CONCLUSIONES

DESCRIPTIVAS
Es importante que estas conclusiones se realicen en base a evidencia variada y
relevante del desempeño del estudiante recopilado durante el periodo de
aprendizaje a evaluar. Este análisis debe centrarse en el progreso del
aprendizaje de cada estudiante en relación al nivel esperado.

Las conclusiones descriptivas se plasman y escriben en el SIAGIE en cada una de

las áreas curriculares con sus respectivas competencias y así generar el
INFORME DE PROCESO DEL APRENDIZAJEDELESTUDIANTE.
Conclusiones Descriptivas y las evidencias de Aprendizaje
Lasconclusionesdescriptivastienensustentoprincipalycomobasealasevidencias
de aprendizaje ya que de ello depende realizar una buena evaluación.

Las Evidencias de Aprendizaje son pruebas que determinan si un estudiante

está aprendiendo. “El proceso de evaluación por competencias se lleva a cabo a
través de evidencias que son productos y pruebas manifiestas de aprendizaje
recogidas del proceso de formación con el fin de demostrar el logro de las
competencias y sus respectivos logros”

Tipos de Evidencias de Aprendizaje

TIPO EJEMPLO INSTRUMENTOS DE EVALUACION

Pruebas escritas abiertas Las mismas pruebas con su tabla de
Pruebas escritas cerradas especificaciones
Pruebas orales
Evidencia de
Conocimiento Técnicas de Observación
Mapas conceptuales
Lista de cotejo
Mapas mentales
Escala de rango
Ensayos
Rubricas
Diagramas

Audios y videos Técnicas de Observación

Evidencias de Testimonios Lista de cotejo
Hacer Registro de observaciones Escala de rango
Diario Rubricas
Portafolio
Registro de actitudes Técnicas de Observación
Evidencias de Pruebas de actitudes Lista de cotejo
Ser Autovaloración Escala de rango
 Socio dramas Rubricas
Documentos de productos
Evidencias Proyectos Técnicas de Observación
de Informes finales Escala de rango
Producto Rubricas
Objetos
Creaciones
Servicios prestados

FRASES Y VERBOS PARA ELABORAR CONCLUSIONESDESCRIPTIVAS

COMO SE EL ABORA UNA CONCLUSION DESCRIPTIVA: Las conclusiones descriptivas se elaboran

de acuerdo al calificativo que obtiene el estudiante en Una determinada área y competencia.

ALGUNOS EJEMPLOS
CONCLUSIONES
AREA CURRICULAR CALIFICATIVO DESCRIPTIVAS
 CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS DE PRIMARIA POR ÁREAS
ARE COMP. CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA
A
Demuestra dificultad al expresarse en castellano como segunda lengua. B
Se dificulta en expresarse en torno a sus gestos y movimientos corporales. C
Demuestra dificultad al expresarse en torno a un tema, de forma coherente y cohesionada.
COMP. 1 C No expresa sus ideas y emociones en torno a un tema, de forma coherente y
cohesionada. B
No adecúa su texto oral en la situación comunicativa de acuerdo al propósito comunicativo de forma coherente y
cohesionada. C
No expresa su texto oral en la situación comunicativa, de acuerdo al propósito comunicativo de forma coherente
y cohesionada. B
Demuestra dificultad al expresarse en castellano como segunda lengua y le gana los nervios durante su
expresión.B Se dificulta al expresarse en castellano como segunda lengua y le gana los nervios durante su
CASTELLANO COMO Al leer un texto demuestra dificultas en distinguir las partes del texto, de la misma manera le cuesta reconocer el propósito y
SEGUNDA LENGUA el tema central. C
Al leer un texto demuestra poco interés en distinguir las partes del texto, de la misma manera le cuesta reconocer el
propósito y el tema central. C
COMP. 2 Al leer un texto se dificulta en distinguir las partes del texto, de la misma manera le cuesta reconocer el propósito y el
tema central. C
Demuestra dificultas en distinguir las partes del texto leído, de la misma manera le cuesta reconocer el propósito y
el tema central. C
No identifica información ubicada en distintas partes de un texto de estructura simple en palabras y frases.
B No explica el tema y el propósito del texto leído. B
Al escribir diversos tipos de textos, tiene dificultad en ordenar sus ideas, de la misma manera se dificulta en utilizar
los conectores. C
No toma interés al escribir diversos tipos de textos, tiene dificultad en ordenar sus ideas. C
Demuestra dificultad al escribir diversos tipos de textos, tiene dificultad en ordenar sus ideas en forma coherente y cohesionada.
COMP. 3 C Se dificulta y no toma interés al escribir diversos tipos de textos. C
Se dificulta en ordenar los aspectos gramaticales y ortográficos más comunes. B
Se dificulta al escribir y ordenar los aspectos gramaticales y ortográficos más comunes. C
 ARE A COMP. CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA
Demuestra dificultad al expresarse en su lengua materna quechua en organizar sus ideas en torno a un tema de su interés. B
Se dificulta en expresarse en torno a sus gestos y movimientos corporales en su lengua materna. C
Demuestra dificultad al expresarse en su lengua materna quechua en organizar sus ideas en torno a un tema de su interés personal o
colectivo. B
COMP. 1
No expresa sus ideas y emociones en torno a un tema, de forma coherente y cohesionada en su expresión oral. C
No adecúa su texto oral en la situación comunicativa de acuerdo al propósito comunicativo de forma coherente y cohesionada en
el género discursivo. C
Tiene dificultad al expresar su texto oral en la situación comunicativa en su lengua materna. C
Demuestra dificultad al expresarse en su lengua materna y le gana los nervios durante su expresión. C
COMUNICACIÓN Se dificulta en su lengua materna al organizar sus ideas en torno a un tema de su interés personal y colectivo. C
LENGUA MATERNA Al leer un texto demuestra dificultas en inferir de manera explícita e implícita al reflexionar sobre el texto leído. C
QUECHUA
Al leer un texto demuestra poco interés en distinguir las partes del texto, de la misma manera le cuesta reconocer el propósito y el
tema central. C
Al leer un texto demuestra dificultas en distinguir el tema, el propósito, las motivaciones de personas. C
COMP. 2
Demuestra dificultas en distinguir las partes del texto leído, de la misma manera le cuesta reconocer el propósito y el tema central. C
No identifica información explícita y relevante que se encuentra en distintas partes del texto leído. B
No explica las características implícitas de personajes, animales y lugares en el texto leído. C
Demuestra dificultad en sus producciones cuando utiliza algunos aspectos gramaticales y ortográficos. C
No toma interés al escribir diversos tipos de textos, tiene dificultad en ordenar sus ideas en su lengua materna.C
COMP. 3 Se dificultad al escribir diversos tipos de textos al utilizar los conectores y los acentos ortográficos. C
No toma interés en sus producciones de textos y tiene dificultad en ordenar sus ideas en su lengua materna. C
Demuestra dificultad en ordenar los aspectos gramaticales y ortográficos más comunes. B
Tiene dificultad en sus producciones de textos y ordenar sus ideas en su lengua materna. C
AREA COMP. CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA
CIENCIA Y Al indagar sobre el aire, se dificulta en determinar sus causas y sus hipótesis. B
TECNOLOGÍA Se dificulta en obtener datos cualitativos o cuantitativos al llevar a cabo el plan que propuso para responder los métodos
científicos. B
No toma interés al indagar sobre un determinado tema, se dificulta en plantear una hipótesis. C
COMP. Se dificulta en observar y elaborar una posible respuesta evidenciando la relación causa – efecto. B
1 No toma interés al indagar sobre un determinado tema, se dificulta en plantear una hipótesis. C
No interpreta los datos cualitativos/cuantitativos obtenidos en sus observaciones y no elabora sus conclusiones. B
No demuestra interés en interpretar los datos cualitativos/cuantitativos obtenidos en sus observaciones y no elabora sus
conclusiones. C
El niño no establece que los alimentos que consumen son transformados por el sistema digestivo en nutrientes que se distribuyen a
través de la sangre a todo el organismo. B
Se dificulta en describir que las plantas y animales poseen estructuras y comportamientos adecuados al medio donde habitan. B
COMP. 2 Al describir las características de los animales, así como de las plantas, tiene dificultades en conocer su estructura de los seres vivos. B
No demuestra interés al describir las características de los animales, así como de las plantas, tiene dificultades en conocer su
estructura de los seres vivos. B
Se dificulta al describir las características de los animales, así como de las plantas, tiene dificultades en conocer su estructura de los
seres vivos. B
No describeen
Se dificulta lasexplicar
características de los animales,
cómo construyó así tecnológica,
su solución como de las su
plantas, si limita eny conocer
funcionamiento su estructura
el conocimiento de los
científico. B seres vivos. B
Tiene dificultad en seleccionar los materiales por sus características físicas. B
COMP. 3
No representa gráficamente soluciones tecnológicas, de la misma manera tiene debilidades en el manejo de los instrumentos
tecnológicos. B
Se dificulta en dar soluciones tecnológicas, de la misma manera tiene debilidades en el manejo de los instrumentos tecnológicos. B
Se dificulta en determinar el problema tecnológico, las causas que lo generan, y no propone alternativas de solución en base a
conocimientos científicos o prácticas locales. B
 A COMP CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA
R .
Se dificulta en regular la posición del cuerpo en situaciones de equilibrio. B
Se dificulta en los desplazamientos para afianzar sus habilidades motrices básicas. B
COMP. 1 En sus actividades de motricidad personal, demuestra dificultad al realizar actividades corporales de acuerdo a su posición de su cuerpo en el espacio. B
Se dificulta en utilizar su cuerpo en posturas, gestos y mímica y diferentes movimientos para expresar formas, ideas, emociones, sentimientos y
EDUCACIÓ pensamientos en la actividad física. B
N FÍSICA En su motricidad personal, demuestra dificultad al realizar actividades corporales de acuerdo a su posición de su cuerpo en el espacio. B
No se orienta en el espacio ni en el tiempo, se dificulta en actividades lúdicas y pre deportivas. B
Se dificulta en actividades lúdicas y pre deportivas. B
No controla su frecuencia cardiaca y respiratoria en relación a diferentes niveles de esfuerzo en la práctica de actividades lúdicas. C
COMP. 2 Desconoce la dieta de los alimentos nutritivos y energéticos existentes en su dieta familiar. B
Desconoce la dieta de los alimentos nutritivos y energéticos existentes en su dieta familiar y región que contribuyen a la práctica de la actividad física. B
Desconoce el autocuidado relacionado con los ritmos de actividad-descanso, hidratación y la exposición a los rayos solares. B
Desconoce el autocuidado relacionado con los ritmos de actividad y descanso para mejorar el funcionamiento de su organismo. B
COMP. 3 No demuestra compañerismo en las actividades lúdicas como juegos populares y/o tradicionales sobre la manera de jugar y los posibles cambios que
se den. B

