Manual Convivencia

ALCALDIA DE VILLAVICENCIO MAN-1568-CE01-01
PROCESO DE EDUCACION MUNICIPAL

Subproceso de Instituciones Educativas Gestión Vigencia: 31/08/2016
Académica
Documento Controlado
Versión 4 ACUERDO 03 MANUAL DE CONVIVENCIA JULIO 13 Página 1 de 73
DE 2018 ESCOLAR INSTITUCION ALBERTO
LLERAS CAMARGO SEGÚN ACTA 03 DE JULIO de
2018

TABLA DE CONTENIDO

TABLA DE CONTENIDO ............................................................................................................................. 1

PRESENTACIÓN ................................................................................................................................. 7
Título. 1. objetivos, caracterización, marco jurídico, naturaleza jurídica, horizonte institucional,
concepción filosófica ................................................................................................................................ 8
Capítulo. 1. Plataforma estratégica. .................................................................................................... 8
Objetivos. .......................................................................................................................................... 8
Generales .......................................................................................................................................... 8
Específicos ........................................................................................................................................ 8
Caracterización. ................................................................................................................................ 9
Marco jurídico. ............................................................................................................................... 10
Art. 1. Justificación. ........................................................................................................................ 11
Art.2. filosofía institucional. .......................................................................................................... 12
Art. 3. Misión. ................................................................................................................................ 12
Art. 4. Visión. ................................................................................................................................. 12
Art. 5. Política de calidad y Objetivo. .............................................................................................. 12
Capitulo. 2. Perfil comunidad educativa ......................................................................................... 13
Art. 6. Perfil del estudiante Llerista. .............................................................................................. 13
Art. 7. Perfil del docente Llerista. ................................................................................................... 13
Art. 8. Perfil del directivo docente. ................................................................................................. 14
Art. 9. Perfil del orientador escolar: ............................................................................................... 14
Art.10. Perfil del personal administrativo: ...................................................................................... 15
Art. 11. Perfil del padre de familia. ................................................................................................. 15
Título. 2. Principio de la convivencia. ..................................................................................................... 16
Educando a la Juventud Llanera

Calle 6 N° 10B-01 El Estero Cel: 320 4268764
http://www.collleras.edu.co/web/

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Capítulo 1. Principios. ......................................................................................................................... 16
Art. 12. Principios básicos de la convivencia. ................................................................................. 16
Art.13. Para efectos del ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos: .................. 17
Capítulo. 2. Derechos, deberes, compromisos, prohibiciones y estímulos de la institución educativa,
de los estudiantes, docentes, administrativos y padres de familia. ................................................... 18
Art. 14. Deberes institucionales. .................................................................................................... 18
Art. 15. Funciones del rector. .......................................................................................................... 20
Derechos, deberes compromisos y prohibiciones de los estudiantes ............................................ 20
Art.16. Derechos del estudiante. .................................................................................................... 20
Art. 17. Deberes de los estudiantes. ............................................................................................... 22
Art. 18. Prohibiciones de los estudiantes ........................................................................................ 23
Derechos, deberes y prohibiciones de docentes ............................................................................ 24
Art. 19. Derechos del docente. ....................................................................................................... 24
Art. 20. Deberes de los docentes .................................................................................................... 24
Art. 21. Deberes del personal administrativo. ............................................................................... 26
Art. 22. Prohibiciones del personal administrativo ........................................................................ 27
Derechos y deberes de los padres de familia .................................................................................. 27
Art. 23. Derechos de los padres de familia. ................................................................................... 27
Art. 24. Deberes de los padres de familia. ...................................................................................... 28
Estímulos a estudiantes, docentes y padres de familia. ................................................................. 30
Art. 25. Estímulos a los estudiantes. ............................................................................................... 30
Art. 26. Estímulos académicos y extracurriculares. ........................................................................ 31
Art. 27. Estímulos a estudiantes grado 11°. ................................................................................... 31
Art. 28. Estímulos a los docentes. ................................................................................................... 31
Art. 29. Estímulos para padres de familia ...................................................................................... 32
Título. 3. Ruta de atención integral comunidad educativa. .................................................................... 32


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Capitulo. 1. Atención y prevención ..................................................................................................... 32
Art. 30. Acciones del componente de promoción. ......................................................................... 32
Art. 31. Acciones del componente de prevención. ......................................................................... 33
Art. 32. Acciones del componente de atención. ............................................................................. 34
Art. 33.Medidas de protección a los involucrados. ......................................................................... 34
Art. 34. Estrategias y alternativas de solución. ............................................................................. 34
Capitulo. 2. Protocolo de atención ante situaciones tipo I, II y III ....................................................... 35
Clasificación de las situaciones ....................................................................................................... 35
Art. 35. Tipificación de las situaciones. .......................................................................................... 35
Art. 36. Acciones pedagógicas, preventivas y correctivas ante situaciones tipo I, II y III. .............. 39
Art. 37. Acciones correctivas. ........................................................................................................ 40
Art. 38. Uniforme de diario. ............................................................................................................ 40
Art. 39. Uniforme de educación física. ............................................................................................ 41
Art. 40. Porte del uniforme, presentación personal. ...................................................................... 41
Art. 41. Acciones correctivas por el mal porte del uniforme ........................................................... 41
Art. 42. Inasistencias. ..................................................................................................................... 42
Art. 43. Acciones correctivas para los casos de llegadas tarde. ..................................................... 42
Art. 44. Situaciones académicas. .................................................................................................. 43
Art. 45. Acciones correctivas situaciones académicas. ................................................................... 43
Art. 46. Activación de protocolos frente a situaciones tipo I, II, III. ............................................... 44
Art. 47. Conducto regular. .............................................................................................................. 44
Art. 48. Protocolo ante la ocurrencia de situaciones tipo I. ........................................................... 44
Art. 49. Protocolo ante la ocurrencia de las situaciones tipo II. .................................................... 45
Art. 50. Protocolo de atención situaciones tipo III. ........................................................................ 46
Art. 51. Protocolo de atención ante situaciones de embarazo. ..................................................... 47
Título. 4. Proceso Disciplinario. .............................................................................................................. 48


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Capitulo. 1. Debido proceso. ............................................................................................................... 48
Art. 52. Debido proceso. ................................................................................................................. 48
Art. 53. Principios que rigen el procedimiento disciplinario. .......................................................... 49
Art. 54. Falta disciplinaria. ............................................................................................................. 49
Art. 55. Prescripción de la acción disciplinaria. .............................................................................. 50
Art. 56. Clasificación de las faltas y criterios que determinar su gravedad. .................................. 50
Art. 57. Descripción de las faltas. ................................................................................................... 50
Art. 58. Función de la sanción disciplinaria. .................................................................................. 51
Art. 59. Causales de exclusión, atenuación y agravación de la sanción. ........................................ 52
Art. 60. Clases de sanciones. .......................................................................................................... 52
Art. 61. Autoridades disciplinarias y competencias para aplicar sanciones. .................................. 53
Art. 62. Definición de algunas sanciones. ...................................................................................... 53
Art. 63. Expedientes. ....................................................................................................................... 54
Art. 64. Actuación disciplinaria y sus etapas. ................................................................................. 55
Art. 65. Investigación disciplinaria. ................................................................................................ 55
Art. 66. Auto de cargos y de los descargos. .................................................................................... 56
Art. 67. Fallo de primera instancia. ................................................................................................ 56
Art. 68. Fallo de segunda instancia. ............................................................................................... 57
Art. 69. Cumplimiento de la decisión. ............................................................................................. 57
Art. 70. Procedimiento verbal. ........................................................................................................ 57
Art. 71. Registro de las sanciones disciplinarias. ............................................................................ 57
Capitulo. 2. Otros procesos disciplinarios ......................................................................................... 57
Art. 72. Faltas de los padres de familia. ......................................................................................... 57
Art. 73. Sanciones a padres de familia ........................................................................................... 58
Art. 74. Procedimiento a aplicar. .................................................................................................... 58
Título. 5. Gobierno escolar ..................................................................................................................... 58


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Capítulo. 1. Gobierno escolar, organismos de participación, orientación escolar y comité de
convivencia ......................................................................................................................................... 59
Art. 75. Órganos del gobierno escolar. .......................................................................................... 59
Art. 76. Requisitos para ser representante en el gobierno escolar. ................................................ 59
Consejo directivo. ........................................................................................................................... 59
Art. 77. Conformación del consejo directivo. .................................................................................. 59
Art. 78. Funciones del consejo directivo. ........................................................................................ 60
Consejo académico. ........................................................................................................................ 61
Art. 79. Conformación del consejo académico. .............................................................................. 61
Art. 80. Funciones del consejo académico. ..................................................................................... 61
Rector, coordinadores y orientador escolar ................................................................................... 62
Art. 81. Rector. 62

Art. 82. Coordinadores. .................................................................................................................. 62
Art. 83. Orientador escolar. ............................................................................................................ 62
Art. 84. Orientación profesional. .................................................................................................... 63
Comité de convivencia .................................................................................................................... 64
Art. 85. Integrantes del comité de convivencia. ............................................................................. 64
Art. 86. Funciones del comité de convivencia. ............................................................................... 64
Consejo de estudiantes ................................................................................................................... 65
Art. 87. Proceso de inscripción y elección al consejo estudiantil. ................................................... 65
Art. 88. Funciones del consejo de estudiantes. ............................................................................... 65
Art. 89. Personero y Requisitos para ocupar el cargo de personero estudiantil. ............................ 66
Art. 90. Derechos del personero estudiantil. .................................................................................. 67
Art. 91. Funciones del personero estudiantil. ................................................................................. 67
Art. 92. Elección y funciones del representante de los estudiantes al consejo directivo. ............... 67
Art. 93. Representante de los exalumnos ante el consejo directivo. .............................................. 68


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Art. 94. Consejo de padres. ............................................................................................................. 68
Padres de familia y el gobierno escolar .......................................................................................... 68
Art. 95. Funciones del consejo de padres. ...................................................................................... 68
Art. 96. Representante de los padres al consejo directivo. ............................................................. 69
Capitulo. 2. Otros órganos de asociación. .......................................................................................... 70
Otros órganos de asociación ............................................................. ¡Error! Marcador no definido.
Art. 97. Asociación de padres de familia. ....................................................................................... 70
Art. 98. Finalidad de la asociación de padres de familia. ............................................................... 70
Art. 99. Elección representantes de la asociación de padres de familia. ........................................ 70
Art. 100. Vigencia del manual de convivencia. ............................................................................... 71



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PRESENTACIÓN
En el marco del Sistema Nacional de convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la
educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar, y además de lo
establecido en el artículo 87 de la Ley 115 de 1994, los Manuales de convivencia deben identificar
nuevas formas y alternativas para incentivar y fortalecer la convivencia escolar y el ejercicio de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes, que permitan aprender del error,
respetar la diversidad y dirimir los conflictos de manera pacífica, así como de posibles situaciones y
conductas que atenten contra el ejercicio de sus derechos.
El presente Manual de convivencia es fruto de una concertación entre los diferentes estamentos que
conforman la comunidad educativa. Está centrado en valores culturales, sociales, éticos, morales y
ambientales, mediante los cuales se puede ejercer la convivencia, la democracia, la justicia, la
honestidad, el respeto, la responsabilidad y la solidaridad con autonomía; gracias a ello la comunidad
educativa podrá tener un entorno social y productivo donde se proporcionan ambientes de paz y
mejoramiento en las relaciones, para así ser líderes en diferentes procesos del desarrollo humano.
El Manual concederá al educador el rol de orientador y mediador en situaciones que atenten contra
la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos, así como
funciones en la detección temprana de estas mismas situaciones. A los estudiantes, el Manual les
concederá un rol activo para participar en la definición de acciones para el manejo de estas
situaciones, en el marco de la ruta de atención integral.
El Manual de convivencia contiene unas disposiciones generales que determinan la sana convivencia,
los principios que sustentan la razón de ser, los requisitos para ser estudiante de la institución, los
derechos y deberes, acordados para cada uno de los estamentos educativos, estímulos y distinciones
que resaltan el esfuerzo, comportamiento y demás logros alcanzados; la organización del gobierno
escolar y las formas de participar; la estructura de la evaluación según las normas vigentes, la
estructura administrativa interna, funciones de los cargos y otras disposiciones generales que varían
según circunstancias.


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Es deber de todos los integrantes de la comunidad poner en práctica normas de convivencia que
contribuya a fundamentar los valores permitiendo así ser líderes en el entorno.
Este Manual es un continuo proceso en busca de alternativas para el bien común. Se puede modificar
parcial o totalmente cuando la mayoría de sus miembros lo fundamenten con razones y mejores
perspectivas.
Título. 1. objetivos, caracterización, marco jurídico,

naturaleza jurídica, horizonte institucional, concepción
filosófica

Capítulo. 1. Plataforma estratégica.

Objetivos.
Generales
• Dar pautas a los estudiantes para el desarrollo de sus capacidades intelectuales, culturales,
artísticas, espirituales, científicas, en forma analítica y critica; mediante una formación integral
acorde con el ambiente social y la problemática propia de su tiempo y entorno. Promoviendo los
derechos humanos, el respeto por la paz, afianzando los principios democráticos de justicia,
equidad, convivencia en pro de sus derechos y deberes.
• Fortalecer normas y valores que promuevan una sana convivencia para mejorar los procesos y
apropiación del Manual de convivencia.
• Organizar, reglamentar y dinamizar la forma de participación de estudiantes, padres o acudientes,
docentes y directivos en el gobierno escolar, para posibilitar la formación y el ejercicio de
derechos humanos, sexuales, reproductivos, competencias ciudadanas y la conciliación como
mecanismo para la resolución pacífica del conflicto escolar.
Específicos
• Fomentar un ambiente de cordialidad y compañerismo que permita la vida más agradable entre
los diferentes estamentos de la comunidad educativa.
• Propiciar el respeto por la diferencia y la tolerancia entre los diferentes estamentos de la
comunidad educativa.
• Orientar a la comunidad educativa para la participación democrática en las diferentes actividades
y procesos del gobierno escolar para la buena marcha de la institución.
• Fomentar en los estudiantes hábitos de higiene que les permita un desarrollo saludable que
contribuya a una sana convivencia, en las sedes, la familia y la comunidad.
• Orientar a los estudiantes en la sensibilización de la problemática social y cultural partiendo de la
realidad de su entorno que lo lleve a realizar acciones concretas de solidaridad.
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• Establecer un sistema de estímulos y acciones pedagógicas que permitan exaltar o corregir,
buscando la formación de los estudiantes, docentes y padres de familia.
• Establecer unos lineamientos que orienten a los padres de familia a asumir su papel como primer
agente educativo para la formación de sus hijos.
• Incentivar en toda la comunidad educativa, un sentido de compromiso y responsabilidad en el
cuidado y conservación del medio ambiente, al igual que todos los enseres que haya dentro y
fuera de la institución.
• Servir de instrumento para la aplicación de mecanismos que faciliten la convivencia por medio de
la resolución de conflictos por medio de la concertación de normas.
Caracterización.
La comunidad educativa de la institución “Alberto Lleras Camargo” representada por el rector,
padres de familia, maestros, exalumnos, personal administrativo, de apoyo y estudiantes, guiados por
su Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.), promueve el siguiente “Manual de Convivencia”, por el
cual se establecen los criterios y procedimientos que encaminan a todos sus miembros a una
armoniosa convivencia entendida como una habilidad social que debe ser aprendida y caracterizada
por ser: democrática, equitativa, participativa, mediadora, sostenible y sustentable, demostrada en
comportamientos humanos que conlleven al desarrollo del reconocimiento, el respeto y la
responsabilidad, fortaleciendo la formación de personas íntegras, teniendo en cuenta las actuales
necesidades de la educación del país. Dichos criterios y procedimientos se ajustan a la Constitución
Nacional, a la Ley General de Educación y a todas las normas que reglamenta el Ministerio de
Educación Nacional; el Código de la infancia y la adolescencia – Ley 1098 de 2006, los Derechos
Humanos, los Derechos del Niño, los Derechos de la Mujer y el Plan Decenal de Educación.
La institución educativa Alberto Lleras Camargo es de carácter público (oficial), dedicada a la

formación de sus estudiantes desde transición (nivel de preescolar) hasta undécimo grado (nivel de
educación media); cuyas particularidades institucionales son:
Nombre de la Institución Alberto Lleras Camargo.

Municipio: Villavicencio.
Teléfono: 3204268764
Modalidad: Mixto.
Jornada: A: mañana
B: tarde
Calendario: A.
Títulos que otorga: Bachiller Académico Y Bachiller Técnico
Propietario: Municipio de Villavicencio
Aprobaciones legales: Aprobación oficial del departamento del Meta Por
Ordenanza N° 092 de 1990 Res. Departamental Nº 1204 del


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2000 y Res. Municipal Nº 0051 de 2004, para los niveles
de preescolar, educación básica y media.
Inscripción DANE: 150001004656
Inscripción ICFES: Jornada Mañana 072066
Jornada Tarde 072074
NIT: 800153757-5
Dirección: Calle 6 Nº 10B-01, barrio El Estero donde funciona la
rectoría, secretaria y pagaduría.
Sedes: Administrativa.
Camelias
Betty Camacho.
Narciso Matus.
Cataluña
Ay Mi Llanura
Marco jurídico.
El Manual de Convivencia como instrumento que define los derechos y deberes de los estudiantes y
de los integrantes de la comunidad educativa, tiene como marco jurídico general, la Constitución y las
leyes colombianas. De modo particular, la siguiente normatividad:
• Constitución Política de Colombia: Título II, de los derechos, las garantías y los deberes.
• Ley 115 de 1994 o Ley General de Educación, Títulos I, II, III, IV, V, VII, X
• Ley 1098 de 2006 o Código de Infancia y Adolescencia.
• Decreto 1860 de 1994, reglamentario de la Ley 115 en los aspectos pedagógicos y
organizativos.
• Decreto 1290 de 2009, sobre el proceso de evaluación y promoción de los educandos y
evaluación institucional.
• Decreto 1286 de 2005, normas sobre la participación de los padres de familia en los procesos
educativos de las instituciones oficiales y privadas.
• Ley 1620 de 2013 y Decreto Reglamentario 1965 de 2013; Por la cual se crea el sistema
nacional de convivencia escolar y formación para el ejercicio de los derechos humanos, la
educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar.
• Ley 1146 del 2007 Por medio de la cual se expiden normas para la prevención de la violencia
sexual y atención integral de los niños, niñas y adolescentes abusados sexualmente.
• Ley 599 de 2000. Código penal. TITULO IV Delitos contra la libertad, integridad y formación
sexual.
• Ley 1453 de 2011 Por medio de la cual se reforma el Código Penal, el Código de
Procedimiento Penal, el Código de Infancia y Adolescencia, las reglas sobre extinción de
dominio y se dictan otras disposiciones en materia de seguridad. En el Art 6 Tráfico de niñas,
niños y adolescentes.
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• Ley 1581 de 2012 Por la cual se dictan disposiciones generales para la protección de datos
personales.
• Decreto 1377 de 2013. En uso de sus atribuciones constitucionales, y en particular las
previstas en el numeral 11 del artículo 189 de la Constitución Política y en la Ley 1581 de
2012.
• Decreto 1286 de 2005. Por el cual se establecen normas sobre la participación de los padres
de familia en el mejoramiento de los procesos educativos de los establecimientos oficiales y
privados y se adoptan otras disposiciones.
• Ley 1438 de 2011. Por medio de la cual se reforma el Sistema General de Seguridad Social en
Salud y se dictan otras disposiciones. ART 19. Restablecimiento de la salud de niños, niñas y
adolescentes cuyos derechos han sido vulnerados Ley 715, DECRETO 1075 por medio del cual
se recopilan todas las normas relacionadas con el sistema educativo.
• Decreto 1075 mayo de 2015 por medio del cual se crea el decreto único reglamentario del
sector educación.
• Decreto 490 de 2016 "Por el cual se reglamenta el Decreto Ley 1278 de 2002 en materia
tipos de empleos del Sistema Especial de Carrera Docente y su provisión, se dictan otras
disposiciones.
• Decreto 501 de 2016"Por el cual se adiciona el Decreto Único Reglamentario del Sector
Educación para reglamentar la Jornada Única en los establecimientos educativos oficiales y el
Programa para la Implementación de la Jornada Única y el Mejoramiento de la Calidad de la
Educación Básica y Media, conforme a lo dispuesto en los artículos 57 y 60 de la Ley 1753 de
2015"
• Decreto 1655 de 2016 "Por el cual se adiciona el Decreto 1075 de 2015, Único Reglamentario
del Sector Educación para reglamentar el artículo 21 de la Ley 1562 de 2012 sobre la
Seguridad y Salud en el Trabajo para los educadores afiliados al Fondo Nacional de
Prestaciones Sociales del Magisterio y se dictan otras disposiciones"
• Resolución 9317 Por el cual se reglamenta e incorpora el manual de funciones, requisitos y
competencias para los cargos de directivos y docentes.

