Rúbrica de Progresión DUA

Entrega múltiples formas de

Motivación y Compromiso Emergente Competente Progreso hacia la
práctica experta

Ofrece elecciones en lo que Alienta a los estudiantes a Empodera a los estudiantes

Entrega Optimiza
los estudiantes aprenden (Ej. escoger entre múltiples para tomar decisiones o
elecciones
opciones individuales
“escoge un país para opciones para determinar lo sugerir alternativas para lo
que aprenderán, cómo
estudiar” en vez de “estudia que ellos aprenden
para captar y la Francia”), cómo los (guiados por estándares), aprenderán y cómo
autonomía estudiantes aprenden (Ej. Usa cómo ellos aprenden, y expresarán lo que saben de
el interés libros, videos, y/o la cómo ellos expresan lo que manera auténtica. Los libera
instrucción del docente para saben. Alienta a los para auto-controlarse y
estudiantes a sugerir reflexionar sobre sus
construir el entendimiento), y
elecciones con la facilitación
cómo ellos expresan lo que opciones adicionales si aún
y retroalimentación del
saben (Ej. “puedes crear un pueden alcanzar los
maestro, pero no con una
poster o escribir un párrafo”). estándares.
dirección explícita.
Traducción y Adaptación: Fellow Group
Entrega múltiples formas de
Motivación y Compromiso Emergente Competente Progreso hacia la
práctica experta

Ofrezca opciones que Aliente a los estudiantes a Empoderar a los estudiantes

Entrega Optimizar
resalten lo que sus alumnos compartir lo que sea para hacer conexiones entre
relevancia,
opciones valor y
consideran relevante, valioso relevante, valioso y el contenido, sus propios
intereses, y luego
y significativo. Por ejemplo, auténtico para ellos y
para captar autenticidad puede realizar una encuesta aliéntelos a sugerir opciones empujarlos a vincular su
estudiantil y luego tomar de enseñanza y evaluación comprensión con escenarios
el interés decisiones de instrucción que les permitan cumplir auténticos del mundo real y
basadas en áreas de interés. con un estándar definido, evaluaciones auténticas
vinculando sus intereses, para que puedan diseñar
sus propias experiencias de
cultura y fortalezas
aprendizaje con el
personales. Esto puede
entrenamiento del maestro.
hacerse en un boleto de
Por ejemplo, en lugar de
salida semanal, o en una asignar un laboratorio o dar
discusión en clase, por a los estudiantes la opción
ejemplo. de dos laboratorios,
capacítelos para diseñar su
propio laboratorio basado
en el estándar y sus
Traducción y Adaptación: Fellow Group intereses científicos.
Latinoamérica 2020
Entrega múltiples formas de
Motivación y Compromiso Emergente Competente Progreso hacia la
práctica experta

Ofrezca opciones que Colabora con los alumnos Empodera a los estudiantes
Entrega Minimizar
reduzcan las amenazas y las para definir las normas del para autogestionar y
amenazas y
opciones distracciones
distracciones negativas para aula y las expectativas de colaborar para identificar
amenazas y distracciones y
que todos creen un espacio intervenciones y apoyos
para captar seguro en el que pueda conductuales positivos y luego crear soluciones
ocurrir el aprendizaje. Por alienta a los alumnos a que creativas que les permitan
el interés ejemplo, tenga opciones de ayuden a diseñar el aula sobresalir. La voz del
asientos, trabajo colaborativo para que haya múltiples estudiante impulsa el
opciones de asientos, entorno.
y expectativas claras de
intervenciones y apoyos colaboración, etc.
conductuales positivos.

Traducción y Adaptación: Fellow Group

Latinoamérica 2020
Entrega múltiples formas de
Motivación y Compromiso Emergente Competente Progreso hacia la
práctica experta

Incluya "recordatorios" tanto Aliente a los estudiantes Cuando se les dé el estándar

Entrega Resalta la
de los objetivos, como de su para debatir de forma de aprendizaje, haga que los
relevancia
opciones de metas y
importancia. Por ejemplo,
escriba los estándares en la
colaborativa los objetivos a
la luz de las propias
estudiantes creen metas
personales sobre cómo
para objetivos pizarra y / o en la parte pasiones e intereses de los aprenderán el contenido,
expresarán el contenido y se
superior de las evaluaciones y estudiantes y a elegir entre
mantener el proyectos. varias opciones para desafiarán a sí mismos
alcanzar las metas. durante todo el proceso.
esfuerzo y la
persistencia.

Traducción y Adaptación: Fellow Group

Latinoamérica 2020
Entrega múltiples formas de
Motivación y Compromiso Emergente Competente Progreso hacia la
práctica experta

Proporcione opciones para Proporcione múltiples Empoderar a los estudiantes

Entrega Variar las
que los estudiantes aprendan opciones para que los para seleccionar su propio
demandas y estudiantes aprendan
opciones los recursos
contenido con claros grados
de dificultad. Por ejemplo, contenido con claros grados
contenido y /
evaluaciones propias, según
o

para para "Explore uno de los de dificultad, lo que requerirá

que reflexionen sobre el
los estándares, y alentarlos
a colaborar para agregar a
optimizar el siguientes recursos para
mantener el desafío. aprender sobre la Guerra...“, estándar y su propia las múltiples opciones
estrategia de aprendizaje. Por ofrecidas para desafiarse e
donde puede haber, por una
esfuerzo y la parte un documento fuente
ejemplo, "Elija dos de los identificar los recursos
siguientes seis recursos para apropiados que se conectan
persistencia. primario riguroso, y por otra
aprender sobre la Guerra Civil con sus intereses y
un video que sea más sencillo ..." y puede haber rigurosos pasiones.
de trabajar. documentos de fuentes
primarias, documentos de
resumen, videos y/o podcasts
de un profesor.

