CÓMO APRENDER

DE
NUESTROS ERRORES

L I C . M A RV I N R E C I N O S
 • Los errores son parte de la vida, nadie está
completamente a salvo de ellos. De hecho, juegan un
papel fundamental en lo referente al crecimiento
personal humano.
• Si no fuese por las equivocaciones que cometemos
en ocasiones, no seríamos capaces de aprender de
ellas para poder corregirlas más adelante.
• Fracasar te hace sentir mal. No es algo agradable. Pero es
inevitable cuando tomas riesgos para lograr cosas
importantes como tus metas. Ante el fracaso surgen
emociones. Aunque éstas puedan ser intensas, siempre
pregúntate qué quieres hacer con ellas.

• No puedes cambiar lo que pasó, pero lo que si puedes hacer

es decidir cómo quieres ser, qué quieres lograr, qué actitud
quieres adoptar ante un momento desfavorable y qué puedes
aprender de la situación que etiquetas como fracaso.
 ¿QUÉ SON EXACTAMENTE LOS
ERRORES?
• El término error hace referencia a la acción de haber realizado algo de
la manera indebida, o alguna acción imprudente que genera momentos
incómodos.
• Los errores tienen en común que son accidentales, involuntarios; es
decir, jamás se podría cometer un error de manera voluntaria, eso
resultaría ser una paradoja.
• El otro aspecto común de los errores, y el más importante, es que
detrás de cada uno de ellos se esconde la oportunidad de conseguir un
valioso aprendizaje, internalizando el por qué nos hemos equivocado
podremos crecer como personas y nutrirnos del error para no cometerlo
nuevamente, en el futuro.
CONSEJOS SOBRE CÓMO APRENDER
DE LOS ERRORES
1. CAMBIA LA PERCEPCIÓN QUE TIENES DE LOS ERRORES

• Una vez que comiences a ver los errores como oportunidades y no

como fracasos, podrás aprender de ellos de la mejor manera posible. A
veces un cambio de perspectiva es suficiente para mejorar
significativamente tu calidad de vida.

• En este sentido, lo más útil es ponerse como objetivo extraer una

lección acerca de qué podemos hacer en el futuro para que las cosas
nos vayan mejor ante situaciones parecidas a las que nos han ocurrido
y ante las cuales nos hemos equivocado.
 2. LLEVA UN DIARIO DE EMOCIONES
• Para aprender de tus errores es necesario cobrar consciencia
de cómo reaccionamos emocionalmente a ellos. Para
conseguirlo, es muy útil llevar un diario de emociones.
• Se trata de una pequeña libreta en la que puedes ir anotando
en tiempo real cómo te sientes y qué piensas en los
momentos en los que experimentas las emociones de una
manera más intensa. De esta manera irás aprendiendo las
generalidades que se dan en tu manera de expresas esos
sentimientos y estados afectivos.
3. NO PERMITAS QUE TE GANE LA ANSIEDAD

• La ansiedad se ve reflejada en el miedo que podemos llegar a tener

ante los errores, es decir, cuando antes de comenzar a realizar una
actividad el miedo nos paraliza y nos impide realizarla.
• Para evitar esto, lo ideal es entender que las cosas no necesariamente
tienen que salirnos mal solo por el hecho de pensar que así será. Los
pensamientos no siempre determinan las acciones.
• Recuerda que sentir temor es natural, no permitas que eso te paralice,
confía en tus capacidades y realiza las actividades tal y como sabes
hacerlas, aunque no esté libre de imperfecciones.
 4. REGULA EL NIVEL DE AUTOEXIGENCIA

• Este punto se refiere a que en ocasiones ser demasiado

perfeccionistas nos puede llevar a una visión distorsionada de
nuestra propensión a hacer las cosas mal, y no nos permite que
saquemos el aprendizaje de nuestros errores.
• Cuando tenemos una actitud de perfeccionismo extremo, no
toleramos las equivocaciones, y como consecuencia de este
comportamiento evitamos pensar en estas actividades.
• Este es uno de los consejos para aprender de los errores más
complejos, ya que no siempre resulta fácil dejar de sentir malestar
ante la idea de crear algo con ciertos defectos.
 5. EMPLEAR LOS NUEVOS APRENDIZAJES

• Utilizar el conocimiento que hemos adquirido de nuestras

equivocaciones pasadas es una forma de aprender cómo
podemos mejorar, y además podríamos seguir aprendiendo.
Es como una escalera, a medida que subimos un peldaño
debemos ir subiendo poco a poco los demás, aprendiendo
algo nuevo cada vez que damos un paso.
 6. ENFÓCATE EN EL PRESENTE

• Una de las principales limitaciones del aprendizaje es el

mantenerse anclado al pasado. Debemos cambiar el clásico
pensamiento de que si nos equivocamos en el pasado, lo
volveremos a hacer en el presente.
• Ese pensamiento debe ser reemplazado por uno más
adaptativo. Por ejemplo, lo ideal es pensar que si no lo
hicimos bien en el pasado, lo haremos mejor esta vez, con el
aprendizaje nuevo que hemos adquirido.
7. EVITA ACTUAR PRECIPITADAMENTE

• Actuar de manera precipitada puede llevarnos a

cometer errores, y aparte de eso, dificulta el proceso
de aprendizaje de dicho error, teniendo en cuenta que
cuando actuamos de esta manera no tenemos tiempo
de evaluar adecuadamente los motivos que nos
llevaron a incurrir en la equivocación.
 8. SE AUTOCRÍTICO

• La autocrítica saludable es indispensable para lograr

aprender de nuestros errores. Cuando empleamos la
autocrítica, estamos de alguna manera haciendo una
evaluación objetiva de nuestra propia persona; de
nuestras virtudes y también de nuestros puntos a
corregir.
 9. TEN EN CUENTA LAS OPINIONES
• A veces, desde la perspectiva de las otras personas podemos
comprender más adecuadamente cuáles son los aspectos a mejorar en
nosotros mismos. Las opiniones de los demás nos ayudan a
evaluarnos.
• Estas opiniones sirven como punto de comparación entre lo que
pensamos nosotros y lo que piensas los otros sobre nuestra
experiencia.
• Lo ideal es ser tolerantes y saber aceptar que las ideas que otros tienen
acerca de lo que hacemos no tienen por qué ser siempre positivas. De
esa manera podremos obtener un aprendizaje más completo respecto a
nuestros errores del pasado.
CAISTE LEVANTATE
Y
RESPLANDECE
EL ÉXITO
L I C . M A RV I N R E C I N O S
 TRIUNFAR NO ES COMPETIR CON EL OTRO ES
DERROTAR A NUESTROS ENEMIGOS INTERIORES
ES ALCANZAR LA REALIZACION DEL SER.
• El éxito de una persona se asocia a la capacidad de alcanzar
todas aquellas metas propuestas.
•
• Ser exitoso es una cuestión personal porque los objetivos y
metas dependen de motivaciones, intereses, principios y
valores propios de los individuos.

• El camino hacia el éxito depende de una serie de actitudes y

estrategias que el individuo asume y ha construido a través
de su historia personal, marcando la forma como enfrenta
cada reto de la vida.
• Así como el éxito es producto de la estrategia y la dedicación,
el fracaso también lo es.

• Es frecuente encontrar personas que ante la vida asumen

actitudes negativas y derrotistas, desarrollan acciones
orientadas a mantenerse en el fracaso e inconscientemente
se fijan metas perdedoras.

• Cada persona puede ser triunfadora y perdedora al mismo

tiempo, dependiendo del éxito o fracaso obtenido en las
diferentes áreas de la vida: familiar, laboral, socio-afectiva,
espiritual.
 ¿POR QUE LAS PERSONAS NO
ALCANZAN SUS OBJETIVOS?

• Corren en círculos detrás de

espejismos.

• No saben lograr sus objetivos

• Tienen miedo a triunfar

EN LA CIMA DE LA MONTAÑA, LO QUE NOS ASUSTA
ES ALGO TAN IRRACIONAL, QUE SOLAMENTE
DESCUBRIREMOS DE QUÉ SE TRATA CUANDO
LLEGUEMOS ALLÁ Y TENGAMOS EL VALOR DE
ENFRENTAR LO DESCONOCIDO.
PROFESIONAL:
• Desarrolla habilidades en el individuo para el alcance de la autonomía
• provee los medios económicos y materiales para la subsistencia.

AFECTIVA:
• Es la vocación de la persona para el amor, es decir, la capacidad para
interactuar con asertividad frente a los demás, lograr una relación
estable y constructiva que posibilite la formación de una familia.

• TRASCENDENCIA: se relaciona con la búsqueda de la paz psicológica

y espiritual, va mas allá de la realización profesional y afectiva.
 DIMENSIONES DE LA REALIZACION
PERSONAL

• AUTONOMIA: Cada persona ejerce el control sobre su vida por lo tanto

es responsable de su éxito o fracaso.

• AUTO-OBSERVACION: De qué manera cada persona orienta sus

acciones hacia el éxito o el fracaso. Identificar los mecanismos de
defensa permite un mejor conocimiento de sí mismo.

• APRENDIZAJE Y DISCIPLINA: Apertura al aprendizaje, exigencia

propia y desarrollo de un método para alcanzar los objetivos
propuestos.
MECANISMOS QUE IMPIDEN EL ÉXITO APLAZAR REPETIR
DISTRAERSE COMPLICAR DESANIMO DUDAR.

• Sólo hay un rincón del universo que usted puede estar seguro de
mejorar: Usted Mismo.

• El trabajo es una dimensión muy importante en la vida de las personas;

a través de este expresan su ser, al imprimir una marca en la realidad
exterior. Cada reto en el trabajo debe visualizarse como una
oportunidad de crecimiento.

• La actividad laboral puede asumirse como una obligación o como un

placer; es un reflejo de nuestra vida
 DIMENSION PROFESIONAL
• CONFIABLE: Inspira confianza en todo lo que hace, asume la verdad,
respeta los compromisos consigo mismo y con los demás.

