DELFINA GÓMEZ ÁLVAREZ, Secretaria de Educación Pública, con fundamento

en lo dispuesto por los artículos 3o., cuarto y quinto párrafos de la Constitución

Política de los Estados Unidos Mexicanos; 38 de la Ley Orgánica de la
Administración Pública Federal; 2, 5, 7, 21, 78, 84 y 113, fracción XXII de la Ley
General de Educación; 1, 4, primer párrafo y 5, fracción I del Reglamento Interior de
la Secretaría de Educación Pública, y

CONSIDERANDO

Que el artículo 3o., párrafos primero, cuarto y quinto de la Constitución Política de

los Estados Unidos Mexicanos, mandata que: toda persona tiene derecho a la
educación. El Estado -Federación, Estados, Ciudad de México y Municipios-
impartirá y garantizará, entre otras, la educación preescolar, primaria y secundaria;
la educación se basará en el respeto irrestricto de la dignidad de las personas, con
un enfoque de derechos humanos y de igualdad sustantiva. Tenderá a desarrollar
armónicamente todas las facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el
amor a la Patria, el respeto a todos los derechos, las libertades, la cultura de paz y
la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia;
promoverá la honestidad, los valores y la mejora continua del proceso de enseñanza
aprendizaje, y el Estado priorizará el interés superior de niñas, niños, adolescentes
y jóvenes en el acceso, permanencia y participación en los servicios educativos;

Que la Ley General de Educación (LGE), en sus artículos 2 y 72, primer párrafo,
dispone que el Estado priorizará el interés superior de niñas, niños, adolescentes y
jóvenes en el ejercicio de su derecho a la educación, para lo cual garantizará el
desarrollo de programas y políticas públicas que hagan efectivo ese principio
constitucional, y que los educandos son los sujetos más valiosos de la educación
con pleno derecho a desarrollar todas sus potencialidades de forma activa,
transformadora y autónoma;

Que además, la LGE en su artículo 21, establece que la evaluación de los

educandos será integral y comprenderá la valoración de los conocimientos, las
habilidades, las destrezas y, en general, el logro de los propósitos establecidos en
los planes y programas de estudio, y que las instituciones deberán informar
periódicamente a los educandos y a las madres y padres de familia o tutores, los

1
resultados de las evaluaciones parciales y finales, así como las observaciones sobre
el desempeño académico y conducta de los educandos que les permitan lograr un
mejor aprovechamiento;

Que el 29 de marzo de 2019 se publicó en el Diario Oficial de la Federación (DOF)

el “Acuerdo número 11/03/19 por el que se establecen las normas generales para
la evaluación del aprendizaje, acreditación, promoción, regularización y certificación
de los educandos de educación básica” (ACUERDO 11/03/19), mismo que dispone
en el artículo 2 de su Anexo que la evaluación del aprendizaje es parte sustancial
del proceso educativo, y constituye una fuente de información para verificar el
cumplimiento del derecho a la educación de niñas, niñas y adolescentes;

Que el 22 de junio de 2021 se publicó en el DOF el “ACUERDO número 16/06/21

por el que se regulan las acciones específicas y extraordinarias relativas a la
conclusión del ciclo escolar 2020-2021, en beneficio de los educandos de
preescolar, primaria y secundaria ante el periodo de contingencia sanitaria
generada por el virus SARS-CoV2 (COVID-19)”, mediante el cual se establecieron
tanto criterios de evaluación, como un “periodo extraordinario de recuperación”,
mismo que en términos de su Segundo Transitorio determinó además de su
aplicación para el referido ciclo escolar, su extensión hasta la primera evaluación
del ciclo escolar 2021-2022 o durante la totalidad de éste si debido a la contingencia
sanitaria así se requiriera, quedando sujeto a lo que indiquen las autoridades
competentes en materia de salud;

Que el 20 de agosto de 2021 se publicó en el DOF el “ACUERDO número 23/08/21

por el que se establecen diversas disposiciones para el desarrollo del ciclo escolar
2021-2022 y reanudar las actividades del servicio público educativo de forma
presencial, responsable y ordenada, y dar cumplimiento a los planes y programas
de estudio de educación básica (preescolar, primaria y secundaria), normal y demás
para la formación de maestros de educación básica aplicables a toda la República,
al igual que aquellos planes y programas de estudio de los tipos medio superior y
superior que la Secretaría de Educación Pública haya emitido, así como aquellos
particulares con autorización o reconocimiento de validez oficial de estudios, en
beneficio de las y los educandos”, que en su numeral Primero, entre otros aspectos,
precisa que tiene por objeto: 1) establecer disposiciones para el ciclo escolar 2021-