Traducción y Adaptación: Fellow Group

Latinoamérica 2020
Entrega múltiples formas de
Motivación y Compromiso Emergente Competente Progreso hacia la
práctica experta

Brinde oportunidades para Desarrolle un aula que valore Cree una cultura en el aula
Entrega Promueva la
que los estudiantes aprendan el trabajo colaborativo en donde los estudiantes
colaboración grupo. Donde los estudiantes
opciones y la
a trabajar eficazmente con
otros. Por ejemplo, cree construyen sus propios
trabajen juntos para definir
objetivos, crear estrategias,
comunicación
para grupos de aprendizaje grupos y crear sus propias
normas de grupo,
retroalimentarse unos a
otros y empujarse
cooperativo con objetivos,
mantener el roles y responsabilidades responsabilidades, etc., y los mutuamente con
estudiantes suelen buscar y retroalimentación orientada
claros.
esfuerzo y la trabajar con diversos socios. al dominio mientras
construyen un pensamiento
persistencia. integrador.

Traducción y Adaptación: Fellow Group

Latinoamérica 2020
Entrega múltiples formas de
Motivación y Compromiso Emergente Competente Progreso hacia la
práctica experta

Proporcione comentarios que Además de proporcionar Implemente una práctica

Entrega Aumente la
guíen a los alumnos hacia el retroalimentación emer- competente y a la vez
retroalimenta- gente, empodere a los
opciones ción orientada
dominio en lugar de una
noción fija de rendimiento o estudiantes para proporcio-
empodere a los estudiantes
para que utilicen
a la maestría
para cumplimiento. Por ejemplo, nar retroalimentación orien-
tada al dominio entre ellos
retroalimentación orientada
al dominio de forma
proporcione comentarios que
mantener el alienten el uso de apoyos y para apoyar la mejora independiente para
específica y un mayor autorreflexionar, autodirigir
estrategias específicos ante
esfuerzo y la el desafío.
esfuerzo y persistencia. y perseguir el crecimiento
personal en áreas de
persistencia. desafío.

Traducción y Adaptación: Fellow Group

Latinoamérica 2020
Entrega múltiples formas de
Motivación y Compromiso Emergente Competente Progreso hacia la
práctica experta

Enseñe a los alumnos sobre Fomente conversaciones con Cree una cultura de aula en
Entrega Promueva
el poder de la perseverancia los estudiantes para la que los estudiantes estén
expectativas y
opciones creencias que
y use un lenguaje y desarrollar relaciones y hacer
conexiones auténticas, y usar
empoderados y sean
capaces de apoyar su propio
comentarios que les
para la Auto- optimicen la
motivación
permitan a todos verse a sí sus pasiones e intereses diálogo interno (auto-
mismos como aprendices personales para ayudarlos a reflexión), así como las
regulación capaces. que se inspiren y que lleguen actitudes positivas de los
al éxito. demás hacia el aprendizaje.

Traducción y Adaptación: Fellow Group

Latinoamérica 2020
Entrega múltiples formas de
Motivación y Compromiso Emergente Competente Progreso hacia la
práctica experta

Ofrezca recordatorios, Empodere a los estudiantes Aliente a los estudiantes a

Entrega Facilite
modelos y herramientas para para enfrentar desafíos reflexionar sobre sí mismos,
habilidades y
opciones estrategias
ayudar a los alumnos a difíciles permitiéndoles elegir
entre múltiples estrategias
interpretar con precisión
sus sentimientos y usar
gestionar y dirigir sus
para la Auto- para enfrentar
desafíos.
respuestas emocionales. Por para regular su aprendizaje estrategias y habilidades de
ejemplo, use historias o (por ejemplo, un rincón de afrontamiento apropiadas
regulación simulaciones para demostrar relajación, ponerse para que enfrentar desafíos
auriculares, dar un paseo). que fomenten el
habilidades para enfrentar
aprendizaje para ellos y sus
desafíos. Ofrezca opciones
compañeros de clase.
para liberar el estrés, como
asientos alternativos, fidgets,
pausas para la atención
plena, etc.

