Institución Educativa Cristiana

“INTERNACIONAL ELIM”
Formando alumnos con futuro

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01
I. DATOS INFORMATIVOS:
 Director (a) : Gaby Laopa Ureta
 Profesor(a) : Karem Virginia Hilario Vásquez
 Nivel : Primaria
 Grado y sección : 3ero
:

II. ORGANIZACIÓN DE LAS SITUACIONES SIGNIFICATIVAS Y PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PRODUCTOS (evidencias)

La mayoría de nuestros estudiantes vienen de hogares desintegrados y el problema Elaboramosdiversos tipos de textos para fortalecer la convivencia
que ha causado que los niños y niñas manifiestan conductas inadecuadas y familiar.
agresivas y además desconocen los principios Bíblicos que fundamentan el modelo
Del 04 de abril al 06 de mayo

Aprendemos poesías, rimas, canciones para fortalecer la

Cristocéntrico, esto trae como consecuencia un clima tenso para la buena
convivencia en el hogar.
convivencia dentro y fuera de la escuela y desfavorable para el aprendizaje.
Elaboramos nuestras normas para una buena convivencia en el
II UNIDAD:

Frente a esta situación trabajaremos en esta unidad actividades que hogar y en la escuela.
fortalezcan la convivencia familiar y escolar.
¿Qué acuerdos podemos establecer para vivir en armonía? Exponemos sobre las conductas adecuadas que le agradan Dios.
¿Qué conductas fortalecen la convivencia familiar y escolar?
¿Cuáles son las conductas le desagradan a Dios y a nuestros padres?

NOMBRE DE LA UNIDAD ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES

Compartimos actividades para fortalecer la convivencia en la escuela y en el hogar. •Enfoque Orientación al bien ● Amor
común ● Respeto
•Enfoque Igualdad de género
 III. APRENDIZAJES ESPERADOS.

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE CAMPO

PRECISADOS APRENDIZAJE TEMÁTICO
Resuelve problemas de Comunica su • Describe uno o más Conjuntos
cantidad comprensión sobre criterios para representar
los números los conjuntos de forma Representación de
y las operaciones un conjunto
gráfica
y simbólica. (Diagrama de
• Elabora Venn)
determinaciones de
Determinación de
conjuntos por extensión
un conjunto( por
y por comprensión.
extensión y
• Expresa, de forma oral
compresión)
o escrita, la importancia
y el uso de los números Relación de
hasta el 9999. pertenencia y no
• Representa el pertenencia.
ordenamiento de Relación de Incluye
números (ascendente o o no incluye
descendente) y la
comparación de cifras, Clases de un
usando las expresiones conjunto ( vacío,
“mayor que”, “menor unitario, finito,
que” e infinito) Cardinal de
“igual a”. un conjunto

Cardinal de un
• Explica, con apoyo conjunto
Argumenta
afirmaciones sobre concreto o gráfico, la
Operaciones de
las relaciones noción de conjunto, sus
MATEMÁTICA

adición y
numéricas y las clases y las
operaciones. sustracción con
relaciones de
cardinales de un
pertenencia e inclusión
conjunto.
entre sus elementos y
subconjuntos.
 •Indica, a través de
ejemplos, las diferentes Operaciones con
formas de representar conjuntos( unión,
intersección y
los números de dos y diferencia)
tres cifras.
El T.V.P y el ábaco.
Traduce cantidades a Lectura de números
expresiones •Plantea relaciones entre
numéricas. Sumas llevando y
datos específicos de restas prestando
problemas u operaciones
de conjuntos, Composición y
expresándolos en un descomposición de
modelo de solución. números usando
material base diez y
el T.V.P
Usa estrategias y
•Emplea procedimientos Comparación de
procedimientos de
estimación y cálculo. de cálculo mental para números
descomponer, comparar,
Comparación de
sumar, restar y resolver
números
problemas con
cantidades hasta el Orden de números
9999. en forma
ascendente y
descendente

Número anterior y
posterior

La tabla pitagórica

COMPETENCIAS TRANSVERSALES DESEMPEÑO

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las Gestiona información del entorno virtual Modifica un entorno virtual personalizado cuando organiza
TIC. información y materiales digitales que utiliza frecuentemente según
las necesidades, el contexto y las actividades en las que participa.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus
aprendizaje necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, que
le permitan lograr la tarea.

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE CAMPO TEMÁTICO INSTRUMENTO DE

PRECISADOS APRENDIZAJE EVALUACION
Se comunica Utiliza recursos no •Expresa sus • Organizamos nuestro Describimos la playa del Lista de cotejp
oralmente verbales y sentimientos y portafolio. norte.
paraverbales emociones en forma
de forma estratégica Dialogamos sobre un
oral y frente a sus
compañeros. problema.

