
Educativa de CGE5. funcionamiento de la
(9 horas) funcionamiento IE.
de la IE?
• Elementos clave para la adecuada
Sesión 5 formulación de objetivos.
¿Cómo formular • Planteamiento de metas en base a Construye, formula y
objetivos y
características y necesidades de cada plantea objetivos y
metas a partir
IE y al periodo de vigencia del PEI. metas de la IE.
del diagnóstico
de la IE? • Metodología SMART para el
planteamiento de metas.

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 Planificación y ejecución estratégica de la gestión escolar: elaboración y evaluación del PEI y PAT

Resultados
Contenidos
Unidad Sesión esperados

Sesión 6 • Relación entre la programación anual

¿Cómo de actividades y los objetivos y metas Evalúan la coherencia
concretar los del PEI. de actividades
objetivos y • Relación entre las prácticas de programadas con el fin
metas en gestión, las metas anuales y de cumplir los objetivos
actividades del actividades propuestas. y metas del PEI.
PAT? • Estructura del PAT.
3.Unidad 3:
La Sesión 7 • Orientaciones generales para el Identifica los
implementación ¿Cómo realizar seguimiento de la planificación elementos necesarios
y evaluación de un adecuado institucional. para un adecuado
la planificación seguimiento de • Herramientas de planificación seguimiento de la
de la Institución la planificación estratégica para instituciones planificación
Educativa institucional? educativas. institucional.
(18 horas)
• Importancia de la evaluación de la Identifica los
Sesión 8 planificación institucional.
¿Cómo realizar elementos necesarios
• Orientaciones para realizar una
una adecuada para una adecuada
evaluación participativa.
evaluación de la evaluación de la
planificación • Herramientas de evaluación de los
planificación
institucional? instrumentos de gestión
institucional.

VII. Metodología
El curso se desarrollará en la modalidad virtual autoformativa, basado en el enfoque por competencias, en
el que se enfatiza el análisis de casos y ejemplos de buenas prácticas a partir de experiencias y anécdotas de
directores líderes. Los participantes accederán a los contenidos y las actividades de práctica de manera
autónoma, de acuerdo con la disponibilidad de sus tiempos y sin la presencia de un tutor de aprendizaje.

El curso, desde un enfoque de construcción del aprendizaje, propiciará, en los participantes, la reflexión de
situaciones de la realidad relativas a cada tema, así como el tratamiento conceptual y de estrategias. De esta
forma, se espera que los participantes fortalezcan sus conocimientos y capacidades relacionadas a la
elaboración e implementación del Proyecto Educativo Institucional y del Plan Anual de Trabajo, y así
promover la iniciativa para el mejoramiento de dichos instrumentos de gestión escolar.

VIII. Evaluación
Se plantea un sistema de evaluación continua conforme se avanza cada unidad, donde el participante podrá
medir sus conocimientos de los temas revisados y recibir retroalimentación estandarizada. De esta manera,
se pretende evaluar los resultados esperados a partir de las siguientes actividades de evaluación:

Actividades de evaluación por cada unidad:

• Cuestionarios: Evalúan los conceptos desarrollados en casuísticas vinculadas a los contenidos

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 Segunda Edición Sílabo

revisados en cada unidad. Estos cuestionarios de opción múltiple ofrecen retroalimentación inmediata
y se resuelven una vez completada cada unidad de aprendizaje.

Actividades de evaluación al final del curso:

• Evaluación de salida: Evalúa los diversos contenidos tratados en el curso mediante un cuestionario
con varios tipos de preguntas (opción múltiple, verdadero y falso, relacionar columnas, etc.).

• Cuestionario integrador: Este cuestionario evaluará los conceptos en torno a la estructura de los
instrumentos de gestión que se han revisado a lo largo del curso y será una actividad previa a la revisión
del recurso “Rúbrica de Autoevaluación”.

Cada actividad de evaluación será calificada con una nota máxima de 20 puntos y el promedio mínimo
requerido para aprobar el curso es de 13 puntos. La calificación final se obtendrá según los siguientes pesos
porcentuales otorgados a las actividades de evaluación del curso:

Actividad de evaluación Peso porcentual

Promedio de los cuestionarios por unidad 60%
Cuestionario integrador 15%
Evaluación de salida 25%

Actividades de participación no calificadas:

• Evaluación de entrada: Este cuestionario se aplicará al inicio del curso y tiene como finalidad
identificar los saberes previos de los participantes, para así establecer una línea de base que dé cuenta
sobre la situación inicial de los participantes antes de iniciar el curso. De este modo, los resultados de
esta evaluación se utilizarán para compararlos con los resultados obtenidos al final del curso, y así
determinar cuáles son los aprendizajes logrados por los participantes a partir su participación en el
curso.

• Foros: Se desarrollarán tres foros de participación que promoverán la discusión, análisis y reflexión de
los temas tratados, donde los participantes podrán compartir experiencias y propuestas de aplicación
para sus II.EE. La intervención en el foro no será calificada pero si se tomará en cuenta para la obtención
de la certificación.

Recursos adicionales:

• Matriz de recojo de información: Tiene como finalidad que el participante se ejercite en la

elaboración de una matriz de recojo de información antes de rendir su evaluación final. Esta actividad
práctica no tiene puntaje y se puede resolver las veces que se desee a través de una plantilla que estará
disponible a partir de la cuarta sesión del curso.

• Rúbrica de autoevaluación: Es un recurso adicional que podrá ser utilizado por el participante una
vez finalizado el curso. Es de carácter metacognitivo y tiene como objetivo que el participante evalúe
los instrumentos de gestión elaborados en su IE.

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 Planificación y ejecución estratégica de la gestión escolar: elaboración y evaluación del PEI y PAT

IX. Emisión de constancia

Se otorgará una constancia de participación por 42 horas a los participantes que:

• Cumplan con la revisión de, al menos, el 90% de los materiales del curso, tales como: el sílabo, la guía
del participante, el cronograma del curso, el foro de presentación, el cuestionario de entrada, las
presentaciones interactivas, las lecturas de refuerzo y complementarias, los cuestionarios de cada
sesión, el cuestionario de salida y la encuesta de satisfacción.

• Obtengan un promedio final de 13 puntos, según el sistema vigesimal de calificación.

X. Referencias bibliográficas

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Segunda Edición Sílabo

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