Traducción y Adaptación: Fellow Group

Latinoamérica 2020
Entregue múltiples formas de
Motivación y Compromiso Emergente Competente Progreso hacia la
práctica experta

Proporcione a los Ofrezca múltiples modelos y Cree una cultura donde los
Entrega Desarrolle la
estudiantes herramientas andamiajes que sirvan como estudiantes reflexionen
Auto-
opciones evaluación y
para que reflexionen sobre su técnicas de autoevaluación,
para que los estudiantes
constantemente sobre el
proceso de aprendizaje y las
aprendizaje a través de
para la Auto- la reflexión
rúbricas, autoevaluación, etc. puedan identificar y elegir evaluaciones para que se
aquellos que resulten conviertan en aprendices
regulación óptimos. Por ejemplo, incluir auto-dirigidos que crecen
formas de recopilar, medir y con el tiempo.
mostrar datos de su propio
comportamiento y
rendimiento académico, con
el fin de monitorear el
crecimiento.

Traducción y Adaptación: Fellow Group

Latinoamérica 2020
Rúbrica de Progresión DUA

Entregue múltiples formas de

Progreso hacia
Representación Emergente Competente la práctica
Entrega múltiples formas de experta

Motivación y Compromiso Emergente Competente Progreso hacia la

práctica experta
Cree recursos y Cree recursos y materiales Empodere a los
Entregue Ofrezca
materiales que aborden la a los que los estudiantes estudiantes para elegir
opciones para
Opciones personalizar
variabilidad y satisfagan las puedan acceder electróni- recursos y materiales
Entrega Optimiza necesidades de más camente. Permita que los que mejor satisfagan sus
para la la
elecciones estudiantes (por ejemplo, estudiantes usen sus necesidades (por
opciones visualización impresión de gran tamaño, dispositivos para ejemplo, ver un video o
Percepción individuales
de la espacio en blanco adicional, interactuar con información explorar un folleto) para
para captar y la
información imá-genes). de texto, visual y de audio que puedan personalizar
autonomía
el interés para que puedan
personalizar, tomar notas,
su aprendizaje ellos
mismos sin la dirección
aumentar / disminuir el explícita de un maestro.
tamaño / volumen, etc.

Traducción y Adaptación: Fellow Group

Latinoamérica 2020
Entregue múltiples formas de
Progreso hacia
Representación Emergente Competente la práctica
experta

Proporcione una opción Proporcione múltiples Empodere a los

Entregue Ofrezca
integrada para cualquier opciones para que los estudiantes para
opciones para
Opciones la información
información presentada de estudiantes elijan seleccionar alternativas a
forma auditiva. Por alternativas de la información auditiva, así
para la auditiva ejemplo, use subtítulos aprendizaje de contenido como proporcionarles un
cuando reproduzca un que no dependan de marco para ubicar
Percepción video. información auditiva (por recursos adicionales de
ejemplo, subtítulos para buena reputación para
video o la opción de leer desarrollar su comprensión
un texto). (por ejemplo, recursos
sobre cómo determinar si
un sitio web o autor es
creíble).

Traducción y Adaptación: Fellow Group

Latinoamérica 2020
Entregue múltiples formas de
Progreso hacia
Representación Emergente Competente la práctica
experta

Proporcione una Proporcione múltiples Empodere a los

Entregue Ofrezca
opción integrada para opciones para que los estudiantes para
opciones para
Opciones la información
los estudiantes para que estudiantes elijan seleccionar alternativas a
no tengan que depender alternativas para la información visual, así
para la visual de la información visual. aprender contenido para como proporcionarles un
Por ejemplo, leer en voz que no tengan que marco para ubicar
Percepción alta a la clase mientras depender de la recursos adicionales de
leen. información visual (por buena reputación para
ejemplo, escuchar un desarrollar su comprensión
audiolibro en lugar de (por ejemplo, recursos
leer o elegir trabajar con sobre cómo determinar si
el maestro para una un sitio web o autor es
breve presentación). creíble).

Traducción y Adaptación: Fellow Group

Latinoamérica 2020
Entregue múltiples formas de
Progreso hacia
Representación Emergente Competente la práctica
experta

Traduzca modismos, Además de la práctica Empodere a los

Entregue Aclare
expresiones antiguas, emergente, proporcione estudiantes para que
vocabulario y
Opciones símbolos
frases culturalmente a los estudiantes utilicen los recursos
exclusivas, jergas y instrucciones explícitas disponibles para trabajar
para el vocabulario nuevo o que les permita colaborativamente en
complejo. Por ejemplo, encontrar pistas en el determinar formas
Lenguaje y los enseñe explícitamente contexto para que auténticas de usar
Símbolos vocabulario
estudiantes
a los
usando
puedan aprender
independientemente
vocabulario relevante.

definiciones, imágenes, palabras que no les

explicaciones y sean familiares.
ejemplos.

Traducción y Adaptación: Fellow Group

Latinoamérica 2020
Entregue múltiples formas de
Progreso hacia
Representación Emergente Competente la práctica
experta

Aclare la sintaxis Proporcione a los Empodere a los

Entregue Clarifique
desconocida (en len- estudiantes recursos estudiantes para que
Sintaxis y
Opciones Estructura
guaje o en fórmulas que les permitan aclarar realicen una vista previa
matemáticas) o la es- la sintaxis y la estructura del material en estudio,
para el tructura subyacente (en (como diccionarios, resaltar áreas que
diagramas, gráficos, hojas de referencia de necesitan aclaración y
Lenguaje y los ilustraciones, exposicio- matemáticas, tesauros, elegir los recursos
Símbolos nes extendidas o narra-
ciones). Por ejemplo,
etc.) apropiados
desarrollar
para
el
resalte las palabras de conocimiento y la
transición en un ensayo. comprensión.