• HUMILDE: El humilde sabe que es grande y se permite aprender de los

demás, piensa en evolucionar.

• ACTITUD DE TRIUNFADOR: Expresa autoestima en cada una de sus

actuaciones, la energía triunfadora emana de su cuerpo y llega a los
demás.
 EL PERFIL DE UN TRIUNFADOR

• PIENSA EN GRANDE : Tiene claro que es lo que quiere va tras ello

hasta conseguirlo

• SABE MANEJAR LOS ERRORES: Considera el error una oportunidad

para aprender. Ante un error analiza las consecuencias y asume su
responsabilidad.

• ES COLABORADOR: Motiva a su equipo para que todos sus

integrantes produzcan lo mejor de cada uno. No tiene miedo de
enseñar y aprender de otros
 EL PERFIL DE UN TRIUNFADOR SABER SER
ESPECIAL :
• APROVECHA LAS OPORTUNIDADES : La intuición es su mejor
aliada. Cuando llega una oportunidad, ya esta preparado y la
aprovecha.

• VISION DEL FUTURO: Planea su vida basándose en el aprendizaje

permanente, en la autodisciplina y en aspectos en los que cree motivan.

• FIRME Y FLEXIBLE: La flexibilidad impide que lo firme se vuelva

rígido; la firmeza impide que lo flexible se vuelva débil.
• EXCELENTE COMUNICACION: Tiene carisma, mantiene buenas relaciones
interpersonales, crea empatía y logra vender sus ideas.

• DISPONE DE ENERGIA EXTRA:

• ENERGIA MUSCULAR: Es superficial y cuando se acaba el cansancio.

• ENERGIA DE HEROE: Es mas profunda

• ENERGIA DEL SABIO: Se establece una conexión con el universo.

• EL PERFIL DE UN TRIUNFADOR VENDEDOR DE SI MISMO: El producto que

ofrece esta asociado a su imagen de triunfo, por eso lo valora y lo da a conocer. Un
producto puede ser su capacidad, sus habilidades o una mercancía.
GRACIAS
Cuidado humanizado
Con frecuencia el cuidado es invisible, cuidar o
preocuparse de alguien, creer en alguien, reforzar
sus capacidades, permitirle recobrar la esperanza,
acompañarle en su experiencia de salud
enfermedad estando presente, son acciones
invisibles.
 EL CUIDADO HUMANIZADO se
brinda: Desde el comienzos de
la vida, los cuidados existen, es
necesario ocuparse de la vida
para que esta pueda persistir.

Cuidar es una acto de vida que

tiene por objetivo en primer lugar
y por encima de todo, permitir que
la vida continúe y se desarrolle
Cuidar significa ATENCIÓN colocarse
junto al enfermo.
El cuidado” es un valor que implica y requiere:

Tenemos que tener un especial

interés para detectar, reconocer
y atender las necesidades de las
personas, que se nos
encomiendan.
Cuidar significa “conocer a cada paciente,
interesarse por él”
Interesarse involucra, desinteresarse de uno
mismo, algo difícil.

• Interesarse supone entrar dentro del ser, en este caso dentro del
paciente
• Tener un conocimiento propio de cada uno, darse cuenta de sus
actitudes, aptitudes, intereses y motivaciones y además de sus
conocimientos.
• Tenemos que generar confianza, serenidad, seguridad y apoyo
efectivo” .
QUE ES LA HUMANIZACION

UN TRATO MAS HUMANO

 EL PRIMER ACTO DEL TRATAMIENTO DE LA
ENFERMEDAD ES: DAR LA MANO Y CARIÑO AL
PACIENTE .
HUMANIZAR …………
• Significa mucho más que ser cordial. Implica
minimizar la tendencia de tratar al enfermo como a un
objeto, una enfermedad o unos síntomas concretos.

• El cuidado humanizado requiere considerar a los

pacientes como personas. Supone abandonar las
relaciones funcionales para convertirlas en relaciones
personales.
 Necesitamos de Estrategias para contribuir a la humanización del cuidado de
Enfermería.

Tiene que estar basado en una relación de ayuda, que significa “provocar
alivio en el paciente “ y estos son.

1. FORTALECER EL CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO.

Es el saber espiritual y psicológico que una persona va adquiriendo sobre si

misma a lo largo de su vida a través de sus experiencias vitales y de la
reflexión mediante la introspección.

Si queremos equilibrar nuestra vida y conseguir la ansiada paz interior

necesitamos trabajar en la línea de la mejora del autoconocimiento.

Conocer cuales son nuestras fortalezas y nuestras debilidades.

 2. REFLEXIONAR ACERCA DE NUESTROS VALORES Y PRINCIPIOS ÉTICOS
PARA QUE SE CONSTITUYAN EN EL EJE CENTRAL DEL QUE HACER COTIDIANO
COMO PROFESIONALES DE ENFERMERÍA.

• BENEFICENCIA: Principio ético de

hacer el bien y ayudar a las
personas mas necesitadas sin pedir
nada a cambio y evitar el daño o lo
malo para el paciente o para la
sociedad.
• Reduciendo los riesgos maléficos,
que les puedan causar daños físicos
o psicológicos.
AUTONOMÍA: Respetar a las personas
como individuos autónomos significa
reconocer sus decisiones, tomadas de
acuerdo con sus valores y convicciones
personales.

JUSTICIA: Esto significa que las

personas que tienen necesidades de
salud iguales deben recibir igual
cantidad y calidad de servicios y
recursos.

FIDELIDAD: Principio de crear confianza el

enfermero debe cumplir promesas y
mantener la confiabilidad. La expectativa
del paciente es que los profesionales
cumplan las palabras dadas.
 VERACIDAD: principio ético
de decir siempre la verdad, no
mentir y ni engañar a los
pacientes.

Confidencialidad: Es la
garantía de que la información
personal será protegida para que
no sea divulgada sin
consentimiento de la persona.
Dicha garantía se lleva a cabo
por medio de un grupo de reglas
que limitan el acceso a ésta
información
 3. MAYOR INTERÉS POR LOS DERECHOS HUMANOS, LOS DERECHOS DEL
PACIENTE Y DE SU FAMILIA.

La Enfermera en muchas ocasiones se constituye en la abogada del

paciente y/o de su familia, en este sentido es la defensora y protectora de
su dignidad humana.
4. No categorizar a la persona sana o enferma, que se cuidan de
acuerdo a su nivel social, todos son seres humanos y como tal
tienen dignidad y valor que lo hacen merecedor de estimación,
respeto y de la misma calidad de cuidado.

El hacerlo es una forma de discriminación es decir de

exclusión social que amenaza y vulnera el derecho a la
igualdad y a la equidad; lo cual afecta la dignidad humana de la
persona o de los grupos.
5. Incentivar la formación permanente; una institución es
dinámica y humanizante en la medida en que se promueven
oportunidades de actualización para el personal.

Sin formación no hay renovación y crece el descontento,

la desmotivación y la rutina.
 6. Aplicación de la ética comunicativa.

En relación a la Enfermera al brindar el cuidado es fundamental la aplicación

de la ética comunicativa ya que es la mejor manera de acercarnos a la persona
para conocer como se encuentra, que le inquieta o cómo podemos ayudarle.
La comunicación debe ser libre ya que toda persona se respeta como
interlocutor válido que tiene derecho y capacidad para razonar y participar en
las decisiones por ejemplo en las relacionadas con el cuidado de su salud.
 7. TOMAR DECISIONES ÉTICAS.
Al tomar decisiones la Enfermera siempre
se debe preguntar ¿están a favor de la
persona, de su desarrollo, de sus
derechos, de su calidad de vida?
 8. Fortalecer el trabajo en equipo.

La calidad en los cuidados no solo viene dada por las técnicas , sino por
el equipo que hay detrás .Un equipo de Enfermería , de enfermeras y
auxiliares puede trabajar para lograr , juntos, lo mejor.

Y es que cuando lo importante es la calidad de los cuidados , los "yo "

han de estar sumados en un nosotros , donde el trabajo de cada uno y su
conocimiento sea reconocido, donde cada integrante del equipo se siente
parte del proyecto , ya que no hay mayor motivación que ver que tu
trabajo , y tus ideas forman parte de un plan de cuidados y luego poder
evaluar el resultado.
Nuestro enfoque debe ser integral cuidando cada
componente que se relaciona con el paciente, seamos
entes de cambio, de nosotros depende que la historia
de la enfermería se transforme transformándonos
nosotros como seres humanos.

“Es más importante conocer al

paciente que tiene la enfermedad
que a la enfermedad que tiene el
paciente” Sócrates
 Empoderarse con las herramientas mas
potentes, para vencer ese monstruo de la
deshumanización
• Dar amor en todas sus dimensiones, sin pensar en el costo
de ese amor.
Decía un gran humanista: “Que no queden en tus manos
abrazos sin entregar”
Warren dice, en su libro una vida con propósito: “Cuando
haces algo por amor, nadie tiene que motivarte”
GRACIAS
 INTELIGENCIA
EMOCIONAL
Lic. Marvin Recinos
Nos referimos a la habilidad de entender, usar y
administrar nuestras propias emociones en
formas que reduzcan el estrés, ayuden a
comunicar efectivamente, empatizar con otras
personas, superar desafíos y aminorar conflictos.
Es la capacidad de la mente para percibir,
gestionar, expresar y regular
las emociones de forma eficaz, de esta
manera podremos aplicarlas en todas las
áreas de nuestra vida.
 ¿QUÉ ES UNA EMOCIÓN?

 Cuando hablamos de emociones pareciera que hablamos de algo muy

abstracto: la tristeza, la rabia, la alegría… parecen conceptos muy
etéreos. Sin embargo ante todo cuando hablamos de emoción
hablamos del cuerpo.

 Unaemoción es una disposición orgásmica (CUERPO-MENTE-

AFECTO) que nos prepara para cierto tipo de situaciones.

