Com 1° - Sesión 16 de Junio

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
04
FECHA: 16/06/2022
Educación Primaria – 1º Grado

CICLO
SESIÓN DE APRENDIZAJE 1º
GRADO
Leemos rimas de alimento.
I. DATOS INFORMATIVOS:
●Unidad de Gestión Educativa : …………………………………………………………….
●Institución Educativa : …………………………………………………………….
●Director : ………………………………………………………………
●Docente : ……………………………………………………………
●Grado y Sección : Primer Grado.
●Temporalización : jueves 16 de junio del 2022
●Área : Comunicación
●Estrategia / Modalidad : Presencial- Semipresencial
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE PRODUCCIÓ

DESEMPEÑO
EVALUACIÓN N/
ACTUACIÓN
Lee diversos tipos de textos - Identifica información - Localiza Leer rimas e

escritos en su lengua explícita que es información identificació
materna claramente distinguible que se n de
encuentra en
COMUNICACIÓN
- Obtiene información del de otra porque la información
texto escrito. relaciona con palabras lugares
conocidas o porque evidentes de la
- Infiere e interpreta
conoce el contenido del rima
información del texto. Instrument
texto (por ejemplo, en - Reconoce
- Reflexiona o de
una lista de cuentos con palabras que
y evalúa la evaluación
títulos que comienzan de riman
forma, el
diferente manera, el - Lee rimas en
contenido
niño puede reconocer voz alta.
y contexto
dónde dice “Caperucita” Lista de
del texto.
porque comienza como cotejo
el nombre de un -
compañero o lo ha leído
en otros textos) y que se
encuentra en lugares
evidentes como el título,
subtítulo, inicio, final,
etc., en textos con
ilustraciones. Establece
la secuencia de los
textos que lee
(instrucciones, historias,
noticias).

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje con ● Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
autonomía. experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración
breve que le permitan lograr dicha tarea.
Define metas de aprendizaje ● Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y
materiales digitales.
Se desenvuelve en los
entornos virtuales generados
por las TIC.
Gestiona información del

entorno virtual.
ENFOQUE AMBIENTAL
Valores Respeto a toda forma de vida
Diálogo y concertación Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a

favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los
hábitos de higiene y alimentación saludables
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
✔ Leer las orientaciones del inicio de clases ✔ Cuaderno u hojas de reúso

2022 ✔ Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
✔ Revisar la programación anual y las
experiencias de aprendizaje.
Tiempo:
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
Secuencia de Actividades
● Se les entrega a cada grupo tarjetas para que encuentren con que riman
INICIO

● Responden a preguntas
¿Encontraron con facilidad con qué rima cada alimento?
¿Por qué decimos que hay una rima?
¿Qué será una rima?
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:
Se propone los acuerdos de convivencia:
❖ Levantar las manos si queremos participar

❖ Respetamos la opinión de los demás
❖ Respetar los protocolos de bioseguridad y cumplirlas
Se recuerda las siguientes recomendaciones:
Usar cubre Aplicarte gel Respetar Evita prestar

bocas antibacterial distanciamiento útiles escolares

RETO: Identificación de palabras que riman al leer la
rima, así como información evidente.
Desarroll
o
ANTES DE LA LECTURA
● Conversan que saben acerca de las rimas

● Responden preguntas
¿Alguna vez han escuchado una rima?
● Se entrega un ejemplar de cuatro rimas

● Se muestra cada rima a los niños en papelotes y se indica que observen:
Que rica es la comida,

Me encontré con el repollo
Que rica es la bebida,
que estaba dentro de una olla,
que buena es la vida
lo puse junto al tomate
en esta avenida
para llevarlos en un yate
El pimiento no es picante
Una hoja de laurel
pero si es elegante,
para la esposa de Fidel
siempre tiene buen sazón
y una zanahoria
y te alegra el corazón.
para la señora victoria
¿Qué es?¿Qué creen que dirá el texto? ¿Conocen este texto? ¿Será un cuento, una
descripción o una rima?
DURANTE LA LECTURA

● Se lee a los niño y niñas os cada una de las rimas. Identifican la rima que se forma con la
repetición de los fonemas en la sílaba que suena más fuerte al final de los versos.
Que rica es la comida,
Que rica es la bebida,
que buena es la vida
en esta avenida
● En esta rima las palabras que riman son : comida, bebida, vida, avenida
● Se lee la rima de pimiento
El pimiento no es picante
pero si es elegante,
siempre tiene buen sazón
y te alegra el corazón.
● Se pregunta a los niños ¿qué palabras riman?