Art. 1. Justificación.
El presente Manual de Convivencia es una herramienta de obligatoria adopción para quienes forman
parte de esta comunidad escolar; con el objeto de contribuir a la formación de ciudadanos activos
que aporten a la construcción de una sociedad democrática, participativa, pluralista e intercultural,
en concordancia con el mandato constitucional y la Ley General de Educación Ley 115 de 1994 y la ley
1620 mediante la creación del sistema de convivencia escolar y formación para los derechos
humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar, que
promueva y fortalezca la formación ciudadana y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos de los estudiantes, en los niveles educativos de preescolar, básica y media que
prevenga y mitigue la violencia escolar y el embarazo en la adolescencia.
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Art.2. filosofía institucional.
La Institución Educativa Alberto Lleras Camargo expresa una opción de educación entendida como un
proceso de desarrollo integral del individuo, en respuesta a las necesidades de su autorrealización, de
la relación solidaria con sus semejantes y de la transformación de su medio; promueve una
metodología participativa en la que la principal técnica es el diálogo creativo, democrático,
respetuoso y tolerante, una educación liberadora en la que el educando es un agente activo del
proceso de aprendizaje y no un receptor pasivo de la enseñanza del educador.
Art. 3. Misión.
Somos una institución Educativa Oficial que forma integralmente a sus estudiantes de Preescolar,
Básica y Media aplicando un modelo Conceptual Dialogante, mediante un ambiente de sana
convivencia, desarrollando actitudes y capacidades en el ámbito educativo y laboral, para que
enfrenten los retos del nuevo milenio; orientados por un talento humano idóneo que ofrece un
servicio de calidad que satisface las necesidades de la comunidad educativa y de la sociedad, con un
gran respeto por la conservación del medio ambiente.
Art. 4. Visión.
Para el año 2020, Seremos una institución educativa, líder en formación de bachilleres académico y
con énfasis en CONTABILIZACION DE OPERACIONES COMERCIALES Y FINANCIERAS Y PROGRAMA DE
MULTIMEDIA SOFTWARE, desarrollando un alto grado de pensamiento crítico, sentido ético,
humanístico y social, en coherencia con las nuevas tendencias educativas, tecnológicas, ambientales y
culturales, logrando ser una de las mejores instituciones del sector oficial del municipio de
Villavicencio, con acreditación de sus programas de media técnica y certificación en Sistemas de
Gestión de Calidad. Versión 2. 14/01/2016.
Art. 5. Política de calidad y Objetivo.

La Institución Educativa Alberto Lleras Camargo, en su compromiso permanente de la formación
integral de sus estudiantes y mediante el mejoramiento continuo de los subprocesos coherentes con
el planear, hacer, verificar y actuar, busca satisfacer las necesidades y expectativas de la comunidad
educativa en la prestación del servicio en los niveles de educación Preescolar, Básica y Media, a
través de un talento humano que permite demostrar la eficiencia, eficacia y efectividad de las
acciones y la gestión de los recursos.
• Fortalecimiento de los procesos de autoevaluación y autorregulación con miras al

mejoramiento continuo de su gestión y el cumplimiento de los requisitos legales y demás
suscritos por la institución
• Diseño de estrategias de seguimiento, evaluación y control a los procesos de formación
• Aseguramiento de las condiciones de calidad de los niveles de formación y de los programas
que oferta la Institución
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• Garantizar la competencia del personal al servicio de la institución, con base en la educación,
formación, habilidades y experiencias apropiadas
• Optimizar el uso de los recursos económicos, de infraestructura física, técnicos y de
tecnología adecuada.
• Satisfacer necesidades de la comunidad educativa, de acuerdo con la prestación del servicio.
Capitulo. 2. Perfil comunidad educativa

Art. 6. Perfil del estudiante Llerista.
El estudiante que pretende orientar la institución educativa Alberto Lleras Camargo es la persona que
formada con principios humanos, se autoconstruye en todas sus dimensiones; que proyecta
excelencia y se desenvuelve en la vida con eficacia, eficiencia y efectividad. Por tanto ha de ser:
1. Una persona comprometida con el desarrollo de sus capacidades físicas, intelectuales,
artísticas, psicológicas y morales.
2. Una persona titular de derechos humanos, sexuales y reproductivos.
3. Competente para relacionarse consigo mismo y con los demás, con criterios de respeto por sí
mismo, por el otro y por el entorno.
4. Una persona capaz de tomar decisiones asertivas autónomas.
5. Un ciudadano con proyecto de vida de transformación de la dinámica social, mediante
relaciones justas, democráticas y responsables
6. Una persona con profundo sentido de responsabilidad en el cumplimiento de sus
compromisos y la realización de sus metas.
7. Una persona que lidera procesos de solidaridad dentro de la comunidad con propósitos
altruistas; fundamentada en el respeto, la responsabilidad, la tolerancia; generando una
convivencia armónica mediante su participación en actividades cívicas, políticas y culturales,
lúdico-recreativas, éticas, ambientales y laborales.
8. Una persona con capacidad de aplicar teorías, métodos, técnicas y procedimientos para la
toma de decisiones en el campo técnico para crear empresa, desempeñarse laboralmente o
acceder a estudios superiores.
9. Una persona capaz de asumir una actitud crítica frente a la vida, de tal forma que pueda
tomar sus propias decisiones respetando la libertad individual y los derechos humanos.
Art. 7. Perfil del docente Llerista.

Para la Institución Educativa Alberto Lleras Camargo, los educadores juegan un papel trascendental
tanto en la formación de sus estudiantes como en los demás estamentos de la comunidad educativa.
Debe ser, por tanto:
1. Gestor y dinamizador permanente del código de ética, fundamentado en principios

ecológicos, sociales y epistemológicos, que lo llevan a ser modelo y ejemplo para la
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2. Transformador de las prácticas pedagógicas para contribuir a la construcción de ambientes
de aprendizajes democráticos y tolerantes que potencien la participación.
3. Docente orientador y mediador en situaciones que atenten contra la convivencia escolar y el
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
4. Auténtico y comprometido en la función social para lo que fue formado.
5. Comprometido con la filosofía institucional y los objetivos del P.E.I para que actúe de
conformidad y contribuya al desarrollo del proceso educativo.
6. Un docente cortés, respetuoso, que obre en justicia, lealtad, creador y fomentador de
sentimientos de amor hacia sus semejantes en aras de una pacífica y armoniosa convivencia.
7. Orgulloso de ser colombiano y forjador en sus estudiantes del respeto por los valores patrios.
8. Una persona que propicie la educación para las prácticas democráticas y el cumplimiento de
la normatividad vigente.
9. Una persona que propicie un ambiente de lealtad, franqueza, justicia, y honradez que
favorezca las buenas relaciones entre los miembros de la comunidad educativa.
10. Una persona comprometida con la transformación de su entorno para mejorar la calidad de
vida de la comunidad.

Art. 8. Perfil del directivo docente.
El directivo docente debe ser una persona:
1. Competente con el arte de alcanzar metas, propósitos y objetivos en los distintos procesos
que desarrolle la institución educativa, con el máximo de aprovechamiento de los recursos
humanos, físicos, financieros y legales disponibles, buscando siempre prestar un servicio de
calidad.
2. Hábil para promover, organizar, orientar, coordinar y controlar sucesos, acciones, actividades,
según las circunstancias propias de su rol.
3. Responsable y honesto en el uso de los bienes de la institución.
4. Esmerado por el buen desempeño de sus funciones.
5. Conocedor de los principios, normas, disposiciones legales y técnicas para organizar la vida
institucional apropiada para el trabajo pedagógico.
6. Poseedor de un trato humano, cortés y dinámico, sin menoscabo de un ejercicio riguroso de
su condición de líder.
7. Receptivo a las propuestas de trabajo que presenten los miembros de la comunidad
educativa con el fin de mejorar la calidad de educación.
8. Ágil para la toma de decisiones y presentación de propuestas propias de su función.
9. Propiciador de espacios de diálogo y mutuo respeto que permitan la armonía y garanticen
una labor concertada dentro se los cánones de la labor educativa.

Art. 9. Perfil del orientador escolar:
Debe ser:
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Académica
2018

1. Comprometido con la filosofía del Colegio
2. Sensible y conciliador
3. Equilibrado, justo y respetuoso
4. Apoyo en la formación integral de los estudiantes
5. Reflexivo y observador de los procesos
6. Promotor de diálogo y de relaciones humanas
7. Dinamizador de proyectos
8. Interprete de la realidad
9. Humano, con capacidad de servicio y ayuda
10. Idóneo e investigador.

Art.10. Perfil del personal administrativo:
Debe ser:
1. Es amable y cordial
2. Comprometido con la formación de los estudiantes.
3. Comprometido con la filosofía e identidad de la Institución.
4. Humano y con capacidad de ayuda
5. Dedicado y eficiente en su labor.
6. Reflexivo y observador de los procesos
7. Promotor de diálogo y de relaciones humanas
8. Dinamizador de proyectos
9. Interprete de la realidad
10. Humano, con capacidad de servicio y ayuda

Art. 11. Perfil del padre de familia.
El padre de familia de la Institución Educativa Alberto Lleras Camargo, es el primer responsable de la
educación de sus hijos al interior del núcleo familiar y elemento importante para el desarrollo de las
actividades que se realicen en el plantel; por lo tanto, se espera que sea:
1. Una persona que proyecte con su ejemplo una imagen filial donde reinen los valores éticos y
morales, el dialogo y la armonía, donde se construya una autoridad y respeto por la unidad
familiar.
2. Respetuoso de su hogar, responsable y cumplidor de su compromiso con sus hijos, la
institución y la sociedad.
3. El iniciador, retro-alimentador de la labor educativa; crítico, participativo, respetuoso y leal
con la institución.
4. Una persona que apoye campañas para mejorar el servicio educativo, el bienestar estudiantil,
salud, alimentación, recreación, deporte, y consecución del material didáctico.
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Académica
2018

5. Una persona que esté atenta y mantenga un vínculo constante con el docente para enterarse
del proceso educativo y evaluativo de sus hijos.
6. Justo, comprensivo y oportuno para ayudar a resolver con eficacia los problemas que se
presentan dentro y fuera de su comunidad educativa.
7. Promotor y líder de diversas actividades que benefician la comunidad educativa de la región.
8. Una persona orgullosa de esta Institución Educativa donde se están formando sus hijos con
calidad y eficacia.
9. Una persona conocedora de los procesos que aquí se desarrollan tras la búsqueda de la
calidad.

Título. 2. Principio de la convivencia.

Capítulo 1. Principios.

Art. 12. Principios básicos de la convivencia.
La Institución Educativa adopta los principios del sistema nacional de convivencia escolar y formación
para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la
violencia escolar

Participación. En virtud de este principio las entidades y establecimientos educativos deben
garantizar su participación activa para la coordinación y armonización de acciones, en el ejercicio de
sus respectivas funciones, que permitan el cumplimiento de los fines del Sistema. Al tenor de la Ley
115 de 1994 y de los artículos 31, 32, 43 Y 44 de la Ley 1098 de 2006, los establecimientos educativos
deben garantizar el derecho a la participación de niños, niñas y adolescentes en el desarrollo de las
estrategias y acciones que se adelanten dentro de los mismos en el marco del Sistema.

Corresponsabilidad. La familia, los establecimientos educativos, la sociedad y el Estado son
corresponsables de la formación ciudadana, la promoción de la convivencia escolar, la educación para
el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los niños, niñas y adolescentes
desde sus respectivos ámbitos de acción, en torno a los objetivos del Sistema y de conformidad con lo
consagrado en el artículo 44 de la Constitución Política y el Código de Infancia y la Adolescencia.

Autonomía. Los individuos, entidades territoriales e instituciones educativas son autónomos en
concordancia con la Constitución Política y dentro de los límites fijados por las leyes, normas y
disposiciones

Diversidad. El Sistema se fundamenta en el reconocimiento, respeto y valoración de la dignidad
propia y ajena, sin discriminación por razones de religión, género, orientación o identidad sexual,
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Académica
2018

etnia o condición física, social o cultural. Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a recibir una
educación y formación que se fundamente en una concepción integral de la persona y la dignidad
humana, en ambientes pacíficos, democráticos e incluyentes.
Integralidad: La filosofía del sistema será integral, y estará orientada hacia la promoción de la
educación para la autorregulación del individuo, de la educación para la sanción social y de la
educación en el respeto a la Constitución y las leyes.

Art.13. Para efectos del ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos:
Se debe tener en cuenta las siguientes definiciones.
Competencias ciudadanas. Es una de las competencias básicas que se define como el conjunto de
conocimientos y de habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que, articulados entre sí,
hacen posible que el ciudadano actúe de manera constructiva en una sociedad democrática.
Educación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos: es aquella orientada a
formar personas capaces de reconocerse como sujetos activos titulares de derechos humanos
sexuales y reproductivos con la cual desarrollarán competencias para relacionarse consigo mismo y
con los demás, con criterios de respeto por sí mismo, por el otro y por el entorno, con el fin de poder
alcanzar un estado de bienestar físico, mental y social que les posibilite tomar decisiones asertivas,
informadas y autónomas para ejercer una sexualidad libre, satisfactoria, responsable y sana; en torno
a la construcción de su proyecto de vida y a la transformación de las dinámicas sociales, hacia el
establecimiento de relaciones más justas, democráticas y responsables.
Acoso escolar o Bull ying. Conducta negativa, intencional metódica y sistemática de agresión,
intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o
incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios
electrónicos contra un niño, niña o adolescente, por parte de un estudiante o varios de sus pares con
quienes mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo
de un tiempo determinado. También puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por
parte de estudiantes contra docentes. ante la indiferencia o complicidad de su entorno. El acoso
escolar tiene consecuencias sobre la salud, el bienestar emocional y el rendimiento escolar de los
estudiantes y sobre el ambiente de aprendizaje y el clima escolar del establecimiento educativo.
Violencia sexual. De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la Ley 1146 de 2007, "se
entiende por violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes todo acto o comportamiento de tipo
sexual ejercido sobre un niño, niña o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de coerción
física, psicológica o emocional, aprovechando las condiciones de indefensión, de desigualdad y las
relaciones de poder existentes entre víctima y agresor".
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2018

Vulneración de derechos. Es toda situación de daño, lesión o perjuicio que impide el ejercicio pleno
de los derechos de los niños, niñas y adolescentes
Restablecimiento de los derechos de niños, niñas y adolescentes. Es el conjunto de actuaciones

administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan para la restauración de su dignidad, e
integridad como sujetos de derechos, y de su capacidad para disfrutar efectivamente de los derechos
que le han sido vulnerados.

Capítulo. 2. Derechos, deberes, compromisos, prohibiciones y estímulos de la institución
educativa, de los estudiantes, docentes, administrativos y padres de familia.

En cumplimiento de su misión y las obligaciones especiales exigidas a las instituciones educativas por
el artículo 42 del Código de la Infancia y la Adolescencia (Ley 1098 de 2006), y el art. 17 de la ley 1620
de 2013 que desarrolla en los apartes específicos de este Manual de Convivencia.

Art. 14. Deberes institucionales.
Estos deberes son:
1. Garantizar a sus estudiantes, educadores, directivos docentes y demás personal de la
Institución Educativa el respeto a la dignidad e integridad física y moral en el marco de la
convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
2. Los establecimientos educativos oficiales y privados, que ofrezcan educación formal en los
niveles de básica y media, deberán incluir elementos que contribuyan a la identificación
temprana, prevención, autoprotección, detección y denuncia del abuso sexual de que puedan
ser víctima, los educandos, dentro y fuera de los establecimientos educativos.
3. Formar a los niños, niñas y adolescentes en el respeto por los valores fundamentales de la
dignidad humana, los Derechos Humanos, la aceptación, la tolerancia hacia las diferencias
entre personas. Para ello deberán inculcar un trato respetuoso y considerado hacia los
demás, especialmente hacia quienes presentan discapacidades, especial vulnerabilidad o
capacidades sobresalientes.
4. Proteger eficazmente a los niños, niñas y adolescentes contra toda forma de maltrato,
agresión física o sicológica, humillación, discriminación o burla de parte de los demás
compañeros y de los profesores.
5. Reportar a las autoridades competentes, las situaciones de abuso, maltrato o peores formas
de trabajo infantil detectadas en niños, niñas y adolescentes.
6. Prevenir el tráfico y consumo de todo tipo de sustancias psicoactivas que producen
dependencia dentro de las instalaciones educativas y solicitar a las autoridades competentes
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Académica
2018

acciones efectivas contra el tráfico, venta y consumo alrededor de las instalaciones
educativas.
7. Implementar el comité Escolar de Convivencia y garantizar el cumplimiento de sus funciones
acorde con lo estipulado en la normatividad vigente.
8. Desarrollar los componentes de prevención, promoción y protección a través del Manual de
convivencia, y la aplicación de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar, con el
fin de proteger a los estudiantes contra toda forma de acoso, violencia escolar y vulneración
de los derechos humanos sexuales y reproductivos, por parte de los demás compañeros,
profesores o directivos docentes.
9. Revisar y ajustar el proyecto educativo institucional, el Manual de convivencia, y el sistema
institucional de evaluación de estudiantes, en un proceso participativo que involucre en
general a la comunidad educativa, a la luz de los enfoques de la normatividad vigente.
10. Revisar anualmente las condiciones de convivencia escolar del establecimiento educativo e
identificar factores de riesgo y factores protectores que incidan en la convivencia escolar,
protección de derechos humanos, sexuales y reproductivos, en los procesos de
autoevaluación institucional o de certificación de calidad, con base en la implementación de
la Ruta de Atención Integral y en las decisiones que adopte el comité escolar de convivencia.
11. Emprender acciones que involucren a toda la comunidad educativa en un proceso de
reflexión pedagógica sobre los factores asociados a la violencia y el acoso escolar y la
vulneración de los derechos sexuales y reproductivos y el impacto de los mismos
incorporando conocimiento pertinente acerca del cuidado del propio cuerpo y de las
relaciones con los demás, inculcando la tolerancia y el respeto mutuo.
12. Desarrollar estrategias e instrumentos destinados a promover la convivencia escolar a partir
de evaluaciones y seguimiento de las formas de acoso y violencia escolar más frecuentes.
13. Adoptar estrategias para estimular actitudes entre los miembros de la comunidad educativa
que promuevan y fortalezcan la convivencia escolar, la mediación y reconciliación y la
divulgación de estas experiencias exitosas.
14. Generar estrategias pedagógicas para articular procesos de formación entre las distintas
áreas de estudio.
15. Facilitar el acceso de los niños, niñas y adolescentes al sistema educativo y garantizar su
permanencia.
16. Respetar en toda circunstancia la dignidad de los miembros de la comunidad educativa.
17. Facilitar la participación de los estudiantes en la gestión académica del centro educativo.
18. Respetar, permitir y fomentar la expresión y el conocimiento de las diversas culturas
nacionales y extranjeras; además, organizar actividades culturales extracurriculares con la
comunidad educativa para tal fin.
19. Estimular las manifestaciones e inclinaciones culturales de los niños, niñas y adolescentes, y
promover su producción artística, científica y tecnológica.
20. Garantizar la utilización de los medios tecnológicos de acceso y difusión de la cultura.
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Académica
2018

21. Organizar actividades conducentes al conocimiento, respeto y conservación del patrimonio
ambiental, cultural, arquitectónico y arqueológico nacional.
22. Evitar cualquier conducta discriminatoria por razones de sexo, etnia, credo, condición
socioeconómica o cualquier otra que afecte el ejercicio de sus derechos.