 En otras palabras, cada emoción nos hace entrar en un “modo”

distinto, a nivel fisiológico, conductual y mental.

 Inteligencia emocional es saber aprovechar esta capacidad para

resolver nuestras necesidades.
Existen cuatro esferas que son:

 Autoconciencia: saber lo que sentimos y por qué lo estamos

sintiendo.
 Autogestión: se refiere a la capacidad de manejar emociones
angustiantes y organizar las que son positivas.
 Conciencia social: reconocer y empatizar con las emociones de
otras personas.
 Gestión de relaciones: trabajar efectivamente con otros, desde
la resolución de conflictos hasta la inspiración y la motivación.
Observa las siguientes cualidades en los empleados o
aspirantes para observar su Inteligencia Emocional en los
entornos laborales:
 Es capaz de mantener la compostura emocional en el trabajo
 Aprovecha al máximo las relaciones interpersonales.
 Tiene habilidades de comunicación y expresa sus opiniones
a través de la asertividad.
 Logra una interacción positiva en los equipos de trabajo.
 Crea energía positiva.
 Entiende que las emociones experimentadas pueden
estar relacionadas al estrés laboral.
 Tiene empatía por otros compañeros, por lo que hay
entendimiento de sus sentimientos y bienestar
emocional.
 Evita reacciones exageradas e impulsivas.
 Tiene capacidad de innovar y ser flexible, y
 Cuenta con capacidades de liderazgo.
 LOS CUATRO FACTORES DE LA INTELIGENCIA
EMOCIONAL
 El primer paso en la comprensión de las emociones es
percibirlas con precisión. En muchos casos, esto podría
implicar la comprensión de las señales no verbales como el
lenguaje corporal y las expresiones faciales.
RAZONAR CON LAS EMOCIONES
 El siguiente paso consiste en utilizar las emociones para
promover el pensamiento y la actividad cognitiva. Las
emociones ayudan a priorizar aquello a lo que es prioritario
prestar atención y por tanto reaccionar, respondiendo de
este modo emocionalmente a las cosas que captan nuestra
atención.
 PERCIBIR LAS EMOCIONES
 Las emociones que percibimos pueden tener a una gran
variedad de significados. Si alguien está expresando
emociones de ira, el observador debe interpretar la causa de
su ira y lo que podría significar. Por ejemplo, si nuestro jefe
está actuando de manera airada, podría significar que está
insatisfecho con nuestro trabajo, o tal vez que tiene un exceso
de carga laboral o que ha estado discutiendo con su esposa
por la mañana.
GESTIÓN DE LAS EMOCIONES
 La capacidad de gestionar con eficacia las emociones es una
parte crucial de la Inteligencia Emocional. La regulación de las
emociones, responder de manera apropiada, y saber cómo y
cuando responder a las emociones de los demás, son todos
aspectos importantes de la gestión emocional.
¿CÓMO PUEDO MEJORAR MI INTELIGENCIA EMOCIONAL?

 PRÉSTALE ATENCIÓN A TU CUERPO. Vivimos en una

sociedad cuya cultura resalta la importancia del intelecto y la razón,
despreciando el valor del cuerpo y las sensaciones. Pero lo cierto es
que somos ante todo un cuerpo movido por los afectos. Es decir lo
que prima en nuestra toma de decisiones son factores afectivos que se
manifiestan en sensaciones de atracción o rechazo: los “me tinca” y los
“no me tinca”.

 APRENDE A CONOCER Y DISTINGUIR TUS SEÑALES

CORPORALES. ¿Cómo se siente en tu cuerpo aquello a lo que
llamas rabia? ¿Le queda bien el nombre de rabia? ¿o habrá otra
palabra, frase, imagen o movimiento que logre describir de mejor
manera lo que estás sintiendo?
 NO TE APRESURES A QUERER EXPLICAR EL POR QUÉ TE
SIENTES DE CIERTA MANERA. Primero permítete sentir,
descubre en qué partes de tu cuerpo lo estás sintiendo e invita a
que la sensación te muestre qué es lo que necesita en ese
momento. Luego de forma natural y no forzada te darás cuenta
de cómo tendrás más claro el por qué te estás sintiendo así.

 LO QUE SIENTES ES CORPORAL, INCONSCIENTE. En la

medida que lo hagas conscientes podrás gestionarlo de mejor
manera. Explora distintas maneras de hacer consciente lo que
sientes en tu cuerpo, puede ser hablando con alguien,
escribiendo sólo para ti, o incluso bailando o dibujando! Busca
qué se adapta mejor a lo que necesitas.
 Las personas con baja inteligencia emocional no siempre
son conscientes de ello.
 Ven cómo múltiples áreas de su vida no funcionan como a
ellos les gustaría, pero no encuentran el motivo exacto.
 Creen que puede deberse a una cuestión de mala suerte o
que el problema lo tienen los demás.
 Sin embargo, la causa está dentro de ellos mismos, en una
parte de su inteligencia: Aquella que hace que
entendamos y manejemos de forma correcta nuestras
emociones y podamos ver y escuchar las de los demás.
¿QUÉ SEÑALES INDICAN QUE UNA
PERSONA TIENE UNA BAJA
INTELIGENCIA EMOCIONAL?
 INCAPACIDAD DE ENTENDER CÓMO SE SIENTEN
LOS DEMÁS
 No se debe a que realmente no importe cómo están los
demás, sino que son incapaces de entender cómo una
determinada situación ha generado en el otro esa emoción.
De hecho, pueden sentirse enfadados al ver cómo los otros
tienen emociones negativas.

CREENCIA DE QUE EL OTRO ES MUY SENSIBLE

 Las personas con baja autoestima sienten que las demás
personas son excesivamente sensibles. Creen que sus
parejas o amigos muestran demasiado sus emociones o se
ponen tristes por cualquier cosa.
 ATRIBUCIÓN EXTERNA
 Culpan a los demás de las cosas negativas que ocurren o de
los fracasos. No asumen responsabilidades porque no
sienten que así sea.

SE DESBORDAN
 Cuando les sobrevienen emociones muy intensas, no saben
cómo gestionarlas y se sobrecargan. Esto ocurre porque no
identifican emociones menos intensas, por lo que no tienen
práctica a la hora de lidiar con ellas.
 MALAS RELACIONES

 No tienen las habilidades necesarias para mantener en su

vida relaciones fructíferas, tanto de pareja como con la
familia o los compañeros de trabajo.

CONFLICTOS RECURRENTES

 En momentos de desacuerdo no se comunican de forma

correcta, pasan por alto a los demás y crean situaciones de
tensión.
NO ALCANZAN METAS
 No suele haber un buen desarrollo de planes de acción ni se
fijan metas correctamente. Además, fallan en su
consecución.

VOCABULARIO LIMITADO
 Las palabras que conocen y que usan a nivel emocional son
muy limitadas. El vocabulario en cuanto a estados afectivos
o emociones es muy reducido.
 ESTÁN A LA DEFENSIVA
 Piensan que las palabras que se usan contra él van
encaminadas a ofenderles. Hay una tendencia a que todo
sea considerado un ataque y no entienden las críticas
constructivas. Todo es siempre personal.

LES AGOTA EL CONTACTO SOCIAL

 Las relaciones para ellos resultan tan complejas que suelen
agobiarse y cansarse con relativa facilidad. Por eso, en
ocasiones pueden tender a evitarlas.
 SE BASAN EN EL PREJUICIO
 Los prejuicios tienen una función cognitiva: generamos
esquemas porque en el futuro nos permitirá ahorrar tiempo.
Los esquemas de las personas con baja inteligencia
emocional son muy cerrados y pocas veces admiten
cambios.
SE ANCLAN EN EL ERROR
 Tanto si el fallo es suyo como de otra persona, se quedan
anclados en el error. Esto les hace ser muy rencorosos con
los demás y generarse a ellos mismos una intensa
culpabilidad.
 MEJORA EL AUTOCONOCIMIENTO Y LA TOMA DE DECISIONES
 Tiene un efecto positivo sobre la autoestima y sobre la confianza en
uno mismo en distintas situaciones cotidianas. También permite que las
personas evalúen su sistema de valores y sus creencias, ayuda a
detectar los puntos fuertes y débiles para poder mejorar y es necesario
para tomar mejores decisiones en la vida.

MEJORA EL RENDIMIENTO LABORAL

 La inteligencia emocional aplicada al trabajo es sumamente útil en
distintos aspectos. Por ejemplo, mejora la productividad de los
empleados, mejora la salud laboral, mejora el servicio de atención al
cliente.
PROTEGE Y EVITA EL ESTRÉS
 La correcta gestión emocional es tan importante para proteger el
estrés como para no provocarlo.

MEJORA LAS RELACIONES INTERPERSONALES

 Conocer y entender tus propias emociones y la de las demás
te ayuda a llevar mejor los conflictos, algo que puede ser
inevitable cuando convivimos con otras personas.

FAVORECE EL DESARROLLO PERSONAL

 La inteligencia emocional y el desarrollo personal van de la mano,
pues el desarrollo personal de un individuo no puede entenderse
sin el correcto autoconocimiento y la gestión de las propias
emociones.
Otorga capacidad de influencia y liderazgo
 La inteligencia emocional es una competencia imprescindible
de los líderes. El propio autocontrol emocional del líder o el
saber entender a los demás son una buena demostración de las
habilidades de liderazgo.
Favorece el bienestar psicológico
 Muchas patologías de la actualidad tienen que ver con la correcta
gestión emocional, y por eso, se aplica como método terapéutico.
Reduce la ansiedad y ayuda a superar la depresión
 Muchas personas padecen ansiedad por culpa de una evaluación
negativa de la realidad o por un control incorrecto de las
emociones, y la inteligencia emocional puede ayudar a prevenir
los síntomas ansiosos.
Aumenta la motivación y ayuda a alcanzar las metas
 La inteligencia emocional nos protege en situaciones
difíciles, porque el autoconocimiento nos puede mantener a
flote incluso cuando queremos abandonar o tirar la toalla.
Ayuda a dormir mejor
 La mejora del bienestar y el equilibrio emocional es positivo
para poder conciliar el sueño. Es habitual que la mala
gestión de las emociones nos provoque ansiedad y nos
genere problemas para el día a día. Todo esto es negativo
para nuestra salud psíquica y física, e influye en nuestro
sueño.
 LA
PERSONALIDAD
L I . M A RV I N R E C I N O S
• La personalidad, es el conjunto de rasgos de
comportamiento, pensamientos y sentimientos que
caracterizan a cada individuo y que persisten a lo largo de la
vida.