Traducción y Adaptación: Fellow Group

Latinoamérica 2020
Entregue múltiples formas de
Progreso hacia
Representación Emergente Competente la práctica
experta

Brinde instrucción Proporcione estra- Empodere a los

Entregue Apoye la
directa, indicaciones y tegias y materiales (p. estudiantes para que
decodificación
Opciones de texto,
materiales con Ej., Hojas de referencia utilicen independien-
andamiajes para los de matemáticas, estra- temente las estrategias
para el notación estudiantes que les tegias de claves de aprendidas para deco-
matemática y cuesta comprender la contexto, etc.) que dificar texto, notación
Lenguaje y los símbolos. información. O propor- disminuyan las barreras matemática y símbolos.
Símbolos cione alternativas, como
imágenes, para respal-
para comprender
ayudar a los estudiantes
y

dar esta comprensión. a descubrir anotaciones,

símbolos o problemas.

Traducción y Adaptación: Fellow Group

Latinoamérica 2020
Entregue múltiples formas de
Progreso hacia
Representación Emergente Competente la práctica
experta

Proporcione presentaciones Proporcione a los Empodere a los

Entregue Promover la
alternativas de material, estudiantes acceso a estudiantes para que
comprensión
Opciones en todos los
especialmente para infor- herramientas tales utilicen de manera
mación clave o vocabulario. como aplicaciones, independiente opciones
para el idiomas. Por ejemplo, haga que la sitios web y diccionarios para traducir el
información clave en el para traducir el material material en estudio,
Lenguaje y los idioma dominante (p. Ej., en estudio y construir de colaborar para
Símbolos español) también esté
disponible en los idiomas
manera colaborativa la
comprensión.
desarrollar
comprensión utilizando
la

maternos de los estudiantes herramientas,

con dominio limitado del aplicaciones, etc.
español. Además, use
imágenes Y palabras,
muestre opuestos, etc.

Traducción y Adaptación: Fellow Group

Latinoamérica 2020
Entregue múltiples formas de
Progreso hacia
Representación Emergente Competente la práctica
experta

Presente conceptos clave Presente a los estudian- Empodere a los

Entregue Ilustre a
en una forma de tes múltiples opciones y estudiantes para elegir
través de
Opciones múltiples
representación simbólica representaciones simbó- recursos efectivos de
(Ej., Un texto o una licas para darles sentido múltiples opciones con
para el medios ecuación matemática) con y les permite elegir múltiples representa-
una forma alternativa (Ej., opciones para desarro- ciones para que no
Lenguaje y los Una ilustración, diagrama, llar la comprensión. todos los estudiantes
Símbolos video, etc.) tengan que aprender de
los mismos recursos.

Traducción y Adaptación: Fellow Group

Latinoamérica 2020
Entregue múltiples formas de
Progreso hacia
Representación Emergente Competente la práctica
experta

Brinde a todos los Proporcione a los estudian- Empodere a los estu-

Entregue Active o
estudiantes información de tes opciones que brinden o diantes para determinar
proporcione
Opciones conocimientos
fondo sobre el contenido activen conocimiento pre- las brechas en su propio
mediante la instrucción vio relevante, o enlace a la conocimiento de fondo y
para la previos directa con opciones para información de prerrequi- luego seleccionar los
imágenes, audio, etc. sitos en otro lugar. Por e- recursos apropiados para
Comprensión jemplo, use organizadores construir ese conocimiento
avanzados (Ej. mapas con el fin de lograr los
conceptuales) y luego alien- objetivos de una lección.
te a los estudiantes a Por ejemplo, comience con
seleccionar recursos que una evaluación de
les permitan desarrollar los diagnóstico y solicite a los
conocimientos básicos alumnos que reflexionen y
adecuados. creen una estrategia para
llenar los vacíos en el
aprendizaje.
Traducción y Adaptación: Fellow Group
Latinoamérica 2020
Entregue múltiples formas de
Progreso hacia
Representación Emergente Competente la práctica
experta

Proporcione pistas o Proporcione a los Empodere a los estudian-

Entregue Destaque
indicaciones explícitas estudiantes opciones y tes la auto-reflexión para
patrones,
Opciones características
para ayudar a los estrategias múltiples para determinar las estrategias
estudiantes a reconocer las apoyar el reconocimiento más efectivas para resaltar
para la fundamentales, características más de las características más información crítica y selec-
ideas importantes de la importantes de la cionar independientemente
Comprensión principales y información. Por ejemplo, información. Por ejemplo, las estrategias que les
relaciones enseñe a los estudiantes a permítales usar esquemas, permitan apoyar el recono-
usar esquemas, organiza- organizador gráfico, cimiento de patrones, ca-
dores gráficos, marcadores, resaltador, aplicaciones de racterísticas críticas, ideas
etc. nube de palabras y otras importantes y relaciones.
herramientas de
organización.