AREA COMP. CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA

Se dificulta en relacionar sus experiencias de vida con los acontecimientos de la Historia de la Salvación como manifestación del amor de Dios. B
RELIGIÓN Se limita a construir su identidad como persona humana que pertenece a una religión y no dialoga sobre la fe cristiana. B
COMP. 1 No reconoce su identidad como persona humana que pertenece a una religión y no dialoga sobre la fe cristiana. B
No promueve la convivencia cristiana basada en el diálogo, el respeto, la comprensión y el amor fraterno. B
Se dificulta en promover la convivencia cristiana basada en el diálogo, el respeto, la comprensión y el amor fraterno. B
No conoce la sagrada escritura para vivir en armonía con su entorno. B

COMP. 2 Desconoce las enseñanzas bíblicas y de los santos. B

No reconoce el amor de Dios asumiendo acciones para mejorar la relación con su familia. B
Demuestra dificultad en reconocer el amor de Dios asumiendo acciones para mejorar la relación con su familia, en la institución educativa y su
comunidad. B
No Interioriza la acción de Dios en su vida personal y en su entorno, y no celebra su fe con confianza y gratitud. B
No participa activamente en el respeto, cuidado de sí mismos, del prójimo y de la naturaleza como creación de Dios. B
Se dificulta en participar activamente en el respeto, cuidado de si mismos, del prójimo y de la naturaleza como creación de Dios. B