• Rasgos (como agresividad, sumisión, sociabilidad,

sensibilidad...); conjuntos de rasgos (como extroversión o
introversión).
Es única e irrepetible, identifica a la persona, no se nace con
ella sino son rasgos que con el paso del tiempo se van
definiendo.
 FACTORES QUE ESTRUCTURAN LA
PERSONALIDAD

FACTOR BIOLÓGICO
• Tiene que ver con la herencia dada por los padres.
• Determina características de la persona: estatura, estructura ósea, ritmos
biológicos.

FACTOR AMBIENTAL
• Los ambientes que más favorecen al desarrollo de una personalidad
equilibrada, capaz de hacer mucho bien en la sociedad son aquellos
tranquilos, sanos, donde se viven valores.
FACTOR CONCIENCIA O MADUREZ
• Es la capacidad que tiene la persona a través de la reflexión de escoger entre
opciones lo que produzca bien en su vida.

• La personalidad es un patrón que abarca las actitudes, pensamientos o sentimientos

de una persona día a día.

• Además, permite que una persona pueda desenvolverse en entornos sociales, sin
ningún inconveniente.
 CARACTERISTICAS DE LA PERSONALIDAD

• La personalidad es conocido por ser un patrón funcional el cual es

coherente consigo mismo, el cual suele estar consolidado y resistente
al cambio. Sin embargo, este trabaja de manera distinta a la hora de
enfrentar diversas situaciones, ya que al ser algo interiorizado del
individuo, no depende tanto de los factores externos.

• Hay que tener en cuenta, que los elementos de la personalidad de una

persona se definen por diversos factores y no solo por una situación
determinada. Por lo tanto, esto varía dependiendo del estilo de vida,
motivaciones y creencias, lo que deriva en un amplio concepto
de personalidad y tipos de personalidad.
La personalidad y tipos de personalidad son de suma
importancia en la vida de los seres humanos, ya que
esta nos identifica y nos da un carácter que nos
caracteriza. Por eso, se recomienda trabajar este
aspecto para mejorar la calidad de vida y ser felices.
• Se ha determinado que al trabajar constantemente en
la personalidad, las personas logran cambiar su
actitud, mejorando su imagen hacia las demás
personas.

• La personalidad también permite al individuo controlar

emociones, comportamiento e incluso se
detectan trastornos psicológicos.
 CUALES SON LOS PRINCIPALES TIPOS
DE PERSONALIDAD
EN LA MEDIA
• Esta es la personalidad más repetitiva en las personas, por lo cual, podría decirse que son
todas las personas “normales”. Por lo general, los individuos con esta personalidad,
poseen rasgos de responsabilidad, amabilidad, moderación, cambios de humor.

RESERVADOS
• Aquí encontramos a las personas que no son neuróticas ni abiertas, estos presentan una
estabilidad emocional de carácter normal. Además, no se destacan por ser tan expresivos
ni extrovertidos, pero son personas con rasgos de responsabilidad y amabilidad.

• Cabe destacar, que estas personas suelen ser inseguras y no expresan sus emociones.
MODELOS A SEGUIR
• Estas son las personas que presentan niveles altos de amabilidad,
responsabilidad y extraversión. Por lo general, son personas sin
escrúpulos y suele presentarse de forma más frecuente en mujeres.

EGOCÉNTRICO
• Según varios estudios realizados, las personas egocéntricas no suelen
ser muy agradables como las demás personas. Por lo general, estas
personas se centran solo en ellos mismos y se cierran a nuevas
experiencias. Además, son poco amables y poseen poca franqueza.
 OTROS TIPOS DE PERSONALIDAD QUE EXISTEN

PERSONALIDAD CONSEJERA
• Estas personas son empáticas y suelen preocuparse por los problemas
de los demás, pues tienen la habilidad de escuchar y entender. por
ende, son buenos consejeras y son personas muy positivas.
PERSONALIDAD ALTRUISTA
• Estas personas se caracterizan por ser empáticas y por buscar ayuda a
las personas, buscando hacer el bien ajeno, sin esperar nada a cambio.
normalmente, estas personas ayudan a las personas a salir de
problemas, un ejemplo de una persona altruista son los voluntarios en
organizaciones humanitarias.
PERSONALIDAD REFLEXIVA
• ¿Te gusta reflexionar? Seguramente seas de personalidad reflexiva, estas personas
se caracterizan por pasar grandes cantidades de tiempo reflexionando sobre los
acontecimientos que ocurren en sus vidas.
• Por lo general, suelen buscar aquellos errores cometidos y piensan cual es la manera
idónea de mejorar a futuro, son personas detallistas, perfeccionistas y pensativas.

PERSONALIDAD SOCIABLE
• Estas son personas que no les gusta la soledad, en cambio buscan estar rodeados de
personas y socializar con ellos, compartiendo gran parte del tiempo con ellos. Son
personas en su mayoría alegres y extrovertidas.
PERSONALIDAD PENSATIVA

• Estas personas se caracterizan por ser inteligentes y pensadoras, pues suelen dedicar
tiempo a pensar sobre conceptos o problemáticas que están en el entorno. Por lo
tanto, estas personas desarrollan un punto de vista característico sobre el mundo y su
entorno.

PERSONALIDAD CARISMÁTICA

• Estas son personas carismáticas por naturaleza y suelen expresarse frente al público,
impactando y generando admiración por las demás personas.
GRACIAS
•Sedefinen como una herramienta de
apoyo pensada en acompañar a
aquellas personas que se encuentran
en escenarios de crisis y que tienen
como objetivo el recuperar el equilibrio
emocional, junto con prevenir la
aparición de secuelas psicológicas.
Existen tres aspectos o subtemas de los primeros auxilios
psicológicos que dan dirección a la actitud del asistente.

• Proporcionar apoyo
• Reducir la mortalidad
• Proporcionar el enlace con las fuentes de asistencia
• PROPORCIONAR APOYO: Es el primero, y se basa en la
premisa de que es mejor para las personas no estar solas, en
los eventos de crisis, estresantes o traumáticos. de manera
concreta, ello significa permitir a la gente hablar para crear un
vínculo de presencia, calidez, empatía y escucha que permita
aterrizar las ideas y proporcionar una atmósfera en la que el
temor, la ira, la ansiedad y otras emociones puedan
expresarse libremente.
• REDUCIR LA MORTALIDAD: Se dirige a la salvación de
vidas, bajo el lema “primero la supervivencia” y la prevención
del daño físico durante la crisis. es frecuente, que algunas
crisis conduzcan al daño físico (como golpear a los hijos o al
cónyuge) o aun a la muerte (suicidio, homicidio).
• Una submeta determinante para los primeros auxilios
psicológicos es, entonces, tomar medidas para hacer mínimas
las posibilidades destructivas y desactivar la situación.
• ENLACE CON LAS FUENTES DE ASISTENCIA: Esta submeta se
vincula directamente con la definición de la crisis vital como un
período en el que los suministros y recursos personales se han
agotado
• Antes que tratar de resolver el problema completo de manera
inmediata, el asistente fija con precisión las necesidades
fundamentales y entonces realiza una remisión adecuada a algún
otro asistente o agencia.
• Algunas veces está remisión será para orientación individual de tipo
(de terapia para crisis) breve. otras veces será para asistencia legal
o auxilio de parte de una agencia de servicio social.
PRIMEROS AUXILIOS PSICOLÓGICOS
• Realizar el contacto psicológico
• Examinar las dimensiones del problema
• Analizar las posibles soluciones
• Asistir en la ejecución de una acción concreta
• Darle seguimiento
REALIZAR EL CONTACTO FÍSICO
• Significaescuchar totalmente a la persona, con toda la carga afectiva,
emocional y conductual que esto conlleva, lo mismo los hechos que los
sentimientos y/o las emociones; sin juicio y sin reclamo… y la utilización
paralela de lineamientos reflexivos, y frases de conexión y empatía para que la
persona sepa que de manera real escuchamos lo que ha dicho.