Traducción y Adaptación: Fellow Group

Latinoamérica 2020
Entregue múltiples formas de
Progreso hacia
Representación Emergente Competente la práctica
experta

Proporcione a todos los Proporcione a los estu- Empoderar a los estudian-

Entregue Guíe el
estudiantes materiales, diantes opciones de múlti- tes para reflexionar sobre
procesamiento,
Opciones la visualización
estrategias y herramientas ples materiales, estrategias sí mismos y elegir inde-
para apoyar el procesa- y herramientas para usar pendientemente los mate-
para la y manipulación miento y la visualización. para apoyar el procesa- riales, las estrategias y las
de la Las herramientas incluyen miento y la visualización, herramientas más apropia-
Comprensión información. manipulativos (E., cubos y como la opción de tomar das para guiar el proce-
otras figuras para contar), notas visuales, usar samiento, la visualización
glosarios, organizadores tecnología para ubicar y la manipulación de la
gráficos y más. imágenes, y / o seleccionar información, buscando
y usar manipulativos, etc. herramientas y estrategias
adicionales, si es
necesario.

Traducción y Adaptación: Fellow Group

Latinoamérica 2020
Entregue múltiples formas de
Progreso hacia
Representación Emergente Competente la práctica
experta

Modele estrategias explí- Proporcione opciones para Empodere a los

Entregue Maximice la
citas que los estudiantes una transferencia signifi- estudiantes a aplicar el
transferencia y
Opciones la
pueden usar para transferir cativa, como proyectos conocimiento y las
la información que tienen a interdisciplinarios, donde los habilidades aprendidas
para la generalización otras áreas y situaciones de estudiantes pueden hacer en clase, para mejorar
de la contenido. Por ejemplo, conexiones auténticas y su comprensión del
Comprensión información muestre cómo se podría aplicar el conocimiento de contenido, diseñar sus
usar el conocimiento en otra manera significativa en propios proyectos y
clase o para hacer otras áreas de contenido y expresar su conoci-
comparaciones en el en situaciones auténticas. miento y comprensión
contenido de la clase. en escenarios del
mundo real.

Traducción y Adaptación: Fellow Group

Latinoamérica 2020
Rúbrica de Progresión DUA

Entregue múltiples formas de

Progreso hacia
Acción y Expresión Emergente Competente la práctica
Entrega múltiples formas de experta

Motivación y Compromiso Emergente Competente Progreso hacia la

Varíe los Entregue más de una opción Entregue mútiples opciones práctica experta
Empodere a los estudiantes
Cree recursos y Cree recursos y materiales Empodere a los
Entregue
Entregue Ofrezca
métodos de para los métodos usados para
materiales que aborden la
de métodos para respuesta y
a los que los estudiantes
sobre cómo usar sus propios
estudiantes para elegir
opciones para
respuesta y navegación dentro navegación dentro de la dispositivos para responder e
opciones
Opciones respuesta y variabilidad y satisfagan las
personalizarde la necesidades
misma tarea. Por
puedan acceder electróni-
misma tarea (Ej. Computador,
recursos y materiales
interactuar con materiales
Entrega navegación
Optimiza de más camente. Permita que los que mejor satisfagan sus
para
parala la la ejemplo, algunos estudiantes
elecciones pueden estudiantes
diversos
(por ejemplo,
dispositivos
estudiantes usen sus
de para todas las tareas (Ej.
necesidades (por
opciones visualización usar tablets, mientras
individuales que otrosimpresión de gran tamaño,
escritura, teclados, software
dispositivos
Audífonos, teclados, software,
para ejemplo, ver un video o
acción
Percepción de la escriben a mano.
espacio en blanco
de reconocimiento de voz)
adicional, interactuar con información
etc.)
explorar un folleto) para
para captar y la
información
física autonomía
Optimice el
imá-genes).
Permita a algunos estudiantes
de texto, visual y de audio
Entregue
paramútiples
queopciones a
que puedan personalizar
Empoderar a los estudiantes
el interés acceso a usar tecnologías de asistencia todos los estudiantes
puedan
para
personalizar, tomar notas,
su aprendizaje
sobre cómo
ellos
evaluar
mismos sin la dirección
la
para la navegación, usar aumentar
tecnologías/ disminuir
de asis- el necesidad y elegir tecnologías
herramientas y explícita de un maestro.
que funcionen para ellos para
interacción y composición, si tencia,tamaño
como/ volumen,
computadores,
etc.
tecnologías de proporcionar opciones
requiere una acomodación. tablets, reconocimiento de
asistencia voz, etc. adicionales y personalizadas de
expresión de conocimientos y
Traducción y Adaptación: Fellow Group habilidades.
Latinoamérica 2020
 Entregue múltiples formas de
Progreso hacia
Acción y Expresión Emergente Competente la práctica
experta