AREA COMP. CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA

 Le cuesta resolver de multiplicación de números naturales de dos cifras, así como representación de fracciones. B
Se dificulta resolver la multiplicación de números naturales de dos cifras, así como representación de fracciones propias
e impropias. C
Le cuesta resolver problemas de división de números naturales con dos cifras, así como representar fracciones equivalentes. B
Se dificulta resolver problemas de división de números naturales con dos cifras, así como representar fracciones equivalentes. B
Se dificulta en establecer relaciones entre datos y acciones de agregar, quitar y juntar cantidades. C
Se dificulta en establecer relaciones entre datos y acciones de agregar, quitar y juntar cantidades. C
COMP. 1
Le cuesta resolver la suma, multiplicación y división con números naturales, así como las propiedades. C
No identifica los problemas en expresiones de adición, sustracción, multiplicación y división, con números naturales. B
Se dificulta en emplear estrategias heurísticas, de cálculo mental como el uso de las propiedades de las
operaciones, descomposiciones aditivas y multiplicativas, completar centenas, el redondeo a múltiplos de 10, B
No identifica los problemas en expresiones de adición, sustracción, multiplicación y división, con números naturales. C
Se dificulta en comprender las reglas de formación de patrones y equivalencia para lograr igualdades. B
No identifica en problemas las igualdades que contienen adiciones, sustracciones, multiplicaciones o divisiones y no
combinan criterios perceptuales y un criterio geométrico de simetría y patrones. C
No identifica en problemas las igualdades que contienen adiciones, sustracciones, multiplicaciones o divisiones y no
COMP. 2 combinan criterios perceptuales y un criterio geométrico de simetría y patrones. C
Se dificulta encontrar equivalencias, completar, crear o continuar patrones o para encontrar relaciones de cambio entre dos
magnitudes. C
MATEMATICA No emplea estrategias heurísticas o al encontrar equivalencias, completar, crear o continuar patrones o para encontrar relaciones de
cambio entre dos magnitudes. C
Se dificulta en afirmar sobre la equivalencia entre expresiones de la igualdad, aditiva y multiplicativa y regularidades en sus
variaciones. B
No emplea estrategias de cálculo, para encontrar equivalencias, completar, crear o continuar patrones o para encontrar relaciones de
cambio entre dos magnitudes. C
COMP. 3 Aún le cuesta ubicar objetos a formas bidimensionales y al mismo tiempo en ubicar en el plano cartesiano. B
Se dificulta en la ubicación y desplazamientos de objetos a posiciones a cuadriculas y croquis. C
Aún le cuesta representar diversas formas, la traslación de una figura plana en el plano cartesiano. C
Se dificulta representar diversas formas, la traslación de una figura plana en el plano cartesiano. C
Se dificulta en ubicar objetos y la traslación de una figura plana en el plano cartesiano. C
No emplea la unidad de medida, convencional o no convencional, según convenga, así como algunos instrumentos de medición,
cinta métrica, regla, envases o recipientes. B
Se dificulta en emplear la unidad de medida, convencional o no convencional, según convenga, así como algunos instrumentos
de medición, cinta métrica, regla, envases o recipientes. C
Se dificulta en tomar decisiones y elaborar algunas conclusiones a partir de la información obtenida en el análisis de datos. C
Aún le cuesta registrar en tablas de frecuencia simple los datos que se representan de problemas planteados. C
Se dificulta en registrar en tablas de frecuencia simple los datos que se representan de problemas planteados. C
COMP. 4
Se dificulta en recolectar datos con encuestas sencillas y no las registra en tablas de frecuencia simples, para resolver
problemas estadísticos. C
Aún le falta interpretar en gráficos de barras simples y dobles, tablas de doble entrada y pictogramas, comparando frecuencias
y usando el significado de la moda de un conjunto de datos. B
Aún le falta interpretar en gráficos de barras simples y dobles, tablas de doble entrada y pictogramas. C
 AREA COMP. CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA
Aún le falta distinguir sus diversas emociones y comportamientos de la misma manera le cuesta explicar sus buenas y
malas emociones. B
Se dificulta en explicar con argumentos sencillos por qué considera buenas o malas determinadas acciones. B
Se dificulta en explicar con argumentos sencillos por qué considera buenas o malas determinadas acciones. C
No explica con argumentos sencillos por qué considera buenas o malas determinadas acciones. C
COMP. 1 No describe su característica física y no manifiesta que es una persona valiosa. C
PERSONAL SOCIAL Se dificulta en distinguir situaciones que afectan su privacidad. C
Aún le falta explicar con argumentos sencillos por qué considera buenas o malas determinadas acciones. B
Aún le falta explicar con argumentos sencillos por qué considera buenas o malas determinadas acciones. C
No muestra interés y agrado por las manifestaciones culturales en el país. B
No fomenta cotidianamente que él y sus compañeros cumplan sus responsabilidades en el aula. B
Aún le cuesta fomentar que él y sus compañeros cumplan sus responsabilidades en el aula. C
Al participar con sus compañeros muchas veces incumple los acuerdos de convivencia y no propone acciones ni alternativas
COMP. 2 de solución. C
Se dificulta en deliberar sobre asuntos públicos enfatizando en aquellos que involucran a todos los miembros de su comunidad. C
No escucha la opinión de los demás y no apoya la postura que considera más favorable para el beneficio de todos. C
. Le cuesta narrar los hechos y procesos relacionados a la historia de las culturas y hechos históricos del Perú. B
Se dificulta en describir algunas características que muestran el cambio y la permanencia en diversos aspectos de la vida cotidiana. C
COMP. 3 No identifica distintos ritmos de cambio en diferentes objetos. C
Se dificulta en narrar hechos o procesos históricos, incorporando más de un aspecto. C
Aún le cuesta explicar la importancia que tiene en su vida los hechos de la historia de su comunidad o región. C
Se dificulta en explicar la importancia que tiene en su vida los hechos de la historia de su comunidad o región. B
Aún le cuesta identificar distintos ritmos de cambio en diferentes objetos. B
Aún le cuesta describir los espacios urbanos y rurales de su localidad. B
Se dificulta en utilizar mapas físico-políticos para ubicar elementos en el espacio. Representa de diversas maneras el
espacio geográfico tomando en cuenta los elementos cartográficos. C
No reconoce el espacio geográfico tomando en cuenta los elementos cartográficos. C
COMP. 4 Demuestra poco interés en el cuidado de medio ambiente, de la misma manera tiene dificultad en conocer los
problemas ambientales. C
Se dificulta en identificar las causas y consecuencias de los problemas ambientales y las relaciones que hay entre ellas. B
Aún le falta identificar las causas y consecuencias de los problemas ambientales y las relaciones que hay entre ellas. C
Aún no describe los roles económicos que cumplen las personas de su comunidad como: consumidor, vendedor,
comprador, productor de bienes y servicios. B
Se dificulta en explicar los roles y algunas situaciones económicas como, por ejemplo, la subida del precio de
los combustibles, entre otros. C
No toma interés en el cuidado de los recursos de su aula y escuela reconociendo que estos le permiten satisfacer necesidades. C
COMP. 5
No toma interés en el ahorro e inversión y no diferencia las necesidades de los deseos de consumo. C
Aún le cuesta explicar cómo estos roles y algunas situaciones económicas suben de precio, como por ejemplo el balón de gas. B
 CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS DE COMUNICACIÓN 1RO Y 2DO PRIMARIA.
COMPETENCIA Capacidad PROCESO LOGRO
“SE COMUNICA Obtiene información del texto oral. Obtiene escasa información de los textos Obtiene la información necesaria que escucha y
ORALMENTE EN orales que escucha lo expresa cuando se le requiere.
SU LENGUA
MATERNA” Infiere e interpreta información del Expresa de que trata el texto, pero no indica cuál Expresa de qué trata el texto y cuál es su
texto oral. es su propósito propósito en forma oral.
Adecúa, organiza y desarrolla las Deduce algunas características implícitas de Deduce características implícitas de personajes
ideas de forma coherente y personajes u objetos con dificultad del texto que u objetos como causa y efecto a partir del texto
cohesionada. a. escucha que escucha
Utiliza recursos no verbales y para Es tímido para expresar sus ideas Expresa sus ideas utilizando recursos
verbales de forma estratégica verbales como gestos y movimientos
Interactúa estratégicamente con Participa muy poco en intercambios orales corporales.
Participa en diversos intercambios orales
distintos interlocutores. • como formulando preguntas dando respuestas haciendo comentarios respondiendo
preguntas sin dificultad
Reflexiona y evalúa la forma, el Opina como hablante u oyente con dificultad Opina con seguridad como hablante u oyente de
contenido y contexto del texto oral. sobre los textos que escucha. los textos que escucha y da razón por que.
“LEE DIVERSOS Obtiene información del texto escrito. Identifica con dificultad información del texto Identifica información del texto que lee y halla
TIPOS DE que lee porque no reconoce algunas palabras semejanzas con otros textos leídos.
TEXTOS
ESCRITOS EN Infiere e interpreta información del Deduce con dificultad algunas características Deduce características de los personajes u
SU LENGUA texto. de personajes u objetos y no establece la objetos, explica el significado de palabras y
MATERNA” causa y efecto en una acción del texto que lee. establece la relación lógica de causa y efecto
de una acción del texto que lee.
Reflexiona y evalúa la forma, el Explica con dificultad de la relación de la Explica el tema y el propósito de los textos
contenido y contexto del texto. imagen con el texto que lee. que lee y la relación de la imagen con el texto.
“ESCRIBE Adecúa el texto a la situación Adecua el texto a la situación comunicativa Adecua el texto a la situación comunicativa,
DIVERSOS comunicativa. con dificultad porque no tiene en cuenta el tiene presente el propósito, destinatario al
TIPOS DE propósito o el destinatario del texto que escribir.
TEXTOS EN SU escribe.
LENGUA • Organiza y desarrolla las ideas de Escribe teniendo en cuenta el nivel alfabético Escribe textos considerando la situación
MATERNA” forma coherente y cohesionada. con dificultad. Sus ideas no guardan relación al comunicativa como propósito,
escribir oraciones. destinatario, agrupa ideas para escribir
oraciones.
• Utiliza convenciones del lenguaje Al escribir no usa los recursos gramaticales Utiliza los recursos gramaticales para escribir
escrito de forma pertinente. como: las mayúsculas y el punto. un texto como: las mayúsculas y el punto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el Revisa el texto que escribe con dificultad Revisa el texto que escribe teniendo en cuenta el
contenido y contexto del texto escrito porque no tiene presente el propósito y el propósito, el destinatario, se da cuenta del
destinatario del texto que escribe error cometido y lo corrige
 CONCLUSIONES DESCRIPTIVA DE MATEMATICA 1RO Y 2DO PRIMARIA.
COMPETENCIA CAPACIDAD PROCESO LOGRO
Resuelve Traduce cantidades a expresiones Establece con dificultad la relación entre los Establece la relación entre los datos y resuelve el
problemas de numéricas. datos para resolver el problema es decir no se problema, sabe si debe sumar y restar, comparar o
cantidad da cuenta si es una suma o es una resta igualar
Comunica su comprensión sobre Expresa con dificultad la representación del Expresa con diversas representaciones y lenguaje
los números y las operaciones. lenguaje numérico y ubicación en el numérico su comprensión de la decena y su ubicación en
tablero posicional el tablero posicional con números has de dos cifras.
Usa estrategias y procedimientos Usa estrategias con dificultad ya que estas no le Usa estrategias y procedimientos que le
de estimación y cálculo. permiten resolver el problema. permiten resolver el problema
Argumenta afirmaciones sobre las Realiza afirmaciones sobre los resultados que Realiza afirmaciones sobre los resultados de
relaciones numéricas y las podría obtener sin llegar a la resolución un problema, la comparación de los números y los
operaciones. del problema explica con material concreto.
“RESUELVE • Traduce datos y condiciones a Establece relaciones de equivalencia con Establece la relación de equivalencia entre dos
PROBLEMAS DE expresiones algebraicas y gráficas. dificultad ya que no haya completa la igualdad grupos y las transforma en igualdades numéricas.
REGULARIDAD, . entre dos cantidades numéricas.
EQUIVALENCIA Y • Comunica su comprensión sobre Describe con dificultad una igualdad o como se Describe y comprende cómo se produce la igualdad
CAMBIO” las relaciones algebraicas forma un patrón numérico. o la formación de un patrón numérico.
• Usa estrategias y procedimientos Tiene dificultad para utilizar estrategias que lo Emplea diferentes estrategias como conteo,
para encontrar equivalencias y lleven a hallar una igualdad o completar un representación concreta y dibujos, para encontrar
reglas generales. patrón numérico una igualdad o el patrón numérico.
• Argumenta afirmaciones sobre Explica con dificultad lo que debe hacer para Explica lo que debe hacer para hallar el patrón, la
relaciones de cambio y equivalencia hallar el patrón o la igualdad en una igualdad, como crear y continuar con un patrón de
resolución de un problema. forma ascendente y descendente.
• Modela objetos con formas Establece con dificultad las características de Establece las características de los objetos y los asocia
“RESUELVE geométricas y sus una forma geométrica con su forma tridimensional, es decir forma geométrica
PROBLEMAS DE transformaciones. Establece con dificultad el recorrido o ubicación plana con cuerpo geométrico (triangulo con plancha)
FORMA, de objetos en la cuadricula. Establece el recorrido y ubicación de objetos en l
MOVIMIENTO Y cuadricula y lo expresa con material concreto.
LOCALIZACIÓN” • Comunica su comprensión sobre Expresa con dificultad su comprensión sobre Expresa con material concreto y dibujos su
las formas y relaciones algunos elementos de las formas comprensión sobre algunos elementos de
tridimensionales
 geométricas. (caras y vértices) las formas tridimensionales (caras y vértices)
Usa estrategias y procedimientos Utiliza con dificultad estrategias para medir o Usa estrategias, recursos y procedimiento que le
para orientarse en el espacio. ubicarse en el espacio permiten medir o ubicarse en el espacio
utilizando medidas no convencionales.
Argumenta afirmaciones sobre Explica con dificultad sobre las características o Hace afirmaciones sobre las semejanzas y
relaciones geométricas. propiedades físicas de objetos diferencias entre las formas geométricas c y las
explicó con ejemplos
“RESUELVE • Representa datos con gráficos y Representa con dificultad los datos obtenidos Representa los datos obtenidos de una situación
PROBLEMAS DE medidas estadísticas o de una situación en un gráfico de barras o en grafico de barras verticales u horizontales y
GESTIÓN DE probabilísticas. pictograma pictogramas
DATOS E • Comunica su comprensión de los No reconoce si una situación es probable o no, Expresa la ocurrencia de una situación
INCERTIDUMBRE” conceptos estadísticos y probabilística utilizando las nociones
probabilísticos. siempre a veces o nunca
Usa estrategias y procedimientos Tiene dificultad para emplear estrategias para Utiliza preguntas y emplea recursos para
para recopilar y procesar datos. recoger dato u organizarlos como: preguntas recopilar datos y los organiza en tablas.
sencillas usar tablas
• Sustenta conclusiones o Explica sus conclusiones de los datos obtenidos Explica sus conclusiones de los datos
decisiones con base en la con dificultad obtenidos y toma decisiones al informar.
información obtenida

CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS PERSONAL SOCIAL 1ER y 2DO GRADO.