• La tarea primaria del asistente es escuchar cómo el paciente visualiza la

situación y se comunica y al mismo tiempo la persona al escucharse va
poniendo los pies sobre la tierra, conceptualizando lo sucedido y por tanto al
tenerlo en sus “manos” ya lo puede manejar.
• El contacto psicológico no siempre se hace solo mediante
comunicaciones verbales. algunas veces el contacto físico, no verbal, es
más efectivo para crear realmente un vínculo de confianza y seguridad;
por ejemplo, tocar o abrazar a una persona que está muy perturbada,
mirarla directamente a los ojos, tomarla de las manos, asegurarle que ya
no está sola, que está acompañada.
• En algunas situaciones, por supuesto, el tocar a la persona es
inadecuado o no será bien recibido por ella y puede disminuir la
interacción terapéutica.
 EXAMINAR LAS DIMENSIONES DEL PROBLEMA
• El segundo componente de los primeros auxilios psicológicos implica la evaluación de las
dimensiones o parámetros del problema. la indagación se enfoca en tres áreas: pasado
inmediato, presente y futuro inmediato. el pasado inmediato se refiere a los acontecimientos
que condujeron al estado de crisis, en especial al incidente específico que desató, disparó o
precipitó la crisis.
• La indagación acerca de la situación presente implica las preguntas de “quién, qué, cuándo,
dónde, cómo”, de un reportero investigador. necesitamos hallar quién está implicado, qué
pasó, cuándo, dónde y demás, esto con el objetivo de actuar en consecuencia o de planear
una intervención más profunda si se requiere.
• La atención se pone tanto en las fortalezas como en las debilidades durante el período de
crisis. si existe cualquier indicio de daño físico (para la persona o alguien más), se realiza
una evaluación de la mortalidad del mismo.
El objetivo principal de este segundo aspecto de los primeros auxilios psicológicos es
trabajar hacia un orden jerárquico de las necesidades de la persona dentro de dos
categorías:

• Conflictos que necesitan manejarse de manera inmediata

• Conflictos que pueden dejarse para después

En la confusión y desorganización del estado de crisis, las personas con frecuencia tratan
de lidiar con todos al mismo tiempo. un papel importante del asistente es, entonces,
auxiliar con este proceso de ajuste, discriminación y selección de lo que se requiere
manejar inmediatamente.
ANALIZAR LAS POSIBLES SOLUCIONES
• El tercer componente implica la identificación de un rango de soluciones alternativas
tanto para las necesidades inmediatas como para las que pueden dejarse para
después. el asistente adopta este enfoque paso a paso, al preguntar primero acerca de
qué se ha intentado ya, qué no ha funcionado, para entonces llevar a la persona en
crisis a generar alternativas, seguido por lo que el asistente añade como otras
posibilidades, más analizadas y estructuradas.
• Se analizan las alternativas, las ganancias y pérdidas, los pros y contras de cada
solución. después aquellos son sintetizados y jerarquizados de modo adecuado a las
necesidades inmediatas y postergables. una cuestión importante es analizar los
obstáculos para la ejecución de un plan en particular.
ASISTIR EN LA EJECUCIÓN DE UNA ACCIÓN CONCRETA
• Después del análisis hecho, implica ayudar a la persona a ejecutar alguna acción
concreta para manejar la crisis y afontarla. el objetivo es dar un siguiente paso, el mejor
que se pueda dada la situación.
• Es importante recordar que la persona tiene que hacer lo más que sea capaz de hacer
por él/ella mismo/a. solo cuando las circunstancias deterioran severamente la capacidad
de un paciente para actuar, un consejero, brigadista o asistente toma un papel activo, y
aun entonces, esto se hace de manera gradual.
• Por lo tanto, se contemplan dos escenarios que dependerán de la gravedad del suceso
y de la capacidad de afrontamiento que demuestre la persona en ese momento: 1) una
actitud facilitadora, que favorece el afrontamiento de la persona por ella misma y 2) una
actitud directiva donde el afrontamiento se hace más guiado y acompañado.
 CRISIS PSICOLÓGICA

• ESTADO DE DESORGANIZACIÓN MENTAL PRODUCIDO

POR EL IMPACTO DE UNA SITUACIÓN (EVENTO
CRÍTICO),QUE ALTERA LA VIDA Y SOBREPASA LA
CAPACIDAD HABITUAL DE LAS PERSONAS PARA
SOLUCIONAR PROBLEMAS
• LA CRISIS SE CARACTERIZA POR UN
COLAPSO EN LA CAPACIDAD PARA
RESOLVER PROBLEMAS, LA AYUDA
EXTERNA ES FUNDAMENTAL PARA
DETERMINAR LAS SECUELAS DEL
INDIVIDUOS.
DESARROLLO DE LA CRISIS PSICOLÓGICA
REACCIONES EN SITUACIONES DE EMERGENCIA
 COGNITIVO

• DIFICULTAD PARA PENSAR

• FALTA DE CONCENTRACIÓN
• DÉFICIT ATENCIONAL
• DIFICULTAD PARA TOMAR
DECISIONES
• DIFICULTAD PARA
FOCALIZAR
• DÉFICIT DE MEMORIA.
 • ANGUSTIA
EMOCIONAL • TRISTEZA
• RABIA
• MIEDO
• IMPOTENCIA
• LABILIDAD EMOCIONAL
(SON LOS ATAQUES FRECUENTES,
INVOLUNTARIOS E INCONTROLABLES DE
LLANTO O RISA)
• APLANAMIENTO AFECTIVO
(INCAPACIDAD PARA EXPERIMENTAR
SENTIMIENTOS Y EMOCIONE)
• DESCONEXIÓN EMOCIONAL.
(DIFICULTAD PARA SENTIR EMPATÍA)
CONDUCTUAL
• IMPULSIVIDAD
• LLANTO
• AGRESIVIDAD
• NEGACIÓN O
MINIMIZACIÓN
• EVITACIÓN
• HUÍDA
• PARALIZACIÓN
ESTADO DE SHOCK PSICOLOGICO
CRISIS: REACCIONES EMOCIONALES
 CONSISTEN EN AYUDAR DE FORMA INMEDIATA A LAS
PERSONAS A ATENUAR LOS CONFLICTOS EMOCIONALES
CAUSADOS POR LA VIVENCIA DE SITUACIONES
TRAUMÁTICAS.
MEDIANTE LA UTILIZACIÓN DE TÉCNICAS SIMPLES
Persona que entra en contacto con las
víctimas en los primeros momentos
después del evento traumático.
GRACIAS
PSICOLOGÍA

LIC . MA RVIN RECINOS

• La psicología es muy importante en el campo de la enfermería y
es necesario comprender que ésta va de la mano enfermera-
paciente, ya que para poder brindar una buena atención al
paciente es imprescindible tener excelentes bases psicológicas y
poder transmitirlas con eficacia.

• La psicología ayuda a enfermería a tener control de la situación

del paciente que atiende; porque, la primera impresión de la
persona enferma es la que va ayudar a discernir qué tan grave es
su problema de salud y así brindar las herramientas para un mejor
manejo de situaciones que perturben al paciente.
• Los enfermeros/as son pensadores críticos, cuidadores y el hombro
sobre el que llorar cuando los pacientes más lo necesitan. Si bien los
enfermeros/as tienen diferentes formas de tratar a los pacientes, la
psicología los prepara para saber cómo interactuar y lidiar en diferentes
situaciones.
• En el área de enfermería hay una mayor probabilidad de
aumento del estrés debido al contacto y relación que se tiene
con los pacientes, sobre todo al trabajar en un área cerrada;
por ejemplo:

• Unidad de Terapia Intensiva; donde los profesionales se

enfrentan a diario a situaciones criticas y de muerte.

• La psicología como herramienta inyecta la comprensión de la

situación en cuestión, genera confianza y una acertada
decisión entre los profesionales.
• A pesar de que la enfermería y la psicología son dos campos
separados, ambos están muy vinculados. En el campo de la
enfermería, la atención se centra en ayudar a las personas a mejorar su
salud y recuperación. La psicología por su parte se ocupa de los
procesos mentales y el comportamiento.

• Estas dos materias están muy relacionadas, porque para ayudar a las
personas a recuperarse de manera adecuada de sus problemas de
salud, una enfermera debe entender el comportamiento y el estado
emocional de un paciente. Esto es vital para una enfermera que desea
ayudar a los pacientes a recuperarse rápidamente de enfermedades o
discapacidades.
• Tanto los psicólogos como las enfermeras, tienen el objetivo
común de entender las necesidades emocionales y
biológicas de sus pacientes. Aunque las enfermeras a veces
proporcionan atención muy básica, tienen la importante tarea
de apoyar a los pacientes para que desarrollen su capacidad
de ser independientes. Esto es especialmente cierto, cuando
un paciente se está recuperando de algún tipo de accidente.
• Los efectos
• Una de las formas en que la psicología apoya a la enfermería, consiste
en ayudar a las personas a cambiar sus comportamientos y patrones
mentales de pensamiento. Una enfermera optimista brinda consuelo a
los pacientes y tiene la capacidad de estimular el pensamiento positivo.
Según Herbert Benson, cardiólogo y profesor de la Harvard Medical
School, se ha probado científicamente la capacidad que tiene el
cerebro para influir en el cuerpo.
• Una actitud positiva puede estimular el sistema inmunológico para
contribuir a la salud física y recuperación.
• Los beneficios
• La psicología mejora el desempeño de la profesión de enfermería
cuando se aplica correctamente. Son muchas las teorías
psicológicas y de investigación que son muy útiles en el ejercicio
de la profesión de enfermería. Aunque ésta materia está basada
principalmente en la biología, reconoce la importancia de los
elementos psicológicos y sociales en los ancianos, por ejemplo.
Así, cuando las enfermeras pueden entender y aceptar esta idea,
se vuelven mejores en su profesión.
GRACIAS
P S I C O L O G I A C U LT U R A L

L I C . M A RV I N R E C I N O S
La cultura es el conjunto de conocimientos y
rasgos característicos que distinguen a una
sociedad, una determinada época o un grupo
social.
El término cultura conforme ha ido
evolucionando en la sociedad, está asociado a
progreso, y a valores.
 se refiere al conjunto de bienes materiales y
espirituales de un grupo social transmitido de
generación en generación a fin de orientar las
prácticas individuales y colectivas.

Incluye idiomas, modos de vida, costumbres,

tradiciones, hábitos, valores.
 ¿QUÉ ES LA PSICOLOGÍA CULTURAL?

• La psicología cultural es un modo de entender

la teoría y práctica psicológica que asume la
idea que la cultura y la mente son inseparables
ya que se “constituyen mutuamente” (Markus y
Hamedani, 2007).
 La cultura es un fenómeno humano universal: la gente en
todas partes del planeta ha creado culturas en las que viven y
crían a sus hijos.