2
2022 y reanudar las actividades del servicio público educativo de forma presencial,
responsable y ordenada, así como dar cumplimiento tanto a los planes y programas
de estudio de educación básica (preescolar, primaria y secundaria), normal y demás
para la formación de maestros de educación básica aplicables a toda la República,
como a los de los tipos medio superior y superior que la Secretaría de Educación
Pública haya emitido; 2) coordinar acciones para mitigar los efectos negativos de la
pandemia en los aprendizajes, mediante una valoración diagnóstica que permita
conocer el avance del aprendizaje de las y los educandos durante el ciclo escolar
2020-2021, así como establecer un periodo extraordinario de recuperación y
generar un Plan de Atención para aquellas y aquellos educandos que lo requieran
durante el ciclo escolar 2021-2022, y 3) facilitar y flexibilizar el ingreso, la
permanencia, el tránsito y el egreso en los diversos tipos y niveles educativos, así
como coordinar las acciones tendientes a identificar, atender y prevenir el abandono
escolar;

Que si bien es cierto que la pandemia subsiste, también lo es que el avance en la

Política Nacional de Vacunación emprendida por el Gobierno Federal para mitigar
la dispersión y transmisión del virus SARS-CoV-2 (COVID 19), ha disminuido el
riesgo de contagio en la población haciendo posible, entre otros, el regreso
presencial a las aulas durante el ciclo escolar 2021-2022, sin embargo resulta
necesario establecer medidas que permitan realizar una adecuada evaluación del
aprendizaje durante el referido ciclo escolar, además de una estrategia de
recuperación, en beneficio de las y los educandos que se encuentren transitando
dentro del Sistema Educativo Nacional, y

Que en virtud de lo anterior, he tenido a bien expedir el siguiente:

ACUERDO NÚMERO POR EL QUE SE REGULAN LAS ACCIONES

ESPECÍFICAS Y EXTRAORDINARIAS PARA LA CONCLUSIÓN DEL CICLO
ESCOLAR 2021-2022 Y EL INICIO DEL CICLO ESCOLAR 2022-2023

PRIMERO.- El presente Acuerdo tiene por objeto regular las acciones específicas y
extraordinarias para la conclusión del ciclo escolar 2021-2022 y el inicio del ciclo
escolar 2022-2023, relativas a las evaluaciones del aprendizaje establecidas en el
Plan y los Programas de Estudio para el tipo básico (preescolar, primaria y

3
secundaria), así como al diseño de un plan de atención de aprendizajes prioritarios,
que coadyuven a la continuidad de las y los estudiantes de dichos niveles en el
Sistema Educativo Nacional.

SEGUNDO.-_Estas disposiciones son aplicables a las escuelas a cargo de la

Federación, Estados y Municipios, sus órganos administrativos desconcentrados y
organismos públicos descentralizados que impartan educación, así como para los
particulares con autorización para impartir educación preescolar, primaria y
secundaria.

TERCERO.- Las Autoridades Educativas Locales (autoridad educativa de los

estados y de la Ciudad de México), Autoridades Escolares, docentes, madres y
padres de familia o tutores y demás integrantes del Sistema Educativo Nacional que
intervienen en el proceso educativo de las y los estudiantes, deberán hacer las
gestiones necesarias que estén a su alcance y dar todas las facilidades del caso
para que las y los estudiantes puedan ser valorados y reincorporados al servicio
educativo y con ello, contribuir a generar condiciones para prevenir y atender el
abandono escolar.

Las acciones que se realicen en términos de este numeral deberán priorizar el

interés superior de niñas, niños, y adolescentes en el acceso, permanencia, tránsito,
continuidad y egreso oportuno de las y los estudiantes en el Sistema Educativo
Nacional.