Art. 15. Funciones del rector.
1. Liderar el Comité Escolar de Convivencia acorde con lo estipulado en los artículos 12 y 13 de
la Ley 1620 de 2013.
2. Incorporar en los procesos de planeación institucional el desarrollo de los componentes de
prevención y de promoción, y los protocolos o procedimientos establecidos para la
implementación de la ruta de atención integral para la convivencia escolar.
3. Liderar la revisión y ajuste del proyecto educativo institucional, el Manual de convivencia, y el
sistema institucional de evaluación anualmente, en un proceso participativo que involucre a
los estudiantes y en general a la comunidad educativa, en el marco del Plan de Mejoramiento
Institucional.
4. Reportar casos de acoso, violencia escolar, vulneración de derechos sexuales y reproductivos
de niños, niñas y adolescentes del establecimiento educativo, en su calidad de presidente del
comité escolar de convivencia, acorde con la normatividad vigente y los protocolos definidos
en la Ruta de Atención Integral y hacer seguimiento a dichos casos.
5. Los derechos, deberes, prohibiciones, inhabilidades incompatibilidades del rector está
contemplada en la constitución política en Colombia, en el código disciplinario único (ley 734
del 05 de febrero de 2002) para los servidores público, en el decreto 1278 de junio 19 de
2002 y en los reglamentos vigentes.
Derechos, deberes compromisos y prohibiciones de los estudiantes

Los derechos de los Estudiantes se regirán por los consagrados en la Constitución Política, en los
tratados o convenios internacionales de derechos humanos, ratificados por Colombia en especial la
convención sobre los derechos del niño, el Código de la infancia y la adolescencia y las demás normas
vigentes.
El niño, la niña o el adolescente deberán cumplir las obligaciones cívicas y sociales que correspondan
a un individuo de su desarrollo.

Art.16. Derechos del estudiante.
Se consideran como esenciales:
1. Recibir educación de calidad mediante procesos y actividades diseñadas en el Plan Curricular
de la institución para el desarrollo de sus competencias afectivas, intelectuales, físicas,
ciudadanas y sociales que propendan por su formación integral.
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Académica
2018

2. Participar en la construcción y/o modificación del Proyecto Educativo Institucional,
incluyendo el Manual de Convivencia, de conformidad con los procedimientos e instrumentos
determinados para tal fin.
3. Conocer oportunamente los criterios de evaluación y promoción académica, así como los
resultados de las decisiones académicas, y administrativas, adoptadas como consecuencia de
su aplicación.
4. Recibir asesoría pedagógica y académica en cada una de las áreas y proyectos pedagógicos
por parte del personal docente de la Institución Educativa.
5. Participar en las actividades pedagógicas, sociales, culturales y recreativas en los espacios y
tiempos ofrecidos por la institución.
6. Recibir un trato cordial, respetuoso y digno de todos los miembros de la Comunidad
Educativa, poder expresar libremente sus ideas y utilizar las formas y medios de participación
establecidos por la institución.
7. Recibir orientación escolar cuando sea solicitada personalmente o a través de los padres y/o
acudientes, un docente o directivo docente de la Institución Educativa.
8. Elegir y ser elegido en los órganos e instancias de la institución en donde los educandos
tengan representación, sin más restricciones que las determinadas en los respectivos
reglamentos.
9. Preservar su intimidad personal y familiar.
10. Desarrollar sus intereses, aptitudes y habilidades intelectuales, artísticas, deportivas,
culturales, entre otras, en el marco de las definiciones establecidas en el currículo.
11. Ser reconocidos sus esfuerzos, valores y aptitudes sobresalientes.
12. Conocer de manera oportuna los programas académicos a desarrollar durante el año en cada
asignatura, así como los resultados de sus evaluaciones periódicas.
13. Acceder al debido proceso en cualquier situación de la vida escolar que así lo amerite y apelar
las decisiones ante la instancia inmediatamente superior.
14. Utilizar los servicios que preste la institución: baños, tienda escolar, biblioteca, material
didáctico, laboratorio, audiovisuales, campos deportivos y recreativos, enfermería, entre
otros.
15. Ser excusado por la inasistencia al plantel presentando la debida justificación; a la vez
obtener permiso para ausentarse del mismo por razones válidas y justificadas.
16. La libertad de culto de manera que no atente contra los demás ni entorpezca la buena
marcha del plantel.
17. Recibir los primeros auxilios en caso de accidente.
18. Recibir los estímulos que brinde la institución en virtud de comportamiento, rendimiento
académico, espíritu deportivo, convivencia, esfuerzo, colaboración y otros.
19. Ser informado con anticipación sobre el cambio de horarios de entrada y salida de la
institución.
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Académica
2018

20. Solicitar el aplazamiento de evaluaciones o presentación de trabajos o informes cuando haya
una causa justificada y comprobada.
21. Representar a la Institución en actividades, institucionales, culturales, deportivas, científicas,
entre otras.

Art. 17. Deberes de los estudiantes.
El Derecho a la educación conlleva dos aspectos: Es un Derecho de la persona, como establece el
Art.67 de La Constitución Política, y un Deber que se materializa en la responsabilidad del estudiante
de cumplir con las obligaciones impuestas por la Institución, tanto en el campo de la disciplina como
en el del rendimiento académico (Sentencia T-092 de 1994). Esto significa que es un derecho Deber”.
Art.95. Superior “... El ejercicio de los derechos y libertades reconocidos en la Constitución Política
implica responsabilidades”.
Además de los deberes establecidos en las normas relativas a la prestación del servicio educativo, son
deberes específicos de los educandos de la Institución Educativa los siguientes:
1. Conocer y cumplir con lo establecido en el Manual de convivencia de la Institución Educativa.
2. Cooperar en el cumplimiento de la misión, los objetivos y las estrategias establecidos en el
Proyecto Educativo Institucional, mostrando una actitud de pertenencia e identificación con
la institución, manteniendo su buen nombre.
3. Asistir a las actividades académicas con los elementos escolares exigidos y los requeridos en
acuerdo con el docente de cada asignatura.
4. Cumplir con los horarios y las programaciones académicas, deportivas y culturales
establecidas en la institución.
5. Participar activamente en su propia formación integral, aprovechando todos los espacios
pedagógicos ofrecidos por la Institución.
6. Actuar con respeto, rectitud y tolerancia frente a sus compañeros, docentes, directivos y
demás personal de la Institución, garantizando los derechos sin ningún tipo de discriminación.
7. Utilizar adecuadamente los bienes, servicios y recursos dispuestos por la institución para la
prestación del servicio educativo y velar por su cuidado y conservación.
8. Informar oportunamente a docentes y/o directivos de la Institución sobre hechos que
perjudiquen la convivencia institucional o pongan en graves riesgos su buen funcionamiento,
como conflictos, situación de agresión escolar, Bull ying, cÍberacoso.
9. Portar los uniformes de acuerdo a lo estipulado por la Institución en el Manual de
Convivencia.
10. Emplear adecuadamente el conducto regular dentro de la vida escolar.
11. Mantener un comportamiento y una actitud positiva, acorde con cada lugar y momento de la
vida escolar, dentro y fuera de la Institución.
12. Responsabilizarse directamente de los elementos de uso personal tales como celulares,
reproductores de sonido, joyas, computadores portátiles, Tablet, otros.
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Académica
2018

13. Respetar la propiedad ajena y cuidar con esmero las instalaciones de la Institución y los
enseres encomendados a cada estudiante.
14. Cumplir con eficiencia y calidad las tareas, exposiciones, investigaciones, trabajos y otros
asignados por sus respectivos docentes para lograr un óptimo desempeño académico.

Art. 18. Prohibiciones de los estudiantes
El incumplimiento a los siguientes deberes.
1. Presentarse al establecimiento educativo en estado de embriaguez.
2. Consumo y venta, distribución de sustancias Psicoactivas dentro del establecimiento
educativo.
3. Llevar al Colegio, mirar o hacer circular dentro del mismo revistas, libros, folletos o cualquier
otro material de tipo pornográfico, así como acceder a sitios de este tipo en internet.
4. No se permite el uso de camisetas u otras prendas de vestir con motivos obscenos,
denigrantes, satánicos u otro tipo de publicidad.
5. Mantener encendidos dentro del colegio en las horas de clase y otras actividades escolares
objetos que no sean necesarios para la labor escolar, que los distraigan o perjudiquen, en
especial, juegos electrónicos, teléfonos celulares, juegos de vídeo, audífonos electrónico,
equipos de sonido, etc.
6. Comercializar artículos dentro del colegio, a menos de que se trate de actividad comunitaria
programada por las directivas o exista autorización expresa de las mismas.
7. Alterar, adulterar o falsificar documentos, incurrir en fraude o en cualquier conducta que
constituya contravención o infracción penal según la Legislación Colombiana.
8. Portar, suministrar o utilizar todo tipo de armas o elementos que atenten o vayan en contra
de la integridad física, social o moral de las personas que constituyen la comunidad educativa.
9. Las agresiones físicas o verbales, con los compañeros o con cualquier miembro de la
comunidad educativa, dentro y fuera de la institución.
10. Ofender y perjudicar el buen nombre y honra de cualquier integrante de la comunidad
educativa, a través de las redes sociales, correos electrónicos, mensajes de texto.
11. Inducir, manipular, u obligar a otra persona a cometer acto que constituya infracción
académica o disciplinaria, o que de cualquier manera atente contra la moral, la Ley, la salud y
las buenas costumbres que exige el colegio.
12. Proferir palabras y escribir letreros obscenos, insultantes o vulgares en los pupitres, paredes,
sanitarios y tableros de la institución.
13. No cumplir las sanciones impuestas cuando estas han sido comunicadas.
14. Fomentar desordenes o cualquier otra falta que atente contra la convivencia normalidad
académica del colegio.
15. Consumir, ingerir o utilizar chicle o goma de mascar en horas de clase y en otras actividades
escolares.
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Académica
2018

16. El uso estrafalario de cortes de cabellos y el uso de piercing, pulseras, candongas, anillos,
aretes, extensiones en las orejas.
17. Ejecutar actos de violencia física, verbal, gestual, relacional, electrónica, acoso escolar, ciber-
acoso, violencia sexual y cualquier vulneración de los derechos humanos.

Derechos, deberes y prohibiciones de docentes
Se llama Educador de la Institución Educativa Alberto Lleras Camargo a todos los profesionales de la
educación que se identifican con su Filosofía, que cumplen asertivamente con la labor formativa de
los estudiantes y mantienen una relación laboral con la Institución.
Los derechos de los Docentes se regirán por los consagrados en la Constitución Política, el Código
Sustantivo del Trabajo, los contemplados en las normas y leyes vigentes, y en el presente Manual de
Convivencia.

Art. 19. Derechos del docente.
Se consideran como esenciales los Derechos a:
1. Conocer y participar en la revisión anual del Manual de Convivencia y el Proyecto Educativo
Institucional.
2. Recibir un trato digno y respetuoso por parte de toda la comunidad educativa.
3. Recibir la capacitación profesional impartida por la Institución.
4. Ser reconocidos sus esfuerzos, los valores y las aptitudes sobresalientes en el desempeño de
su labor.
5. Disfrutar de los estímulos que se establezcan.
6. Elegir y/o ser elegido a los órganos del Gobierno Escolar.
7. Participar en las deliberaciones y fijar puntos de vista acordes con la filosofía Institucional.
8. La autonomía en el desarrollo profesional de sus clases.
9. No ser discriminado por razones de género, raza, religión, opinión política o filosófica.
10. Al debido proceso en cualquier situación de su labor que así lo amerite.
11. Tener acceso a los cursos de cualificación docente.
12. Recreación y sano esparcimiento.
13. Asistir a los seminarios, congresos, cursos de capacitación y demás programados por la
secretaria de Educación Municipal, Departamental, M.E.N. y sindicato de manera equitativa
con el compromiso de socializar las experiencias

Art. 20. Deberes de los docentes
Los deberes de los Educadores se regirán por los consagrados en la Constitución Política, el Código
Sustantivo del Trabajo, los contemplados en la Ley 1146 del 2007. Por medio de la cual se expiden
normas para la prevención de la violencia sexual y atención integral de los niños, niñas y adolescentes
abusados sexualmente.
Dentro de los deberes fundamentales se consideran:
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Académica
2018

1. Denunciar ante las Directivas o Psicoorientación, toda conducta o indicio de violencia o abuso
sexual contra niños, niñas y adolescentes del que tenga conocimiento.
2. Identificar, reportar y realizar el seguimiento a los casos de acoso escolar, violencia escolar y
vulneración de derechos sexuales y reproductivos que afecten a estudiantes del
establecimiento educativo, acorde con los artículos 11 y 12 de la Ley 1146 de 2007 y demás
normatividad vigente, con el Manual de convivencia y con los protocolos definidos en la Ruta
de Atención Integral para la Convivencia Escolar. Si la situación de intimidación de la que
tienen conocimiento se hace a través de medios electrónicos igualmente deberá reportar al
comité de convivencia para activar el protocolo respectivo.
3. Transformar las prácticas pedagógicas para contribuir a la construcción de ambientes de
aprendizajes democráticos y tolerantes que potencien la participación, la construcción
colectiva de estrategias para la resolución de conflictos, el respeto a la dignidad humana, a la
vida, a la integridad física y moral de los estudiantes.
4. Participar de los procesos de actualización y de formación docente y de evaluación del clima
escolar del establecimiento educativo.
5. Contribuir a la construcción y aplicación del Manual de convivencia
6. Propender por la formación integral de los estudiantes.
7. Conocer, analizar e implementar el Proyecto Educativo Institucional y el Manual de
Convivencia.
8. Diligenciar y cumplir oportunamente con los requisitos y documentos exigidos por la
institución.
9. Cumplir con los horarios en forma puntual en su jornada laboral, con el horario de su
asignación académica, los acompañamientos responsables en los descansos, salidas o
prácticas de campo y demás actividades programadas.
10. Conservar y manejar en forma adecuada el conducto regular y las instancias necesarias para
el buen desempeño de la vida escolar.
11. Brindar un trato oportuno, respetuoso y cordial a toda la comunidad educativa.
12. Conservar una presentación personal adecuada.
13. Avisar oportunamente en caso de una ausencia inesperada.
14. Cumplir con todos los parámetros académicos y curriculares requeridos por la Institución.
15. Participar activamente en la vida democrática de la institución por medio del Gobierno
Escolar.
16. Elegir y/o ser elegido a los cuerpos del gobierno escolar y en tal caso, cumplir con lo
establecido en dicho nombramiento.
17. Implementar estrategias novedosas que motiven a los estudiantes y optimicen los resultados
en los procesos de enseñanza – aprendizaje.
18. Manejo creativo de los conceptos requeridos en el proceso evaluativo.
19. Implementar políticas de desarrollo académico en lo relacionado a los sistemas de evaluación
internas y externas.
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Académica
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20. Dar a conocer oportunamente las estrategias metodológicas, los temas y los resultados
obtenidos por el estudiante y brindar la orientación necesaria y la implementación de las
actividades de recuperación requeridas para la promoción académica de los estudiantes.
21. Utilizar óptimamente los medios disponibles para lograr la excelente formación, instrucción y
preparación de los estudiantes.
22. Mantener en sus estudiantes la mejor actitud responsable, seria y objetiva ante las
actividades diseñadas por la Institución.
23. Aplicar acciones correctivas y preventivas a que haya lugar dentro de los procesos formativos,
respetando el conducto regular.
24. Los demás consignados en el Manual de funciones del docente, y las consignadas en la ley
734 de 2002 y Decreto 1278 de 2002.

Art. 21. Deberes del personal administrativo.
Se precisan normas de higiene que preserven la salud personal y permitan la vida saludable de la
comunidad y del ambiente escolar. Dentro de estas normas se incluye la prevención frente al
consumo de sustancias psicotrópicas. Así mismo, las pautas de presentación personal que permitan
orientar el respeto.
1. Desempeñar las funciones asignadas con la diligencia y capacidad que se espera, con el
respeto debido a sus compañeros y el compromiso con la institución.
2. Cumplir con el horario de trabajo establecido y asumir las responsabilidades que le
correspondan por el ejercicio de su empleo para garantizar el desarrollo de las actividades
escolares.
3. Respetar el patrimonio de la Institución, hacer un correcto uso de activos e instrumentos de
trabajo para cumplir exclusivamente con las funciones inherentes a su puesto y son
responsables de su custodia y conservación en condiciones de funcionalidad.
4. Generar un clima de trabajo tal que permita el desarrollo de las labores en condiciones
favorables de colaboración y coordinación, manteniendo relaciones de respeto,
consideración y buen trato con todos los miembros debla comunidad educativa.
5. Brindar Información, orientación y trato respetuoso a todas las personas que lo requieran.
6. Cumplimiento cabal de los pasos del Proceso de Admisión de acuerdo a la documentación
establecida en el Sistema de Gestión de
7. Dar a conocer con antelación y en medios masivos de comunicación trámites y requisitos para
la prestación del servicio óptimo.
8. Publicar, en caso de modificación del horario normal y las condiciones para la prestación del
servicio en las áreas administrativas, brindando un servicio respetuoso.
9. Velar porque los bienes de la institución no se extravíen y no salgan del mismo sin la
autorización del personal directivo.

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Académica
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Art. 22. Prohibiciones del personal administrativo
1. Abandonar o suspender sus labores injustificadamente o sin autorización previa.
2. Incumplir sus deberes establecidos en el presente manual.
3. La asistencia al sitio de trabajo en estado de embriaguez o toxicomanía.
4. Uso de estos elementos institucionales para fines y provecho de carácter personal o ajeno a
las actividades de la Institución Educativa

Derechos y deberes de los padres de familia
Los padres de familia son los representantes legales y las personas responsables de los estudiantes
matriculados en la institución. Por tanto, de ellos dependen que la familia sea la primera educadora y
formadora en valores útiles para el buen desempeño y también del éxito de los estudiantes de la
institución.
Los derechos de los Padres de Familia se regirán por los consagrados en la Constitución Nacional, los
contemplados en las normas y leyes vigentes y los estipulados en el Manual de Convivencia.

Art. 23. Derechos de los padres de familia.
Se consideran como esenciales:
1. Conocer y participar en la revisión anual del Manual de Convivencia y el Proyecto Educativo
Institucional.
2. Proponer iniciativas y sugerencias que contribuyan a mejorar el Proyecto Educativo.
3. Participar activamente en la vida democrática del Institución Educativa por medio del
Gobierno Escolar.
4. Pertenecer a la Asociación de Padres de Familia.
5. Elegir y/o ser elegido a los cuerpos del Gobierno Escolar.
6. Participar en las deliberaciones y fijar puntos de vista acordes con la filosofía Institucional.
7. Ser atendidos oportuna y amablemente por las diversas instancias de la institución según sus
inquietudes y las necesidades de formación de sus hijos por medio del conducto regular y los
horarios establecidos para dicho fin.
8. Conocer oportunamente sobre las dificultades, procedimientos y sanciones aplicables a sus
hijos para hacer las correcciones del caso y garantizar el debido proceso.
9. Participar de los proyectos pedagógicos adelantados en beneficio de la formación integral de
los estudiantes y el desarrollo del Proyecto Educativo Institucional.
10. Recibir informes claros, precisos y oportunos sobre el rendimiento académico y el
comportamiento disciplinario de sus hijos.
11. Practicar en los programas de formación de padres que ofrezca la institución.
12. Exigir a la institución el cumplimiento de los fines, objetivos y programas, propuestos en el
proyecto educativo institucional como proceso de formación integral de su hijo.
13. Proponer iniciativas que contribuyan al mejoramiento del plantel.
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14. Evaluar el desempeño profesional administrativo del Institución Educativa desacuerdo con las
normas vigentes.
15. Acatar y apoyar las ideas, correctivos que el plantel establezca para sus hijos cuando
presenten dificultades de adaptación a las normas de Manual de convivencia.
16. Conocer la causa por la cual sus hijos reciben la sanción, cuando se presente el caso.
17. Apelar las decisiones con su debido proceso.
18. Ser informado sobre el movimiento financiero de la asociación de padres.
19. Retirar a su hijo o acudido de la institución temporalmente o definidamente presentando
justificación verbal o escrita
20. Recibir buen trato de los miembros de la institución sin ser discriminado por razones de
creencias filosóficas, filiación, política, raza, religión, y otras causas.
21. Recibir información y orientación sobre las actividades curriculares, sociales, culturales,
recreativas, de nutrición, higiene y desarrollo integral de su hijo.
22. Participar en todas las actividades y acciones que tengan que ver con el desarrollo de los
distintos procesos de la institución.
23. Ser informado oportunamente de las actividades programadas, de sus horarios y de los
cambios que se sucinten en el cronograma.
24. Proponer alternativas, estrategias, metodología y todo tipo de innovación que busque
mejorar la calidad de la educación y el servicio a los estudiantes.