Entrega múltiples formasProporcione

Use múltiples de más de una Proporcione a los estudiantes Permita que los alumnos
Entregue Cree recursos y Cree recursos y materiales Empodere a los
Entregue medios para
Ofrezca
la forma de responder en las
materiales que aborden la
múltiples opciones para
a los que los estudiantes
reflexionen sobre
estudiantes para elegir
un
Motivación
opciones para
Opciones y Compromiso
opciones
comunicación. para
evaluaciones para que los
variabilidad yEmergente
expresar
satisfagan las
su comprensión,
puedanCompetente
y
acceder electróni-
estándar, un conjunto
Progreso hacia
recursos la
y materiales
de
personalizar estudiantes puedan expresar permítales sugerir algunas habilidades
práctica o rúbricas
la expresión y necesidades de más camente. Permita que los que mejorexperta
satisfagan sus
la para la la su comprensión sin barreras.
estudiantes (por
formas de evaluación, para
ejemplo, estudiantes usen sus
basadas en competencias, y
necesidades (por
visualizaciónTomar una prueba tradicional
impresión de gran tamaño,
que entiendan que mostrar lo
dispositivos para
luego creen de manera
ejemplo, ver un video o
Percepción
comunicación de la puede ser una opción, pero
espacio en blanco adicional,
que saben es lo importante,
interactuar con información
independiente productos
explorar un folleto) para
Entrega Optimiza también imá-genes).
información podría ser una en lugar de cuán bien se
de texto, visual y de audio
innovadores que
que puedan personalizar
les
eleccionespresentación oral o escribir un desempeñan en un tipo permitan demostrar su
para que puedan su aprendizaje ellos
opciones ensayo.
individuales particular de prueba. Los
personalizar, tomar notas,
dominio del estándar.
mismos sin la dirección
estudiantes pueden optar por
para captar y la aumentar / disminuir el
expresar su comprensión en
explícita de un maestro.
autonomía tamaño / volumen, etc.
el interés texto, audio, video,
multimedia, presentaciones en
vivo y muchas otras formas.

Traducción y Adaptación: Fellow Group

Latinoamérica 2020
 Entregue múltiples formas de
Progreso hacia
Acción y Expresión Emergente Competente la práctica
experta

Entrega múltiples formasProporcione

Use múltiples de la opción de más Proporcione múltiples Cuando se entrega una tarea,
Entregue Cree recursos y Cree recursos y materiales Empodere a los
Entregue herramientas
Ofrezca de una herramienta o
materiales que aborden la
herramientas y estrategias
a los que los estudiantes
o cuando se crea un producto,
estudiantes para elegir
Motivación
opciones para
Opciones ylaCompromiso
para opciones paraestrategia para ayudar a los
variabilidad yEmergente
para ayudar a los estudiantes
satisfagan las puedanCompetente
acceder electróni-
los Progreso
estudiantes la
recursos hacia
y materiales
están
la expresión y personalizarestudiantes a expresar sus a expresar sus conocimientos. empoderados
práctica para
mejorexperta
reflexionar
construcción y necesidades de más camente. Permita que los que satisfagan sus
la para la
la conocimientos. Por ejemplo, Por ejemplo, permita que los y seleccionar herramientas y
composición estudiantes (por ejemplo, estudiantes usen sus necesidades (por
visualizaciónpermita impresión
que los estudiantes
de gran tamaño,
estudiantes redacten
dispositivos
una
para
materiales que apoyarán su
ejemplo, ver un video o
Percepción
comunicación de la redacten una respuesta con
espacio en blanco adicional,
respuesta utilizando métodos
interactuar con información
aprendizaje y los desafiarán
explorar un folleto) para
Entrega Optimiza lápiz y imá-genes).
información papel tradicionales o escritos tradicionales, software
de texto, visual y de audio
para esforzarse en el uso de
que puedan personalizar
eleccionesque creen una presentación de blogs o herramientas opciones para expresar el
para que puedan su aprendizaje ellos
opciones multimedia
individuales en su dispositivo. multimedia como ThingLink,
personalizar, tomar notas,
conocimiento y las habilidades
mismos sin la dirección
Emaze, Canva u otros. desarrolladas en formas
para captar y la aumentar / disminuir el explícita de un maestro.
accesibles y atractivas, utili-
autonomía tamaño / volumen, etc.
el interés zando y luego contruyendo
sobre la base de las
herramientas expuestas en
clase.

Traducción y Adaptación: Fellow Group

Latinoamérica 2020
 Entregue múltiples formas de
Progreso hacia
Acción y Expresión Emergente Competente la práctica
experta