CUARTO.- La evaluación del aprendizaje estará a cargo de la o del docente titular

de grupo en el caso de preescolar, primaria y telesecundaria y de la o del docente
titular de asignatura en el caso de secundaria. En caso de ausencia de la o del
docente, la directora o el director podrán asumir esta atribución o, en su caso,
podrán señalar a la persona que llevará a cabo dicha evaluación; para ello, se
establece un mecanismo de evaluación que considere lo siguiente:

I. La evaluación del aprendizaje establecida en el Plan y los Programas de Estudio

para educación preescolar, primaria y secundaria deberá tomar en consideración la
forma en que el servicio educativo haya sido impartido, ya sea, a distancia, mixto o
presencial, así como a lo señalado por las autoridades sanitarias.

4
II. El desempeño demostrado por las y los estudiantes durante los periodos de
evaluación.

III. La valoración de los resultados de las diversas aplicaciones de la evaluación

diagnostica a lo largo del ciclo escolar 2021-2022 con relación a los aprendizajes
que requirieron atención prioritaria de parte de las y los docentes.

IV. La realización de tareas, trabajos, actividades académicas adicionales u otros

aspectos que demuestren los aprendizajes y saberes adquiridos de las y los
estudiantes. Cuando se trate de estudiantes con discapacidad, la valoración general
de conocimientos deberá realizarse considerando las características y formatos
accesibles que se han implementado para la atención de las y los estudiantes que
enfrentan barreras para el aprendizaje y la participación.

V. Las orientaciones pedagógicas siguientes:

1. Dar prioridad a la función formativa de la evaluación, utilizando la evaluación para

mejorar el aprendizaje.

2. Indagar en diversas fuentes y emplear recursos complementarios para obtener

información sobre el aprendizaje de las y los estudiantes y estar en condiciones de
hacer una valoración integral.

3. Valorar los avances a partir de los puntos de partida de cada estudiante.

4. Considerar las condiciones específicas en las que se ha desenvuelto cada

estudiante.

QUINTO.- En el ciclo escolar 2021-2022 para la acreditación y promoción de grado

o nivel educativo de las y los estudiantes de 3º a 6º grado de educación primaria y
de 1° a 3° grado de educación secundaria, no se tomará en cuenta el criterio de
asistencia del 80% a que refiere el artículo 11, fracción II, incisos b) y c), en su
respectiva primer viñeta y fracción III, incisos a) y b), en su respectiva primer viñeta,
del ACUERDO 11/03/19, por lo que la asistencia no se registrará en la boleta de

5
evaluación de dichos grados y niveles educativos, y se deberán cancelar los
espacios correspondientes con una línea.

SEXTO.- Con la finalidad de favorecer el egreso oportuno, el área de control escolar

podrá autorizar la aplicación de exámenes extraordinarios durante el tercer periodo
de evaluación a las y los estudiantes del tercer grado de educación secundaria que
adeuden asignaturas que conforman el componente curricular de Campos de
Formación Académica y/o las áreas de Artes y Educación Física del componente
curricular Áreas de Desarrollo Personal y Social de 1° y/o 2º grado.

SÉPTIMO.– En todos los casos en que se asiente una calificación numérica en la

boleta de evaluación de las y los estudiantes de educación primaria y secundaria,
la calificación que deberá registrarse no podrá ser inferior a 6.

OCTAVO.- El registro de las calificaciones finales para el ciclo escolar 2021-2022,

tomará en cuenta los logros de los aprendizajes de las y los estudiantes obtenidos
durante los periodos de evaluación correspondientes, considerando, los niveles de
comunicación y participación en las actividades señaladas por las y los docentes
conforme a lo siguiente:

a) Para el caso de las y los estudiantes de educación preescolar, en virtud de que

en la boleta no se asientan calificaciones, solamente se asentarán “observaciones
y sugerencias sobre los avances del aprendizaje” en la sección correspondiente de
la boleta de evaluación si la o el docente cuenta con elementos suficientes derivados
de la comunicación con las y los estudiantes.

Para el caso de las y los estudiantes de 1° y 2° grado de educación primaria, en

virtud de que se acredita con el solo hecho de haber cursado el grado
correspondiente, la calificación que deberá asentarse en la boleta de evaluación es
la que corresponda en una escala de 6 a 10.

b) Las y los estudiantes con quienes se mantuvo el nivel de comunicación y

participación sostenida, serán acreditados y promovidos conforme a las
disposiciones previstas en el ACUERDO 11/03/19.

