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    Sesion de Aprendizaje 3 Secundaria Numeros Racionales

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    SERGIO GABRIEL ATO FRIAS
    Este documento presenta la sesión de aprendizaje N° 2 sobre números racionales. La sesión tiene como propósito que los estudiantes resuelvan problemas de cantidad que involucren expresiones numéricas con operaciones de adición, sustracción y fracciones. La sesión comienza con una lluvia de ideas sobre números racionales y su uso en la vida diaria. Luego, los estudiantes resuelven ejercicios prácticos utilizando materiales como la recta numérica. Al final, se consolidan las respuestas y se promueve la reflex

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    Este documento presenta la sesión de aprendizaje N° 2 sobre números racionales. La sesión tiene como propósito que los estudiantes resuelvan problemas de cantidad que involucren expresiones numéricas con operaciones de adición, sustracción y fracciones. La sesión comienza con una lluvia de ideas sobre números racionales y su uso en la vida diaria. Luego, los estudiantes resuelven ejercicios prácticos utilizando materiales como la recta numérica. Al final, se consolidan las respuestas y se promueve la reflex

    Título original

    SESION DE APRENDIZAJE 3 SECUNDARIA NUMEROS RACIONALES

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    Este documento presenta la sesión de aprendizaje N° 2 sobre números racionales. La sesión tiene como propósito que los estudiantes resuelvan problemas de cantidad que involucren expresiones numéricas con operaciones de adición, sustracción y fracciones. La sesión comienza con una lluvia de ideas sobre números racionales y su uso en la vida diaria. Luego, los estudiantes resuelven ejercicios prácticos utilizando materiales como la recta numérica. Al final, se consolidan las respuestas y se promueve la reflex

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2

    “NUMEROS RACIONALES”

    I. DATOS INFORMATIVOS:

    DOCENTE SERGIO GABRIEL ATO FRIAS ÁREA Matemática


    GRADO 3 ro SECCIÓN UNICA DURACIÓN 2h FECHA 31/03/2022
    II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
    COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE GRADO EVIDENCIA DE INSTRUMENTOS
    APRENDIZAJE
    Resuelve problemas de cantidad  Transforma expresiones numéricas que incluyen Resuelve
     Traduce cantidades a expresiones operaciones de adición, sustracción, con
    expresiones fraccionarias
    problemas de Lista de
    numéricas.
     Comunica su comprensión sobre expresiones cotejo
    los números y las operaciones. fraccionarias y
    enteros.

    ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES/ACCIONES OBSERVABLES

    Intercultural Conoce y valora la opinión de sus compañeras.


    Se dispone a intercambiar ideas para construir posturas comunes.

    III. SECUENCIA DIDACTICA:


    MOM ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE RECURSOS TIEMPO
     Les doy la bienvenida a los estudiantes y los invita a mediante lluvia de ideas sobre la
    clase anterior.
    o Qué son los números racionales?
    o ¿Cómo reconoces que es una fracción, un número entero?
    o ¿En la vida diaria puedes imaginar cómo utilizas los números racionales?
     Recojo los saberes previos planteando de las interrogantes sin dar valor de juicio a
    las posibles respuestas:
     Las estudiantes responden a las interrogantes en su cuaderno.
     Organizo y sistematiza la información de acuerdo a los conocimientos previos de los
    estudiantes, reconociendo la participación, actitud e interés de las estudiantes al
    INICIO

    responder las interrogantes. Organiza y sistematiza la información, no emite juicios  Cuaderno 20


    de valor. de trabajo minutos
     Presento los propósitos de aprendizaje relacionados a las competencias, las Libro de 
    capacidades y los desempeños que desarrollarán las estudiantes, y que están texto
    vinculados a la situación significativa. Resolver problemas de aplicación con números  Papel de
    racionales. color.
     Acuerdo con los estudiantes qué es lo que van a lograr al término de la sesión:
    comprueba si el modelo usado o desarrollado permitió resolver el problema.
     Comunica a los estudiantes donde priorizará la observación para el logro del
    propósito de la sesión, lo hará en:
    o El cálculo adecuado y argumentado de las posibles respuestas.
    o El tiempo de entrega por cada resolución del material.
     Monitoreo y pongo atención en la estrategia utilizada por los estudiantes.
     Las estudiantes continúan trabajando la actividad haciendo suposiciones y
    experimentando, respondiendo a las interrogantes comentando con su compañero:
    DESARROLLO

    50
    • Las estudiantes responden los ejercicios de la actividad.
    minutos
    • Monitoreo y pongo atención en la estrategia utilizada por los estudiantes para
    encontrar las representaciones de números racionales con el material brindado y
    respondiendo a las preguntas, tomando en cuenta que el modelado matemático
    implica argumentar otras formas de resolver el problema.

     Consolido las respuestas realizas por parte de las estudiantes validando las
    soluciones de los estudiantes. Recordándoles que para realizar las sumas y restas
    con números racionales, se debe tener la recta numérica.
     Promuevo la reflexión en los estudiantes a través de las
    siguientes preguntas:
    CIERRE

    10
    1. ¿Qué dificultades tuviste al realizar las actividades?
    minutos
    2. ¿En qué situaciones has utilizado gráficos para resolver
    problemas?
     Que conocimientos nuevos adquirí en esta actividad
     En que aplicaría estos nuevos conocimientos en mi
    vida diaria.

    …………………………….………………….......... ……….……………………………................
    VB° DIRECCIÓN DOCENTE: SERGIO ATO FRIAS

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