Art. 24. Deberes de los padres de familia.
Dentro de los deberes fundamentales se consideran:
1. Proveer a sus hijos espacios y ambientes en el hogar, que generen confianza, ternura,
cuidado y protección de sí y de su entorno físico, social y ambiental.
2. Participar en la formulación, planeación y desarrollo de estrategias que promuevan la
convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos, la participación y la
democracia, y el fomento de estilos de vida saludable.
3. Acompañar de forma permanente y activa a sus hijos en el proceso pedagógico que adelante
el establecimiento educativo para la convivencia y la sexualidad.
4. Participar en la revisión y ajuste del Manual de convivencia a través de las instancias de
participación definidas en el proyecto educativo institucional del establecimiento educativo.
5. Asumir responsabilidades en actividades para el aprovechamiento del tiempo libre de sus
hijos para el desarrollo de competencias ciudadanas.
6. Cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas en el Manual de convivencia y
responder cuando su hijo incumple alguna de las normas allí definidas.
7. Velar por la formación integral de sus hijos.
8. Para ingresar a la institución su presentación personal debe ser pulcra y decorosa.
9. Cumplir en forma responsable con todas las actividades diseñadas, reuniones y demás
citaciones programadas por la Institución en beneficio de sus hijos.
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10. Conocer y seguir la Ruta de Atención Integral cuando se presente un caso de violencia
escolar, la vulneración de los derechos sexuales y reproductivos o una situación que lo
amerite, de acuerdo con las instrucciones impartidas en el Manual de convivencia.
11. Utilizar los mecanismos legales existentes y los establecidos en la Ruta de Atención Integral,
para restituir los derechos de sus hijos cuando éstos sean agredidos.
12. Proteger a sus hijos contra cualquier acto que amenace o vulnere su vida, su dignidad y su
integridad personal y en situaciones de explotación económica y sexual.
13. Formarles, orientarles y estimularles en el ejercicio de sus derechos y responsabilidades y en
el desarrollo de su autonomía.
14. Proporcionarles las condiciones necesarias para que alcancen una nutrición y una salud
adecuadas, que les permita un óptimo desarrollo físico, psicomotor, mental, intelectual,
emocional y afectivo y educarles en la salud preventiva y en la higiene.
15. Asegurarles desde su nacimiento el acceso a la educación y proveer las condiciones y medios
para su adecuado desarrollo, garantizando su continuidad y permanencia en el ciclo
educativo.
16. Abstenerse de realizar todo acto y conducta que implique maltrato físico, sexual o
psicológico, y asistir a los centros de orientación y tratamiento cuando sea requerida.
17. Respetar las manifestaciones e inclinaciones culturales de los niños, niñas y adolescentes y
estimular sus expresiones artísticas y sus habilidades científicas y tecnológicas.
18. Brindarles las condiciones necesarias para la recreación y la participación en actividades
deportivas y culturales de su interés.
19. Prevenirles y mantenerles informados sobre los efectos nocivos del uso y el consumo de
sustancias psicoactivas legales e ilegales.
20. Respetar, dar buen trato y valorar a quienes forman parte de la comunidad educativa.
21. Mantener contacto permanente con la Institución para informarse del desarrollo académico,
disciplinario y formativo de sus hijos.
22. Informar a los Directivos cualquier ajuste o cambio en los datos consignados en los
documentos oficiales.
23. Informar personalmente y justificar el motivo de la ausencia del estudiante.
24. Para retirar el estudiante del establecimiento educativo debe presentarse el padre de familia
o acudiente ante la coordinación. En primaria ante dirección de curso o docente de disciplina.
25. Responder por los daños causados por su hijo a los bienes muebles e inmuebles de la
institución o de algún miembro de la comunidad educativa
26. Proveer oportunamente al estudiante de los elementos, materiales y útiles solicitados por la
institución.
27. Informar oportunamente la vulneración de derechos, cualquier conocimiento que se tenga en
la vulneración de derechos, expendio y consumo de sustancia psicoactivas, explotación
sexual, pornografía, maltrato (Bull-ying) en general y entre otras.
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28. Cuando falte a más de dos (2) reuniones programadas por la institución se considera falta al
reglamento será notificado por escrito con copia a Bienestar Familiar.
29. Evitar que sus hijos porten armas, juguetes bélicos u objetos que puedan atentar contra su
integridad personal y la de los demás.
30. Poner en práctica las indicaciones del Proyecto Educativo Institucional y el Manual de
Convivencia.
31. Utilizar los conductos regulares establecidos.
32. Solicitar por escrito los permisos correspondientes para retirar de la Institución Educativa al
estudiante.
33. Elegir a sus representantes del Gobierno Escolar y cumplir con las obligaciones al ser elegido.
34. Participar de la capacitación y asesoría de la Escuela de Padres y demás proyectos
pedagógicos que se adelanten para perfeccionar el Proyecto Educativo Institucional, del cual
forma parte el presente Manual de Convivencia, requisitos indispensables para pertenecer a
esta comunidad educativa.
35. Colaborar activamente en las jornadas culturales, deportivas y académicas lideradas por el
Institución Educativa, en beneficio de una grata convivencia.
36. Crear y facilitar a la Institución Educativa un correo electrónico con el fin de recibir la
continua información que envía la institución.
37. Acatar y apoyar a las acciones correctivas que el plantel establezca para sus hijos cuando
presente dificultades de adaptaciones a las normas del Manual de convivencia.
38. Concientizarse que como padres debe ayudar a sus hijos en la formación escolar, como
tareas, lecciones, trabajos de investigación, talleres entre otros.
39. No agredir física, verbal, gestual, relacional, a sus hijos, compañeros de la Institución, y demás
miembros de la comunidad educativa.
40. Vigilar y orientar permanentemente la conducta de su hijo o acudido dentro y fuera del
plantel.
41. Participar activamente en la conformación de comités, juntas asociaciones y demás
organismos que propendan por el progreso del y desarrollo de la calidad de la educación.
42. Entregar al finalizar el año escolar el pupitre de su hijo en buen estado de pintura y
mantenimiento lo mismo que su salón de clase.

Estímulos a estudiantes, docentes y padres de familia.

Art. 25. Estímulos a los estudiantes.
De acuerdo con su misión, visión y sus objetivos, la Institución tiene una serie de estímulos e
incentivos para aquellos estudiantes que tienen actuaciones sobresalientes y son ejemplo de estudio,
consagración y ética. En el transcurso del año lectivo, el Consejo académico y de evaluación, podrá
adoptar algunos estímulos diferentes a los aquí dispuestos, si a ello hubiere lugar.

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Art. 26. Estímulos académicos y extracurriculares.
Para los Estudiantes de preescolar a grado once:
1. Destacar en el cuadro de honor para estimular a los estudiantes que se distinguen en cada
período en el aspecto académico y publicarlo en cartelera para toda la comunidad educativa y
exaltación en actos de comunidad.
2. Reconocimiento y exaltación por los méritos en actividades extra clase de tipo cultural,
recreativo, artístico, deportivo y logros en áreas afines.
3. Notificación personal, de la rectoría, en cada período académico a los cinco (5) mejores
estudiantes por grado.
4. Exaltación, diploma de honor y obsequio al Mejor Bachiller de cada jornada en ceremonia de
graduación de acuerdo con los siguientes criterios: (Mejor rendimiento académico,
comportamiento disciplinario, perfil ético humano y moral durante su permanencia en el
colegio).
5. Publicación en carteleras informativas, en cuadro de honor a los mejores estudiantes de cada
grado y en cada período.
6. Reconocimiento en la finalización del año escolar en clausura general a estudiantes que se
distinguieron en algún aspecto de la vida escolar como: deporte, nivel artístico, excelencia
académica y proyectos institucionales.

Art. 27. Estímulos a estudiantes grado 11°.
Para los estudiantes que obtienen su título como bachilleres:
1. Diploma, Medalla o Mención al mejor Bachiller por jornada.
2. Diploma, Medalla o Mención mejor puntaje SABER 11°, por jornada.

PARAGRAFO 1: Si en un curso hay más de un estudiante que es merecedor del estímulo anterior, se
asignará a los dos que tengan los mayores méritos.

PARAGRAFO 2: Si a juicio del Consejo Académico en un curso no hay estudiantes que tengan
suficientes méritos para obtener el estímulo se declarará desierta la mención de honor.

Art. 28. Estímulos a los docentes.
1. Exaltación pública y entrega de mención de honor o placa recordatoria a quienes se hayan
destacado en sus actividades pedagógicas, culturales, investigativas y de proyección a la
comunidad.
2. Gozar de espacios para el desarrollo de investigaciones y proyectos que beneficien la
3. Participar en actividades de actualización y mejoramiento académico por cuenta de la
institución.
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4. Anualmente y en forma democrática se escogerá al docente de cada jornada que se haya
destacado por su gran desempeño y sentido de pertenencia e identidad quien será
distinguido con la orden “Gran sentido de pertenencia Llerista” Los criterios tenidos en
cuenta para esta selección serán establecidos por la Rectoría. Dicha consideración será
impuesta en la clausura del año lectivo.
5. Notificación personal, de la rectoría, por el liderazgo y apoyo en los diferentes eventos,
actividades y proyectos de la institución.
6. Medalla Llerista a los docentes con los mejores resultados en la evaluación anual de
desempeño.
7. Celebración del Día del Docente, con reunión social, manifestaciones de gratitud.
8. Condecoraciones en reconocimiento por la trayectoria o vinculación como docente o
directivo docente de la institución: 5 años, 10 años, 15 años, 20 años, 25 años.
9. Aclamación y mención de felicitación por lograr beneficio, reconocimiento o triunfos a
nombre de la institución educativa a nivel de competencias: local, departamental o nacional.

Art. 29. Estímulos para padres de familia
1. Exaltación pública cuando se hayan distinguido por su apoyo permanente a la institución en
su respectiva jornada.
2. Mención de honor a la familia que haya mostrado el mayor interés y colaboración por la
formación integral de sus hijos y las actividades del plantel en cada curso.
3. Medalla Llerista al padre de familia que haya mostrado el mayor interés y colaboración por la
formación integral de sus hijos y las actividades del plantel
4. Participar como representante en comisiones, consejo y asociación de la Institución, según lo
establezca la ley

Título. 3. Ruta de atención integral comunidad educativa.

Capitulo. 1. Atención y prevención

Art. 30. Acciones del componente de promoción.
Se consideran acciones de promoción Llerista las dirigidas al fomento de convivencia y mejoramiento
del clima escolar, con el fin de generar un entorno para el ejercicio real y efectivo de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos.
1. Capacitación en Ley de Convivencia Escolar, su decreto reglamentario, Ajustes y Apropiación
del Manual de Convivencia en los diferentes estamentos de la comunidad educativa.
2. Implementar las políticas institucionales que favorezcan el bienestar individual y colectivo
que puedan ser desarrolladas en el Marco del Proyecto Educativo institucional-PEI.
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3. Liderar el desarrollo de iniciativas de formación de la comunidad educativa en derechos
humanos, sexuales y reproductivos, sexualidad, competencias ciudadanas, desarrollo
evolutivo del niño(a) y adolescencia, mediación y conciliación, para fortalecer la convivencia
escolar, familiar y social.
4. Implementación y evaluación de los proyectos pedagógicos para la sexualidad y construcción
de ciudadanía. Garantizar los derechos que tienen niños(as) y adolescentes en recibir
información fundamentada en evidencias científicas, con el fin de desarrollar competencias
que faciliten la toma de decisiones autónomas frente al ejercicio de la sexualidad y la
realización de proyectos de vida.
5. Articulación, implementación, seguimiento, evaluación de proyectos y del currículo para el
desarrollo de competencias ciudadanas que favorezcan el clima escolar y ambientes de aula
positivos.
6. Todas las áreas obligatorias fundamentales y los proyectos pedagógicos, de manera
transversal generarán mecanismos y herramientas para el desarrollo de competencias
ciudadanas: cognitivas, emocionales, comunicativas e integradoras y de conocimiento de
normas en derechos humanos, sexuales y reproductivos.
7. Los lineamientos, estándares y las competencias de conocimiento de construcción de
ciudadanía, derechos humanos, sexuales y reproductivos se articularán en áreas específicas y
proyectos pedagógicos afines.
8. La Institución Educativa Alberto Lleras Camargo se hace responsable que padre de familia y
estudiante conozcan el Manual de convivencia antes de firmar matricula.

Art. 31. Acciones del componente de prevención.
Se consideran acciones de prevención las que buscan intervenir oportunamente los
comportamientos que podrían afectar la realización efectiva de derechos humanos, sexuales y
reproductivos, con el fin de evitar que se constituyan en patrones de interacción que alteren la
convivencia de todos los miembros de la comunidad educativa.
1. Fomentar en los docentes apropiación de derechos humanos y competencias ciudadanas
siendo el modelo ante la comunidad educativa.
2. Revisar anualmente las condiciones de convivencia escolar e identificar los riesgos de
ocurrencia de la situación.
3. Implementar talleres que fomenten la sana convivencia escolar mediante mecanismos de
conciliación en los estamentos educativos.
4. Realizar conferencias que contribuyan a la mitigación de situaciones que afecten la
convivencia escolar el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos dirigidas
a los estamentos educativos.
5. Fomentar en los estamentos de la comunidad educativa la realización de convivencias para
solución de conflictos de convivencia escolar y el ejercicio de derechos humanos, sexuales y
reproductivos.
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6. Implementar protocolos en el Manual de Convivencia según lo establecido en la ley 1620 de
convivencia escolar para contribuir a la mitigación de situaciones comunes que afectan la
convivencia escolar y el ejercicio de derechos humanos, sexuales y reproductivos.

Art. 32. Acciones del componente de atención.
La institución educativa Alberto Lleras Camargo fija procedimientos necesarios para asistir
oportunamente a la comunidad educativa frente a situaciones que afectan la sana convivencia
escolar, el ejercicio de derechos humanos sexuales y reproductivos.
Los protocolos definidos son los siguientes:
1. Mecanismo para la identificación, iniciación, recepción y radicación de quejas o
informaciones sobre situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos.
2. La víctima, cualquier persona o miembro de la comunidad educativa, niña, niño, adolescente
o adulto tiene la facultad para reportar casos de acoso escolar, violencia escolar, vulneración
de derechos sexuales y reproductivos, por escrito, en los formatos establecidos vigentes para:
quejas, reclamos, sugerencias e información dirigida al comité de convivencia.
3. Una vez radicada la queja, petición o sugerencia de acuerdo a la situación se remitirán a las
instancias respectivas para el trámite correspondiente.
Art. 33.Medidas de protección a los involucrados.

Se adoptan medidas para proteger a involucrados en situación de agresión escolar, acoso escolar
entre otros, actuación de la cual se dejara constancia.
1. Los miembros que integran el comité de convivencia tienen el deber ético y moral de guardar
absoluta reserva de casos o situaciones que han sido radicadas y puestas en conocimiento al
comité de convivencia, de tal manera que será contemplado en el reglamento del mismo.
2. Una vez analizadas las diferentes situaciones el comité de convivencia citará las partes
involucradas en situaciones tipo II o tipo III activando el protocolo correspondiente.
Art. 34. Estrategias y alternativas de solución.

1. Los mecanismos pedagógicos de aprendizaje para la práctica de competencias ciudadanas en
la comunidad Llerista
2. Apropiación de mecanismos, técnicas y estrategias para la resolución pacífica de conflictos
escolares.
3. El comité de convivencia escolar liderará estrategias pedagógicas dirigidas a estamentos
educativos en situaciones tipo I y II. Su asistencia será de carácter obligatorio a talleres,
conferencias, convivencias de formación en derechos humanos, sexuales, reproductivos,
competencias ciudadanas, presentando el informe a psicoorientación quien hará el
seguimiento respectivo.
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Capitulo. 2. Protocolo de atención ante situaciones tipo I, II y III

Clasificación de las situaciones
El incumplimiento a los deberes académicos, disciplinarios, las situaciones o conductas esporádicas
que inciden negativamente en el clima escolar, la agresión y/o acoso escolar sistemático, o que
causen daño al cuerpo o a la salud y la ejecución de otras conductas constitutivas de presuntos
delitos tipificados en el código penal, que afecten los procesos académicos, la sana convivencia, los
principios morales, éticos, legales y reglamentarios, serán considerados de acuerdo al principio de
proporcionalidad en el momento de activar el protocolo o procedimiento disciplinario respectivo y
adopción de las medidas respectivas.
Art. 35. Tipificación de las situaciones.

Las situaciones se clasifican según la conducta de convivencia en los siguientes niveles:

Situaciones Tipo I.
Las cometidas por primera vez, que no afecten el normal desarrollo de la dinámica institucional y la
asimilación del conocimiento, que no revistan gravedad o lesionen la integridad de las personas o
cosas. Aquellas situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar y que en
ningún caso generen daños al cuerpo o a la salud.
Se consideran situaciones tipo I las siguientes:
1. Llevar a las aulas de clase y aulas especializadas, aparatos electrónicos tales como: Celulares,
reproductores multimedia, consolas de videojuegos, Smartphone y similares. La restricción no
se extiende a las horas de descanso, y queda únicamente bajo la responsabilidad del
estudiante debido a que la institución no se hace responsable de la pérdida o daño de estos
elementos.
2. Hacer uso de aparatos tecnológicos durante las clases, interrumpiendo la concentración,
atención personal y del grupo; en caso de contravenir esta norma, será decomisado y
entregado personalmente al padre de familia.
3. Perturbar el ambiente de lugares como biblioteca, cafetería, salón de clases, aulas
especializadas, hablando en voz alta, emitiendo ruidos o sonidos, o levantándose sin permiso
del sitio o puesto que le ha sido asignado.
4. Esperar al docente fuera del aula y/o generar desorden que interrumpa las actividades que se
realizan en los diferentes espacios, salvo cuando el profesor previamente haya indicado o
dispuesto un sitio diferente.
5. Salir del salón a cualquier lugar o actividad en ausencia de algún profesor, excepto cuando se
otorgue permiso previo por el profesor a cargo y/o alguna de las coordinaciones.
6. Vestir o traer prendas diferentes a las establecidas para el uniforme que corresponde a cada
día.
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7. Botar por fuera de los recipientes destinados para este servicio, papeles, empaques, plásticos,
envases o cualquier otro producto y/o sustancia sea o no biodegradable y contaminante o
que deteriore la estética ambiental.
8. Comer en lugares no destinados para tal efecto (biblioteca, salón de clase, aulas
especializadas, buses, entre otros.
9. Irrespetar el turno en las filas de la tienda escolar.
10. Ingresar a zonas restringidas, de forma permanente o temporal salvo que medie autorización
del funcionario competente.
11. Participar en nombre de la Institución sin la debida autorización en cualquier clase de
eventos.
12. No presentar excusa por su inasistencia a la Institución.
13. Manifestaciones amorosas y de noviazgo exageradas dentro y fuera del espacio escolar.
14. Usar inadecuadamente el uniforme y con prendas que no pertenecen al mismo. Presentarse
a la institución educativa con el uniforme que no corresponde al día.
15. Usar el cabello largo o pintado en los varones, el maquillaje en las niñas y niños, “Piercing” y
en general todo tipo de accesorios que no correspondan al uniforme.
16. Porte y/o consumo de medicamentos sin la debida prescripción médica.
17. Desobedecer las normas de convivencia de la Institución en las actividades escolares fuera del
mismo o mientras porte el uniforme.
18. Consumir alimentos en clase o en recintos donde haya actividades formales.
19. Comercializar artículos de cualquier índole dentro de la Institución, sin autorización expresa
de la Rectoría.
20. No ingresar a clases estando en la institución.
21. Dar tratamiento irrespetuoso a algún miembro de la comunidad educativa o las personas que
prestan servicios adicionales a la institución.
22. Permanecer en la institución en horarios diferentes a la jornada matriculada sin previa
autorización de coordinación.
23. Llegar a clase después del horario establecido.
24. Mostrar actitudes irrespetuosas frente a los símbolos patrios y de la institución en los actos
de comunidad.
25. No informar oportunamente a los padres de familia o acudientes acerca de: reuniones,
citaciones, asistencia a actividades extraescolares y no entregar circulares y demás
documentos generados por la Institución.
Situaciones Tipo II.
Corresponde a este tipo las situaciones de agresión escolar, acoso escolar (Bull-ying) y (Ciber-acoso)
(Ciberbullying), que no revistan las características de la comisión de un delito y que cumplan con
cualquiera de las siguientes características:
1. Que se presenten de manera repetida o sistemática.
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2. Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera de los
involucrados.
Se consideran situaciones tipo II las siguientes:
1. Agresión física: puñetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos,
jalón de pelo, entre otros.
2. Agresión verbal: utiliza palabras para degradar, humillar, atemorizar, descalificar a otros.
Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas.
3. Agresión gestual: realiza gestos para degradar, humillar, atemorizar o descalificar a otros.
4. Agresión relacional: Es toda acción que busque afectar negativamente las relaciones que
otros tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos
buscando afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a otros.
5. Agresión electrónica: afectar negativamente a otros a través de medios electrónicos. Incluye
la divulgación de fotos o videos íntimos o humillantes en Internet, realizar comentarios
insultantes u ofensivos sobre otros a través de redes sociales y enviar correos electrónicos o
mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera anónima como cuando se revela
la identidad de quien los envía.
6. Acoso escolar (Bull-ying)
7. Ciberbullying o Ciber-acoso escolar
8. Propiciar, promover o participar en peleas, grescas o riñas dentro o fuera de la Institución.
9. Realizar actividades dentro o fuera de la Institución que afecten gravemente el buen nombre
y prestigio de la misma.
10. Ser actor, cómplice o encubridor en la apropiación de cualquier clase de objeto (útiles
escolares, cuadernos, libros, dinero, loncheras, comestibles, entre otros) de sus compañeros,
docentes, directivas o cualquier otra persona, sin el consentimiento de su propietario; se
tendrá en cuenta la gravedad de la misma según su cuantía.
11. La mentira o suplantación en los documentos y demás instancias de la vida escolar.
12. El maltrato o daño a los enseres de las demás personas y/o de la institución.
13. Actuar de manera tumultuosa entorpeciendo el normal y libre funcionamiento de la
institución.
14. Acceder por la fuerza a cualquiera de las dependencias de la institución.
15. Salir de la Institución durante la jornada, sin previo conocimiento y autorización escrita de los
padres y avalada por el coordinador de disciplina o por otra instancia competente.
16. Atentar de manera reiterada contra el sistema ambiental del Institución Educativa
17. Cambiarse de nombre y grado cuando se ha encontrado cometiendo una falta.
18. Presentar como padre o acudiente a personas que suplanten a quienes figuran en los libros
de matrícula.
19. Falsificar firmas de padre, madre, o acudiente.

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Situaciones Tipo III.
Corresponde a este tipo las situaciones de agresión escolar que sean constitutivas de presuntos
delitos contra la libertad, integridad y formación sexual, referidos en el Título IV del Libro II de la Ley
599 de 2000,( Art. 205. Acceso carnal violento, Art. 206 Acto Sexual Violento, Art. 207 Acceso carnal o
acto sexual en persona puesta en incapacidad de resistir, Art. 208 Acceso carnal abusivo con menor
de 14 años, Art 209 Acto sexual con menor de catorce años, Art.210 Acceso Carnal o acto sexual
abusivo con incapacidad de resistir. Art 210-A. Acoso Sexual Art. 2012 Acceso Carnal, Art.213
Inducción a la prostitución Art. 213-A proxenetismo con menor de edad, Art. 214 Constreñimiento a
la prostitución, Art. 217 Estímulos la prostitución de menores, Art. 217-A demanda de explotación
sexual comercial de persona de 18 años de edad o cuando constituyen cualquier otro delito
establecidos en la ley penal Colombiana vigente.
Se consideran situaciones tipo III las siguientes:
1. Portar armas blancas, de fuego o todo elemento que pueda servir para atentar contra la vida,
la integridad personal y material de la comunidad escolar o la infraestructura física
institucional
2. Amenazar, coaccionar, calumniar, injuriar, intimidar o maltratar tanto físico como psicológico
a cualquier miembro de la comunidad Educativa o terceros.
3. Consumir o expender dentro o fuera de la Institución sustancias prohibidas (Alcohol,
Tabaco, Sustancias Sicoactivas) que produzcan dependencia física o síquica o asistir a la
institución en estado de embriaguez o bajo el efecto de estupefacientes.
4. La violación de los protocolos de seguridad de la red informática de la institución con el fin de
dañar archivos, instalar programas no autorizados, adulterar información y obtener
información confidencial de la institución
5. Alterar, falsificar, o destruir documentos del Institución Educativa.
6. Hacer justicia por sí mismo y tomar decisiones que estén reservadas a los docentes, directivos
del plantel y autoridades competentes, cuando no está debidamente autorizado para ello.
7. El uso inadecuado de la sexualidad dentro del plantel que pueda llegar a atentar contra la
moral y el pudor sexual de los demás integrantes de la comunidad educativa.
8. Divulgar información, imágenes o videos en redes sociales que atente contra la moral, la
honra y el buen nombre de los miembros de la comunidad educativa y la imagen
institucional.
9. Cometer fraude en las evaluaciones, talleres y trabajos. De igual forma salir del salón durante
la evaluación sin previa autorización del profesor.
10. Esconder, alterar, dañar o no devolver los materiales de la biblioteca o cualquier otro
documento que se haya entregado en calidad de préstamo, o hacerlo después de la fecha
pactada con las personas pertinentes.
11. El encubrimiento de faltas o el entorpecimiento de un proceso
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12. Traer a la Institución, mirar o hacer circular dentro del mismo, revistas, libros, CDS, videos,
folletos o cualquier otro material con contenido clasificado legalmente como pornográfico,
que atenten contra la moral, o que desacrediten a las personas o instituciones
13. Incurrir en conductas de abuso de confianza con algún miembro de la comunidad educativa.
14. Incurrir en cualquier otra conducta tipificada como delito (hurto, lesiones personales, daño
en bien ajeno, entre otros) según la legislación penal colombiana.
Art. 36. Acciones pedagógicas, preventivas y correctivas ante situaciones tipo I, II y

III.

Situación tipo I.
1. Mediar de manera pedagógica con las personas involucradas.
2. Fijar formas de solución de manera imparcial, equitativa y justa, y acciones para la reparación
de los daños causados, el restablecimiento de los derechos y la conciliación.
3. Establecer compromiso y hacer seguimiento
Situaciones Tipo II.
1. Brindar atención inmediata en salud física y mental de los afectados.
2. Remitir la situación a las autoridades administrativas cuando se requieran medidas de
restablecimiento de derechos.
3. Adoptar medidas de protección para los involucrados para evitar posibles acciones en su
contra.
4. Informar de manera inmediata a los padres o acudientes
5. Generar espacios para exponer y precisar lo acontecido.
6. Determinar acciones restaurativas para la reparación de los daños causados, el
restablecimiento de los derechos y la reconciliación.
7. El comité escolar de convivencia realizará el análisis de casos y el seguimiento de las
soluciones.
Situaciones Tipo III.
1. Brindar atención inmediata en salud física y mental de los afectados.
2. Informar de forma inmediata a los padres de familia o acudientes.
3. Informar de la situación a la policía nacional (Policía de infancia y adolescencia)
4. Citar a los integrantes del comité escolar de convivencia y ponerlos en conocimiento del
caso.
5. Adoptar las medidas propias para proteger a la víctima a la que se le atribuye la lesión y a las
personas que se le haya informado o hagan parte de la situación presentada.
6. Realizar el reporte en el sistema de información unificado de convivencia escolar.
7. Realizar seguimiento por parte del comité escolar de convivencia, y de la autoridad que
asuma conocimiento de la situación.
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Académica
2018

Art. 37. Acciones correctivas.
En el marco de la misión y de los objetivos institucionales, las medidas correctivas indicadas en este
Manual tienen como propósitos fundamentales:
• Hacer consciente a los estudiantes de sus obligaciones, en relación con sus derechos y de las
implicaciones de la inobservancia de sus deberes y compromisos.
• Prevenir la realización de comportamientos contrarios a las normas de convivencia escolar.
• Aleccionar a los estudiantes, mediante la aplicación de protocolo y procedimiento
disciplinario correspondiente, según falta académica o disciplinaria contraria a la sana
convivencia escolar.
Las medidas correctivas que se pueden aplicar son:
1. Acta de compromiso de cumplimiento de reglas de convivencia ciudadana, comunicando a
los padres de familia o acudientes de esta situación, por parte del profesor de área o el
director del curso, según la situación de ocurrencia del comportamiento.
2. Asignación de trabajos de reflexión acerca de la falta cometida y otros trabajos de carácter
pedagógico que puedan favorecer el proceso formativo de los estudiantes por parte del
docente de área o director del grado.
3. Cuando el estudiante utilice durante los espacios pedagógicos, elementos diferentes a los
necesarios o establecidos por la Institución (prendas de vestir diferentes a las estipuladas
para el uniforme escolar, accesorios, aparatos electrónicos, entre otros), éstos serán
retenidos y entregados por el Coordinador directamente (en primaria el docente del grado) al
padre de familia, acudiente al final de la jornada, con un llamado de atención a no reincidir en
este comportamiento. Si la situación es reiterativa se aplicarán las medidas correctivas aquí
dispuestas.
4. La no aceptación o reiteración de las conductas en observación, que dieron lugar a las
medidas correctivas, darán lugar al inicio del procedimiento disciplinario dispuesto en este
Manual.
Art. 38. Uniforme de diario.

La Institución Educativa Alberto Lleras Camargo considera como parte importante de la buena
presentación personal y la formación integral de sus estudiantes, el buen estado y cuidado, el
respeto, el porte y buen uso del uniforme de la Institución así:
Niños: pantalón verde oscuro, bota entre 19 y 20 cm de ancho, camisa blanca sport con el escudo
estampado o cosido en el bolsillo izquierdo, camisilla completamente blanca, medias negras (no
tobilleras), zapatos negros de amarrar, embetunar y lustrar; correa negra. Tanto la camisa como la
camisilla deben ir por dentro del pantalón.
Niñas: Jardinera de cuadros estilo escoses color verde (preestablecido) a la altura de la rodilla con el
escudo al lado izquierdo estampado o cosido, las medias blancas debajo de la rodilla (media-media),
bicicletero corto blanco o negro, zapatos negros de amarrar de embetunar y lustrar.

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Uniforme de Preescolar
Niños: Pantalón verde oscuro, camisa y camisilla blanca sport, camisilla blanca con el escudo en la
parte izquierda, zapatos negros de amarrar y medias negras.
Niñas: Jardinera de cuadros estilo escoses color verde (preestablecido) a la altura de la rodilla con el
escudo al lado izquierdo estampado o cosido, las medias blancas debajo de la rodilla (media-media),
bicicletero corto blanco o negro, zapatos negros de amarrar.
Para transición niños(as) delantal verde con (2) dos bolsillos delanteros, con bordes a cuadros con
blanco y verde, con el escudo del I.E al lado izquierdo.

Art. 39. Uniforme de educación física.
El uniforme de Educación Física para todos los estudiantes es el siguiente:
Sudadera negra a la cintura con franjas verdes a los lados; la bota será entre 19 y 20 cm de ancho.
Pantaloneta negra con franjas verdes a los lados.
Buzo blanco cuello V con franjas verdes en el cuello y las mangas; escudo cosido o estampado al
lado izquierdo.
Camisilla totalmente blanca.
Tenis y medias totalmente blancos.
Art. 40. Porte del uniforme, presentación personal.

El uniforme es de uso exclusivo para asistir a la Institución Educativa o a otro lugar, solo cuando se
realice actividades programadas por la institución o entidades gubernamentales.
Es obligatorio su porte según horario de clases durante toda la jornada.
Los bachilleres graduados asistirán a la ceremonia de graduación con el uniforme de diario con una
presentación adecuada, acorde con la solemnidad del acto.
No se permite como parte del uniforme:
1. El uso de piercing, pulseras, candongas, anillos, aretes, extensiones.
2. El cabello largo en los hombres (el corte debe ser tradicional o clásico)
3. Uso de tintes y mechones en colores extravagantes
4. El uso de collares, aretes y otros elementos voluminosos y extravagantes.
5. El uso de maquillaje, ni uñas pintadas.
6. Las niñas deben ser cuidadosas con el aseo y la presentación de su cabello, procurando
mantenerlo recogido, con accesorios discretos y acordes con el color del uniforme.
7. El buen uso del uniforme refleja la imagen de nuestra Institución Educativa, la identidad,
sentido de pertenencia y garantiza la igualdad de todos los estudiantes.
Art. 41. Acciones correctivas por el mal porte del uniforme

En caso de incumplimiento en el buen porte del uniforme, se tendrá en cuenta el siguiente
procedimiento para esta falta:
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Académica
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1. Si el estudiante incumple con el buen porte del uniforme se registrara en los formatos
establecidos vigentes.
2. Si el estudiante reincide en el incumplimiento de la norma, se citará al padre de familia o
acudiente, para encontrar posibles soluciones a este respecto; se dejará consignado, en los
formatos establecidos vigentes.
3. Si el estudiante continúa con su posición de ir en contra de la norma, se dará traslado a la
autoridad competente para el correspondiente proceso disciplinario.
Art. 42. Inasistencias.

Es un deber con carácter obligante de todos los estudiantes el asistir diariamente a clase, como
consecuencia de un derecho adquirido al estar matriculado en la Institución. La no asistencia, genera
todas las consecuencias académicas y formativas estipuladas por la ley y el presente Manual de
Convivencia.
Todas las inasistencias deben ser registradas por el Docente en la hoja de control diario de asistencia
a cada clase, para ser revisado y llevado el seguimiento estadístico por la Coordinación; las únicas
faltas de asistencia que no se contabilizan son las causadas por representaciones culturales,
deportivas, académicas, todas debidamente justificadas por escrito.
Cuando las faltas sean originadas por razones de salud se registran y se contabilizan sin que el
estudiante pierda el derecho a ser evaluado.
Un estudiante pierde una asignatura por inasistencia, cuando supere el 25% de fallas injustificadas.

PARÁGRAFO 1.
Si pasados tres (3) días el acudiente no justifica la inasistencia del estudiante ante la coordinación de
convivencia, prescribe este derecho y no podrá presentar los compromisos académicos pendientes
durante su ausencia.

PARÁGRAFO 2.
Si el padre de familia y/o acudiente justifica la inasistencia del estudiante, ante la coordinación de
convivencia el docente y estudiante acordaran fecha de valoración del compromiso académico
pendiente, el cual no podrá superar el término de una semana contados a partir de la justificación.

PARÁGRAFO 3.
No se admiten excusas o justificaciones provenientes de personas diferentes al padre de familia o
acudiente debidamente registrados, ni excusas enviadas por Fax, correo electrónico o llamada.
Art. 43. Acciones correctivas para los casos de llegadas tarde.

Con el fin de garantizar un excelente desempeño escolar del estudiante, se debe buscar su
permanencia constante en la Institución; para tal efecto se llevará a cabo el siguiente procedimiento
ante las llegadas tarde a la Institución Educativa.
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Académica
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1. El estudiante que llegue tarde, e incumpla a los compromisos institucionales, será registrado
en los formatos establecidos vigentes.
2. Si el estudiante reincide en el incumplimiento de la norma, se citará al padre de familia o
acudiente, para encontrar posibles soluciones a este respecto; se dejará consignado, en los
3. Si el estudiante continúa con su posición de ir en contra de la norma, se dará traslado a la
autoridad competente.
Art. 44. Situaciones académicas.

Se consideran situaciones académicas las siguientes:
1. Incumplir con la realización, entrega y sustentación de trabajos, tareas y otras actividades
exigidas por los docentes de cada asignatura. Serán registradas por escrito, en los formatos
2. Presentarse en el aula de clase sin los útiles necesarios, concertados con los docentes de cada
asignatura
3. No presentar excusa por su inasistencia a la Institución.
4. Reincidir en la no presentación de tareas, trabajos, actividades especiales complementarias y
demás actividades de una misma asignatura.
5. No asistir a exámenes o pruebas programadas sin causa justificada.
6. Evidenciar falta de participación, preparación, profundización, e investigación; así como poco
interés y preocupación frente a la adquisición del conocimiento, en las actividades
académicas, al interior de las clases o al desarrollar trabajo extracurricular.
7. Presentar reiterativamente trabajos que no cumplan con los lineamientos establecidos por
los docentes o que no tengan la calidad esperada de acuerdo con el grado, nivel de
pensamiento y exigencia según el área.
8. Incumplir con la realización de actividades y trabajos programados en los casos de los
estudiantes desescolarizados.
9. Entregar trabajos académicos como propios, constatándose que fueron realizados por otras
personas.
10. La pérdida de tres o más áreas durante un periodo académico.
11. No presentar a tiempo trabajos o evaluaciones con la excusa o justificación respectiva, luego
de la inasistencia a clase.
Art. 45. Acciones correctivas situaciones académicas.

Se consideran acciones correctivas las siguientes
1. Suscripción de compromiso. se realiza hasta con tres incumplimientos u omisiones
académicas por el docente del área respectiva. Dejando constancia por escrito, en los
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Académica
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2. Remisión del estudiante a director de grupo. se realiza producto de la reincidencia al
incumplimiento de los compromisos académicos, con presencia del padre de familia o
acudiente, del docente o docentes de áreas; del procedimiento y se dejara registro, en los
3. Remisión del estudiante a Coordinación Académica con asistencia de padre de familia o
acudiente. Estableciendo compromiso frente a sus deficiencias académicas.
4. Remisión del estudiante a orientación escolar. Ante el incumplimiento del compromiso
pactado, el padre de familia y el estudiante deben asistir al servicio de orientación escolar.
5. Remisión del estudiante a comisión de evaluación y promoción seguimiento al desempeño
escolar. Determinación de acuerdo de mejora junto con los padres de familia.
Art. 46. Activación de protocolos frente a situaciones tipo I, II, III.

La activación de determinado protocolo está dirigida a determinar las circunstancias de modo, tiempo
y lugar en que tuvo ocurrencia alguna de las situaciones previstas en el presente Manual. No
obstante, en virtud de los principios, fines de la educación, y acorde a la misión de la Institución,
previo al inicio de cualquier procedimiento sancionatorio, deberán agotarse medidas pedagógicas
preventivas y correctivas al alcance de los docentes, coordinador, orientador escolar, directivos y
comité de convivencia escolar.
Estos protocolos o procedimientos ante estas situaciones es de carácter esencialmente formativo ya
que en los procesos educativos es necesario corregir, de común acuerdo con el estudiante, padre de
familia o acudiente y la instancia respectiva, comportamientos y actitudes que no se encuentran en
consonancia con los objetivos que persigue la institución.
Art. 47. Conducto regular.

El siguiente es el Conducto Regular que de acuerdo a tipificación de la falta orientará el manejo de los
conflictos en la vida escolar, el cual respalda el derecho a la verdad, la defensa y el debido proceso,
que en orden ascendente es:
1. Docente del área.
2. Director de Grupo.
3. Coordinador de convivencia
4. Orientación Escolar.
5. Comité de convivencia.
6. Consejo directivo.
7. Otras instancias legales, si el caso lo amerita.
Art. 48. Protocolo ante la ocurrencia de situaciones tipo I.