La psicología cultural asume que la cultura juega un papel

constitutivo en el funcionamiento psicológico humano para que
las capacidades humanas universales como el razonamiento,
la comunicación y la creatividad sean consecuencias del
hecho de que todos vivimos en la cultura.
• Las culturas, por supuesto, abarcan diferentes formas
de vida, pero cada cultura ofrece un lenguaje, una
tradición e instituciones que persisten a lo largo del
tiempo.
A medida de que el bebé crezca aprenderá a utilizar múltiples
artefactos materiales de su cultura: herramientas, equipos y
también señales y otros objetos semióticos y dispositivos.
Los psicólogos culturales proponen que las "representaciones materiales"
desempeñan un papel crucial en el desarrollo y funcionamiento de las
capacidades psicológicas para vivir y trabajar.
El lenguaje es probablemente el más importante de estos sistemas de
representación.
La psicología cultural pretende explicar el comportamiento humano no en
términos de representaciones mentales individuales, sino en términos de
la actividad práctica y colaborativa que las personas realizan
conjuntamente con los sistemas compartidos de artefactos materiales,
que usan para entender y lograr sus propósitos.
La psicología cultural asume que la cultura juega un
papel constitutivo en el funcionamiento psicológico
humano para que las capacidades humanas como el
razonamiento sean consecuencias del hecho de que
todos vivimos en la cultura.
•Decía André Malraux que “la cultura es lo
que en la muerte continúa siendo la vida”.
La psicología cultural fija su atención en la
influencia que tiene una cultura sobre las
personas que entran en contacto con ella.
 La psicología cultural trata de explicar las
causas por las que un grupo de individuos
insertos en un contexto determinado actúan
de una forma específica, y de no otra.
 • Si nos fijamos bien, en cada país encontramos costumbres
comunes entre la población, pero también otras que no lo son
pues pertenecen a un determinado pueblo, región, zona.

• Todo ello comprende en sí variaciones en la mente humana, pues

cada uno recibe una herencia cultural única dependiendo de
muchos factores.
• Por poner ejemplos sencillos, podemos observar cómo la
comunidad musulmana no come cerdo, en la India tienen a las
vacas como animales sagrados.
• Todo ello crea una herencia cultural única y diferenciada de otros
pueblos.
• La psicología cultural no solo se investiga en el corazón de la
historia para saber por qué un pueblo tiene una cultura
particular.

• También se estudia cómo afecta esta cultura a sus

pobladores.
FUNCIONES DE LA PSICOLOGÍA
CULTURAL
 AYUDA A COMPRENDER ETNIAS

• En un mundo cada vez más globalizado como lo es el nuestro, es

muy importante conocer el tipo de población que hay en una
región en la que se van a desplegar iniciativas extranjeras.

• Los psicólogos culturales pueden trabajar como asesores de

empresas o de cualquier otro tipo de organización para que lo que
se hace no tenga una repercusión negativa sobre el modo de vida
de estas personas y que, de paso, no se malgaste mucho tiempo
y dinero en iniciativas que simplemente no funcionan.
 PERMITE INTERVENIR EN CONFLICTOS

• En los esfuerzos de mediación siempre es bueno tener

claro que las partes enfrentadas en ocasiones no
comparten una misma visión de la realidad.
• El lenguaje y la ideología difieren entre colectivos, y si lo
que se quiere es lograr un buen encaje, hay que conocer
primero cómo son las piezas que se pretende juntar.
 SIRVE PARA DETECTAR ASPECTOS DIFERENCIALES

• Algo que caracteriza a una cultura (en el caso de los tiempos presentes,
la Occidental) es que todas aquellas etnias que no forman parte de la
dominante quedan tan ignoradas que muchas de ellas se desconocen,
y simplemente se asume que son como las demás pero con ciertas
características folclóricas y estéticas propias.
• La psicología cultural participa en el proceso de comprender el calado
de estas diferencias entre comunidades y, en definitiva, a poner luz
sobre algo que antes parecía una malgama de culturas por el simple
desconocimiento y sesgo eurocentrista.
 APOYA A OTRAS DISCIPLINAS

• Por supuesto, la psicología cultural no solo se nutre de la

sociología y la antropología: también contribuye a que estas
avancen. Lo hace participando en el resto de funciones que
hemos visto y adoptando una perspectiva centrada en el
modo en el que lo social y cultural, a lo largo del tiempo,
influye sobre las acciones, percepciones y pensamientos de
las personas.
GRACIAS
¿ Q U É E S L A C O N D U C TA ?

LIC. MARVIN RECINOS

 LA PERSONALIDAD

• Puede sintetizarse como el conjunto de

características o patrón de sentimientos, emociones y
pensamientos ligados al comportamiento, es decir, los
pensamientos, sentimientos, actitudes, hábitos y la
conducta de cada individuo, que persiste a lo largo
del tiempo frente a distintas situaciones
 COMPORTAMIENTO

• El comportamiento se refiere a las

reacciones que tiene un ser vivo según el ambiente o
espacio en el que se encuentre, y puede estar
influenciado tanto por los aspectos orgánicos
como por los elementos de su alrededor.
 SOCIEDAD

• Principalmente, la psicología fomenta, por medio de

terapias y tratamientos, que los seres
humanos se conozcan a sí mismos y convivan de
forma responsable con otras personas, construyendo
así una sociedad más empática y responsable.
• Las conductas son acciones del hombre en relación con el medio, manifestándose
como la búsqueda de equilibrio; por ellas se integran sus necesidades con las
posibilidades que le presenta el medio.

• Dichas acciones no son siempre visibles desde el exterior sino que se manifiestan en
dos dimensiones: la exterior y la interior. La dimensión exterior se refiere a las
conductas observables, tales como la expresión de júbilo.

• La dimensión interior aquellas conductas que no se ven, pero acontecen, tales como las
de un sujeto que permanece quieto pero piensa.
 ÁREAS DE LA CONDUCTA

• La conducta de un individuo se refleja

a través de tres elementos
fundamentales: el de la expresiones
del cuerpo, el de las relaciones
sociales y el de las expresiones
mentales y a su vez muestra su
personalidad, puesto que la misma
está íntimamente relacionada con el
sujeto que la posee y depende de la
personalidad del mismo.

MENTE- CUERPO -MUNDO EXTERNO

 CONDUCTA Y LO PSICOLÓGICO
• La conducta es una forma de ajuste por la cual el hombre
procura una adecuada adaptación al medio. Adaptación no
significa una aceptación pasiva de las limitaciones; por el
contrario, por su naturaleza de proceso dinámico, implica la
respuesta activa del sujeto para canalizar sus necesidades
según las posibilidades que el medio pueda brindarle y aun,
la necesaria modificación de este último para satisfacerlas.
Como el intercambio es continuo, cada conducta es una
adaptación o, mejor dicho, una readaptación.
• Conducta y personalidad: las conductas no son aisladas e inconexas
respecto del sujeto que las realiza, sino que están unidas a él, se hallan
referidas al marco de su persona.
• Dicho de otro modo las conductas no son ciegas ni se dan por azar,
sino que representan acciones típicas de un sujeto, son la expresión
peculiar de él.
• La personalidad no es visible, sino explicable a través del estudio de las
conductas y sobre todo, del estudio evolutivo de éstas, de la historia
personal del sujeto.
• Cabe acotar que las conductas son las manifestaciones observables, lo
visible de la personalidad, a través de las cuales el sujeto actúa y se
expresa.
 SÍNTESIS TEMÁTICA CONDUCTUAL
• Es dable resaltar que la conducta es el objeto de estudio
de la psicología y su influencia en la salud humana.
• Es la manera con que los hombres se comportan en su
vida y acciones, por lo tanto puede utilizarse como
sinónimo de comportamiento.
• Puede decirse que la misma es el conjunto de
comportamientos observables en una persona.
• Puede decirse que la misma es el conjunto de comportamientos
observables en una persona.
• Para su estudio y comprensión se la clasifica en dos aspectos: el
energético que por una necesidad de acción motiva e impulsa a la
conducta; y el cognoscitivo o estructurante, cuya función es conocer y
organizar los datos obtenidos de la realidad. Ambos aspectos
permanecen unidos permanentemente e influenciados uno sobre el otro
de manera mutua.

AL HOMBRE SE LO CONOCE A TRAVÉS DE SUS ACTOS

GRACIAS
SENSACIÓN
L I C . M A RV I N R E C I N O S
• Proceso según el cual los receptores sensoriales y el sistema nervioso
reciben y representan la energía de los estímulos procedentes del
entorno.

• La sensación es el procesamiento cerebral primario procedente de

nuestros sentidos principales, es decir:

• VISTA
• TACTO
• OLFATO
• GUSTO
• OÍDO
SENTIDO VISUAL

• El sentido de la vista es aquel encargado de

detectar aquellas sensaciones creadas cuando
la persona observa o mira su entorno. Dentro
de este mismo sentido encontramos dos tipos
de sensaciones visuales diferentes:
• Sensaciones cromáticas: generadas por la
detección de los colores.
• Sensaciones acromáticas: sensaciones
generadas por el grado de claridad del
ambiente. Este va desde el blanco hasta el
negro absoluto.
• La detección de la longitud de onda, la
intensidad y la complejidad de la luz son
posibles gracias a los receptores visuales
situados en la retina del ojo.
 Sentido auditivo
• También conocido como oído, este
sentido nos permite detectar los sonidos
que llegan al mecanismo interno del
órgano auditivo en forma de vibraciones
y los cambios en la presión del medio.
Estas sensaciones pueden ser
diferentes en función de la altura y del
tono, igual que también varía en función
del timbre.
• Características como la frecuencia, la
intensidad y la complejidad de las
ondas de sonido que nos llegan del
medio externo son detectadas por los
receptores auditivos del oído. En este
caso los receptores son conocidos
como cilios o receptores de células
ciliadas.
SENTIDO OLFATIVO
• La capacidad para percibir los aromas y olores del
medio es conocida como sentido del olfato. La
aparición de cualquier fragancia externa, tanto
agradable como desagradable, activa los receptores
capilares de las fosas nasales. Estos receptores
trasladan la señal al bulbo olfatorio, situado en la
base del cerebro.

