Cuadro Sinoptico NSN

Cohesión de ideas Tiene claridad
Forma de comunicación de
Adaptación del vocabulario Ideas ordenadas
los seres humanos Características más
Reglas ortográficas Debe tener lógica
Sigue patrones definidos importantes de la
Párrafos conectados Relación entre emisor y receptor
Es convencional comunicación escrita
(Solé 1988)
-Alto nivel de comprensión

La lectoescritura se da en
El dominio del lenguaje lectora
forma simultánea e
escrito determinado -Capacidad de transmitir de
interactiva (Forero y
por: forma clara las ideas
Proceso de Montealegre 2005)
construcción
Asociado a los primeros garabatos El garabato y el dibujo
Inicia con la aparición de los
del niño precursores en la asimilación
gestos
del lenguaje
Signos visuales que han Inicialmente no dibuja sino indica En primaria convertir ese signo
quedado fijos en el niño
con significación subjetiva
(Vigotsky, 1995) Se vinculan los gestos al juego
infantil
Consolidar la lectura a través Muestreo Información relevante

de estrategias (Goodman,
1985) La predicción Anticipación del texto y expectativas
Inferencia Conocimientos preexistentes
ADQUISICIÓN Controla la comprensión
Autocontrol
DEL LENGUAJE Autocorrección
Detecta errores
ESCRITO Garabatos
Pre silábico Letras yuxtapuestas
Silábico Sonido
Grafías (inestables)
Fonema
Reglas de Silábico alfabético
Grafía
producción Alfabético
Correspondencia Fonema Cursiva Grafismos ligados
Grafía
Imprenta Grafismos separados
Nivel 1 Escritura
Niveles de escritura Diferentes combinaciones

Nivel 2
Diferentes significaciones
Nivel 3 Valor sonoro a letras
Hipótesis silábica Valor entre los cuatro o cinco años a
letras
Nivel 4 Hipótesis alfabética Nombre de la silaba
Representación fonética de letras
Nivel 5 Escritura alfabética
Fonema a grafismos
Construye y Hipótesis
Lector reconstruye a partir de: Bagaje de
experiencias previas
La lectura es un Relación del texto

El lenguaje Texto proceso de significación Los contenidos temáticos, vocabulario.
Contempla Gramática de la lengua
que requiere:
escrito tres actores Las estructuras particulares de las
Autor palabras escritas.
Conjunto de reglas para

Ortografía representar sonidos o
fonema de forma correcta
B, C, G, H
Reglas Define cuando se escribe J, K, n, q, R,
ortográficas con: V, x, y, z.
ADQUISICIÓN La ortografía,
la Poseen todas las palabras
DEL LENGUAJE puntuación y
Prosódico y no se marcan
ESCRITO la
Ortográfico
Se pronuncia y se marca
distribución ortográficamente
del espacio Llevan tilde o acento Acento en la
Acentuación Agudas Si termina en vocal N o S
gráfico última silaba
Acento grafico Si acaba en S precedida de
Graves No terminan en N, S o vocal consonante si lleva acento.
Clasificación de Se acentúan
las palabras Esdrújulas
siempre
Sobre esdrújulas Se acentúan siempre en la

antepenúltima silaba
Primer momento
El alumno mira dibujos y
representaciones
trata de comprenderlos
graficas primitivas
Segundo momento Se fija en letras, hace

Representaciones rayones y garabatos
graficas primitivas
Tercer momento El alumno busca las letras

Escritura unigráfica para leer y escribe con
Escritura sin control de cantidad pseudo letras
Escritura fija
Cuarto momento Reconoce que las letras son

Representación fija para leer y los números para
Cantidad constante contar
Juegan un papel Cantidad variable
importante en la
adquisición del
Las letras lenguaje en 9 Quinto momento
Reconoce y aplica la escritura
momentos Cantidad constante y variable de
representación
Sexto momento Adapta lo que escribe

ADQUISICIÓN Presencia de valor sonoro Identifica la relación sonoro-gráfica
DEL LENGUAJE
ESCRITO Séptimo momento
Cantidad constante y
Adapta lo que escribe
Busca correspondencia silábica
variable de representación
Octavo momento
Desarrolla la conciencia alfabética
Presencia de valor sonoro
y fonológica
Noveno momento
Desarrolla la capacidad de
Escritura convencional
escritura
Saberes
Funcionamiento no convencional Experiencias
Usar grupalmente la lectura y la escritura
con propósitos definidos Organización
La alfabetización inicial Descubren el sistema convencional Funcionamiento
Los niños desarrollan dos procesos de
construcción del lenguaje escrito
Sistema de Construcción de la Resolviendo problemas de
signos escritura orden conceptual
-A una necesidad comunicativa
Producir textos completos
Escribir significa - A un destinatario
con sentido que respondan
Didáctica de la Condiciones que se producen los aprendizajes y

lengua escrita Estudia el tipo de intervención docente para introducir a
los niños en la cultura escrita

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Conjunto de reglas para

Sobre esdrújulas Se acentúan siempre en la

Segundo momento Se fija en letras, hace

Tercer momento El alumno busca las letras

Cuarto momento Reconoce que las letras son

Sexto momento Adapta lo que escribe

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