6
c) Las y los estudiantes con quienes se mantuvo un nivel de comunicación y
participación intermitente en uno, dos o los tres periodos de evaluación y, en caso
de que existan condiciones para ello, la o el docente del grupo o de asignatura podrá
optar por lo siguiente:

1. Para el caso de educación primaria y secundaria, la calificación final de grado

será el promedio de las calificaciones obtenidas en cuando menos dos de los
periodos de evaluación previos, sumando a éste todos los elementos de valoración
que la o el docente considere, entre otros: el esfuerzo realizado en forma autónoma
por las y los estudiantes y su involucramiento en las actividades asignadas, o

2. Una valoración general de conocimientos logrados durante los periodos de

evaluación, para ello, podrá considerar lo previsto en la fracción IV del numeral
Cuarto del presente Acuerdo.

Al resultado de este proceso se le asignará una calificación numérica para el caso

de educación primaria y secundaria.

En educación primaria se asignará una calificación global del grado y se registrará

como promedio final de grado.

En educación secundaria se asignará una calificación global de asignatura del

componente Curricular de Campos de Formación Académica y/o las áreas de Artes
y Educación Física del componente curricular Áreas de Desarrollo Personal y Social,
de la suma de las calificaciones se obtendrá el promedio final de grado.

Las calificaciones globales serán asentadas en la boleta de evaluación en el espacio

de promedio final.

En caso de que no existan las condiciones para llevar a cabo la valoración general
de conocimientos de las y los estudiantes, se deberá registrar en la boleta en el
periodo de evaluación correspondiente, la leyenda “Información insuficiente”,
conforme a lo siguiente:

7
I. En educación preescolar se deberá registrar en el apartado correspondiente a
“Observaciones y sugerencias sobre los avances de aprendizaje”.

II. En educación primaria y secundaria, se registrará en el espacio de

“Observaciones o recomendaciones generales de la docente o del docente” y se
deberá cancelar el espacio de la calificación numérica con un guion medio.

En estos casos, la calificación se reportará hasta que se concluya el periodo

extraordinario de recuperación, con lo que se establecerá una calificación global del
grado o asignatura correspondiente al ciclo escolar 2021-2022.

d) Las y los estudiantes con quienes se mantuvo el nivel de comunicación

prácticamente inexistente, se deberá registrar en la boleta en el periodo de
evaluación correspondiente, la leyenda “Sin información” conforme a lo siguiente:

1. En educación preescolar se deberá registrar en el apartado correspondiente a

“Observaciones y sugerencias sobre los avances de aprendizaje”.

2. En educación primaria y secundaria, se registrará en el espacio de

“Observaciones o recomendaciones generales de la docente o del docente” y se
deberá cancelar el espacio de la calificación numérica con un guion medio.

En estos casos, la calificación se reportará hasta que se concluya el periodo

extraordinario de recuperación, con lo que se establecerá una calificación global del
grado o asignatura del componente Curricular de Campos de Formación Académica
y/o las áreas de Artes y Educación Física del componente curricular Áreas de
Desarrollo Personal y Social, correspondiente al ciclo escolar 2021-2022.

NOVENO.- En caso de que la o el docente lo determine, las madres, padres de

familia o tutores, podrán apoyar en la demostración de las actividades desarrolladas
por sus hijas, hijos o pupilos durante el periodo de evaluación como parte del
acompañamiento realizado, el cual deberá ser valorado por la o el propio docente
del grupo o de asignatura que corresponda a las y los estudiantes.

8
Adicionalmente, la o el docente del grupo o de asignatura podrá emitir
recomendaciones específicas a las madres, padres de familia o tutores en los casos
en que a su consideración sea necesario. Éstas deberán dar continuidad al
desarrollo de los aprendizajes y saberes relevantes de las y los estudiantes.

DÉCIMO.- Con la finalidad de garantizar a las y los estudiantes el derecho de contar

con una calificación para favorecer su tránsito al siguiente nivel educativo en el
Sistema Educativo Nacional para el ciclo escolar 2021-2022, previo
acompañamiento y apoyo académico, podrán someterse a los siguientes procesos:

a) Regularización, para las y los estudiantes de educación secundaria.

b) Evaluación General de Conocimientos, para las y los estudiantes de 6° grado de

primaria y de los tres grados de educación secundaria, según corresponda.