COMPETENCIA CAPACIDAD PROCESO LOGRO

PS. su identidad
Construye Se valora así mismo. Explica cuáles son sus características físicas y sus Explica de diversas maneras sus características físicas,
gustos aún le falta respetar las diferencias de los cualidades, gustos y preferencias, y las diferencia de las de
demás los demás.
Comenta cuales son las costumbres y tradiciones de su Participa en las diferentes actividades culturales de la
familia y comunidad, pero no participa en ellas escuela y comenta como fue su experiencia en una
actividad familiar.
• Reflexiona y argumenta Explica que acciones son buenas o malas, pero Explica que acciones son buenas y malas y como podría
éticamente: no evita acciones que le pueden causar daños prevenirlas para luego evitarlas.
Autorregula sus emociones: Explica como relajarse cuando se siente mal Explica sus emociones y las regula entorno
 pero no las aplica a las normas de convivencia y aplicando estrategias
de relajación con apoyo del docente,
• Vive su sexualidad de Participa en acciones y juegos solo con Participa en acciones y juegos con personas
manera integral y personas de su mismo género. sin distinción de género.
responsable de acuerdo a su Explica las diferencias y similitudes entre sus
etapa de desarrollo y compañeros y reconoce que todos pueden
madurez: realizar las mismas actividades.
“Convive y participa • Interactúa con todas las Participa en diversas acciones con sus compañeros, Participa en diversas acciones respeta sus
democráticamente en la personas: pero no respeta sus diferencias diferencias y tiene buen trato.
búsqueda del bien común” Describe las características culturales de su
comunidad, pero no participa en ellas ni las
comparte.
Construye normas y asume Participa en la elaboración de normas, pero no Participa en la elaboración de normas y las
acuerdos y leyes: las practica cumple.
Maneja conflictos de manera Tiene dificultad para manejar conflictos, cae Maneja conflictos y se releja en el buen trato.
constructiva: en la agresión a sus compañeros.
Delibera sobre asuntos Aun le cuesta ponerse de acuerdo sobre asuntos de Se pone de acuerdo sobre los asuntos de
públicos interés común que benefician al aula interés común para el aula
Participa en acciones que Aun le cuesta participar en participar en actividades colectivas orientadas al
promueven el bienestar actividades colectivas dentro del aula. reconocimiento y respeto de sus derechos como
común: niños y niñas,
CONSTRUYE Interpreta críticamente Tiene poco interés en adquirir información sobre sí Obtiene información de objetos, imágenes y personas
INTERPRETACIONES fuentes diversas. mismo, de hechos cotidianos o fuentes históricas en forma oral de hechos de su entorno o comunidad.
HISTÓRICAS”
• Comprende el tiempo Ordena hechos o acciones de su vida con Ordena hechos o acciones de su vida personal,
histórico. dificultad, no reconoce expresiones de tiempo familiar o de su comunidad utilizando expresiones de
• como hoy, mañana, antes etc. tiempo.
Elabora explicaciones sobre Describe algunos acontecimientos de su vida Describe acontecimientos de su historia y de la comunidad
procesos históricos personal o familiar pero no identifica el y los compara con el presente y el pasado; identifica
tiempo o la causa que lo origino. algunas causas y posibles consecuencias de los cambios
“GESTIONA Comprende las relaciones entre No distingue los espacios naturales de los espacios Brinda ejemplos de elementos naturales de elementos
RESPONSABLEMENTE EL los elementos naturales y sociales que hay en su comunidad. sociales de los espacios donde realiza actividades
ESPACIO Y EL sociales. cotidianas.
AMBIENTE” Maneja fuentes de información Tiene dificultad para desplazarse utilizando Se desplaza en su espacio siguiendo instrucciones de
para comprender el espacio puntos referenciales como delante, atrás, arriba localización
geográfico y el ambiente. etc.
 Genera acciones para No reconoce como el arrojar basura contamina Identifica las posibles causas y efectos de
conservar el ambiente local y el ambiente, no participa en acciones los problemas ambientales por lo que cuida su
global. del cuidado del ambiente (aula) ambiente.
“GESTIONA • Comprende las relaciones Explica con dificultad que las ocupaciones de sus Explica que los recursos que consumen en la escuela y
RESPONSABLEMENTE LOS entre los elementos del padres cubren sus necesidades. hogar son gracias a las actividades económicas que
RECURSOS ECONÓMICOS” sistema económico y realizan sus padres.
financiero.
Toma decisiones económicas no utiliza con responsabilidad los recursos de Explica que todo producto tiene un costo y que se
y financieras. la escuela, no reconoce que estos se agotan debe cuidar y propone acciones para ello.

CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS CIENCIA Y TECNOLOGIA 1ER y 2DO GRADO.

COMPETENCIA CAPACIDAD PROCESO LOGROS
“INDAGA MEDIANTE Problematiza situaciones Hace preguntas con dificultad sobre Hace preguntas sobre fenómenos naturales y
MÉTODOS para hacer indagación. fenómenos que observa, no da respuestas tecnológicos que observa y da respuestas
CIENTÍFICOS PARA posibles a preguntas sobre lo que se sobre lo que ha observado.
CONSTRUIR SUS observa.
CONOCIMIENTOS” Diseña estrategias para No propone acciones para hacer una Propone acciones para hacer una indagación.
hacer indagación. indagación no muestra interés por hacerlo. Selecciona materiales instrumentos y
herramientas necesarias para hacerlo.
Genera y registra datos e No registra datos de lo que observa. Registra datos a partir de acciones que realizo
información. para responder la pregunta.
Analiza datos e No describe las características y los pasos que Describe, compara si hay diferencia entre la
información uso para organizar los datos de la indagación respuesta que dio con los datos que obtuvo.
Evalúa y comunica el No comenta sobre la pregunta que dio o la Comunica sobre las respuestas qué dio,
proceso y resultados de respuesta que obtuvo lo que aprendió, así como sus logros.
su indagación.
EXPLICA EL MUNDO Comprende y usa Describe con dificultad cuales son las Describe y relacionan las partes de los
FÍSICO BASÁNDOSE EN conocimientos sobre los característica y necesidades de los seres seres vivos y sus funciones.
CONOCIMIENTOS SOBRE seres vivos, materia y vivos Clasifica a los seres vivos según sus
LOS SERES VIVOS, energía, biodiversidad, Clasifica con dificultad a los seres vivos características
MATERIA Y ENERGÍA, Tierra y universo. según sus características. Distingue los seres vivos y no vivos
BIODIVERSIDAD, TIERRA No distingue los seres vivos de los no vivos qué se encuentran en el suelo.
Y UNIVERSO” No distingue los seres vivos de los no vivos
que se encuentran en el suelo

Evalúa las implicancias No explica por qué el agua aire y suelos Explica la importancia del aire, agua y
del saber y del quehacer son importantes para la vida suelo para la vida.
científico y tecnológico.

CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS PERSONAL SOCIAL 3RO y 4TO GRADO.

COMPETENCIA CAPACIDAD PROCESO LOGRO

Construye su identidad Se valora así mismo. ● No se identifica como persona única e ● Se siente orgullo de sí mismo se reconoce
importante como persona valiosa.
● Tiene dificultad para reconocer sus intereses ● Reconoce limitaciones, sus intereses
y fortalezas que le permitirán llegar a sus y fortalezas que le permitirán llegar a
metas sus metas
● Se siente apocado formar parte de su ● Se orgulloso de formar parte de su
cultura familiar o de su origen cultura familiar y de su origen
●
• Reflexiona y argumenta ● Explica que acciones son correcta o ● Explica que acciones son correcta o
éticamente: incorrectas o malas, pero siempre incorrectas y propone acciones que
está infringiendo las normas y se puedan cumplir.
principios del
aula. ●
● No se da cuenta que infringir una norma ● Explica como infringir una norma o
o dilema moral puede traer dilema moral trae consecuencia
consecuencia que afecte a los demás. que afecte a los demás.
Autorregula sus emociones: ● No reconoce las causas y posibles ● Explica las causas y posibles
consecuencias que trae consigo sus consecuencias que trae consigo sus
emociones. emociones y sentimientos. aplica
● No aplica estrategias de estrategias de autorregulación
autorregulación aprendidas en el aula. aprendidas en el aula
 ● No explica que le causa agrado ● Explica que le causa agrado o
o desagrado desagrado.
• Vive su sexualidad de ● No siente que los niños y niñas tienen ● Se relaciona con los niños y niñas con
manera integral y responsable las mismas oportunidades porque son de igualdad y respeto porque sabe
de acuerdo a su etapa de distinto genero que tienen las mismas
desarrollo y madurez: ● No siente la necesidad de recurrir a oportunidades y derechos.
pedir ayuda cuando siente vulnerada su ● Sabe a qué persona acudir cuando siente
privacidad que han vulnerado su privacidad.

“Convive y participa • Interactúa con todas las ● No es respetuoso con sus compañeros ●Es respetuoso e inclusivo con sus
democráticamente en la personas: no cumple normas es irreflexivo. compañeros reflexiona sobre su
búsqueda del bien ● No reconoce la importancia de la conducta.
común” participación de todos en las actividades ● Evalúa sus derechos y deberes,
del aula. propone como mejorarlos
● ● Reconoce la importancia de la
● participación de todos en las
actividades del aula.
Construye normas y asume No participa en la elaboración de normas del aula Participa en la elaboración de normas
acuerdos y leyes: porque no quiere cumplirlas teniendo en cuenta sus deberes y derechos.

Maneja conflictos de manera No dialoga para solucionar un conflicto. Utiliza el diálogo para solucionar un conflicto
constructiva: No busca ayuda de un adulto para solucionar propone alternativas de solución.
un conflicto
Delibera sobre asuntos Aun le cuesta ponerse de acuerdo en situaciones Se pone de acuerdo sobre asuntos públicos que
públicos orientadas al bien común, no es solidario benefician al aula es solidario y busca
la protección de sus compañeros y respeta la
opinión de los demás.
Participa en acciones que No participar en actividades colectivas dentro del participar en actividades colectivas
promueven el bienestar aula. orientadas al bien común del aula.
común:
CONSTRUYE Interpreta críticamente fuentes Tiene poco interés en adquirir información sobre Obtiene información de hechos históricos
INTERPRETACIONES diversas. hechos históricos como el poblamiento de para responder preguntas relacionadas a la
HISTÓRICAS” América primera culturas entre otros. historia.
• Comprende el tiempo No ordena cronológicamente etapas de la Ordena la secuencia cronológica etapas de
histórico. historia prehispánica en una línea de tiempo. la historia prehispánica en una línea de
• tiempo.
Elabora explicaciones sobre No identifica las causas y las consecuencias que Explica cuáles fueron las causas y las
procesos históricos dieron origen al poblamiento de América y consecuencias que dieron origen al poblamiento
el sedentarismo. de América y el sedentarismo.
Comprende las relaciones No reconoce como se relacionan los elementos Explica cómo se relacionan los elementos
 entre los elementos naturales naturales de los sociales con sus actividades naturales de los sociales con sus
“GESTIONA y sociales. cotidianas actividades cotidianas
RESPONSABLEMENTE EL Maneja fuentes de información No se ubica en el espacio utilizando puntos de se ubica en el espacio utilizando puntos de
ESPACIO Y EL para comprender el espacio referencia en un plano o croquis. referencia en un plano o croquis.
AMBIENTE” geográfico y el ambiente.
Genera acciones para ●No identifica las diferentes problemáticas ●Identifica las diferentes problemáticas
conservar el ambiente local y ambientales por lo tanto no propone ambientales y situaciones de
global. acciones para reducirlas. vulnerabilidad y propone acciones para
●No sigue las señales de evacuación en reducirlos
los simulacros de la IE ●sigue las señales de evacuación en
evitar accidentes y conservar el ambiente ●No previene ni desarrolla actividades enelos simulacrosactividades
y desarrolla de la IE. para evitar

para limpio. accidentes y conservar el ambiente limpio.