COMPRENSION Y
. EXPRESION ORAL

Lee diversos tipos Reflexiona y evalúa •Comprende las formas • Organizamos nuestro Cuento: Lista de cotejp
de textos escritos la forma, el de comunicación desde portafolio.
contenido y un punto de vista «El niño rojo»
contexto del texto.
funcional.
COMPRENSION
ESCRITA 1 Y 2

LECTURAS

•Comprende la •Identifica información Identifica información

Lee diversos tipos de necesidad de usar el explícita, relevante y explicita que se
textos en su lengua
punto y las mayúsculas complementaria que se encuentra en el texto,
materna.
en oraciones y textos encuentra en distintas que le facilita la
cortos. partes del texto comprensión literal e
(Importancia de tomar inferencial, sobre la
COMUNICACIÓN

•Identifica y describe a buenas decisiones). importancia de tomar

personajes conocidos. buenas decisiones

•Reflexiona y evalúa la
forma del contenido y
contexto del texto
 Organiza y desarrolla • Escribe cuentos
Escribe diversos las ideas de forma breves siguiendo pautas •Elaboramos un cuento. La comunicación.
coherente y y diferenciando sus
tipos de textos cohesionada. partes. El punto y las

Mayúsculas.

Elaboramos

un cuento.

El diccionario y

el orden

alfabético.

GRAMATICA HASTA
R.V

COMPETENCIAS TRANSVERSALES DESEMPEÑO

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las Gestiona información del entorno virtual
TIC. ‘

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.’ Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE CAMPO TEMÁTICO INSTRUMENTO DE

PRECISADOS APRENDIZAJE EVALUACION

Construye su Se valora a sí mismo. • Expresa conocimiento • Poema de la bondad y • Mis cambios y Lista de cotejo
identidad. sobre sí mismo: sus el respeto. características
características, sus
PERSONAL

Emociones y sus • Limitaciones, pero

SOCIAL

potencialidades. también capacidades

• Expresa satisfacción
• La higiene de todos
sobre sí mismo, sus
 preferencias y gustos en los días
diversas situaciones.

•El ejercicio físico

Convive y participa Reflexiona y • Explica por qué actuar •Menciona cuales son • La familia Lista de cotejp
democráticamente. argumenta de determinada manera
las normas de •Las normas de
éticamente. se percibe como bueno o
malo. convivencia en el aula y convivencia en el Aula
en la familia. y en la familia
• Explica por qué es
Interactúa con todas importante que los niños Árbol genealógico • Los tipos de familia
las personas. tengan derechos.
•Relaciones de
• Reconoce gustos y parentesco en mi
preferencias distintos a
familia
Participa en acciones los suyos.
que • Mi historia y la historia
promueven el • Identifica situaciones de
de mi familia
bienestar común. seguridad y prevención
que involucran a todos
los miembros del aula.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES DESEMPEÑO

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las Gestiona información del entorno virtual Modifica un entorno virtual personalizado cuando organiza
TIC. información y materiales digitales que utiliza frecuentemente según
las necesidades, el contexto y las actividades en las que participa.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus
aprendizaje necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, que
le permitan lograr la tarea.

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE CAMPO TEMÁTICO INSTRUMENTO DE

PRECISADOS APRENDIZAJE EVALUACION
Construye su identidad Conoce a Dios y Reconoce el amor de Alabanzas cristianas Cánticos espirituales Observación
FORMACIÓN

como persona humana, asume su identidad Dios presente en la

CRISTIANA

amada por Dios, digna, religiosa y espiritual Historia de la Salvación Coros con mímica
libre y trascendente, como persona digna,
respetándose a sí mismo
comprendiendo la libre y trascendente.
doctrina de su propia y a los demás.
religión.
 Cultiva y valora las
manifestaciones Participa en la
religiosas de su celebración por semana
entorno santa Jesucristo ¿Dios y Ficha de actividades
argumentando su fe hombre?
de manera
comprensible y
respetuosa.

Asume la experiencia del Transforma su Interioriza la acción de Lista de normas para el Semana Santa Compromiso
encuentro personal y entorno desde el Dios en su vida personal
cuidado personal.
comunitario con Dios en encuentro personal y y en su entorno, y
su proyecto de vida en comunitario con Dios celebra su fe con
y desde la fe que confianza y gratitud.
coherencia con su profesa
creencia religiosa.
Actúa Participa activamente y
Agradecer a Dios por La Tierra como regalo Observación
coherentemente en motiva a los demás en el
razón de su fe según respeto y cuidado de sí laTierra, a través de de Dios
los principios de su mismos, del prójimo y de
una oración.
conciencia moral en la naturaleza como
situaciones creación de Dios.
concretas de la vida

COMPETENCIAS TRANSVERSALES DESEMPEÑO

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las Gestiona información del entorno virtual Modifica un entorno virtual personalizado cuando organiza
TIC. información y materiales digitales que utiliza frecuentemente según
las necesidades, el contexto y las actividades en las que participa.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus
aprendizaje necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, que
le permitan lograr la tarea.