Las fechas y periodos serán los previamente comunicados mediante los oficios
DGAIR/205/2022 y DGAIR/207/2022, ambos de fecha 14 de junio de 2022, por la
Dirección General de Acreditación, Incorporación y Revalidación de la Secretaría de
Educación Pública (SEP) de la Administración Pública Federal.

DÉCIMO PRIMERO.- Con la finalidad de garantizar la continuidad de las y los

estudiantes en el Sistema Educativo Nacional, se establece un periodo
extraordinario de recuperación, el cual abarcará del inicio del ciclo escolar 2022-
2023 hasta el término del primer periodo de evaluación y partirá de una valoración
que se base en los resultados de la evaluación diagnóstica de las y los estudiantes
a cargo de la o el docente del grupo o de asignatura en diálogo con el colectivo
docente. Dicha valoración tendrá como producto el diseño de un plan de atención
de aprendizajes prioritarios elaborado bajo el esquema de nivelación del grado
escolar o asignatura que le permita avanzar en los aprendizajes del siguiente grado
escolar.

La valoración de los conocimientos y habilidades con los que las y los estudiantes
inician el ciclo escolar 2022-2023 y el plan de atención de aprendizajes prioritarios
se aplicará a todas y todos los estudiantes sin excepción, dando prioridad a aquellos

9
con niveles de comunicación y participación intermitente y comunicación
prácticamente inexistente en el ciclo escolar 2021-2022.

Con el propósito de contar con información para monitorear el inicio del ciclo escolar
2022-2023 y acompañar a las y los docentes en sus propósitos de apoyar a las y
los estudiantes en su desarrollo integral, la SEP propondrá a las Autoridades
Educativas Locales y sus respectivas áreas de evaluación, mecanismos para
recopilar la información de las evaluaciones diagnósticas.

El plan de atención de aprendizajes prioritarios de las y los estudiantes podrá

ampliar sus alcances durante todo el ciclo escolar 2022-2023 a criterio de la o el
docente, en base a los resultados de la valoración y de la evaluación diagnóstica.
Podrá incluir actividades adicionales, ampliaciones de horarios, tutorías
personalizadas, metodologías innovadoras y otras estrategias y herramientas que
permitan, además de la recuperación de aprendizajes del grado previo y la atención
al rezago escolar, mejorar el logro educativo y avanzar en los aprendizajes del
siguiente grado escolar. En todos los grados y niveles se priorizará un enfoque que
fortalezca y asegure los aprendizajes fundamentales para garantizar la
permanencia y tránsito de las y los estudiantes. El plan de atención deberá
considerar el plan de intervención y/o el proyecto de vida en el caso de las y los
estudiantes con discapacidad.

La SEP, en conjunto con la Comisión Nacional para la Mejora Continua de la

Educación (MEJOREDU), pondrán a disposición de las Autoridades Educativas
Locales y todo el magisterio el calendario de aplicaciones y valoraciones formativas,
los instrumentos para la evaluación diagnóstica, los sistemas informáticos para
conocer los resultados, así como acompañar a las y los docentes con talleres de
inducción a los materiales, estrategias y usos correctos de dicha información.

El Consejo Técnico Escolar (CTE), habrá de incluir en sus sesiones, entre otros
temas, aquellos relacionados con los procesos de valoración diagnóstica,
elaboración del plan de atención, recuperación de aprendizajes, atención al rezago
escolar y permanencia y tránsito de las y los estudiantes.

10
DÉCIMO SEGUNDO.- Concluido el periodo extraordinario de recuperación se
llevará a cabo el registro de las calificaciones finales correspondiente al ciclo escolar
2021-2022 de las y los estudiantes con boleta de evaluación con leyenda
"Información insuficiente" o "Sin información", por lo que se les deberá emitir una
nueva boleta respecto del ciclo escolar 2021-2022. Para ello, las Autoridades
Educativas Locales realizarán las gestiones necesarias para emitir dicha boleta de
evaluación.