“GESTIONA • Comprende las relaciones ● No reconoce cuales son los roles ● Reconoce cuales son los roles
RESPONSABLEMENTE entre los elementos del económicos de su comunidad. económicos que hay en su
LOS RECURSOS sistema económico y ● No reconoce que son bienes y servicios comunidad.
ECONÓMICOS” financiero. y como el trabajo de sus familiares ● Reconoce que son bienes y
permite obtenerlos para satisfacer servicios y como el trabajo de sus
necesidades. familiares permite obtenerlos
para satisfacer necesidades
Toma decisiones económicas No es responsable en el cuidado de los recursos Cuida los recursos familiares y de la IE.
y financieras. familiares y de la IE. porque reconoce que tienen un costo y debe
ser bien usado,

CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS CIENCIA Y TECNOLOGIA 3RO y 4TO GRADO.

COMPETENCIA CAPACIDAD PROCESO LOGRO

“INDAGA MEDIANTE Problematiza situaciones ● No formula preguntas adecuadas al ● Formula preguntas adecuadas al
MÉTODOS CIENTÍFICOS para hacer indagación. problema de indagación problema de indagación
PARA ● Tiene dificultad para proponer hipótesis ● Propone hipótesis para dar respuesta
CONSTRUIR SUS para dar respuesta al problema de al problema de indagación.
CONOCIMIENTOS” indagación.
Diseña estrategias para hacer ● No participa en la elaboración de un plan ● Participa en la elaboración de un
indagación. de acción para resolver el problema plan de acción para resolver
de indagación. el problema de indagación.
 Genera y registra datos e ● Tiene dificultad para registrar datos ● Registra datos y los representa en
información. y representarlos en un organizador. un organizador.
Analiza datos e información ● No explica el fenómeno ● Explica el fenómeno
estudiado utilizando los datos estudiado utilizando los datos
Evalúa y comunica el proceso ● obtenidos.
No explica a qué conclusión llego, si ● obtenidos.
Explica a qué conclusión llego, si
y resultados de su sus procedimientos que siguió le sus procedimientos que siguió le
indagación. ayudaron a ayudaron a comprobar su hipótesis.
comprobar su hipótesis. Menciona las dificultades que tuvo
y en que debe de mejorar.
EXPLICA EL MUNDO Comprende y usa ● Tiene dificultad para describir los órganos ● Explica cuáles son los órganos que
FÍSICO BASÁNDOSE EN conocimientos sobre los que conforman a las plantas y animales. conforman a las plantas y animales.
CONOCIMIENTOS seres vivos, materia y ● No distingue las semejanzas y diferencias ● Distingue las semejanzas y
SOBRE energía, biodiversidad, Tierra cuando compara diversas especies diferencias cuando compara diversas
LOS SERES VIVOS, y universo. ● No explica cómo cambian los objetos de especies
MATERIA Y ENERGÍA, forma por la aplicación de una fuerza ● Explica cómo cambian los objetos de
BIODIVERSIDAD, TIERRA sobre ella. forma por la aplicación de una fuerza
Y UNIVERSO” ● No describe las causas por lo que el sobre ella.
clima cambia en un lugar a diferencia ● Describe las causas por lo que el
de otro. clima cambia en un lugar a
● No explica cómo se interrelacionan diferencia de otro.
los seres vivos o no vivos de su ● No explica cómo se interrelacionan
hábitat. los seres vivos o no vivos de su
hábitat.

Evalúa las implicancias del ● No sustenta porque la importancia de ● Sustenta porque la importancia de
saber y del quehacer crear objetos tecnológicos para crear objetos tecnológicos para
científico y tecnológico. satisfacer necesidades del hombre. satisfacer necesidades del
hombre
DISEÑA Y CONSTRUYE Determina una alternativa de No tiene iniciativa para proponer alternativas de Propone alternativas de solución frente a un
SOLUCIONES solución tecnológica. solución frente a un problema tecnológico problema tecnológico ejem. Que hacer
TECNOLÓGICAS • eje. Que hacer para mantener el agua para mantener el agua caliente
PARA RESOLVER caliente
PROBLEMAS DE SU Diseña la alternativa de No representa su alternativa de solución mediante Representa su alternativa de solución
ENTORNO” solución tecnológica. dibujos o textos para construir prototipos mediante dibujos o textos para construir
tecnológicos prototipos tecnológicos
• Implementa y valida la No verifica el funcionamiento de las partes del Verifica el funcionamiento de las partes del
alternativa de solución prototipo que construye prototipo que construye
tecnológica
• Evalúa y comunica el No explica como construyó su prototipo, cuáles Explica como construyó su prototipo, cuáles
funcionamiento y los fueron las dificultades que encontró al fueron las dificultades que encontró al
impactos de su alternativa de elaborarlas y que beneficios se obtendrá. elaborarlas y que beneficios se obtendrá
 solución tecnológica.

CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS COMUNICACIÓN 3RO y 4TO GRADO.

COMPETENCIA CAPACIDAD PROCESO LOGRO

“SE COMUNICA Obtiene información del texto ● No obtiene información relevante del ● Obtiene información relevante del
ORALMENTE EN SU oral. texto oral que escucha texto oral que escucha
LENGUA MATERNA” ● No Explica el propósito comunicativo del ● Explica el propósito comunicativo
texto que escucha por que no selecciona del texto que escucha porque no
la información relevante del texto oral. selecciona la información relevante
del texto oral.
Infiere e interpreta ● No deduce la causa y efecto o las ● Deduce la causa y efecto o las
información del texto oral. semejanzas y diferencias o semejanzas y diferencias o
expresiones con sentido figurado expresiones con sentido
Adecúa, organiza y desarrolla ● No adecua el registro formal o informal ● figurado
Adecua el registro formal o informal
las ideas de forma coherente cuando dialoga teniendo en cuenta cuando dialoga teniendo en cuenta
y cohesionada. el contexto a quién se dirige. el contexto a quién se dirige.
Utiliza recursos no verbales ● Es tímido para emplear gestos y ● Emplea gestos y movimientos para
y paraverbales de forma movimientos para enfatizar lo que dice. enfatizar lo que dice.
estratégica.

Interactúa estratégicamente ● No participa en intercambios orales al no ● Participa en intercambios orales al no

con distintos interlocutores. formular ni responder preguntas formular ni responder
dentro del aula. preguntas dentro del aula.
Reflexiona y evalúa la forma, ● No opina sobre ideas o hechos de la IE o ● Opina sobre ideas o hechos de la IE
el contenido y contexto del la comunidad que se dan a conocer o la comunidad que se dan a
texto oral en forma oral conocer en forma oral
“LEE DIVERSOS TIPOS Obtiene información del texto ● No identifica información explícita, ● Identifica información explícita, relevante que
DE TEXTOS ESCRITOS escrito. relevante que se encuentra en distintas partes del se encuentra en distintas partes del texto que
EN SU LENGUA texto que lee. lee.
MATERNA”
Infiere e interpreta ●No predice de qué tratará el texto, a partir de ● Predice de qué tratará el texto, a partir de
información del texto algunos indicios del texto que lee. algunos indicios del texto que lee.
●No realiza relaciones lógicas de causa y ● No realiza relaciones lógicas de causa
efecto del texto que lee y efecto del texto que lee

Reflexiona y evalúa la forma, ●No explica cuál es la enseñanza que trae el texto ● Explica cuál es la enseñanza que trae el texto
el contenido y contexto del ni la relación del texto con la ilustración ni la relación del texto con la ilustración
texto ●
“ESCRIBE DIVERSOS • Adecúa el texto a la ●No mantiene el registro formal e informal; para ● Mantiene el registro formal e informal; y la
TIPOS DE TEXTOS EN SU situación comunicativa. escribir un texto, y la situación comunicativa. situación comunicativa
LENGUA MATERNA”
Organiza y desarrolla las ●No ordena las ideas en torno al tema que va a ● Ordena las ideas en torno a un tema que va a
ideas de forma coherente y escribir con coherencia comete contradicciones escribir con coherencia evita las
cohesionada. o información innecesaria. contradicciones y la redundancia.

• Utiliza convenciones del ●Utiliza con dificultad los recursos gramaticales y ● Utiliza recursos gramaticales y
lenguaje escrito de forma ortográficos que contribuyen a dar sentido a ortográficos que contribuyen a dar
pertinente. su texto. sentido a su texto.

• Reflexiona y evalúa la ● No revisa si lo que escribió se ajusta a su ● Revisa si lo que escribió se ajusta a
forma, el contenido y situación comunicativa. su situación comunicativa.
contexto del texto escrito. ● No evalúa después de presentar su ● Evalúa después de presentar su texto
texto si este utilizo una ortografía si este utilizo una ortografía
●

CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS MATEMÁTICA 3RO y 4TO GRADO.