1. Suscripción de compromiso: El Docente, Profesor de Disciplina, Director de curso o
Coordinador junto con el estudiante mediador o personero; hacen una reflexión ante la
ocurrencia de una falta tipo I, con las partes involucradas reuniéndolas inmediatamente
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Académica
2018

para que se maneje de manera pacífica y constructiva mediante la aplicación de estrategias
basadas en el diálogo y la negociación; dejando constancia por escrito en los formatos
2. Registro de la observación: El Docente, Profesor de Disciplina, Director de curso o
Coordinador junto con el estudiante implicado en situación tipo I, puede realizar cualquier
observación por escrito en los formatos establecidos vigentes.
3. Para el registro de los aspectos comportamentales, se diligencia en original, se fija la acción
pedagógica equitativa y justa, encaminada a buscar la reconciliación y reparación de los
daños causados, dentro de un clima de relaciones constructivas en el grupo involucrado en el
establecimiento educativo. Se realizará seguimiento del caso y de los compromisos, a fin de
verificar si la solución fue efectiva, o si se requiere acudir a otra instancia o activar otro
protocolo.
4. Citación Padre de Familia y/o Acudiente: El Docente, profesor de disciplina o director de curso
citará al padre de familia y/o acudiente en los formatos establecidos vigentes para informar la
situación de convivencia de su acudido.
5. Acumulación de situaciones tipo I: la reincidencia por parte del estudiante de estas
situaciones ocasiona la remisión del caso a coordinación, en los formatos establecidos
vigentes, podrá darse apertura a proceso disciplinario si el caso lo amerita.
Art. 49. Protocolo ante la ocurrencia de las situaciones tipo II.

Verificación de la situación: Quien evidencie alguna tipificación de una situación tipo II docente,
profesor de disciplina, director de curso o coordinador, hará el respectivo registro en los formatos
vigentes y de acuerdo a la gravedad de la situación informara a la coordinación de convivencia; quien
adoptará las medidas pertinentes.
Registro de la observación: La Coordinación de convivencia junto con el estudiante implicado,
registra la situación presentada en los formatos establecidos vigentes, se fija la acción pedagógica
equitativa y justa, encaminada a buscar la reconciliación y reparación de los daños causados, dentro
de un clima de relaciones constructivas en el grupo involucrado o en el establecimiento educativo.
Citación Padre de Familia y/o Acudiente: La coordinación de convivencia citara al acudiente y/o
padre de familia en los formatos establecidos vigentes para informar la situación de convivencia de su
acudido.
Definición de correctivo: La coordinación de convivencia determina las acciones que deban aplicarse.
Remisión del estudiante a Orientación Escolar: El Coordinador, analizado el caso presentado o
evidenciado, determina la necesidad de remitir el caso a Orientación Escolar, lo realiza por escrito,
en los formatos establecidos vigentes.
Remisión del caso al Comité Escolar de Convivencia: Ante el incumplimiento de los compromisos
pactados por el estudiante y el padre de familia, el estudiante será remitido al comité escolar de
convivencia por escrito, en los formatos establecidos vigentes.
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Académica
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Análisis y Seguimiento al caso: El comité escolar a través del coordinador realizará el seguimiento y
análisis a fin de verificar si las medidas adoptadas fueron efectivas: como el cumplimiento de
compromisos, mejoramiento en el comportamiento, el restablecimiento de derechos; de no ser así,
si se requiere se acudirá a otra instancia superior.
Art. 50. Protocolo de atención situaciones tipo III.

Verificación de la situación: Quien evidencie alguna tipificación de una situación tipo III docente,
profesor de disciplina, director de curso o coordinador, hará el respectivo registro en los formatos
vigentes y de acuerdo a la gravedad de la situación informara al comité de convivencia.
Remisión del caso al Comité Escolar de Convivencia: El estudiante o los implicados serán remitidos al
comité escolar de convivencia por escrito, en los formatos establecidos vigentes.
En casos de daño al cuerpo o a la salud, garantizar la atención inmediata en salud física y mental de
los involucrados, se hará la remisión a las entidades competentes, actuación de la cual se dejará
constancia. En el Libro radicación del tipo de atención realizada por los funcionarios de la Institución
educativa y la entidades que participaron en la atención primaria. La situación será Informada de
manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los estudiantes involucrados, actuación
de la cual se dejará constancia.
El presidente del Comité Escolar de Convivencia (Rector) de manera inmediata y por el medio más
expedito, pondrá la situación en conocimiento de otras instancias o entidades, según corresponda, si
se requiere la intervención de la Policía de Infancia y Adolescencia, ICBF. Comisaría de Familia,
Personería Municipal. Actuación de la cual se dejará constancia.

Análisis de la situación. Se citará a los integrantes del comité escolar de convivencia en los términos
establecidos. De la citación se dejará constancia, en los formatos establecidos vigentes.
El presidente del comité escolar de convivencia informará a los participantes en el comité, de los
hechos que dieron lugar a la convocatoria, guardando reserva de aquella información que pueda
atentar contra el derecho a la intimidad y confidencialidad de las partes involucradas, así como del
reporte realizado ante la autoridad competente.
Pese a que una situación se haya puesto en conocimiento de las autoridades competentes, el comité
escolar de convivencia adoptará, de manera inmediata, las medidas propias del establecimiento
educativo, tendientes a proteger dentro del ámbito de sus competencias a la víctima, a quien se le
atribuye la agresión (victimario) y a las personas que hayan informado o hagan parte de la situación
presentada, actuación de la cual se dejará constancia por escrito, en los formatos establecidos
vigentes.
El presidente del comité escolar de convivencia reportará la información del caso al aplicativo que
para el efecto se haya implementado en el Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar.
Los casos sometidos a este protocolo serán objeto de seguimiento por parte del comité escolar de
convivencia, y de la autoridad que asuma conocimiento.

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Académica
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Seguimiento al caso: El comité escolar a través del coordinador realizará el seguimiento y análisis a
fin de verificar si las medidas adoptadas fueron efectivas: como el cumplimiento de compromisos,
mejoramiento en el comportamiento, el restablecimiento de derechos; de no ser así, si se requiere se
acudirá a otra instancia superior.

Art. 51. Protocolo de atención ante situaciones de embarazo.

Generar una respuesta oportuna para abordar el embarazo en adolescentes, dentro de la Institución
Educativa.
1. Todo integrante de la comunidad educativa que tenga conocimiento de una situación de
presunto embarazo, tiene el deber de informar al orientador escolar (guardándose las
reservas de la identidad), sobre los hechos de que tiene conocimiento.
2. El Orientador Escolar verificará la veracidad de la información; confirmada la situación se
informara al estudiante los pasos a seguir dentro de la Establecimiento educativo y su núcleo
familiar.
3. El orientador escolar citará a la familia de la estudiante, con el fin de encaminar el proceso de
compresión, apoyo y atención en salud de la menor. En el caso de que se trate de una
estudiante menor de 14 años, se busca reestablecer derechos y protección remitiendo el caso
al ICBF dejando constancia por escrito del hecho. El reporte deberá ser respaldado por el
Rector.
4. El orientador reporta por escrito el evento al Coordinador, buscando siempre la reserva y
manejo adecuado de la información.
5. El Coordinador toma las decisiones con respecto a los siguientes temas; académicos y de
convivencia que garanticen al estudiante la reserva, intimidad, protección, fomento del
respeto de los derechos.
6. Otras acciones:

Componente Estrategia Responsable
Identificar factores de riesgo y de protección
Construcción conjunta de estrategias Líderes de los proyectos
pedagógicas PESCC
Realizar procesos articulados con el PESCC
Promoción Promoción de los derechos sexuales y
reproductivos transversales a todas las áreas y
proyectos institucionales. Líderes de los proyectos
Todo esto a través de: campañas, PESCC
movilizaciones, sensibilizaciones, talleres y
convenios interinstitucionales; procuraduría,
infancia y adolescencias sector salud, ICBF, pro-
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familia.
Focalizar la población en riesgo a fin de
Prevención planificar acciones formativas en salud sexual, Rector
reproductiva y desarrollo personal. Coordinadores
Detención temprana y seguimiento de Orientadora Escolar
situaciones de riesgo asociados a embarazos en Líderes de Proyectos PESCC
adolescentes.
Acciones preventivas estipuladas en el
PESCC de la Institución educativa.

Actuar como garante de derechos,
verificando procesos, corrigendo omisiones en Comité de Convivencia
los componentes de promoción, prevención y Escolar
atención.
Seguimiento
Verificar que la estudiante después de dar a
luz a su bebé, recibió información para evitar
embarazo subsiguiente.

Facilitar la asistencia a controles pre y post
natales Coordinadores
Ayudar a los adolescentes a identificar y
enfrentar situaciones que pongan en riesgo la
permanencia en la institución educativa
Brindar acompañamiento psicosocial a los
adolescentes (si es el caso) y su entorno
familiar.

Título. 4. Proceso Disciplinario.

Capitulo. 1. Debido proceso.

Art. 52. Debido proceso.

El debido proceso se aplicará a toda clase de actuaciones judiciales y administrativas. Nadie podrá ser
juzgado sino conforme a leyes preexistentes al acto que se le imputa, ante juez o tribunal competente
y con observancia de la plenitud de las formas propias de cada juicio. Toda persona se presume
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2018

inocente mientras no se la haya declarado judicialmente culpable. Quien sea sindicado tiene derecho:
a la defensa y a la asistencia del personero o de su acudiente, durante la investigación y el
juzgamiento; a un debido proceso público sin dilaciones injustificadas; a presentar pruebas y a
controvertir las que se alleguen en su contra; a impugnar la sentencia condenatoria, y a no ser
juzgado dos veces por el mismo hecho. Es nula, de pleno derecho, la prueba obtenida con violación
del debido proceso.

Art. 53. Principios que rigen el procedimiento disciplinario.
Todo proceso disciplinario está dirigido a vigilar la conducta de los estudiantes a la luz del
cumplimiento de sus deberes y obligaciones y del despliegue de las diferentes situaciones en este
manual contempladas, siempre dentro del ejercicio de sus derechos.
Son principios orientadores del proceso disciplinario en la Institución Educativa Alberto Lleras
Camargo, los siguientes:
1. La Legalidad. Toda falta, todo procedimiento y toda sanción debe estar establecida de
manera previa en el Manual de Convivencia.
2. La Lealtad. Todos los que participen dentro del proceso disciplinario tendrán el deber de
actuar con buena fe, y de esa manera se presume.
3. Participación: El estudiante y padre de familia o acudiente tiene derecho a ser escuchado,
solicitar y controvertirlas y ejercer su defensa, según el caso.
4. Reconocimiento de la dignidad humana: Respeto al estudiante en la aplicación de la acción
formativa y/o reparadora.
5. Presunción de inocencia: El estudiante se presume inocente mientras no se compruebe su
responsabilidad.
6. Igualdad: Todos y todas tienen derecho al mismo tratamiento en los procesos de revisión
comportamental.
7. Derecho a la Defensa. Se garantizara la defensa del estudiante de manera directa o a través
de su padre o acudiente.
8. Celeridad. Toda actuación se adelantara de manera ágil y rápida, cumpliendo con los
términos dispuestos para el proceso.
9. Motivación: Toda decisión debe ser razonable y motivada; es decir, fundamentada.
10. Favorabilidad: Parcialidad por medio del cual el fallo se debe dar de acuerdo con la equidad y
justicia hacia el menos favorecido.
11. Doble instancia. Toda decisión que no sea de impulso procesal, estará sujeta a ser revisada
por la autoridad superior competente.

Art. 54. Falta disciplinaria.
Constituye falta disciplinaria, y da lugar a la imposición de la sanción correspondiente, la incursión en
cualquiera de las conductas o comportamientos previstos en este manual que conlleven el
incumplimiento de deberes, obligaciones, prohibiciones y despliegue de conductas que generan las
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situaciones tipo I, II, III, salvo que se presente cualquier causal de exclusión de responsabilidad aquí
contempladas.
Las faltas disciplinarias se realizan por acción u omisión en el cumplimiento de los deberes propios
como estudiante, o con ocasión de ellos, o cuando se tiene el deber de impedir un resultado, no
evitarlo, pudiendo hacerlo, equivale a producirlo.

Art. 55. Prescripción de la acción disciplinaria.
La acción disciplinaria caducará si transcurrido un (1) año desde la ocurrencia de la falta, no se ha
proferido auto de apertura de investigación disciplinaria. Este término empezará a contarse para las
faltas instantáneas desde el día de su consumación, para las de carácter permanente o continuado
desde la realización del último hecho o acto y para las omisivas cuando haya cesado el deber de
actuar.
Cuando fueren varias las conductas juzgadas en un mismo proceso la prescripción se cumple
independientemente para cada una de ellas.

Art. 56. Clasificación de las faltas y criterios que determinar su gravedad.

Las faltas disciplinarias son:
1. Leves
2. Graves
3. Gravísimas

Art. 57. Descripción de las faltas.
Realizar objetivamente una descripción típica consagrada en la ley como delito sancionable a título de
dolo, cuando se cometa en razón, con ocasión o como consecuencia de su condición de estudiante.
Las faltas gravísimas serán taxativamente señaladas en este manual.
Faltas leves y graves:
Para determinar si la falta es grave o leve se tendrá en cuenta los siguientes criterios:
1. El grado de culpabilidad.
2. La naturaleza del daño o perjuicio y el grado de perturbación que genere.
3. La trascendencia social de la falta o el perjuicio causado.
4. Las modalidades y circunstancias en que se cometió la falta, que se apreciarán teniendo en
cuenta el cuidado empleado en su preparación, el nivel de aprovechamiento de la confianza
depositada en el estudiante, el grado de participación en la comisión de la falta, si fue
inducido por un superior a cometerla, o si la cometió en estado de ofuscación originado en
circunstancias o condiciones de difícil prevención y gravedad extrema, debidamente
comprobadas.
5. La determinación de la intervención de varias personas, o en concurso o complicidad.

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Son faltas gravísimas las siguientes:
1. Todas aquellas conductas desplegadas que correspondan a las situaciones Tipo III y se
consideren despliegue de conducta infractora.
2. Realizar cualquiera de los actos que conlleven la intención de destruir, total o parcialmente, a
un grupo nacional, étnico, racial, académico, religioso, político o social.
3. Someter intencionalmente a un grupo a condiciones de existencia que hayan de acarrear su
destrucción física, total o parcial.
4. Infligir a una persona dolores o sufrimientos físicos o psíquicos con el fin de obtener de ella o
de una tercera información o confesión, de castigarla por un acto por ella cometido o que se
sospeche que ha cometido o de intimidarla o coaccionarla por cualquier razón que comporte
algún tipo de discriminación.
5. Ocasionar, mediante violencia u otros actos que obliguen a que un miembro de la comunidad
educativa cambie el lugar de su residencia.
6. Fomentar o ejecutar actos tendientes a la formación o subsistencia de grupos armados al
margen de la ley; o promoverlos, auspiciarlos, organizarlos, instruirlos, dirigirlos o colaborar
con ellos.
7. Privar de la libertad a una o varias personas y condicionar la vida, la seguridad y la libertad de
esta o estas a la satisfacción de cualquier tipo de exigencias.
8. Atentar, con cualquier propósito contra la inviolabilidad de la correspondencia y demás
formas de comunicación, u obtener información o recaudar prueba con desconocimiento de
los derechos y garantías constitucionales y legales de otros.
9. Causar daño a los equipos de informática, alterar, falsificar, introducir, borrar, ocultar o
desaparecer información en cualquiera de los sistemas de información de la Institución
contenida en ellos o en los que se almacene o guarde la misma, o permitir el acceso a ella a
personas no autorizadas.
10. Consumir en dos o más ocasiones, dentro de la Institución o en lugares públicos aledaños a
ella, sustancias prohibidas que produzcan dependencia física o psíquica o asistir al aula de
clase en estado de embriaguez o bajo el efecto de sustancias estupefacientes.
11. Se consideran Faltas Graves, el incumplimiento de los deberes y obligaciones lo mismo que
incursionar en situaciones tipo II consagradas en este Manual.
12. Las demás se consideraran faltas leves.
13. La gravedad o levedad de la falta se establecerá de conformidad con los criterios señalados
en el artículo 58 de este Manual.

Art. 58. Función de la sanción disciplinaria.
La sanción disciplinaria tiene función preventiva y correctiva, para garantizar la efectividad de los
principios y fines previstos en el manual de convivencia.

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Académica
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Art. 59. Causales de exclusión, atenuación y agravación de la sanción.
Son situaciones excluyentes de responsabilidad disciplinaria, aquellas situaciones que se presenten:
1. Por fuerza mayor o caso fortuito.
2. En cumplimiento de un deber de mayor importancia que el sacrificado.
3. En cumplimiento de una orden de autoridad legítima.
4. Por salvar un derecho propio o ajeno de manera necesaria, razonable y proporcional.

Por su parte, constituyen causal de atenuación las siguientes:
1. Confesar la situación y arrepentirse de su comisión, antes que se haya aplicado la acción
formativa y/o reparadora, mejorar el comportamiento, y ofrecer las debidas disculpas en el
momento oportuno.
2. El cometer la situación en estado de alteración motivado por circunstancias que le causen
dolor físico o psíquico.
3. El haber obrado por motivos altruistas o nobles.
4. Reparar o mitigar el daño antes o durante el curso del proceso.
5. El haber sido inducido a cometer la situación por un compañero de mayor edad o un
docente.
6. El buen comportamiento anterior.
7. Presentarse voluntariamente ante la autoridad institucional competente después de
cometido el hecho para reconocerlo y enmendarlo.

Son Causales de agravación:
1. Negarse a reconocer los hechos considerados falta disciplinaria.
2. Negarse a firmar el libro de seguimiento u observador.
3. Negarse a atender las anotaciones por situaciones tipo I, II y III.
4. Ser reincidente en la comisión de la falta.
5. Cometer la conducta configurativa de falta para ocultar o cometer otra.
6. El efecto perturbador que la conducta produzca en la comunidad educativa.
7. Cometer la falta aprovechando la confianza depositada en el estudiante.
8. Cometer la falta aprovechando condiciones de inferioridad o indefensión de otras personas.
9. Poner en peligro la vida de un compañero, maestro, directivo o empleado de la institución.
10. El concurso de faltas disciplinarias.
11. La premeditación o planeación de la conducta configurativa de falta.
12. La complicidad con otras personas pertenecientes o no a la Institución Educativa.

Art. 60. Clases de sanciones.
El estudiante está sometido a las siguientes sanciones:
1. Amonestación verbal para faltas leves. (Docente).
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2. Amonestación escrita, para las faltas leves. (Docente)
3. Suspensión de la actividad escolar hasta por un (1) día para las faltas leves (Docente); para
faltas graves hasta cinco (5) días (Coordinador).
4. Matricula Condicionada o en Observación para faltas gravísimas.
5. Desescolarizarlo por el término restante del año escolar. Para falta gravísima.
6. Cancelación de la matrícula para las faltas gravísimas

Art. 61. Autoridades disciplinarias y competencias para aplicar sanciones.
Se determinan las siguientes:
1. El Consejo Directivo es el órgano máximo disciplinario en la Institución Educativa. A este le
compete conocer en segunda instancia de las faltas calificadas como gravísimas.
2. El Rector tiene la competencia de conocer como autoridad disciplinaria de segunda instancia
cuando se trate de faltas graves y en primera instancia de las gravísimas, pudiendo
comisionar para la investigación a uno de sus coordinadores, pero siempre deberá tomar las
decisiones como rector.
3. Por su parte, corresponde al Coordinador conocer en primera instancia aquellos asuntos
cuyas faltas sean de tipo grave y en segunda instancia para las faltas leves.
4. Corresponde al docente conocer en primera instancia de las faltas leves y aplicar las
sanciones establecidas.
5. El personero estudiantil deberá ser convocado y actuar como veedor del debido proceso. En
aquellos casos de sanción que conlleve la exclusión, matricula condicional o suspensión de
las actividades escolares, el personero deberá dejar sustentada su posición frente al caso, la
cual se válida con su firma.
PARAGRAFO: De toda actuación se debe levantar acta escrita y firmada por los participantes.