En aquellos casos en los cuales las y los estudiantes demostraran contar con los
conocimientos, habilidades y destrezas superiores a los reflejados en la evaluación
del ciclo escolar 2021-2022, y que ameriten una calificación mayor a la asentada en
la boleta de calificaciones o certificado, la o el docente del grupo o asignatura o
directora o director de la escuela podrá realizar la rectificación de la calificación y
emitirla o emitirlo nuevamente. Las autoridades escolares, así como las áreas de
control escolar, deberán realizar las gestiones necesarias con la finalidad de
ejecutar el cambio de las calificaciones de manera inmediata y registrarlo en los
sistemas de información escolar correspondientes. Dicha rectificación podrá
realizarse hasta el término del primer periodo de evaluación del ciclo escolar 2022-
2023, en términos del primer párrafo del numeral Décimo Primero del presente
Acuerdo.

DÉCIMO TERCERO.- La comunicación del resultado de la evaluación del tercer

periodo y calificación final, así como la entrega de la boleta de evaluación y del
certificado a las y los estudiantes, madres, padres de familia o tutores, podrá
hacerse de manera presencial, por medios electrónicos o a través de plataformas
de descarga que habiliten las Autoridades Educativas Locales, en los tiempos
establecidos en el ACUERDO 11/03/19 o, en su caso, atendiendo a la programación
de la propia Autoridad Educativa Local.

DÉCIMO CUARTO.- Para las y los estudiantes que a la conclusión del periodo
extraordinario de recuperación continúen con el estatus de comunicación
inexistente y tengan como antecedente haberse mantenido así durante el ciclo
escolar 2021-2022, deberá aplicarse la baja en el sistema de control escolar.

11
Para la reincorporación de las y los estudiantes que se encuentran con estatus de
baja en el sistema de control escolar, estos se deberán considerar como estudiantes
sin antecedentes y aplicar lo establecido en las Normas Específicas de Control
Escolar Relativas a la Inscripción, Reinscripción, Acreditación, Promoción,
Regularización y Certificación en la Educación Básica.

DÉCIMO QUINTO.- Para las y los estudiantes que transiten a otro grado o nivel
educativo, será atribución de las Autoridades Educativas Locales determinar las
bases de ingreso.

DÉCIMO SEXTO.- Con la finalidad de agilizar los procesos de inscripción y

reinscripción para el ciclo escolar 2022-2023, se llevará a cabo un intercambio de
información entre las áreas de control escolar de las Autoridades Educativas
Locales, así como:

I. La inscripción de las y los estudiantes se realizará de manera inmediata al nivel

que corresponda, de manera presencial o en línea, con la finalidad de garantizar su
ingreso al servicio educativo para el ciclo escolar 2022-2023.

II. La reinscripción se realizará de manera inmediata al grado que corresponda; si

la o el estudiante cursó el grado inmediato anterior en la misma escuela, la directora
o el director de la institución educativa pública o particular con autorización verificará
sus antecedentes académicos en sus archivos, sin requerirle mayor documentación
a la madre, el padre de familia o tutores, con excepción de la actualización de datos
personales de la o el estudiante, de la madre, padre de familia o tutores a efecto de
establecer contacto inmediato en casos de emergencia.

DÉCIMO SÉPTIMO.- Todo aquello que no esté previsto en el presente Acuerdo,

será resuelto por la SEP, las Autoridades Educativas Locales, las Autoridades
Escolares y el Consejo Técnico Escolar, según corresponda, en el ámbito de sus
respectivas atribuciones o funciones y competencia.

TRANSITORIOS

12
 Hoja de firma del Acuerdo número
por el que se regulan las acciones específicas y
extraordinarias para la conclusión del ciclo
escolar 2021-2022 y el inicio del ciclo escolar
2022-2023.

PRIMERO.- El presente Acuerdo entrará en vigor a partir de su publicación en el

Diario Oficial de la Federación.

SEGUNDO.- El presente Acuerdo tiene como ámbito de aplicación el cierre del ciclo
escolar 2021-2022 y será aplicable hasta la conclusión del primer periodo de
evaluación del ciclo escolar 2022-2023, así como a la conclusión del periodo
extraordinario de recuperación, en este último caso, podrá extenderse durante el
ciclo escolar 2022-2023 en aquello que corresponda al plan de atención de
aprendizajes prioritarios, en el entendido de que se emite con motivo de fuerza
mayor y continuidad de la emergencia sanitaria, y está sujeto a lo que indiquen las
autoridades competentes en materia de salud.

Ciudad de México,

13