Entrega múltiples
DesarrolleformasImplemente
de un modelo de Proporcione opciones de Empoderar a los estudiantes
Entregue Cree recursos y Cree recursos y materiales Empodere a los
Entregue fluidez conOfrezca andamiaje, desde grupos
materiales que aborden la
apoyo y andamiaje durante
a los que los estudiantes
para crear desafíos que les
estudiantes para elegir
Motivación
opciones para
Opciones y Compromiso
niveles opciones paradirigidos por maestros hasta
variabilidad yEmergente
todo el proceso de aprendizaje
satisfagan las puedanCompetente
acceder electróni-
permitan esforzarse
Progreso
recursos hacia la produc-
y materiales
la expresión y personalizargrupos necesidades
de colaboración y y aliente a los estudiantes a tivamente
práctica para
mejorexperta
alcanzar
graduados de de más camente. Permita que los que satisfagan sus
la para la
la trabajo independiente, elegir recursos que les objetivos rigurosos y usar
apoyo para la estudiantes (por ejemplo, estudiantes usen sus necesidades (por
visualizacióndejando impresión
paso a paso la
de gran
permitan desarrollar su propio
tamaño, dispositivos para
apoyos como herramientas
ejemplo, ver un video o
Percepción práctica de
comunicación y ella responsabilidad en los
espacio en blanco adicional,
conocimiento, mientras
interactuar con información
para ayudarlos a
explorar un folleto) para
hacer
Entrega desempeño.
Optimiza estudiantes.
información Por ejemplo, en
imá-genes).
trabajan en grupos o trabajan
de texto, visual y de audio
mejoras en lugar de hacer las
que puedan personalizar
eleccionesel trabajo colaborativo, asigne de forma independiente. En cosas "más fáciles". Aliente a
para que puedan su aprendizaje ellos
opciones tareas
individuales específicas a los grupos de colaboración, por
personalizar, tomar notas,
los estudiantes a proporcionar
mismos sin la dirección
miembros del equipo y ejemplo, aliente a los comentarios e impulsar la
para captar y la
monitoree su progreso antes
aumentar / disminuir el
estudiantes a seleccionar
explícita de un maestro.
instrucción del maestro;
autonomía tamaño / volumen, etc.
el interés de pasar al trabajo
independiente o pasar de la
roles; En las discusiones en
clase, haga que los
aliéntelos a definir roles y
expectativas para el trabajo
instrucción dirigida por el estudiantes colaboren para grupal que incluyan monitoreo
maestro a los seminarios diseñar las reglas y y reflexión de rutina.
socráticos. estructuras.

Traducción y Adaptación: Fellow Group

Latinoamérica 2020
 Entregue múltiples formas de
Progreso hacia
Acción y Expresión Emergente Competente la práctica
experta

Entrega múltiples
Guíe el formasProporcione
de objetivos claros a Cree condiciones para que los Aliente a los estudiantes a
Entregue Cree recursos y Cree recursos y materiales Empodere a los
Entregue establecimiento
Ofrezca los estudiantes para que
materiales que aborden la
alumnos desarrollen
a los que los estudiantes
crear planes de aprendizaje
estudiantes para elegir
Motivación
opciones para
Opciones y Compromiso
de metas opciones para
quede claro lo que deben
variabilidad yEmergente
habilidades
satisfagan las
para establecer
puedanCompetente
acceder electróni-
personalizados que la
Progreso hacia
recursos
incluyan
y materiales
personalizar hacer para cumplir o superar objetivos. Por ejemplo, objetivos que
práctica se alineen con
la función apropiadas necesidades de más camente. Permita que los que mejorexperta
satisfagan sus
para la
ejecutiva.
la las expectativas. Por ejemplo,
estudiantes (por ejemplo,
proporcione a los estudiantes
estudiantes usen sus
los estándares identificados,
necesidades (por
visualizaciónpublique estándares en la estándares en la pizarra y en
impresión de gran tamaño, dispositivos para
así como planes de acción y
ejemplo, ver un video o
Percepción de la pizarra y en las tareas, y las tareas, pero también
espacio en blanco adicional, interactuar con información
estrategias que optimicen
explorar un folleto) para
Entrega Optimiza articule imá-genes).
información esos estándares y proporcione modelos o
de texto, visual y de audio
las fortalezas personales al
que puedan personalizar
eleccionesobjetivos a lo largo de la ejemplos del proceso y el tiempo que abordan áreas
para que puedan su aprendizaje ellos
opciones lección.
individuales producto de la fijación de
personalizar, tomar notas,
de desafío individualizadas.
mismos sin la dirección
objetivos para que todos los
para captar y la aumentar / disminuir el
estudiantes puedan
explícita de un maestro.
autonomía tamaño / volumen, etc.
el interés desarrollar
personalizados
objetivos
mientras
trabajan hacia los estándares.

Traducción y Adaptación: Fellow Group

Latinoamérica 2020
 Entregue múltiples formas de
Progreso hacia
Acción y Expresión Emergente Competente la práctica
experta

Entrega múltiples
Apoye la formasFacilite
de el proceso de Facilitar el proceso de Empodere a los estudiantes
Entregue Cree recursos y Cree recursos y materiales Empodere a los
Entregue planificación
Ofrezca
y el planificación estratégica. Por
materiales que aborden la
planificación estratégica. Por
a los que los estudiantes
para que reflexionen,
estudiantes para elegir
Motivación
opciones para
Opciones y Compromiso
desarrolloopciones
de para
ejemplo, proporcione a todos
variabilidad yEmergente
ejemplo, proporcione a los
satisfagan las puedanCompetente
acceder electróni-
evalúen y creen
Progreso
recursos
planes
hacia la
y materiales
de
la función personalizarlos estudiantes listas de estudiantes no solo acción personalizados
práctica
mejorexperta
para
estrategias. necesidades de más camente. Permita que los que satisfagan sus
para la
ejecutiva.
la verificación para tareas,
estudiantes (por ejemplo,
herramientas organizativas,
estudiantes usen sus
lograr sus
necesidades
objetivos
(por
visualizaciónfechas de vencimiento y sino también los andamios
impresión de gran tamaño, dispositivos para
identificados. Por ejemplo,
ejemplo, ver un video o
Percepción de la plantillas de planificación que necesitan para crear
espacio en blanco adicional, interactuar con información
aliente a los estudiantes a
explorar un folleto) para
Entrega Optimiza para
información mantener
imá-genes).
a los estrategias personalizadas
de texto, visual y de audio
reflexionar sobre la cantidad
que puedan personalizar
eleccionesestudiantes organizados. para cumplir sus objetivos. de tiempo y recursos que
para que puedan su aprendizaje ellos
opciones individuales personalizar, tomar notas,
necesitan para realizar
mismos sin la dirección
tareas seleccionadas y
para captar y la aumentar / disminuir el explícita de un maestro.
luego aliéntelos a hacer
autonomía tamaño / volumen, etc.
el interés fechas de vencimiento
personales y listas de tareas
para alcanzar sus metas.