Art. 62. Definición de algunas sanciones.
1. Amonestación Verbal: Consiste en un dialogo reflexivo con el estudiante en el momento
oportuno, en el que se trata de hacer ver sus dificultades y la necesidad de un cambio de
actitud y de comportamiento; este procedimiento debe quedar consignado como
amonestación verbal en el libro de seguimiento y aplica para faltas leves.
2. Amonestación Escrita: Se impone como consecuencia de la comisión de faltas leves y graves
y se registrara en el libro de seguimiento. Para su aplicación se describe la falta
detalladamente. El estudiante debe firmar y asumir su compromiso.
3. Suspensión De Las Actividades Escolares: Hasta Por cinco (5) días, dependiendo de la
gravedad de la falta. La impondrá la autoridad competente en cada caso. Para ello se requiere
de la presencia del padre de familia y/o acudiente y el estudiante a quienes se les comunica la
sanción por parte del Docente, coordinador y rector en acta firmada.
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4. Matricula Condicionada o en Observación: El estudiante estará sujeto a la condición de
cambio conductual y para ello suscribirá un compromiso. Será aplicada por el rector a través
de resolución motivada.
5. Desescolarización: El estudiante deberá presentarse en las fechas determinadas por el rector
para recibir y entregar los trabajos académicos, los cuales cumplirá en su residencia, la misma
se mantendrá hasta que culmine su ciclo de formación que ofrece la Institución Educativa.
Esta sanción la impondrá el rector mediante resolución motivada.
6. Exclusión: Conlleva la cancelación de la matrícula y el retiro de su condición de estudiante de
la Institución Educativa de forma definitiva.

PARAGRAFO: Accesoriamente a la sanción principal y tratándose de sanciones por faltas leves, graves
y gravísimas, es deber de los padres de familia o acudientes realizar el seguimiento permanente que
indiquen los coordinadores a fin de atacar sus dificultades académicas y disciplinarias, los acudientes
deberán cumplir con los siguientes requerimientos:
1. Presentarse una vez al mes para enterarse de la evolución de su hijo o acudido.
2. Cumplir con los compromisos acordados con docentes y coordinador de sede.
3. Llegada puntual y observancia estricta de las pautas señaladas para el buen vestir, la
actuación dentro y fuera de la institución y las relaciones con docentes, compañeros de
colegio y demás miembros de la comunidad educativa según el manual de convivencia del
colegio.
4. El acudiente se compromete a solicitar al servicio médico una atención de psicología
especializada para su acudido y se compromete a llevar la valoración y seguimiento al
coordinador de cada sede.
5. Mantener todos los útiles escolares y cuadernos de apuntes al día del estudiante.
6. Evitar que el estudiante forme desordenes o actos bochornosos dentro y fuera de la
institución.
7. El estudiante deberá presentarse a su jornada ordinaria, el día inmediatamente siguiente al
cumplimiento de su sanción.
8. En caso de inasistencia a la Institución por el estudiante sancionado, el acudiente deberá
presentarse ante el coordinador dentro de las 48 horas siguiente para dar la debida
justificación, para lo cual se observara el horario previsto de atención por la coordinación.

Art. 63. Expedientes.
Se considera el conjunto de documentos que conforman un caso. Se organizara por la autoridad
competente y conocedora del proceso.
1. Cada actuación disciplinaria deberá tener su propio expediente. El expediente lo manejara la
autoridad de conocimiento en cada instancia, y en él se pueden allegar copia de los siguientes
documentos, si así se requiere:
2. Observador o historial del estudiante. Está bajo la custodia del Director de Grupo.
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3. Actos administrativos de coordinador.
4. Actas de comité escolar de convivencia.
5. Actas de Consejo Directivo.
6. Actos administrativos de rectoría.
7. Las diligencias probatorias adelantadas (versión, declaraciones, inspección ocular, otros)
8. Los expedientes se llevarán en carpeta desacificada y estarán bajo la custodia de la autoridad
disciplinaria de sede. Todo expediente deberá ser foliado de manera consecutiva y con tinta
no borrable.

Art. 64. Actuación disciplinaria y sus etapas.
Toda actuación disciplinaria se adelantara por la autoridad competente y observando las
formalidades dispuestas en este manual.
El proceso disciplinario podrá ser verbal o escrito.
El procedimiento verbal se aplicara en el caso de faltas leves.

El proceso disciplinario contara con tres etapas, así:
1. La investigación disciplinaria
2. De los cargos y descargos
3. La decisión o fallo de primera y segunda instancia.

Art. 65. Investigación disciplinaria.
Se procederá de la siguiente manera:
1. Dara inicio a una investigación disciplinaria la queja, un informe verbal o escrito que se
presente por parte de estudiante, padre de familia, docente, directivo, institución o cualquier
ciudadano que así lo hiciera, ante uno de los miembros de la comunidad educativa, quien
deberá darle curso a la autoridad competente de conformidad con la gravedad de la falta.
2. El competente para conocer el caso, procederá a asumir el conocimiento y darle traslado de
la queja o informe al estudiante presunto infractor o disciplinado, a sus padres o acudientes,
informándole el derecho que tiene de ejercer su defensa, de aportar y controvertir las
pruebas, lo mismo que de ser escuchado en versión.
3. Para ello dispondrá de un término de un (1) día cuando la falta es leve; tres (3) días cuando la
falta es grave y cinco (5) días cuando se trate de falta gravísima. Los días se entenderán
hábiles.
4. Una vez vencido este término se ordenaran las pruebas que se consideren pertinentes y
conducentes en la aclaración de los hechos, lo mismo que aquellas que solicite el disciplinado,
sus padres o acudientes.
5. Para la realización y recepción de las pruebas se contara con un término de un (1) día para
faltas leves; tres (3) días para faltas graves y de hasta diez (10) días para faltas gravísimas, los
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cuales se podrán prorrogar por una sola vez, cuando alguna de las partes así lo soliciten,
siempre garantizando el derecho a la defensa.
6. Si son dos o más los disciplinados, el termino se puede ampliar por una vez más.
7. Para garantizar el derecho a la defensa se debe invitar al disciplinado a rendir versión libre y
espontánea sobre los hechos o conducta desplegada que se investiga como presunta falta
disciplinaria. Esta diligencia no debe tener carácter obligatorio, ni debe hacerse bajo la
gravedad del juramento o con amenaza alguna.
8. De todo lo actuado se dejara constancia por escrito en el expediente, el cual debe
permanecer foliado y podrá ser consultado por el disciplinado cuando no esté siendo
manejado por la autoridad conocedora para tomar una decisión.

Art. 66. Auto de cargos y de los descargos.
Culminada la etapa probatoria, la autoridad competente para el caso de faltas graves y gravísimas
(coordinador o rector) con fundamento en los resultados de la investigación de manera escrita
elevará cargos al investigado y su acudiente, documento que como mínimo deberá contener:
1. Nombre e identificación del disciplinado y de su acudiente
2. Descripción de la conducta presuntamente infractora e investigada y calificación de la
falta, con indicaciones de modo, tiempo y lugar, normas presuntamente violadas,
identificación del presunto autor, reseña de las pruebas y nexo de responsabilidad.
3. Indicación de la forma de notificación y del término que se concede para presentar los
descargos, el que será de tres (3) días para faltas graves y cinco (5) días para faltas
gravísimas.
4. El escrito de descargos deberá ser firmado por el estudiante o su acudiente.
5. Una vez transcurridos los días para presentar descargos, se ordenaran las pruebas
solicitadas y de oficio que sean conducentes y pertinentes para aclarar los hechos.
6. La etapa probatoria será de cinco (5) días hábiles, los que se pueden prorrogar por un
término igual, si son dos o más los investigados.
7. Practicadas las pruebas el coordinador o rector que conocen de la investigación
procederán a tomar la decisión que se conoce como fallo de primera instancia.
8. Cuando la investigación la adelante un coordinador por comisión expresa del rector, éste
remitirá el expediente foliado al despacho de rectoría para la decisión correspondiente.

Art. 67. Fallo de primera instancia.
Se hará de la siguiente manera:
1. El competente para fallar según el caso, producirá con fundamento en el contenido
probatorio que se allegue al expediente el fallo de primera estancia.
2. La decisión deberá contener de manera precisa el nombre e identificación del
disciplinado, la conducta que se investigó, la relación de pruebas, la descripción de la
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falta, el nexo causal que da origen a la responsabilidad o existencia de responsabilidad,
atenuantes, agravantes, eximentes y la sanción o exoneración.
3. El fallo se notificará al estudiante y a su acudiente, haciéndoseles saber el derecho que
tienen a interponer el recurso de apelación, dentro de los tres (3) días hábiles siguientes a
la notificación.

Art. 68. Fallo de segunda instancia.
Una vez presentado el recurso de apelación.
1. Se procederá a allegar el proceso a la autoridad de segunda instancia (rector o consejo
directivo), quienes estudiaran el asunto y deberán proferir el fallo dentro de los diez (10)
hábiles siguientes a su conocimiento.
2. El fallo de segunda instancia se notificara al estudiante y su acudiente, haciéndoseles saber
que sobre el mismo no procede recurso alguno.

Art. 69. Cumplimiento de la decisión.
Una vez notificada la decisión de segunda instancia, se remitirá el expediente con las decisiones
correspondiente a la rectoría a fin que se produzcan los actos necesarios para su cumplimiento.

Art. 70. Procedimiento verbal.
1. Se trata de un procedimiento sencillo y sumario que adelantara el docente cuando se trate de
faltas leves. Se tramitara en un solo momento, para el cual se citara al disciplinado y su
representante, lo mismo que al quejoso y testigos si los hubiere.
2. En este se garantizara el derecho a la defensa, dejando constancia en actas de la versión que
entregue el estudiante disciplinado y su padre de familia o acudiente.
3. Se escuchara al quejoso y a los testigos si los hubiere, quienes darán cuenta de lo acontecido.
4. En esta diligencia se puede escuchar a los quejosos o víctimas de la falta, posteriormente se
les dará a conocer la decisión, todo lo cual deberá quedar consignado en un acta que
firmaran los asistentes y el docente.

Art. 71. Registro de las sanciones disciplinarias.
Corresponde a la Secretaria Académica llevar a cabo el registro de la sanción disciplinaria de cada
estudiante en su carpeta de hoja de vida y el correspondiente registro en el sistema institucional.
Capitulo. 2. Otros procesos disciplinarios

Art. 72. Faltas de los padres de familia.
Se describen las siguientes
1. No recoger a la(s) niña o niño(s) del colegio, terminada la jornada escolar de su(s) hija o
hijo(s).
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2. No asistir a reuniones de padres de familia.
3. No justificar las ausencias de sus hija (o)s o acudidos.
4. No asistir a las citaciones personales que le sean realizadas por rectoría, coordinación,
psicoorientación, docentes, comité de convivencia, comisiones de evaluación, comités
instituciones, consejos de padres o estamentos institucionales.
5. Demostrar falta de interés por los logros y dificultades de la(s) hija(s) o hijo(s)
6. Agresión verbal a cualquier integrante de la comunidad educativa.
7. Agresión física a cualquier integrante de la comunidad educativa.
8. Injuriar o calumniar a cualquier integrante de la comunidad educativa.
9. Ingresar a la institución en estado de alicoramiento o bajo el estado de sustancias
sicotrópicas.
10. Ingresar a las diferentes dependencias de la institución sin previa autorización.
11. Ingresar con cualquier tipo de arma.
12. No dotar a su(s) hijo(s) de los elementos necesarios para su buen desempeño escolar.
13. No cancelar a tiempo sus obligaciones financieras adquiridas con la institución.
14. Llamar al celular de su(s) hija(s) en horario de clase. (Salvo casos de emergencia)
15. No cumplir con los compromisos y tareas asignadas o encomendadas
16. No acatar o cumplir con la reglamentación establecida en el Manual de Convivencia.

Art. 73. Sanciones a padres de familia
Se determinan las siguientes:
1. Llamado de atención verbal por el docente o a quien corresponda, de acuerdo a la gravedad
de la falta cometida.
2. Registro de la falta y llamado de atención por escrito por parte de Rectoría, de acuerdo a la
gravedad de la falta cometida.
3. Solicitud de cambio de acudiente, cuando los procedimientos y la gravedad de la falta lo
amerita, por parte de Rectoría.
4. Reporte por Rectoría a las entidades protectoras del menor, como son I.C.B.F., CAIVA, Policía
de menores, Personería y/o Comisarias de Familia, de acuerdo a la gravedad de la falta
cometida.
5. No autorización de la renovación de matrícula para el año siguiente.

Art. 74. Procedimiento a aplicar.
De todo lo actuado se dejara constancia por escrito en el expediente. El procedimiento a seguir es el
mismo determinado en el capítulo anterior.

Título. 5. Gobierno escolar

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Capítulo. 1. Gobierno escolar, organismos de participación, orientación
escolar y comité de convivencia
El gobierno escolar de la institución es el máximo organismo de participación democrática de todos
los estamentos de la Institución. Se rige por las disposiciones contempladas en la ley 115 de 1993 y
sus decretos reglamentarios.

Art. 75. Órganos del gobierno escolar.
Son los siguientes:
1. Consejo Directivo
2. Consejo Académico
3. Rector

Art. 76. Requisitos para ser representante en el gobierno escolar.
1. Para ser representante de cualquier organismo del gobierno escolar de la institución, las
personas deben poseer las siguientes características:
2. Tener sentido crítico de la realidad del país.
3. Poseer capacidad de convocatoria.
4. Tener amplio sentido de la responsabilidad reflejado en su consistencia ética. Que lo que
piense, sienta y exprese, este acorde con la filosofía institucional.
5. Tener una hoja de vida que evidencie su compromiso con el bien común lo que implica, ser
una persona reconocida por sus capacidades y logros académicos que complementan su
nuevo rol como delegado de su estamento.
6. Conocer y manejar las disposiciones educativas emanadas del MEN.
7. Identificar las funciones de su rol: representantes de los padres de familia, personero,
consejero estudiantil o representante del consejo directivo.
8. Ser consciente de la realidad escolar. Que tenga la capacidad de recoger expectativas y
necesidades de su estamento.
9. Tener sentido político para proponerse ideales que comprometan al bien común y que sean
metas objetivas y viables para la comunidad.

Consejo directivo.
Es el órgano del gobierno escolar en el cual participan representantes de los diferentes estamentos
de la comunidad educativa, para tomar decisiones que contribuyen al desarrollo de las políticas
institucionales.
Art. 77. Conformación del consejo directivo.
El Consejo Directivo de la institución tendrá la siguiente composición:
1. El rector, quien lo preside.
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2. Dos representantes de los docentes elegidos por mayoría de los “votantes en una asamblea
de docentes”.
3. Dos representantes de los padres de familia, uno elegido por el consejo de padres y otro por
la asamblea de padres de familia de la institución siempre y cuando el número de afiliados a
la asociación alcance la mitad más uno de los padres de familia de los estudiantes del
establecimiento educativo.
4. Un representante de los estudiantes del último grado que ofrezca la institución, elegidos por
el Consejo Estudiantil.
5. Un representante de los exalumnos elegido por el Consejo Directivo, de ternas presentadas
por las organizaciones que aglutinen la mayoría de ellos, o en su defecto, por quien haya
ejercido en el año inmediatamente anterior el cargo de representante de los estudiantes.
6. Un representante del sector productivo, que se encuentre organizado en el ámbito local.
PARAGRAFO: Dentro de los primeros 60 días calendarios siguientes al de la iniciación de clase de cada
periodo lectivo anual deberá quedar integrado el consejo directivo y entrar en ejercicio de sus
funciones; con tal fin se convocará con la debida antelación a los diferentes estamentos para efectuar
las elecciones correspondientes.
Art. 78. Funciones del consejo directivo.

El Consejo Directivo institucional tiene las siguientes funciones:
1. Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de las instituciones excepto que sean
competencia de otra autoridad.
2. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y
administrativos con los estudiantes del establecimiento, después de haber agotado los
procedimientos previstos en el Manual de convivencia.
3. Adoptar el Manual de convivencia y reglamento de la institución.
4. Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles y para la admisión de nuevos
estudiantes.
5. Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando algunos
de sus miembros se sientan lesionados.
6. Aprobar el plan anual de actualización académica del personal docente presentado por el
rector
7. Participar en la planeación y evaluación del proyecto educativo institucional, del currículo y
del plan de estudios y someterlo a la consideración de la secretaria de educación respectiva,
para que verifiquen el cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley o los
reglamentos.
8. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución educativa.
9. Establecer estímulos por el buen desempeño académico y social del estudiante.
10. Participar en la evaluación de los docentes, directivos docentes y personal administrativo de
la institución, según las normas vigentes.
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11. Recomendar criterios de participación de la institución en actividades comunitarias,
culturales, deportivas y recreativas.
12. Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en diversas actividades.
13. Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con las otras instituciones
educativas y conformación de organizaciones juveniles.
14. Fomentar la conformación de asociaciones de padres de familia y estudiantes.
15. Reglamentar los procesos electorales del gobierno escolar.
16. Aprobar el presupuesto de ingreso y gastos de los recursos propios y los provenientes de
pagos legales autorizados, efectuados por los padres responsables de la educación de los
estudiantes, tales como derechos académicos, uso de textos similares.
17. Darse su propio reglamento.

Consejo académico.
Es el órgano del gobierno escolar encargado de orientar el proceso pedagógico de la institución e
instancia superior en la orientación pedagógica.

Art. 79. Conformación del consejo académico.
Estará conformado por:
1. El rector, quien lo preside.
2. Los coordinadores de cada una de las sedes de primaria
3. Los coordinadores de la sede secundaria.
4. Un profesor en representación de cada una de las sedes de primaria, elegidos por los
docentes en asamblea.
5. El jefe de departamento de cada una de las áreas de la sede secundaria.

Art. 80. Funciones del consejo académico.
Son funciones del Consejo Académico:
1. Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del proyecto
educativo institucional
2. Estudiar ajustes o innovaciones al currículo en concordancia con las disposiciones legales
vigentes y asesorar al consejo directivo en la revisión de la propuesta de ajustes al proyecto
educativo institucional.
3. Organizar el plan de estudio y orientar su ejecución.
4. Participar en la evaluación institucional anual
5. Orientar el proceso pedagógico del Institución Educativa.
6. Promover estrategias que promueven el rendimiento académico de los estudiantes.
7. Recibir y decidir los reclamos de los estudiantes sobre evaluaciones o valoraciones en las
diferentes áreas.
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8. Fomentar la integración de las diferentes áreas del saber
9. Promover entre la comunidad educativa el estudio y análisis de los lineamientos generales de
los procesos curriculares, efectuando las revisiones que sean necesarias.
10. Apoyar las decisiones concertadas con los coordinadores en lo concerniente al desarrollo
humano y desarrollo pedagógico.
11. Integrar los consejos de docentes, la evaluación periódica del rendimiento los educandos
para la promoción, asignarles sus funciones y supervisar el proceso general de evaluación.
12. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que se atribuyan al
proyecto educativo institucional.
13. Darse su propio reglamento.

Rector, coordinadores y orientador escolar

Art. 81. Rector.
Es la primera autoridad administrativa y docente de plantel y representante legal. Tiene la
responsabilidad de lograr que la institución ofrezca los servicios adecuados para que el estudiante
alcance los objetivos educacionales.
Los derechos, deberes, prohibiciones, inhabilidades incompatibilidades del rector está contemplada
en la constitución política en Colombia, en el código disciplinario único (ley 734 del 05 de febrero de
2002) para los servidores público, en el decreto 1278 de junio 19 de 2002 y en los reglamentos
vigentes.

Art. 82. Coordinadores.
Son la segunda autoridad en la institución. Les corresponde administrar profesores y estudiantes,
auxiliar y colaborar con el rector en las labores propias de su cargo y de disciplina, o en funciones
académicas o curriculares no lectiva. Depende directamente del rector.
Los derechos, deberes, prohibiciones, inhabilidades incompatibilidades de los coordinadores que
están contemplados en la constitución política de Colombia, en el código disciplinario único (ley 734
del 05 de febrero 2002) para los servidores público, en el decreto 1278 de junio de 19 de 2002 y en
los reglamentos vigentes.

