Sesión de Cyt 07 de Julio Del 2022 Vertebrados

SESIÓN DE APRENDIZAJE
 DATOS INFORMATIVOS
1. TÍTULO : Conocemos a los animales vertebrados de las culturas andinas y de la

actualidad
2. ÁREA : Ciencia y Tecnología
3. TIEMPO : 90 minutos
4. FECHA : 07 de julio del 2022
5.Docente : Blanca Palomino Porras
 PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Hoy conoceremos las

características de los animales
vertebrados, cómo se clasifican
y su importancia en las culturas
andinas.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Papelógrafos  Pizarra
 Plumones  Lapicero
 Papelotes  Lista de cotejo
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Explica el mundo físico  Comprende y aplica  Clasifica a los animales vertebrados de

basado en conocimientos científicos y acuerdo a características o criterios
conocimientos argumenta científicamente. seleccionados.
científicos.
 SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

 Se da inicio a la sesión de aprendizaje realizando las actividades permanentes.
 Recuerda con los estudiantes las actividades que realizaron en la sesión
I anterior: aprendieron sobre las culturas andinas y cómo estas superaron las
N problemáticas que se les presentaron.
I  Preséntales el propósito de la sesión: hoy conoceremos las características de los
C animales vertebrados, cómo se clasifican y su importancia en las culturas
I andinas.
O  Recuérdales poner en práctica las normas de convivencia en el desarrollo de las
diversas actividades individuales y grupales de la presente sesión de
aprendizaje y que deben realizar sus trabajos y deberes con esmero y seriedad.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Organiza a los estudiantes en grupos de cuatro o cinco estudiantes por afinidad
y pídeles que cada grupo elija el nombre de su grupo.
 Muestra las imágenes de animales vertebrados diferentes como por ejemplo:
mamífero(vicuña), ave(cóndor), pez(sardina), reptil(serpiente) y anfibio(rana).
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O  Pídeles que en una hoja clasifiquen a los animales según tengan o no color
blanco.
 Préguntales: ¿les parece que es útil este tipo de clasificación?, ¿por qué?,
¿cómo los clasificarían de otra manera distinta?
 Solicítales que comparen su clasificación con la de otros equipos. Entre todos
decidan qué clasificación les parece mejor.
 Solicítales que inventen un esquema para presentar la clasificación elegida por
cada equipo en medio papelote.
 Pregúntales: ¿de qué otra manera crees que se podría clasificar a los animales
de las fotografías?,¿qué deberíamos tomar en cuenta?, ¿qué tienen en común y
en qué se diferencian los animales de las fotografías?, ¿crees que las culturas
andinas conocieron este tipo de animales?, ¿cómo se relacionaron con ellos?
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
 Escucha sus respuestas y anótalas debajo de cada pregunta en un papelote. El
papelote escrito se queda en reserva para contrastarlo durante el desarrollo de
la clase.
 Guía a los estudiantes a enunciar las hipótesis dando respuestas completas, con
las siguientes afirmaciones:
ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN

 Pregúntales:¿cómo podemos investigar las respuestas a las preguntas
planteadas?, ¿qué actividades debemos hacer para contrastar las hipótesis?
 Escucha y registra sus respuestas; con sus aportes y lo que has planificado
sugiéreles hacer un plan actividades. Por ejemplo:
 Dialogar sobre las características en común y diferentes de los animales de
las fotografías .
 Leer información bibliográfica del libro de Ciencia y Tecnología 4 e Internet
sobre la clasificación de los animales vertebrados.
 Seleccionar lo común y diferente en un organizador gráfico (cuadro).
 Rescatar las costumbres sobre las culturas andinas ayer y hoy.
 Escribir textos sobre las características de animales vertebrados de la
localidad.
 Escucha las ideas de los estudiantes y manifiéstales que has preparado
actividades interesantes que los ayudarán a comprender a partir de lo común o
diferente y establecer criterios de clasificación de los animales, para de esa
manera verificar sus respuestas al problema planteado y corroborar sus
hipótesis.
REGISTRO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

 Entrega a cada estudiante el Anexo 1, “Nos parecemos, pero también somos
diferentes”.
 Sugiéreles que busquen información en el texto de Ciencia y Tecnología 4,
páginas 66 y 67, para que lean la información sobre los animales vertebrados y
registren con cuidado sus respuestas.
 Pídeles que en sus grupos comparen sus respuestas del cuadro. Orienta a los
grupos de modo que clarifiquen sus dudas en el momento de registro de datos,
sobre todo a aquellos que presentan dificultades.
 Infórmales que el anexo 1 será socializado en un plenario.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA

 Para argumentar, plantéales las siguientes preguntas para que analicen sus
registros en el cuadro.
 Elabora un diagrama con tarjetas en la pizarra para iniciar la “rueda del por
qué”; puedes agregar otras preguntas a la rueda.
 Promueva que los estudiantes expliquen con sus propias palabras por qué
consignaron dichas diferencias en el cuadro.
 Agrega otras preguntas a la rueda: si el cóndor tuviera el cuerpo de la
anchoveta, ¿qué pasaría? Se trata de que los estudiantes den ideas a partir de
las características que poseen estos animales, es decir, utilicen la información
científica para fundamentarlas.
 Entrega una copia del Anexo 2 a cada estudiante y explícales que para organizar
mejor la clasificación de los animales vertebrados deben completar el
organizador visual haciendo uso de la información del libro de Ciencia y
Tecnología 4, páginas 68 y 69.
 Infórmales que deben socializar sus respuestas en grupo y verificar la estructura
completa del mapa conceptual.
 Finalizada la puesta en común, refuerza o aclara dudas con relación al tema de
la clasificación de los animales vertebrados y felicítalos por el buen trabajo
realizado.
 Muestra el papelote con las preguntas iniciales (problema) donde consignaron
sus ideas previas (hipótesis).Mejoren sus respuestas en el cuaderno mediante
el diálogo. Pregúntales:¿qué coincidencias encuentran en sus respuestas?, ¿qué
es lo que les faltó considerar en sus respuestas?,¿qué es lo que piensan ahora
sobre lo común y diferente de los animales estudiados?,¿coincidió la nueva
forma de agruparlos con la clasificación inicial?
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
 Reparte el Anexo 3 a cada estudiante y pídeles que lean el texto en forma
individual para que en grupo resuelvan las actividades propuestas, las cuales les
permitirán profundizar en el conocimiento de la relación de los animales
vertebrados con las culturas andinas y en la actualidad.
 Explícales que cada grupo leerá en un plenario su respuesta para que puedan
corregir su trabajo.
 Identifiquen a los animales vertebrados que se mencionan en la lectura y
clasifíquenlos. Comenten si actualmente mantenemos esa misma relación de
beneficio con estos animales.
 Motívalos para que los demás estudiantes planteen sus preguntas, comenten o
aporten ideas con relación a las actividades presentadas por sus compañeros.
C
I  Promueve la metacognición planteando las preguntas: ¿qué nuevo aprendizaje
E han obtenido sobre los animales vertebrados?, ¿qué actividad les permitió
R obtener ese nuevo conocimiento?, ¿cómo podemos aplicar este nuevo
R conocimiento en nuestra vida diaria?
E
Subdirectora Docente
Ursula Soto Robles Blanca Palomino Porras
ANEX0 1
NOS
PARECEMOS,
PERO TAMBIÉN
SOMOS
DIFERENTES
ANEX0 2
CLASIFICACIÓ
N DE
ANIMALES
VERTEBRADO
S
ANEX0 3
LA
ALIMENTACIÓ
N EN LAS
CULTURAS
ANDINAS DEL
PERÚ
LISTA DE COTEJO
TÍTULO : Conocemos a los animales vertebrados de las culturas andinas y de la
actualidad
ÁREA : Ciencia y Tecnología
COMPETENCIAS : Explica el mundo físico basado en conocimientos científicos.
CAPACIDADES : Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta
científicamente.
DESEMPEÑOS Clasifica a los animales

vertebrados de acuerdo a
N⁰
características o criterios
DE
seleccionados.
ORDEN
SI NO
ESTUDIANTES
01 Aguirre Neira Alexandra Celeste
02 Aguirre Taípe Liam Miguel
03 Alfaro Mallqui Angel Gabriel
04 Alvares Malpartida Greisy Maju
05 Arbizu Quispe kenndall Valentina
06 Arellanos Avalos Samir
07 Baldivia Olivares Gabriel
08 Bendezú Baes Kaori Jenny
09 Cabanillas Riques Rafael Estefano
10 Caurino Fenco Luciana Esperanza
11 Cisneros Tenorio Rose Celeste
12 Flores Salcedo Yared Gabriel
13 Galindo Ajen Athenea Itzae
14 Gomez Agapito Delvis Lionel
15 Gonzales Silva Thiago Daniel
16 Jara Romero Jadiel Jossua
17 López Encarnación Hank Keylor
18 López Rojas Omaira Gabriela
19 Maquin Yeren Thais Lalheska
20 Millones Lozano Dayanna Chris
21 Moncada Guzman Dominik Josue
22 Rivas Cornejo Valeria Nataniel
23 Sánchez Fernández Grecia Scarlet
24 Surco Chávez Dania Liseth
25 Tapia Elguera Milán Stefano
26 Ushiñahua Carlos Kristel Antonella
27 Villarrubia Castillo Aaron Edmund
28 Yzaguirre Barraza Iker Jared
29 Zambrano Chulan Hally Jessia
30 Zambrano Lázaro Kiel Sebastián

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1. TÍTULO : Conocemos a los animales vertebrados de las culturas andinas y de la

Hoy conoceremos las

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

Explica el mundo físico  Comprende y aplica  Clasifica a los animales vertebrados de

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN

REGISTRO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA

DESEMPEÑOS Clasifica a los animales

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