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE CAMPO TEMÁTICO INSTRUMENTO DE

PRECISADOS APRENDIZAJE EVALUACION
Aprecia de manera Percibe Identifica y describe los Scketchbook Dibuja cómo vino a la Lista de cotejo
ARTE Y CULTURA

crítica manifestaciones manifestaciones elementos básicos del escuela y lo colorea

artístico-culturales artístico-culturales: arte que se encuentra en usando lápices de
Consiste en usar los
su entorno y en colores
sentidos para
observar, escuchar, manifestaciones
describir y analizar artístico-culturales
las cualidades diversas. Reconoce que
visuales y táctiles de
 diversas los elementos pueden
manifestaciones transmitir múltiples
artístico-culturales. sanciones.

Explora y Especula sobre los

Scketchbook Colores primarios y Lista de cotejo
Crea proyectos desdeexperimenta los procesos que el artista
lenguajes artísticos:
los lenguajes artísticos ha seguido para crear su secundarios
Significa obra e identifica los
experimentar, distintos usos y
improvisar y propósitos de
desarrollar manifestaciones
habilidades en el uso artístico-culturales de su
de los medios, comunidad
materiales,
herramientas y
técnicas de los
diversos lenguajes
del arte.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES DESEMPEÑO
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las Gestiona información del entorno virtual Modifica un entorno virtual personalizado cuando organiza
TIC. información y materiales digitales que utiliza frecuentemente según
las necesidades, el contexto y las actividades en las que participa.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus
aprendizaje necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, que
le permitan lograr la tarea.

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE CAMPO TEMÁTICO INSTRUMENTO DE

PRECISADOS APRENDIZAJE EVALUACION
Aprecia de manera Percibe Identifica y describe los Scketchbook Dibuja cómo vino a la Lista de cotejo
crítica manifestaciones manifestaciones elementos básicos del escuela y lo colorea.
artístico-culturales artístico-culturales: arte que se encuentra en
Consiste en usar los Colores primarios,
su entorno y en
sentidos para secundarios y
manifestaciones
ARTE Y CULTURA 6TO

observar, escuchar,
artístico-culturales complementarios
describir y analizar
las cualidades diversas.
Dibujo usando colores
visuales, táctiles,
sonoras y primarios y secundarios
kinestésicas de
diversas Emite sonidos de
manifestaciones animales
artístico-culturales.
 Crea proyectos desdeExplora y Reconoce que los Scketchbook Actuación por el día de Lista de cotejo
experimenta los
los lenguajes artísticos elementos pueden
la madre.
lenguajes artísticos: transmitir múltiples
Significa sensaciones.
experimentar,
improvisar y
desarrollar
habilidades en el uso
de los medios,
materiales,
herramientas y
técnicas de los
diversos lenguajes
del arte.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES DESEMPEÑO
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las Gestiona información del entorno virtual Modifica un entorno virtual personalizado cuando organiza
TIC. información y materiales digitales que utiliza frecuentemente según
las necesidades, el contexto y las actividades en las que participa.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus
aprendizaje necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, que
le permitan lograr la tarea.

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE CAMPO TEMÁTICO INSTRUMENTO DE

PRECISADOS APRENDIZAJE EVALUACION

Indaga mediante Evalúa y comunica el Propone acciones para el Trabajo de • Los sentidos: la vista, el Lista de cotejo
métodos científicos para proceso y resultados cuidado de los órganos investigación. oído, el tacto, el olfato y
construir sus de su indagación de los sentidos. el gusto
conocimientos Ficha de aplicación
Explica en qué consiste
cada una de las • Las funciones vitales:
funciones vitales función de nutrición,
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

principales y las identifica función de reproducción

en situaciones y función de relación de
cotidianas. los seres vivos.
Identifica el problema de
indagación en la
situación dada.
Comunica de forma oral
o escrita la indagación en
la situación dada.
 Explica el mundo físico Comprende y usa Comunica, al describir el Maquetas • Sistemas de nutrición Lista de cotejo
basándose en conocimientos sobre procedimiento, logros y
Trabajos con material de en los seres humanos.
conocimientos sobre los los seres vivos; dificultades que tuvo
materia y energía; durante el desarrollo de reúso.
seres vivos, materia y
biodiversidad, la indagación. Propone
energía, biodiversidad, Tierra y Universo. mejoras y comunica lo
tierra y universo aprendido de forma oral
y escrita, usando
conocimientos
científicos.