● En este texto las palabras que tienen rima son picante con elegante, sazón con corazón
DESPÚES DE LA LECTURA
● Se dialoga con los niños acerca de lo que dice el texto, para ello responden las preguntas:
¿De qué trata cada rima? ¿Cómo es cada alimento que se presenta en las rimas?
● Se repite la lectura de las rimas y se lee junto con los niños y niñas .
● Responden preguntas.
¿Qué parte de cada texto termina igual?
● Señalan en el texto cada la parte que rima, se indica a los niños y niñas que encierren
● Para reforzar la lectura de rimas se indica que resolverán actividades del cuaderno de
trabajo de Comunicación las páginas 36 y 37
Rimas de nombres
Antes de la lectura
1. Observen las imágenes y los textos. Respondan.
• ¿Qué hacen la niña y los niños?
• ¿Por qué estarán destacadas las palabras en cada texto?

Durante la lectura
2. Escuchen cómo, su profesora o profesor, lee la siguiente rima.
3. Acompañen la lectura señalando con su dedo cada palabra
Observen bien las últimas letras de las palabras destacadas.
Después la lectura
4. Respondan.
• ¿Qué textos hemos leído? ¿Serán rimas o adivinanzas?
• ¿Por qué creen que es una rima? ¿Qué características tiene la rima?
5. Conversen con sus compañeras y compañeros. Coloreen los recuadros con las
respuestas.
• ¿Qué le gusta a Ramón?
• ¿Qué le gusta a Marcelo?
• ¿Qué le gusta a Cayetana?
6. Busca en las rimas las palabras que terminen igual y cópialas en tu cuaderno.
________________________________________________________________________
_
● Se Finaliza la sesión haciéndole la pregunta:
¿Cómo es una rima?
___________________________________________________________________________
● Se les recuerda que la particularidad de las rimas está en la coincidencia de los sonidos
finales.
Papá, mi tesoro
Papá tu sabes que te adoro.
Con amor y con decoro
Porque vales más que el oro
Y eres mi verdadero tesoro.

● Reflexionan respondiendo las preguntas:
CIERRE ● ¿Qué aprendiste?
● ¿Cómo lo aprendiste?
● ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
● Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la
siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué
intentando necesito
mejorar?
Localicé información que se encuentra en
lugares evidentes de la rima.
Reconocí palabras que riman.

Leí rimas en voz alta.
V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?
¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?
Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- https://aprendoencasa.pe/#/

-
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Actividad Evaluación diagnóstica
__________________________________ __________________________________
Director (a) Docente del Aula


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II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

CAPACIDADES CRITERIOS DE PRODUCCIÓ

Lee diversos tipos de textos - Identifica información - Localiza Leer rimas e

Educación Primaria – 1º Grado

Gestiona información del

Valores Respeto a toda forma de vida

Diálogo y concertación Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

✔ Leer las orientaciones del inicio de clases ✔ Cuaderno u hojas de reúso

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Educación Primaria – 1º Grado

¿Por qué decimos que hay una rima?

¿Qué será una rima?

Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Se propone los acuerdos de convivencia:

❖ Levantar las manos si queremos participar

Se recuerda las siguientes recomendaciones:

Usar cubre Aplicarte gel Respetar Evita prestar

Educación Primaria – 1º Grado

● Conversan que saben acerca de las rimas

● Se entrega un ejemplar de cuatro rimas

Que rica es la comida,

Educación Primaria – 1º Grado

Que rica es la comida,

Que rica es la bebida,

que buena es la vida

siempre tiene buen sazón

● Se pregunta a los niños ¿qué palabras riman?

Educación Primaria – 1º Grado

• ¿Qué le gusta a Marcelo?

• ¿Qué le gusta a Cayetana?

Educación Primaria – 1º Grado

Reconocí palabras que riman.

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Educación Primaria – 1º Grado

Director (a) Docente del Aula

Educación Primaria – 1º Grado

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