COMPETENCIA CAPACIDAD PROCESO LOGRO

“RESUELVE • Traduce cantidades a ● Tiene dificultad para establecer los datos ● Establece los datos de un problema
PROBLEMAS DE expresiones numéricas. de un problema de dos etapas como de dos etapas como adición,
CANTIDAD” • adición, sustracción, multiplicación, sustracción, multiplicación, división
división con números naturales de con números naturales de tres
tres cifras ● cifras Establece los datos de un
● Tiene dificultad para establecer los problema de tres o cuatro etapas
datos de un problema de tres o cuatro como multiplicación, división de
etapas fracciones
como multiplicación, división
de fracciones
Comunica su comprensión ● Tiene dificultad para expresar sus ● Expresa sus representaciones y
sobre los números y las representaciones y comprensión comprensión numérica hasta la
operaciones. numérica hasta la centena como centena como una nueva unidad en
y cálculo. una nueva unidad en el sistema de el sistema de numeración decimal
. numeración decimal ● Comunica diversas representaciones
● Tiene dificultad para comunicar de la multiplicación y división hasta
diversas representaciones de la 100
multiplicación y división hasta 100
• Usa estrategias y ● Tiene dificultad para aplicar estrategias ● Aplica estrategias de descomposición
procedimientos de estimación de descomposición aditivas y aditivas y multiplicativas de
multiplicativas de división por división por 10
10
 ● No realiza aproximaciones a la centena ● Realiza aproximaciones a la centena
más próxima. más próxima.
● Tiene dificultad para medir o comparar ● Mide o compara la masa de
la masa de los objetos usando medidas los objetos usando medidas
convencionales. convencionales.
● Tiene dificultad para medir el ● Mide el tiempo usando
tiempo usando medidas medidas convencionales.
• Argumenta afirmaciones ● convencionales.
Tiene dificultad para explicar los ● Explica los procedimientos y
sobre las relaciones procedimientos y estrategias que estrategias que ha utilizado
numéricas y las operaciones ha para
utilizado para llegar a la centena llegar a la centena utilizando
● utilizando material concreto. ● material concreto.
No explica porqué debe realizar una Explica porqué debe realizar una
● multiplicación o división en un multiplicación o división en un
problema ● problema
No explica por qué la multiplicación Explica por qué la multiplicación
es inversa a la división. es inversa a la división.
“RESUELVE Traduce datos y condiciones ● No crea equivalencias entre grupos de 20 ● Crea equivalencias entre grupos de
PROBLEMAS DE a expresiones algebraicas y objetos que contengan adición, 20 objetos que contengan adición,
REGULARIDAD, gráficas. sustracción o multiplicación. sustracción o multiplicación.
EQUIVALENCIA Y • ● No crea patrones de repetición o aditivos ● Crea patrones de repetición o aditivos
CAMBIO” con números de hasta tres dígitos con números de hasta tres dígitos
• Comunica su comprensión ● No explica cómo puede representar ● Explica cómo puede representar
sobre las relaciones una igualdad o un patrón de diferentes una igualdad o un patrón de
algebraicas. formas. diferentes
● ● formas.
Usa estrategias y ● No emplea estrategias heurísticas ● Emplea estrategias heurísticas
procedimientos para para representar igualdades, o para representar igualdades, o
encontrar equivalencias y encontrar encontrar
reglas generales. relación entre dos magnitudes relación entre dos magnitudes
• Argumenta afirmaciones ● para completar
No explica o crear
lo que sucedeunalpatrón.
modificar ● para completar
Explica o crearalunmodificar
lo que sucede patrón.
sobre relaciones de cambio y cantidades para hallar una equivalencia cantidades para hallar una
equivalencia. o patrón equivalencia o patrón
“RESUELVE • Modela objetos con formas ● No distingue cuando una figura ● Distingue cuando una figura
PROBLEMAS DE geométricas y sus geométrica es regular o irregular geométrica es regular o irregular
FORMA, MOVIMIENTO Y transformaciones. ● No reconoce los elementos de un ● Reconoce los elementos de
LOCALIZACIÓN” cuerpo geométrico. un cuerpo geométrico.
● No reconoce la capacidad que tiene ● Reconoce la capacidad que tiene
un cuerpo un cuerpo
 ● No reconoce los datos de ubicación y ● Reconoce los datos de ubicación y
recorrido de objetos o personas en un recorrido de objetos o personas en un
gráfico gráfico
● No distingue el eje de simetría en ● Distingue el eje de simetría en
una figura geométrica. una figura geométrica.
• Comunica su comprensión ● No explica cuáles son los elementos ● Explica cuáles son los elementos
sobre las formas y relaciones de una figura o cuerpo geométrico. de una figura o cuerpo geométrico.
geométricas. ● No explica su comprensión sobre las ● Explica su comprensión sobre las
medidas de longitud, superficie medidas de longitud, superficie
con representaciones concretas. con representaciones concretas.
● No realiza desplazamiento en el ● Realiza desplazamiento en el
plano cartesiano plano cartesiano
● ●
• Usa estrategias y ● No emplea estrategias y procedimientos ● Emplea estrategias y procedimientos
procedimientos para para construir formas geométricas para construir formas geométricas
orientarse en el espacio. ● No emplea estrategias para realizar ● Emplea estrategias para realizar
medidas de manera convencional o medidas de manera convencional
no convencional. o no convencional.
Argumenta afirmaciones ● Tiene dificultad para explicar el ● Explica el procedimiento seguido
sobre relaciones geométricas procedimiento seguido utilizando material utilizando material concreto.
concreto.
“RESUELVE Representa datos con ● Tiene dificultad para representar datos ● Representa datos cualitativos o
PROBLEMAS DE gráficos y medidas cualitativos o cuantitativos utilizando cuantitativos utilizando pictogramas
GESTIÓN DE DATOS E estadísticas o probabilísticas. pictogramas horizontales o verticales horizontales o verticales
INCERTIDUMBRE” ● Tiene dificultad para hallar la moda de ● Halla la moda de los datos obtenidos,
los datos obtenidos,
• Comunica la comprensión ● No reconoce cuando la probabilidad ● Reconoce cuando la probabilidad o
de los conceptos estadísticos o suceso es seguro o imposible que suceso es seguro o imposible que
y probabilísticos. suceda. suceda.
● No interpreta los datos obtenidos en ● Interpreta los datos obtenidos en un
un gráfico de barra o pictograma gráfico de barra o pictograma
• Usa estrategias y ● Tiene dificultad para recopilar datos ● Recopila datos realizando encuestas
procedimientos para recopilar realizando encuestas sencillas sencillas
y procesar datos. ● Tiene dificultad para emplear ● Emplea procedimientos y
procedimientos y recursos para recursos para organizar datos en
organizar datos en tablas de frecuencia tablas de frecuencia simple
Sustenta conclusiones o ● simpledificultad para explicar sus
Tiene ● Explica sus decisiones a partir de la
decisiones con base en la decisiones a partir de la información obtenida de los
información obtenida. información gráficos
obtenida de los gráficos de barras o
pictograma. ● de barras o pictogramas.
 CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS PERSONAL SOCIAL 5TO y 6TO GRADO.

COMPETENCIA CAPACIDAD PROCESO LOGRO

Construye su identidad Se valora así mismo. No fortalece su identidad personal y familiar alReconoce sus fortalezas y limitaciones el
no reconocer sus limitaciones y fortalezas. cual le lleva a definir su identidad
No participa activamente en las prácticas personal,
culturales de su familia, institución familiar y tener un proyecto de vida.
educativa Participa en las diferentes actividades
culturales de la escuela institución
educativa y comunidad y reconoce
porque es importante participar en estas
• Reflexiona y argumenta actividades
Explica que acciones son correcta o incorrectas Explica culturales.
que acciones son correcta o
éticamente: o malas, pero siempre está infringiendo incorrectas y propone acciones que se
las normas y principios del aula. puedan cumplir.
No se da cuenta que infringir una norma o
dilema moral puede traer consecuencia Explica como infringir una norma o
que dilema moral trae consecuencia que
afecte a los demás. afecte a los demás.
Autorregula sus emociones: No reconoce las causas y posibles Explica las causas y posibles consecuencias
consecuencias que trae consigo sus que trae consigo sus emociones y
emociones. No aplica estrategias de sentimientos. aplica estrategias de
autorregulación aprendidas en el aula. autorregulación aprendidas en el aula
• Vive su sexualidad de No tiene buen trato con las personas de Participa en diversas actividades con sus
manera integral y distinto género, se relaciona con dificultad compañeros en situaciones de igualdad,
responsable de acuerdo a su ya que no respeta sus diferencias de sus tiene buen trato respeta las diferencias
etapa de desarrollo y compañeros. de
madurez: género.
No reconoce situaciones que ponen en
peligro su integridad con relación a su Propone acciones para protegerse de
sexualidad situaciones que ponen en peligro su
integridad con relación a su
sexualidad.