Art. 83. Orientador escolar.
Con el fin de apoyar el proceso educativo institucional, la institución cuenta con una orientadora
escolar que presta los siguientes servicios:
• Atención personalizada a los padres de familia, acudientes y estudiantes que soliciten el
servicio con anterioridad.
• Prestación de asesorías de carácter especial en los casos que, previo estudio, ameriten
intervención inmediata y/o urgente.
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• Remisión externa a un profesional especializado en los casos que ameriten una terapia
especial. Dicha remisión se realizará según el criterio profesional de los psicólogos y debe
cumplirse con acuerdo previo entre padres y psicólogo (a), para garantizar un desempeño
óptimo y un seguimiento oportuno para el estudiante.
• Recepción y análisis de los informes profesionales provenientes de las asesorías
especializadas externas que los padres de familia hagan para enriquecer el trabajo escolar,
con el fin de coordinar dichas pautas con los docentes e implementar los debidos
procedimientos con los alumnos.
• Talleres y asesoría a los docentes, cuando las circunstancias lo ameriten.
• Talleres y escuela de Padres de Familia sobre temáticas que enriquezcan su rol en la
formación de los hijos.
• Actividades preventivas en el desarrollo adecuado del aprendizaje y de la socialización
individual o colectiva.
• Talleres para Educación sexual, Prevención de adicciones, Proyecto de vida y formación de
valores y actitudes.
• Capacitación al personal docente y demás miembros de la comunidad educativa en temáticas
que enriquezcan el clima institucional y la labor desempeñada.
• Orientar en la construcción de estrategias que permitan una mayor realización personal a los
miembros de la comunidad educativa que así lo requieran.
• Se anota que los procesos de psicología dirigidos a los estudiantes y sus familias deben estar
respaldados por la iniciativa voluntaria de los usuarios. Si dicho proceso no es voluntario o el
estudiante no colabora, ni presenta motivación al cambio, se dará por agotado el recurso de
intervención psicológica.
• La atención psicológica operará mediante asignación de citas según horario de atención
establecido por orientación escolar.
• En el caso de atención a estudiantes, se organizará un horario dentro de los espacios de clase,
registrando en ficha previa la hora de inicio y de culminación de la sesión y la firma del
psicólogo correspondiente.

Art. 84. Orientación profesional.
Los estudiantes del grado 11° reciben la asesoría de parte del equipo de psicología y/o con apoyo
externo especializado, para llevar a cabo exitosamente su ingreso a la universidad y para identificar
con claridad su inclinación vocacional que le permita tomar las mejores decisiones en búsqueda de la
consolidación de su proyecto de vida, a través de las siguientes estrategias:
• Aplicación de pruebas psicológicas.
• Visitas a las universidades.
• Información sobre programas académicos en general.
• Talleres de reflexión y proyección de sus intereses y expectativas con Psicoorientación.
• Talleres con padres de familia para que orienten y apoyen a sus hijos.
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• Informe integral de las habilidades, intereses, proyecciones, con la interpretación,
contextualización y sugerencias que colaboran en la toma de decisiones de su proyecto
personal.

Comité de convivencia
El Comité de Convivencia es un órgano consultor que busca servir de instancia en la solución acertada
del conflicto escolar mejorar los procesos de convivencia dentro y fuera de la institución, en procura
de incrementar la calidad de vida de los estudiantes y de toda la comunidad educativa brindando
espacios de conciliación y herramientas para la resolución de conflictos. Cada sede conformará su
propio comité por jornadas.

Art. 85. Integrantes del comité de convivencia.
Estará conformado por:
1. El rector del establecimiento educativo, quien preside el comité
2. El personero estudiantil.
3. El docente con función de orientación.
4. El coordinador
5. El presidente del consejo de padres de familia.
6. El presidente del consejo de estudiante o el representante de los estudiantes al consejo
directivo.
7. Un (1) docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar o el docente del área
de catedra de la paz.

Art. 86. Funciones del comité de convivencia.
Tendrá las siguientes funciones:
1. Garantizar a los estudiantes, educadores, directivos docentes y demás personal de la
Institución educativa, el respeto a la dignidad e integridad física y moral en el marco de la
convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
2. Implementar el comité de escolar de convivencia y garantizar el cumplimiento de sus
funciones acorde con lo estipulado en los artículos 11, 12 Y 13 de la presente Ley.
3. Desarrollar los componentes de prevención, promoción y protección a través del Manual de
convivencia, y la aplicación de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar, con el
fin de proteger a los estudiantes contra toda forma de acoso, violencia escolar y vulneración
de los derechos humanos sexuales y reproductivos, por parte de los demás compañeros,
docentes o directivos docentes.
4. Revisar y ajustar el proyecto educativo institucional, el Manual de convivencia, y el sistema
institucional de evaluación de estudiantes anualmente, en un proceso participativo que
involucre a los estudiantes y en general a la comunidad educativa, a la luz de los enfoques de
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Académica
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derechos, de competencias y diferencial, acorde con la Ley General de Educación, la Ley 1098
de 2006 y las normas que las desarrollan.
5. Revisar anualmente las condiciones de convivencia escolar del establecimiento educativo e
identificar factores de riesgo y factores protectores que incidan en la convivencia escolar,
protección de derechos humanos, sexuales y reproductivos, en los procesos de
autoevaluación institucional o de certificación de calidad, con base en la implementación de
la Ruta de Atención Integral y en las decisiones que adopte el comité escolar de convivencia.
6. Emprender acciones que involucren a toda la comunidad educativa en un proceso de
reflexión pedagógica sobre los factores asociados a la violencia y el acoso escolar y la
vulneración de los derechos sexuales y reproductivos y el Manual de los mismos
incorporando conocimiento pertinente acerca del cuidado del propio cuerpo y de las
relaciones con los demás, inculcando la tolerancia y el respeto mutuo.
7. Desarrollar estrategias e instrumentos destinados a promover la convivencia escolar a partir
de evaluaciones y seguimiento de las formas de acoso y violencia escolar más frecuentes.
8. Adoptar estrategias para estimular actitudes entre los miembros de la comunidad educativa
que promuevan y fortalezcan la convivencia escolar, la mediación y reconciliación y la
divulgación de estas experiencias exitosas.
9. Generar estrategias pedagógicas para articular procesos de formación entre las distintas
áreas de estudio.

Consejo de estudiantes
El Consejo de Estudiantes es el órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la
participación por parte de los educandos. Este Consejo está constituido por un representante de cada
grado de secundaria y un representante de los grados tercero, cuarto y quinto por cada sede de
primaria, elegidos por votación secreta.

Art. 87. Proceso de inscripción y elección al consejo estudiantil.
La convocatoria para esta elección la realiza el comité encargado del proyecto, en el primer mes de
actividad académica. Todo aspirante debe presentar por escrito una propuesta de trabajo, ante el
comité y sustentada ante los alumnos del grado que pretende representar, atendiendo los
parámetros establecidos.
Una vez elegido los representantes éstos se reunirán y acordarán el reglamento interno de
organización y funcionamiento y designarán sus propios dignatarios, con el acompañamiento de las
coordinaciones pedagógicas. En todo caso, ante la renuncia o exclusión de un representante, asumirá
la representación el alumno que le haya seguido en votación. Agotado este procedimiento se podrá
proceder a una nueva elección.

Art. 88. Funciones del consejo de estudiantes.
Corresponde al consejo de estudiantes las siguientes funciones:
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1. Darse su propia organización interna.
2. Elegir el representante de los estudiantes ante el consejo directivo del establecimiento y
asesorarlo en el cumplimiento de su representación.
3. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el
desarrollo de la vida estudiantil.
4. Realizar campañas tendientes a la formación de hábitos de higiene, aseo, presentación
personal y la prevención frente al consumo de sustancias psicotrópicas.
5. Promover y apoyar todas aquellas actividades que fortalezcan el espíritu Llerista en la
institución, la familia y la sociedad.

Perdida de la investidura del representante al consejo de estudiantes.
Una vez elegido, el representante puede perder su investidura por alguno de los siguientes motivos:
1. Incumplimiento manifiesto de sus deberes como estudiante, de acuerdo con lo señalado en el
régimen disciplinario dispuesto en este Manual de Convivencia.
2. solicitud suscrita por al menos la tercera parte de los estudiantes que integran el grado,
acompañada de evidencias que demuestren las razones de la inconformidad, presentada al
cuerpo de dirección del Consejo Estudiantil.
3. Aceptada la solicitud, el Consejo tramitará ante la Rectoría la designación de un nuevo
representante.

Art. 89. Personero y Requisitos para ocupar el cargo de personero estudiantil.
Personero estudiantil.
Atendiendo lo dispuesto por el artículo 94 de la Ley 115 de 1994, La Institución incorpora como
órgano de participación estudiantil el Personero de los Estudiantes, elegido por los alumnos de la
Institución Educativa, quien será el encargado de promover el ejercicio de los deberes y derechos de
los estudiantes consagrados en la Constitución Política, las leyes, los reglamentos y el Manual de
convivencia y, de presentar ante la Rectoría del establecimiento las solicitudes que considere
necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.
Los postulantes a Personero de los Estudiantes, deberán ser:
1. Estudiante que se encuentren cursando el grado 11° de educación media, último grado que
ofrece el establecimiento educativo.
2. Conocedores del Proyecto Educativo Institucional y del Manual de Convivencia.
3. Mostrar excelente conducta, disciplina, buen rendimiento académico, capacidad de liderazgo,
compromiso y alto sentido de pertenencia con la Institución, solidaridad y conciencia
humanitaria.
PARAGRAFO 1: El ejercicio del cargo de Personero de los Estudiantes es incompatible con el de
representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo.
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Académica
2018

PARAGRAFO 2: El Personero de los Estudiantes se elegirá en el primer mes de iniciado el año lectivo.
El comité encargado del proyecto de Gobierno Escolar hará la convocatoria a todos los estudiantes
matriculados con el fin de elegirlo por el sistema de elección popular, mediante voto secreto.

Art. 90. Derechos del personero estudiantil.
Como personero de los estudiantes, tiene los siguientes derechos:
1. Ser reconocido y apoyado como gestor de paz y convivencia.
2. Ser tenido en cuenta cuando se tomen decisiones, especialmente las que están relacionadas
con las acciones de los estudiantes ante el incumplimiento de sus deberes o la violación de
sus derechos por cualquier miembro de la comunidad educativa.
3. Recibir información oportuna sobre las decisiones y actividades relacionadas con su labor.
4. Recibir capacitación sobre temas útiles para su eficaz desempeño y crecimiento personal.
5. Utilizar los medios de comunicación que nuestro establecimiento ofrezca como la emisora,
los altoparlantes, el periódico mural, el periódico escolar y otros que puedan crear con la
colaboración de los estudiantes.
6. Organizar foros, mesas de trabajo, talleres, seminarios, etc.
7. Integrar grupos de trabajo para constituir la personería de los estudiantes.

Art. 91. Funciones del personero estudiantil.
De modo particular, el personero tendrá las siguientes funciones (Decreto 1860 de 1994, artículo 28):
1. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, utilizando los
medios de comunicación interna de la Institución, pedir la colaboración del consejo de
estudiantes, organizar foros u otras formas de deliberación.
2. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a sus
derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las
obligaciones de los estudiantes.
3. Presentar ante el Rector de la institución las solicitudes o peticiones que considere necesarias
para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.
4. Apelar ante el Consejo Directivo las decisiones del Rector respecto a las peticiones
presentadas por su intermedio.

Art. 92. Elección y funciones del representante de los estudiantes al consejo directivo.
De conformidad con lo establecido en el artículo 93 de la Ley 115 de 1994 y su decreto reglamentario
1860 de 1994 (artículo 21), el Consejo de Estudiantes elegirá el Representante de los estudiantes ante
el Consejo Directivo de la Institución, que deberá acreditar estar cursando el grado 11°, que es el
último grado que ofrece la institución.
La elección del Representante la hará el Consejo de Estudiantes de aquellos candidatos que se
inscriban y presenten sus respectivas propuestas, las cuales deberán ser sustentadas y
fundamentadas ante dicho Consejo.
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Además de las funciones que cumpla el Representante de los estudiantes como miembro del Consejo
Directivo, será el agente que motiva a los educandos a dar las iniciativas y sugerencias para el
mejoramiento institucional.
El Representante de los estudiantes debe mostrar excelente conducta, disciplina, buen rendimiento
académico, capacidad de liderazgo, compromiso y alto sentido de pertenencia con el Institución
Educativa, solidaridad y conciencia humanitaria. Tener además, un pleno conocimiento del Proyecto
Educativo Institucional y del Manual de Convivencia.

Art. 93. Representante de los exalumnos ante el consejo directivo. Los egresados de la
Institución tienen derecho a elegir un representante ante el Consejo Directivo, de ternas presentadas
por las organizaciones que aglutinen la mayoría de ellos o en su defecto, por quien haya ejercido en el
año inmediatamente anterior el cargo de representante de los estudiantes. En caso de no asistencia
de estas organizaciones en la Institución, el equipo encargado del proyecto, citará previo aviso a
todos los egresados a participar de dicha elección.

Art. 94. Consejo de padres.
Padres de familia y el gobierno escolar
Los padres de familia juegan una función principal en el direccionamiento de la Institución. Por eso
cuentan, al interior del Gobierno escolar, con presencia de sus delegados en el Consejo Directivo y
con la conformación del Consejo de Padres. Además pueden constituir la Asociación de Padres de
Familia, mediante el cual contribuyen al desarrollo institucional.
El consejo de padres de familia, como órgano de participación de los padres de familia, es un medio
para asegurar la continua participación de los padres y acudientes en el proceso pedagógico del
establecimiento y a elevar los resultados de calidad del servicio. Durante el transcurso del primer mes
del año escolar contado desde la fecha de iniciación de las actividades académicas, el rector
convocará a los padres de familia para que elijan a sus representantes (uno por cada grado que
ofrezca la institución) en el consejo de padres de familia.

Art. 95. Funciones del consejo de padres.
Corresponde al consejo de padres de familia:
1. Contribuir con el rector o director en el análisis, difusión y uso de los resultados de las
evaluaciones periódicas de competencias y las pruebas de Estado.
2. Exigir que el establecimiento con todos sus estudiantes participe en las pruebas de
competencias y de Estado realizadas por el Instituto Colombiano para el Fomento de la
Educación Superior SABER 11.
3. Apoyar las actividades artísticas, científicas, técnicas y deportivas que organice el
establecimiento educativo, orientadas a mejorar las competencias de los estudiantes en las
distintas áreas, incluida la ciudadana y la creación de la cultura de la legalidad.
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4. Participar en la elaboración de planes de mejoramiento y en el logro de los objetivos
planteados.
5. Promover actividades de formación de los padres de familia encaminadas a desarrollar
estrategias de acompañamiento a los estudiantes para facilitar el afianzamiento de los
aprendizajes, fomentar la práctica de hábitos de estudio extraescolares, mejorar la
autoestima y el ambiente de convivencia y especialmente aquellas destinadas a promover los
derechos del niño.
6. Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integración, solidaridad y concertación entre
los estamentos de la comunidad educativa.
7. Presentar propuestas de mejoramiento del Manual de convivencia en el marco de la
Constitución y la Ley.
8. Colaborar en las actividades destinadas a la promoción de la salud física y mental de los
educandos, la solución de las dificultades de aprendizaje, la detección de problemas de
integración escolar y el mejoramiento del medio ambiente.
9. Elegir al padre de familia que participará en la comisión de evaluación y promoción.
10. Presentar las propuestas de modificación del proyecto educativo institucional que surjan de
los padres de familia de conformidad con lo previsto en los artículos 14, 15 y 16 del Decreto
1860 de 1994.
11. Elegir los dos representantes de los padres de familia en el consejo directivo del
establecimiento educativo con la excepción establecida en el parágrafo 2 del artículo 9 del
presente decreto.
PARÁGRAFO 1. El rector del establecimiento educativo proporcionará toda la información necesaria
para que el consejo de padres pueda cumplir sus funciones.
PARÁGRAFO 2. El consejo de padres del establecimiento educativo ejercerá estas funciones en
directa coordinación con el rector y requerirá de expresa autorización cuando asuma
responsabilidades que comprometan al establecimiento educativo ante otras instancias o
autoridades.

Art. 96. Representante de los padres al consejo directivo.
El consejo de padres de familia, en una reunión convocada para tal fin por el rector de la Institución,
elegirá dentro de los primeros treinta días del año lectivo a los dos representantes de los padres de
familia en el consejo directivo del establecimiento educativo. Los representantes de los padres de
familia solo podrán ser reelegidos por un período adicional.
En todo caso los representantes de los padres ante el consejo directivo deben ser padres de alumnos
del establecimiento educativo.
Los docentes, directivos o administrativos del establecimiento educativo no podrán ser
representantes de los padres de familia en el consejo directivo del mismo establecimiento en que
laboran
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Académica
2018

Capitulo. 2. Otros órganos de asociación.

El consejo directivo promoverá la constitución de una asociación de padres de familia, para lo cual
podrá citar a una asamblea constitutiva, suministrar espacios o ayudas de secretaría, contribuir para
el recaudo de cuotas de sostenimiento o apoyar iniciativas existentes.

Art. 97. Asociación de padres de familia.
Para todos los efectos legales, la asociación de padres de familia será una entidad jurídica de derecho
privado, sin ánimo de lucro, que se constituirá por la decisión libre y voluntaria de los padres de
familia de los estudiantes matriculados en la Institución.
Sólo existirá una asociación de padres de familia por establecimiento educativo y el procedimiento
para su constitución será el previsto en el artículo 40 del Decreto 2150 de 1995 y solo tendrá vigencia
legal cuando haya adoptado sus propios estatutos y se haya inscrito ante la Cámara de Comercio. Su
patrimonio y gestión deben estar claramente separados de los del establecimiento educativo.

Art. 98. Finalidad de la asociación de padres de familia.
Las principales finalidades de la asociación de padres de familia son las siguientes:
1. Apoyar la ejecución del proyecto educativo institucional y el plan de mejoramiento del
establecimiento educativo.
2. Promover la construcción de un clima de confianza, tolerancia y respeto entre todos los
miembros de la comunidad educativa.
3. Promover los procesos de formación y actualización de los padres de familia.
4. Apoyar a las familias y a los estudiantes en el desarrollo de las acciones necesarias para
mejorar sus resultados de aprendizaje.
5. Promover entre los padres de familia una cultura de convivencia, solución pacifica de los
conflictos y compromiso con la legalidad.
6. Facilitar la solución de los problemas individuales y colectivos de los menores y propiciar
acciones tendientes al mejoramiento de su formación integral de conformidad con lo
establecido en el artículo 315 del Decreto 2737 de 1989.

Art. 99. Elección representantes de la asociación de padres de familia.
La junta directiva de la asociación de padres de familia convocará dentro de los primeros 30 días
calendario siguiente a la iniciación de clases del periodo lectivo anual, a sendas asambleas de los
padres de familia de cada curso en los cuales se elegirá para el correspondiente año lectivo a uno de
ellos como su vocero. La elección se efectuará por mayoría de votos de los miembros presentes,
después de transcurrida la primera hora de iniciada la asamblea.

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Art. 100. Vigencia del manual de convivencia.
El presente Manual de convivencia es el resultado de la concertación para aplicar las modificaciones,
mejoras, actualización y contextualización, del vigente hasta ahora. Fue acogido y aprobado mediante
la sesión del Consejo Directivo según consta en el acta correspondiente, deroga las disposiciones
anteriores, las que le sean contrarias y rige a partir de la fecha de expedición.

CUMINIQUESE Y CUMPLASE
Dada en Villavicencio Meta, a los 13 días del mes Julio de 2018 mediante acuerdo 03 de 13 de julio
de 2018.

Lic. JORGE DUVIÁN SORZA RAMÍREZ
Rector

Lic. LUCERO VILLA

Representante de los Docentes
Lic. CRISTINA OYOLA LOPEZ

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Lic. IDELFONSO MURCIA REY

MARÍA SONIA HERRERA BEJARANO

Representante de los Padres de Familia
JILBER BAUTISTA ORTIZ.

Representante de los Estudiantes
JOSÉ RINCÓN.
Representante del Sector Productivo
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JORGE RODRIGUEZ GOMEZ.

Representante de los Padres de Familia.
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Art. 33.Medidas de protección a los involucrados.

Art. 34. Estrategias y alternativas de solución.

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Art. 35. Tipificación de las situaciones.

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Art. 36. Acciones pedagógicas, preventivas y correctivas ante situaciones tipo I, II y

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Art. 38. Uniforme de diario.

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