• El sentido del olfato puede servir para muchos

propósitos tales como la detección de peligros (oler
un escape de gas), alimentos en mal estado o la
detección de feromonas, entre muchos otros.
Además, se integra con el sentido del gusto para
percibir eficazmente los distintos sabores.
• Una persona que no posee esta capacidad o la ha
perdido debido a algún tipo de lesión es una persona
que sufre de anosmia.
SENTIDO DEL GUSTO
• El gusto es aquella sensación
producida por una reacción química
que se da cuando una sustancia es
detectada por las células receptoras
del gusto, situadas en las papilas
gustativas de la cavidad bucal,
principalmente en la lengua.
• Los receptores del gusto se activan
por la presencia de comida o
cualquier otro elemento colocado en
la lengua. Las papilas gustativas
pueden detectar cuatro sabores
básicos: dulce, salado, ácido y
amargo.
SENTIDO DEL TACTO
• El sentido del tacto es aquel cuyas
sensaciones responden a los cambios
en la superficie del cuerpo. Es decir, la
piel de la persona; la cual puede sentir
todo aquel estímulo o elemento que lo
toque.
• A través del sentido del tacto podemos
percibir e identificar las características
de los objetos. Nos permite conocer si
es suave, rugoso o áspero. De la
misma manera, también nos puede
informar de la temperatura de los
objetos mediante la activación de los
termo receptores.
SENTIDO KINESTÉSICO O PROPIOCEPCIÓN
• La kinestesia o propiocepción, hace referencia a la
capacidad de detectar la posición de los
músculos, así como la capacidad para ser
conscientes de la posición o postura de nuestro
cuerpo en relación a lo que nos rodea. Este
sentido hace posible en control de la dirección y el
rango de nuestros movimientos, por lo que nos
permite dar respuestas motoras rápidas y
automáticas.
• Como consecuencia, también ejerce un
importante papel en la percepción y
mantenimiento del equilibrio, así como en la
coordinación de los movimientos. Por otra parte,
las disfunciones relacionadas con este sentido
son aquellas que se manifiestan mediante la
torpeza motriz, caídas y falta de coordinación.
PERCEPCIONES
• “Resulta difícil hablar de sensación sin
mencionar la PERCEPCIÓN”.

• La Representación mental del mundo se

consigue a través de la sensación; pero, sin
la capacidad para seleccionar, organizar e
interpretar nuestras sensaciones esta
representación no sería completa. Este
segundo proceso lo denominamos
PERCEPCIÓN”.
• “La percepción es el procesos de
organización e interpretación de la
información sensorial que permite reconocer
el sentido de los objetos y los
acontecimientos”
• También describe el conjunto de procesos
mentales mediante el cual una persona
selecciona, organiza e interpreta la información
proveniente de estímulos, pensamientos y
sentimientos, a partir de su experiencia previa,
de manera lógica o significativa.
• ¿CÓMO ORGANIZA NUESTRA MENTE LAS SENSACIONES EN
PERCEPCIONES?
• Los psicólogos de la Gestalt: Consideraban que el ser humano, cuando
recibe varias sensaciones, las organiza en un “gestalt”, palabra de
procedencia alemana que significa “conjunto” o “forma”.

• Según la Gestalt la percepción del conjunto excede la suma de las

partes del mismo. ™

• Tendemos a reunir los estímulos visuales en formas completas, este

proceso incluye el procesamiento ascendente (sensación) y el
descendente (percepción).
• Los psicólogos de la Gestalt describieron una serie de
principios de organización que seguimos los humanos
para organizar nuestras sensaciones en percepciones: ™
PERCEPCIÓN VISUAL
 PERCEPCIÓN DEL MOVIMIENTO
• La percepción del movimiento implica información visual de la retina y mensajes de los
músculos alrededor de los ojos.
• En ocasiones los procesos perceptuales nos hacen crear ilusiones ópticas y creemos
ver movimiento en objetos estáticos.
• Por esta razón se clasifica en movimiento real y movimiento aparente
 MOVIMIENTO REAL

• Se refiere al desplazamiento físico de un objeto de un lugar a

otro. La percepción del movimiento real depende solo en
parte del movimiento de las imágenes a través de la retina.
• Si una persona permanece quieta y solo mira de reojo los
objetos a su alrededor, las imágenes seguirán pasando a
través de la retina; pero los mensajes de los músculos del ojo
contrarrestan a los de la retina y entonces los objetos del
cuarto se percibirán como inmóviles.
 MOVIMIENTO APARENTE

• Es una ilusión óptica que ocurre cuando percibimos movimiento

en objetos que en realidad están estáticos. Una forma de
movimiento aparente se conoce como ilusión autocinética.
• Por ejemplo un individuo en un cuarto oscuro solo se le permite
ver un punto de luz, al cabo de varios segundos, este individuo
percibirá que la luz se mueve; esto es porque al estar todo en
oscuridad no hay un marco de referencia visible.
• En este caso los ligeros movimientos de los músculos del ojo
(imperceptibles la mayor parte del tiempo, hacen que la luz
parezca moverse.
GRACIAS
T E O R Í A E V O L U T I VA
DE PIAGET

L I C . M A RV I N R E C I N O S
JEAN PIAGET (1896-1980)
• Psicólogo experimental, filósofo y
biólogo Suizo.
Famoso por sus aportes a la
psicología evolutiva y en concreto
por sus estudios sobre la infancia.
• Sus observaciones en este
campo, siguen siendo,
considerados como una de las
mejores y más completas teorías
sobre el desarrollo cognitivo de los
niños a lo largo del ciclo vital.
DIMENSIONES BIOLÓGICAS O FÍSICAS DEL SER HUMANO
• Esta dimensión se refiere a nuestra existencia como seres vivientes es
decir, a eso que tradicionalmente entendemos como nuestro cuerpo
mismo, separado de nuestra mente o nuestro espíritu. Por lo tanto,
forman parte de la dimensión biológica nuestros aspectos más
“básicos” o “animales”, como la satisfacción de nuestras necesidades
vitales (beber agua, la comida, el aire, la vestimenta, la vivienda,
dormir, protegerse del frio o del calor) de nuestros instintos
(reproducción).
• La reproducción es necesaria para los seres vivos, ya que les permite
crear descendencia y continuar su población. A
través de la reproducción se transmiten su información genética a la
siguiente generación. Esto asegura que su especie siga existiendo en
la Tierra.
• Además, en esta dimensión el ser humano es entendido
como un cuerpo, o sea, como una maquinaria biológica y
bioquímica, que requiere de cuidados, atenciones y que es
susceptible a las enfermedades.
• El cuidado de este aspecto de nosotros mismos pasa por la
alimentación, la actividad física, la higiene.
 INTERACCIÓN SUJETO OBJETO
• El sujeto forma parte del acto
de conocer en cuanto ejerce la
objetividad, es decir, en cuanto
constituye el objeto, apunta
hacia él y se lo hace
presente. Objeto no es lo
mismo que cosa; es lo que se
opone al sujeto, lo que está
presente ante el cognoscente,
lo que el sujeto tiene frente a sí.
 CONSTRUCTIVISMO PSICOGENÉTICO
El interés central de Jean Piaget fue esencialmente en responder dos preguntas básicas:

• ¿Cómo se construye el conocimiento?

• El conocimiento no radica en los objetos, ni en el sujeto sino en la interacción entre ambos.

• ¿Cómo transita el sujeto de un estado de conocimiento inferior a otro de orden

superior ?. Las perturbaciones modifican el sistema, obligándolo a modificarse y a
superarse.

• Piaget explicó el proceso de desarrollo del pensamiento de los niños desde que nacen hasta
que son adolescentes asegurando que cada etapa tiene una características de pensamiento
particular que condiciona la actuación de los niños.
TEORÍA PSICOLÓGICA
PSICODINÁMICA

L I C . M A RV I N R E C I N O S
Es el estudio de la energía psíquica y la
manera en que se transforma y expresa
la conducta.
Se considera que la conducta es el
producto de la fuerzas psicológicas que
operan dentro del individuo, a menudo
fuera de la conciencia.

Buena parte de la vida mental es inconsciente,

como resultado, la gente se comporta de
manera que ella misma no entiende.
 Los patrones estables de
personalidad empiezan a
formarse en la niñez, por lo tanto
las experiencias tempranas tienen
un fuerte efecto en el desarrollo
de la personalidad .
 El desarrollo de la personalidad
implica aprender a regular los
sentimientos sexuales y agresivos,
así como volverse socialmente
interdependiente en lugar de
dependiente
ESTRUCTURAS DE LA PERSONALIDAD

• La personalidad es una estructura de carácter

psicológico, enmarcada dentro del conjunto de
características físicas, genéticas y sociales que
identifican a un individuo, y que lo hacen diferente y
único respecto al resto. Esta determina la forma en
que pensamos, sentimos, reaccionamos e
interpretamos la realidad.
YO Se entiende como uno mismo y se
maneja principalmente en el nivel
consciente, es decir, en función de lo
que se percibe y piensa en el ahora.
ELLO

• El ello es el componente innato de los

individuos, las personas nacen con él.
Consiste en los deseos, voluntades e
instintos principalmente originados por el
placer.

• A partir del ello se desarrollan las otras

partes que componen la personalidad
humana: yo y superyó.
SUPER YO
El superyó se desarrolla a partir del
yo y consiste en la representación de
los ideales y valores morales y
culturales del individuo.

El superyó actúa como un

"consejero" para el yo, alertándolo
sobre lo que es o no moralmente
aceptado, de acuerdo con los
principios que fueron absorbidos por
la persona a lo largo de su vida.
 MECANISMOS DE DEFENSA
Cuando el yo es incapaz de controlar los impulsos del
ello de manera aceptable para el superyó, el sujeto
experimenta ansiedad La ansiedad causa sentimientos
de desasosiego, aprensión o preocupación El yo
recurre al uso de una variedad de mecanismos de
defensa para reducir la incomodidad causada por la
ansiedad
NEGACION: Rehusarse a reconocer una realidad dolorosa o
amenazante.