“Convive y participa • Interactúa con todas las No es respetuoso con sus compañeros no Es respetuoso e inclusivo con sus
democráticamente en la personas: cumple normas es irreflexivo. compañeros reflexiona sobre su conducta.
búsqueda del bien común” Evalúa sus deberes y propone como
mejorarlos
Construye normas y asume No participa en la elaboración de normas Participa en la elaboración de normas
acuerdos y leyes: del aula porque no quiere cumplirlas teniendo en cuenta sus deberes y derechos.
 Maneja conflictos de manera No dialoga para solucionar un conflicto. No Utiliza el diálogo para solucionar un conflicto
constructiva: reconoce que los otros son sujetos de propone alternativas de solución.
derechos
Delibera sobre asuntos Aun le cuesta ponerse de acuerdo en Se pone de acuerdo sobre asuntos públicos
públicos situaciones orientadas al bien común, no que benefician al aula es solidario y busca la
es protecciones de sus compañeros y respeta
solidario la opinión de los demás.
Participa en acciones que Aun le cuesta participar en actividades participar en actividades colectivas
promueven el bienestar colectivas dentro del aula. orientadas al reconocimiento y respeto
común: de sus derechos como niños y niñas,
CONSTRUYE Interpreta críticamente Tiene poco interés en adquirir información Obtiene información de hechos históricos
INTERPRETACIONES fuentes diversas. sobre hechos históricos no utiliza los utilizando adecuadamente, gráficos
HISTÓRICAS” mapas estadísticos, mapas conceptuales o gráficos
conceptuales cuadros estadísticos o gráficos sencillos
sencillos para adquirir información.
• Comprende el tiempo No ordena cronológicamente grandes etapas Ordena la secuencia cronológica de la
histórico. de la historia ni distingue que le historia local. Regional y nacional.
• caracteriza cada hecho histórico. identificando cambios y permanencias-
Elabora explicaciones sobre No identifica los hechos de la historia que Identifica los hechos de la historia que
procesos históricos tienen origen individual de otras que son tienen origen individual de otras que son
de de
origen colectivo con relación a la origen colectivo con relación a la
“GESTIONA Comprende las relaciones independencia
No relaciona losdel Perú
elementos que se establecen independencia
Explica como los delelementos
Perú naturales,
RESPONSABLEMENTE EL entre los elementos naturales entre los espacios naturales, sociales, sociales se relacionan y como estas
ESPACIO Y EL y sociales. cuando transforman la comunidad según su función.
AMBIENTE” ve como el crecimiento zonas urbanas limita
el espacio natural o como esta favorece el
crecimiento económico de la comunidad.
Maneja fuentes de Explica con dificulta como los planos, mapas Utiliza fuentes cartográficas como planos
información para comprender nos dan información del espacio geográfico y mapas para obtener información de
el espacio geográfico y el el espacios geográficos y el ambiente.
ambiente. ambiente.
Genera acciones para No identifica las diferentes problemáticas Identifica las diferentes problemáticas
conservar el ambiente local y ambientales por lo tanto no propone ambientales y situaciones de
global. acciones vulnerabilidad
para reducirlas. y propone acciones para reducirlos
No Explica el uso de los recursos renovables
para mejorar las prácticas de conservación y no renovables, pero no ejecuta acciones Explica el uso de los recursos renovables,
no renovables y ejecuta acciones para
del ambiente de su escuela o comunidad, mejorar las prácticas de conservación del
ambiente de su escuela o comunidad.
“GESTIONA • Comprende las relaciones No explica como el proceso económico y el Explica como el proceso económico y el
RESPONSABLEMENTE LOS entre los elementos del funcionamiento del mercado influye en la funcionamiento del mercado influye en
RECURSOS ECONÓMICOS” sistema económico y oferta la
financiero. y la demanda y como los distintos agentes oferta y la demanda y como los distintos
económicos nos proporcionan bienes y agentes económicos nos proporcionan
servicio bienes y servicio y como el estado
garantiza el normal desarrollo del proceso
No explica la importancia del ahorro y la económico.
importancia de generar una cultura de pagos Explica la importancia del ahorro y la
de importancia de generar una cultura de
Toma decisiones económicas No las deudasque
reconoce contraídas.
la publicidad influye es su Explica como la publicidad influye es
y financieras. toma de decisiones su toma de decisiones

CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS CIENCIA Y TECNOLOGIA 5TO y 6TO GRADO.

COMPETENCIA CAPACIDAD PROCESO LOGRO

“INDAGA MEDIANTE Problematiza situaciones No identifica las variables independiente o No identifica las variables independiente o
MÉTODOS CIENTÍFICOS para hacer indagación. dependiente de una pregunta. dependiente de una pregunta.
PARA Plantea hipótesis que no guardan relación con la Plantea hipótesis que no guardan relación
CONSTRUIR SUS causa y efecto del problema a indagar. con la causa y efecto del problema a
CONOCIMIENTOS” indagar.
Diseña estrategias para No participa en la elaboración de un plan de Propone acciones para elaborar la
hacer indagación. acción para realizar la indagación de las indagación de las variables del
variables involucradas. problema
con la finalidad de comprobar sus
Genera y registra datos e No reconoce cuando los datos son cualitativos o hipótesis.los datos cualitativos o
Compara
información. cuantitativos cuantitativos para probar su hipótesis y
las
Analiza datos e información contrasta.
Evalúa y comunica el proceso No explica a qué conclusión llego, si sus Explica a qué conclusión llego, si sus
y resultados de su procedimientos que siguió le ayudaron a procedimientos que siguió le ayudaron
indagación. comprobar su hipótesis. a
comprobar su hipótesis. Menciona las
dificultades que tuvo y en que debe de
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO Comprende y usa mejorar.
Describe las células vegetales y animales peo Describe las células vegetales y animales
BASÁNDOSE EN conocimientos sobre los no las diferencias y semejanzas que existe entre halla las diferencias y semejanzas que
CONOCIMIENTOS SOBRE seres vivos, materia y ellas. existe entre ellas.
LOS SERES VIVOS, energía, biodiversidad, Tierra Describe los ecosistemas y señala como
MATERIA Y ENERGÍA, y universo. se encuentran constituidos, explica
como
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y Describe los ecosistemas y señala como se guardan relación los seres bióticos con los
UNIVERSO” encuentran constituidos, pero no como abióticos
guardan
relación los seres bióticos con los abióticos
No explica cómo es la estructura de la tierra
Evalúa las implicancias del justifica como el progreso tecnológico se da con Argumenta que algunos objetos
saber y del quehacer el avance científico. tecnológicos y conocimientos científicos
científico y tecnológico. no considera que el uso de la tecnología impacta han ayudado a mejorar la calidad de vida
en el ambiente. de las personas.
Defiende su punto de vista respecto al
avance científico y
DISEÑA Y CONSTRUYE Determina una alternativa de No tiene iniciativa para proponer alternativas de Propone alternativas de solución frente a
SOLUCIONES solución tecnológica. solución frente a un problema tecnológico ejm. un problema tecnológico ejem. Que hacer
TECNOLÓGICAS • Que hacer para mantener el agua caliente para mantener el agua caliente
PARA RESOLVER
PROBLEMAS DE SU Diseña la alternativa de No diseña maquetas planas para construir Diseña maquetas planas para construir
ENTORNO” solución tecnológica. prototipos tecnológicos utilizando prototipos tecnológicos utilizando
cualquier cualquier
• Implementa y valida la material
No verifica el funcionamiento de las partes material reciclable
Verifica el funcionamiento de las partes
alternativa de solución del prototipo que construye del prototipo que construye
tecnológica
• Evalúa y comunica el No explica como construyó su prototipo, cuáles Explica como construyó su prototipo,
funcionamiento y los fueron las dificultades que encontró al cuáles fueron las dificultades que encontró
impactos de su alternativa de elaborarlas y que beneficios se obtendrá. al elaborarlas y que beneficios se
solución tecnológica. obtendrá

CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS COMUNICACIÓN 5TO y 6TO GRADO.

COMPETENCIA CAPACIDAD PROCESO LOGRO

“SE COMUNICA Obtiene información del texto Tiene dificultad para comprender el significado Explica el significado de la información que
ORALMENTE EN SU oral. de la información que se encuentra en sentido se encuentra en sentido figurado, de los
LENGUA MATERNA” figurado, de los sinónimos y antónimos que sinónimos y antónimos que escucha
escucha
Infiere e interpreta No deduce cual es la causa o efecto de la Deduce cual es la causa o efecto de la
información del texto oral. información que escucha. información que escucha.
No determina el significado de las palabras Determina el significado de las palabras
según el contexto y el sentido figurado. según el contexto y el sentido figurado.
 Adecúa, organiza y desarrolla No distingue lo relevante de lo complementario Distingue lo relevante de lo
las ideas de forma coherente del texto que escucha no realiza resúmenes complementario del texto que escucha no
y cohesionada. adecuados de la información que escucha. realiza resúmenes adecuados de la
información que escucha

Utiliza recursos no verbales y No adecua el registro formal o informal según el Utiliza el registro formal o informal según
paraverbales de forma contexto al que se dirige en forma oral el contexto al que se dirige en forma oral
estratégica. Es tímido para emplear gestos y movimientos Emplea gestos y movimientos corporales
corporales que enfatizan lo que dice. que enfatizan lo que dice. Mantiene la
Mantiene la distancia física con sus distancia física con sus interlocutores,
Interactúa estratégicamente No interlocutores,
ordena y jerarquiza las ideas en torno a un Ordena y jerarquiza las ideas en torno a
con distintos interlocutores. tema ni mantiene el hilo temático. un tema y las desarrolla para ampliar la
Participa muy pocos intercambios orales, no información o mantener el hilo temático.
argumenta sus ideas no tiene cuidad para Participa en diversos intercambios orales
considerar sus normas o modos de cortesía al como hablante y oyente. Recurre a sus
dialogar saberes previos, argumenta, explica sus
ideas.
Reflexiona y evalúa la forma, No opina ni como hablante u oyente sobre ideas, No opina ni como hablante u oyente sobre
el contenido y contexto del , de textos orales del ámbito escolar, social o ideas, , de textos orales del ámbito
texto oral de medios de comunicación ni tampoco los escolar, social o de medios de
justifica comunicación ni tampoco los justifica
No evalúa lo que va a disertar según la situación Evalúa la adecuación de textos orales a la
comunicativa o si tiene coherencia o cohesión situación comunicativa, así como la
lo coherencia
que va ha expresar de ideas y la cohesión entre ellas