Traducción y Adaptación: Fellow Group

Latinoamérica 2020
 Entregue múltiples formas de
Progreso hacia
Acción y Expresión Emergente Competente la práctica
experta

Entrega múltiples
Facilite la formasProporcione
de andamios y Exponga a los estudiantes a Empodere a los estudiantes
Entregue gestión deOfrezca apoyos Cree
Entregue recursos
que sirvan como
materiales que aborden la
y Cree recursos y materiales
múltiples andamios, soportes
a los que los estudiantes
Empodere a
para reflexionar sobre sí
estudiantes para elegir
los
Motivación
opciones para
Opciones y Compromiso
opciones
información y de para ayudas organizativas para los
variabilidad yEmergente
y recursos que actúan como
satisfagan las puedanCompetente
acceder electróni-
mismos, autoevaluarse
Progreso
recursos hacia la
y materiales
y
la función personalizarestudiantes. Por ejemplo, ayudas de la organización, elegir independientemente
práctica
mejorexperta
recursos. necesidades de más camente. Permita que los que satisfagan sus
para la
ejecutiva.
la proporcione a todos los
estudiantes (por ejemplo,
como una variedad
estudiantes usen sus
de los apoyos y recursos más
necesidades (por
visualizaciónestudiantes plantillas para organizadores
impresión de gran tamaño,
gráficos
dispositivos
o
para
apropiados que
ejemplo, ver un video o
les
Percepción de la tomar notas. diferentes estrategias para
espacio en blanco adicional, interactuar con información
permitirán organizar
explorar un folleto) para
la
Entrega información
Optimiza imá-genes).
tomar notas.
de texto, visual y de audio
información y los recursos
que puedan personalizar
elecciones para que puedan alcanzar
para que puedan su aprendizaje ellos
opciones individuales personalizar, tomar notas,
sus metas identificadas.
mismos sin la dirección
para captar y la aumentar / disminuir el explícita de un maestro.
autonomía tamaño / volumen, etc.
el interés

Traducción y Adaptación: Fellow Group

Latinoamérica 2020
 Entregue múltiples formas de
Progreso hacia
Acción y Expresión Emergente Competente la práctica
experta

Entrega múltiples
Mejore la formasBrinde
de herramientas formati- Brinde múltiples oportuni- Empodere a los estudiantes
Entregue Cree recursos y Cree recursos y materiales Empodere a los
Entregue capacidadOfrezca
para vas de retroalimentación a los
materiales que aborden la
dades para que los
a los que los estudiantes
para que utilicen múltiples
estudiantes para elegir
Motivación
opciones para
Opciones y Compromiso
opciones
monitorear el para
estudiantes para que puedan
variabilidad yEmergente
estudiantes
satisfagan las
reciban
puedanCompetente
comen-
acceder electróni-
recursos,
recursos
incluyendo
Progreso hacia la a los
y materiales
la función personalizarmonitorear su propio progreso. tarios del maestro, sus maestros
práctica y compañeros,
mejorexperta
progreso necesidades de más camente. Permita que los que satisfagan sus
para la
ejecutiva.
la Por ejemplo, proporcione a los
estudiantes (por ejemplo,
compañeros y ellos mismos
estudiantes usen sus
para reflexionar constante-
necesidades (por
visualizaciónestudiantes listas de veri- utilizando una variedad de
impresión de gran tamaño, dispositivos para
mente sobre su desempeño,
ejemplo, ver un video o
Percepción de la ficación de evaluación, herramientas, como listas de
espacio en blanco adicional, interactuar con información
recopilar comentarios
explorar un folleto) para
y
Entrega Optimiza rúbricas imá-genes).
información de puntaje y múltiples verificación de evaluación,
de texto, visual y de audio
revisar su trabajo para
que puedan personalizar
eleccionesejemplos de trabajo/desem- rúbricas de calificación y promover y resaltar el
para que puedan su aprendizaje ellos
opciones peño de estudiantes.
individuales ejemplos.
personalizar, tomar notas,
crecimiento.
mismos sin la dirección
para captar y la aumentar / disminuir el explícita de un maestro.
autonomía tamaño / volumen, etc.
el interés

Traducción y Adaptación: Fellow Group

Latinoamérica 2020