Diseña y construye
soluciones tecnológicas
para resolver problemas
de su entorno

COMPETENCIAS TRANSVERSALES DESEMPEÑO

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las Gestiona información del entorno virtual Modifica un entorno virtual personalizado cuando organiza
TIC. información y materiales digitales que utiliza frecuentemente según
las necesidades, el contexto y las actividades en las que participa.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
 ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE CAMPO TEMÁTICO INSTRUMENTO DE
PRECISADOS APRENDIZAJE EVALUACION
Indaga mediante métodos Evalúa y comunica Comunica de forma oral, Ficha de aplicación • Las células Lista de cotejo
científicos para construir el proceso y escrita o gráfica lo
sus conocimientos resultados de su realizado en la indagación
indagación
Explica el mundo físico Comprende y usa Explica en base a en Trabajo de experiencia • Diferencia entre célula Lista de cotejo
basándose en conocimientos conocimientos científicos, animal y vegetal.
conocimientos sobre los sobre los seres las características, Ficha de aplicación
vivos; materia y tamaños, partes y tipos de
seres vivos, materia y
energía; células, y sabe • Clasificación de la
energía, biodiversidad, biodiversidad, identificarlas en los célula.
tierra y universo Tierra y Universo. diferentes seres vivos,
incluyendo el ser humano. • Niveles de organización
• Establece semejanzas y de la materia.
diferencias entre célula
procariota y • Clasificación según su
CIENCIA Y TECNOLOGÍA 6TO

eucariota, y célula animal tamaño, forma.

y vegetal e identifica las
partes y organelos • Las funciones celulares.
que poseen todas ellas,
con sus funciones • Las funciones vitales:
respectivas. función de nutrición, de
• Explica en base a reproducción y de relación
fuentes de información
de los seres vivos.
confiables, los niveles de
organización de los seres
vivos, las características
de cada uno y lo
aplica en el análisis de
algunos microorganismos,
animales, plantas y
el ser humano.
• Opina sobre la
Lista de cotejo
• Evalúa la importancia de la • Ficha de aplicación
implicancia del aplicación del
saber y del conocimiento en la
quehacer científico organización de los seres
y tecnológico. vivos.
Diseña y construye
soluciones tecnológicas
para resolver problemas
de su entorno
 COMPETENCIAS TRANSVERSALES DESEMPEÑO

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las Gestiona información del entorno virtual Modifica un entorno virtual personalizado cuando organiza
TIC. información y materiales digitales que utiliza frecuentemente según
las necesidades, el contexto y las actividades en las que participa.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus
aprendizaje necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos disponibles,
que le permitan lograr la tarea.

IV. EVALUACIÓN.

Evaluación del aprendizaje Evaluación del proyecto

Enfoque formativo. Metacognición

El docente y los estudiantes aplican procedimientos de evaluación Qué aprendí, cómo aprendí para qué aprendí
formativa en cada una de las fases del proyecto de aprendizaje con Reflexión de la práctica.
principal atención en la fase de ejecución. Rol del docente ¿Qué estrategias asumió para volver significativo el
La retroalimentación. aprendizaje?
El docente está atento al desempeño de sus estudiantes y a través de Eficacia de la planificación ¿Qué acciones se consideró en la
preguntas, diálogos, problemas formulados, instrumentos aplicados, planificación?
seguimientos al trabajo grupal, revisión de trabajos, etc. Monitoreo del aprendizaje. ¿Qué estrategias se asumió para la atención
Recojo de evidencia. de los grupos?
El docente a lo largo de la duración o ejecución del proyecto se Evaluación del proyecto en sus fases. ¿Qué les gusto más del
encarga de recoger evidencias más relevantes. proyecto? ¿Qué problemas tuvieron en la ejecución del proyecto? ¿Cómo
Tipos de evaluación. lo superaron? ¿qué experiencia debo de considerar para el siguiente?
Aplica instrumentos de autoevaluación.

V. BIBLIOGRAFIA Y RECURSOS

BIBLIOGRAFICOS TECNOLOGICOS RECURSOS NO

ESTRUCTURADOS
 CURRICULO NACIONAL, 2016 Ministerio de educación  Computadora de mesa.  Biblia
 PROGRAMA CURRICULAR DE PRIMARIA, 2016, Ministerio de  Celular  Revistas
educación.  Laptop  Libros de texto para el
 ORIENTACIONES PARA LA PLANIFICACIÓN, 2019, Ministerio  USB estudiante
de educación.  Parlantes  Libros de texto para el docente
 Audífono

…………………………………….. ……………………………………
V.B. COORDINACIÓN V.B. DIRECCIÓN