REPRESIÓN: Excluir de la conciencia pensamientos incómodos.

PROYECCIÓN: Atribuir a otros los propios motivos, sentimientos o

deseos.

IDENTIFICACIÓN: Adoptar las características de alguien más.

REGRESIÓN: Volver a la conducta infantiles.

RACIONALIZACION: Pensar de manera abstracta acerca de
problemas estresantes como una forma de distanciarse de ellos.

FORMACIÓN REACTIVA Expresión de ideas y emociones que son lo

opuesto de las creencias o sentimientos reales.

DESPLAZAMIENTO: Cambiar los motivos reprimidos de un objeto

original a un objeto sustituto.

SUBLIMACIÓN: Reorientar los motivos y sentimientos reprimidos

en canales socialmente más aceptables.
GRACIAS
 TEORÍA
PSICOLÓGICA
H U M A N I S TA

LIC. MARVIN REINOS

• La psicología humanista es una corriente psicológica fundada
por Abraham Maslow en los años 60 y se basa en la creencia de que el
ser humano debe ser considerado como un todo, aceptando que
existen diferentes circunstancias o factores que afectan a la salud
mental como los pensamientos, las emociones, los comportamientos
sociales.

• Considera que el ser humano está expuesto a numerosos fenómenos

vitales que provocan estados mentales que crean fricciones, problemas
o malestares.
• Es un enfoque de la psicología que se centra en el estudio de
una persona a nivel global.

• Valora sus pensamientos, emociones, comportamientos o

contexto vital para ofrecer soluciones y tratamientos a sus
problemas.
El humanismo se centra en individuo y lo define mediante una serie de principios o
concepciones:

• El individuo debe ser aceptado por los demás tal y como es, con sus virtudes o
defectos.
• El ser humano es bueno por naturaleza, por lo que se debe proteger la tendencia a las
relaciones sociales. Además, el ser humano tiende a desarrollar su mayor potencial
una vez cubiertas las necesidades básicas.
• El ser humano es un ser libre y se deben respetar sus libertades. Esto se defiende con
el postulado anterior. Si el ser humano es bueno por naturaleza, la libertad de sus
acciones se defienden mucho mejor.
• Al contrario que la corriente conductista, el modelo humanista en psicología defiende
que esta ciencia se debe ocupar de la subjetividad.
• La terapia humanista está centrada en la persona.
La psicología humanista más que una escuela es un movimiento que
participa de características comunes :

• El hombre es autónomo y responsable de las decisiones que toma para

su desarrollo personal; la psicología debe estudiar a la persona de
forma global ya que pensamientos, sentimientos y acciones humanas
forman un todo integrado.

• La vida humana se desarrolla en un contexto interpersonal que se

caracteriza por la búsqueda del sentido de la existencia y los valores
humanos son aspectos fundamentales para la persona.
 OBJETIVO DE LA TEORIA HUMANISTA

• Las terapias y tratamientos se centran en la persona. Se valora su contexto vital, sus

pensamientos, emociones o sentimientos.

• La psicología no se centra en el problema o la conducta que pueda derivar de él.

• Valora a nivel global al individuo teniendo en cuenta múltiples factores relacionados con
su persona.

• Se considera a cualquier ser humano como alguien libre al que se han de respetar sus
libertades en cualquier tipo de ámbito.

• Si una persona cubre sus necesidades, tenderá a desarrollar su potencial mucho mejor.

• Cualquier individuo debe ser aceptado. Sus virtudes y defectos son parte de él y por ese
motivo se han de tener en cuenta.
 I DE AS FUNDAME NTALE S DE LA P S I CO LO G Í A HUMANI S TA

• La verdadera comprensión de la conducta humana no se

puede lograr mediante el estudio de los animales.

• Existe la libre voluntad, y los individuos deben asumir la

responsabilidad personal de su auto-crecimiento y
realización. El comportamiento no está predeterminado.

• La experiencia subjetiva del individuo es el principal indicador

de su conducta.
• La auto-realización (necesidad de alcanzar el máximo
potencial personal) es algo natural.

• Las personas son fundamentalmente buenas y

experimentarán un crecimiento si se les proporcionan las
condiciones adecuadas, especialmente durante la infancia.

• Cada persona y cada experiencia es única, por lo que los

psicólogos deben tratar cada caso de forma individual, en
lugar de confiar en los promedios de los estudios de grupo.
PRINCIPIOS DE LA PSICOLOGÍA HUMANISTA

• El ser humano es una totalidad. Éste es un enfoque holista,

cuyo objetivo consiste en estudiar al ser humano en su
totalidad y no fragmentadamente.
• El ser humano posee un núcleo central estructurado. Dicho
núcleo es su «yo», su «yo mismo» que es la génesis y la
estructura de todos sus procesos psicológicos.
• El ser humano tiende naturalmente a su autorrealización
formativa. Puesto frente a situaciones negativas, debe
trascenderlas; y si el medio se define como propicio, genuino
y empático, amén de no amenazante, verá favorecidas sus
potencialidades.
• El ser humano es un ser inserto en un contexto humano, y vive en
relación con otras personas.
• El ser humano es consciente de sí mismo y de su existencia. Se
conduce de acuerdo con lo que fue en el pasado y preparándose
para el futuro.
• El ser humano está provisto con facultades de decisión, libertad y
conciencia para elegir y tomar sus propias decisiones. Estas
facultades lo convierten en un ser activo, constructor de su propia
vida.
• El ser humano es intencional. Esto significa que sus actos
volitivos o intencionales se reflejan en sus propias decisiones o
elecciones.
 CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DEL
HUMANISMO
Hay una serie de elementos de la psicología humanista que cuando se llevan cabo
dentro del contexto de terapia reciben el nombre terapia centrada en la persona.
Algunos de los rasgos más importantes de la psicología humanista son:
• No juzgar
Se basan en un enfoque en el que el profesional no juzga lo que la persona cuenta en
terapia
• Empatía
Un aspecto fundamental de la terapia centrada en la persona es la empatía. Los
terapeutas que adoptan un enfoque humanista se “acercan” a sus clientes cuando
exploran los aspectos emocionales.
• No patologizar
Muchos terapeutas humanistas dejan a un lado la jerga clínica, así como el
diagnóstico y se centran en la esencia de la persona. Muchos humanistas emplean el
enfoque centrado en la persona para animar al cliente a centrarse en sus fortalezas.
• Énfasis en el yo
• El objetivo de esta terapia es promover la expresión de sentimientos,
pensamientos y emociones a través del diálogo. En algunos casos, se
anima al cliente a escribir, pintar y actuar (psicodrama) como formas de
expresar los sentimientos.
• Existencial
• Los componentes existenciales son una de las características más
importantes del humanismo. Los terapeutas existencialistas ayudan a
los clientes a trabajar patrones restrictivos y enfoques que fomentan la
creatividad como una forma de expresarse. Las 4 dimensiones
existencialistas exploradas son: física, psicológica, social y espiritual.
El humanismo surgió como
una imagen del mundo al
término de la Edad Media.

El humanismo vino a sustituir

la reflexión filosófica
abundante en productos
racionales, en la que primaba
la idea del hombre como ser
humano, verdadero e integral.
“TEORÍA HUMANISTA”
1. RECONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD PERSONAL Y CULTURAL

2. LIBERTAD DE IDEAS
Y CREENCIAS
 RECHAZO A TODO
TIPO DE VIOLENCIA
Y DISCRIMINACIÓN

EL SER HUMANO COMO UNA TOTALIDAD

EL SER HUMANO TIENDE DE MANERA NATURAL A

BUSCAR SU AUTORREALIZACIÓN
EL HOMBRE ES UN SER EN UN CONTEXTO HUMANO
(VIVE EN RELACIÓN CON OTRAS PERSONAS)

EL HOMBRE ES CONSIENTE DE SI MISMO

Y SU EXISTENCIA

EL HOMBRE TIENE LA CAPACIDAD

PARA DECIDIR
 TOMAN EN CUENTA LAS
NECESIDADES Y CAPACIDADES
DEL SER HUMANO.
• TOMAN EN CUENTA LAS NECESIDADES Y CAPACIDADES DEL SER HUMANO

• BUSCA LA INTENCIONALIDAD DEL SER HUMANO Y SU RELACIÓN

INTERPERSONAL
 VENTAJAS
• DESTACA LA IMPORTANCIA DE LOS SENTIMIENTOS Y EL VALOR
DE CADA PERSONA COMO SER HUMANO.
• SE BASA EN EL RAZONAMIENTO U OPINIÓN DE CADA INDIVIDUO
HOMBRE, TAL CUAL, SUPERA LA SUMA DE SUS PARTES.
• EL HOMBRE LLEVA A CABO SU EXISTENCIA DENTRO DEL
CONTEXTO HUMANO, APRENDIENDO A VIVIR.
• EL HOMBRE CONSCIENTE.
• EL HOMBRE CON CAPACIDAD DE ELECCIÓN.
• EL HOMBRE CON INTENCIONES.
• BUSCA METAS, OBJETIVOS.
 DESVENTAJAS

• ES MUY SUBJETIVO, DIFÍCIL DE CONTROLAR.

• SEGÚN LA TEORÍA DE LA MOTIVACIÓN DE MASLOW, NO SE
PUEDE SATISFACER UNA NECESIDAD DE LA CIMA DE LA
PIRÁMIDE SIN ANTES SUPERAR LA ANTERIOR, SI ESTO ES ASÍ
ES PROBABLE QUE NADIE LLEGUE A LA AUTO REALIZACIÓN.
• LA PSICOLOGÍA HUMANISTA POSTULAN QUE TODAS LAS PERSONAS TIENEN
UN INTENSO DESEO DE REALIZAR COMPLETAMENTE SU POTENCIAL PARA
ALCANZAR UN NIVEL DE AUTORREALIZACIÓN
GRACIAS