“LEE DIVERSOS TIPOS DE Obtiene información del texto No identifica información explícita, relevante y Identifica información explícita, relevante y
TEXTOS ESCRITOS EN SU escrito. complementaria que se encuentra en complementaria que se encuentra en
LENGUA MATERNA” distintas distintas partes del texto que lee.
partes del texto que lee. Selecciona ideas o elementos complejos
No selecciona ideas o elementos complejos del del texto que lee.
Infiere e interpreta texto
No que lee.
predice de qué tratará el texto, a partir de Predice de qué tratará el texto, a partir
información del texto algunos indicios, asimismo, no contrasta la de algunos indicios, asimismo,
información del texto que lee. contrasta
No clasifica ni sintetiza la información, para la información del texto que lee.
interpretar el sentido global del texto. Clasifica y sintetiza la información, para
Reflexiona y evalúa la forma, No opina sobre el contenido del texto, la interpretar
Opina sobreelelsentido global
contenido del del texto.
texto, la
el contenido y contexto del organización textual, la intención de organización textual, la intención de
texto algunos algunos recursos textuales
recursos textuales Sustenta su posición sobre los textos
No sustenta su posición sobre los textos cuando cuando los comparte con otros; y
los comparte con otros; ni compara textos entre compara
 sí para indicar algunas similitudes y diferencias textos entre sí para indicar algunas
entre tipos textuales similitudes y diferencias entre
tipos textuales
“ESCRIBE DIVERSOS TIPOS • Adecúa el texto a la No mantiene el registro formal e informal; para Mantiene el registro formal e informal;
DE TEXTOS EN SU LENGUA situación comunicativa. escribir un texto, no selecciona algunas para ello, se adapta a los destinatarios y
MATERNA” fuentes selecciona algunas fuentes de información
de información complementaria. complementaria.
Organiza y desarrolla las No ordena las ideas en torno al tema que va a Ordena las ideas en torno a un tema, las
ideas de forma coherente y escribir, ni establece relaciones entre las jerarquiza en subtemas de acuerdo a
cohesionada. ideas, como causa-efecto, consecuencia y párrafos, Establece relaciones entre las
contraste, ideas, como causa-efecto, consecuencia
y contraste,
• Utiliza convenciones del Utiliza con dificultad los recursos gramaticales y Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
lenguaje escrito de forma ortográficos que contribuyen a dar sentido a su que contribuyen a dar sentido
pertinente. texto, ni incorpora algunos recursos textuales a su texto, e incorpora algunos recursos
para reforzar dicho sentido. textuales para reforzar dicho sentido.
• Reflexiona y evalúa la No se asegura si lo que escribió tiene Se asegura si lo que escribió tiene
forma, el contenido y contexto coherencia y cohesión entre las coherencia y cohesión entre las
del texto escrito. ideas. ideas.
No evalúa la utilidad de los recursos ortográficos Evalúa la utilidad de los recursos
empleados y la pertinencia del vocabulario, ortográficos empleados y la pertinencia
del vocabulario,

CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS MATEMATICA 5TO y 6TO GRADO.

COMPETENCIA CAPACIDAD PROCESO LOGRO

“RESUELVE PROBLEMAS • Traduce cantidades a Tiene dificultad para establecer los datos de un Establece los datos de un problema de
DE CANTIDAD” expresiones numéricas. problema de tres o cuatro etapas como tres o cuatro etapas como
• multiplicación, división con decimales. multiplicación,
Tiene dificultad para establecer los datos de un división con decimales.
problema de tres o cuatro etapas como Establece los datos de un problema de
multiplicación, división de fracciones tres o cuatro etapas como
Comunica su comprensión multiplicación,
expresar sus representaciones y
Tiene dificultad para expresar sus
sobre los números y las representaciones y comprensión numérica comprensión numérica del valor
operaciones. del posicional
y cálculo. valor posicional de números hasta seis de números hasta seis dígitos, los
. dígitos, los múltiplos, las propiedades de la múltiplos, las propiedades de la
multiplicación, las fracciones como parte de multiplicación, las fracciones como
una cantidad parte de una cantidad
Tiene dificulta para hacer conversiones de Realiza conversiones de unidades de
unidades de masa y tiempo masa y tiempo.
 • Usa estrategias y Tiene dificultad para utilizar nuevas estrategias Utiliza nuevas estrategias que le lleven a
procedimientos de estimación que le lleven a resolver un problema de resolver un problema de estimación de
estimación de productos, descomposición del productos, descomposición del dividendo
dividendo entre otros entre porcentaje
• Argumenta afirmaciones Explica los procedimientos y estrategias que ha • Explica los procedimientos y estrategias
sobre las relaciones utilizado para resolver un problema de que ha utilizado para resolver un
numéricas y las operaciones decimales o fracciones problema
Sustenta porque realizo ese procedimiento para de decimales o fracciones
resolver el problema matemático. • Sustenta porque realizo ese
procedimiento para resolver el
“RESUELVE PROBLEMAS Traduce datos y condiciones No relaciona los datos y valores desconocidos problema matemático.
Relaciona los datos y valores
DE REGULARIDAD, a expresiones algebraicas y para transformarlo en una ecuación. desconocidos para transformarlo en
EQUIVALENCIA Y CAMBIO” gráficas. No relaciona los datos regularidad para una
• transformarlo en un patrón de repetición o ecuación.
aditivo de segundo orden. Relaciona los datos regularidad para
transformarlo en un patrón de repetición
• Comunica su comprensión Tiene dificultad para explicar cuál es la regla de o aditivo
Tiene de segundo
dificultad orden. cuál es la
para explicar
sobre las relaciones formación de un patrón de segundo orden y las regla de formación de un patrón de
algebraicas. variables de una ecuación segundo orden y las variables de una
Tiene dificultad para expresar la constante de ecuación
una proporcionalidad. Tiene dificultad para expresar la
constante de una proporcionalidad.

Usa estrategias y No usa estrategias adecuadas que le ayuden a Usa estrategias adecuadas que le ayuden
procedimientos para hallar el valor de la incógnita de una ecuación, a hallar el valor de la incógnita de una
encontrar equivalencias y o ecuación, o la regla de formación de un
reglas generales. la regla de formación de un patrón. patrón.
No usa estrategias para encontrar los valores de Usa estrategias para encontrar los valores
las magnitudes proporcionales. de las magnitudes proporcionales.
• Argumenta afirmaciones No explica los procesos de resolución que ha Sustenta los procesos de resolución de
sobre relaciones de cambio y seguido para hallar la regla de formación de un patrón, una ecuación o una
equivalencia. un magnitud
patrón, de una ecuación o una magnitud proporcional.
“RESUELVE PROBLEMAS • Modela objetos con formas proporcional.
Tiene dificultad para halla las medidas de los Halla las medidas de los objetos
DE FORMA, MOVIMIENTO Y geométricas y sus objetos tridimensionales como prisma, tridimensionales como prisma,
LOCALIZACIÓN” transformaciones. cubo, cubo,
cilindro entre otros, así como: sus cilindro entre otros, así como:
• Comunica su comprensión elementos
Tiene perímetro
dificulta y superficie.
para establecer la ubicación o el sus elementos perímetro y
Establece la ubicación o el
sobre las formas y relaciones desplazamiento de objetos o personas a través desplazamiento de objetos o personas a
geométricas. de un croquis o
 Tiene dificulta para realizar ampliaciones, través de un croquis o plano de una
reducciones y reflexiones de una figura avenida o calle.
plana Realiza ampliaciones, reducciones y
No explica cuáles son los elementos y reflexiones de una figura plana.
propiedades del prisma, triángulo, cuadrilátero Expresa con dibujos su comprensión
y círculo usando lenguaje geométrico. sobre los elementos y propiedades
del
prisma, triángulo, cuadrilátero y círculo
• Usa estrategias y ne dificultad para aplicar estrategias nuevas en usando
Aplica lenguaje geométrico.
estrategias nuevas en ampliación o
procedimientos para ampliación o reducción de figuras, para medir de reducción de figuras, para medir de
orientarse en el espacio. manera exacta o aproximada ángulos, manera exacta o aproximada ángulos,
superficie entre otros. superficie entre otros.
Argumenta afirmaciones No explica con argumentos los procedimientos Explica con argumentos los
sobre relaciones geométricas seguidos para resolver problemas de procedimientos seguidos para resolver
geometría, en el plano cartesiano. Medición problemas de geometría, en el plano
cartesiano. Medición
“RESUELVE PROBLEMAS Representa datos con Tiene dificultad para representar datos de una Representa datos de una población
DE GESTIÓN DE DATOS E gráficos y medidas población utilizando pictogramas con utilizando pictogramas horizontales o
INCERTIDUMBRE” estadísticas o probabilísticas. variables cualitativas o cuantitativas. verticales con variables cualitativas o
Tiene dificultad para hallar la moda o la cuantitativas.
media aritmética de los datos obtenidos, Halla la moda o la media aritmética de los
datos obtenidos,
• Comunica la comprensión Tiene dificultad para leer gráficos de barras con Lee gráficos de barras con escala, tablas
de los conceptos estadísticos escala, tablas de doble entrada y pictogramas de doble entrada y pictogramas de
y probabilísticos. de frecuencias con equivalencias, para frecuencias con equivalencia.
• Tiene dificultas para interpretar la información Interpreta la información del mismo
del mismo conjunto de datos conjunto de datos
• Usa estrategias y Tiene dificultad para recopila datos realizando Recopila datos realizando encuestas
procedimientos para recopilar encuestas sencillas sencillas.
y procesar datos. Tiene dificultad para emplea procedimientos Emplea procedimientos y recursos como
y recursos como el diagrama, las tablas de el diagrama, las tablas de frecuencia u
frecuencia u otros, para determinar la media otros, para determinar la media
aritmética aritmética
Sustenta conclusiones o Tiene dificultad para explicar sus decisiones y Explica sus decisiones y conclusiones a
decisiones con base en la conclusiones a partir de la información partir de la información obtenida con base
información obtenida. obtenida con base en el análisis de datos. en el análisis de datos.