Unidad de

Aprendizaje

Sexto Grado
 Unidad de Aprendizaje 5°- DICIEMBRE
UNIDAD DE APRENDIZAJE 10
2. DATOS INFORMATIVOS
 UGEL :CHINCHEROS
 Institución Educativa :54186
 Director : RAMIRO H ORTIZ ROMERO
 Grado y Sección : 5TO. “A”
 Docente : MARCELINO SICHA MENDOZA

2. TÍTULO DE LA UNIDAD
“La navidad, una fiesta de amor y paz”

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE?

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 Unidad de Aprendizaje 5°- DICIEMBRE
Se comunica oralmente en su  Expresa oralmente ideas y emociones de  Relata anécdotas de la navidad
lengua materna. forma coherente y cohesionada. Ordena y de forma coherente y
 Utiliza recursos no verbales y jerarquiza las ideas en torno a un tema y las cohesionada.
paraverbales de forma desarrolla para ampliar la información o
estratégica. mantener el hilo temático. Establece
relaciones lógicas entre ellas (en especial, de
causa-efecto, consecuencia y contraste), a
COMUNICACIÓN

través de algunos referentes y conectores.

Incorpora un vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos propios de los
campos del saber.
 Emplea gestos y movimientos corporales que
enfatizan lo que dice. Mantiene la distancia
física con sus interlocutores, así como el
volumen, la entonación y el ritmo de su voz
para transmitir emociones, caracterizar
personajes o producir efectos en el público,
como el suspenso y el entretenimiento.

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Lee diversos tipos de textos  Identifica información explícita, relevante y  Explica sobre los textos literarios
escritos en su lengua materna. complementaria que se encuentra en y no literarios.
 Obtiene información del texto distintas partes del texto. Selecciona datos  Elaboran un organizador gráfico
escrito. específicos e integra información explícita con información sobre la
 Infiere e interpreta información cuando se encuentra en distintas partes del navidad.
del texto. texto con varios elementos complejos en su
 Reflexiona y evalúa la forma, el estructura, así como con vocabulario
contenido y contexto del texto. variado, de acuerdo a las temáticas
abordadas.
 Explica el tema, el propósito, los puntos de
vista y las motivaciones de personas y
personajes, las comparaciones e hipérboles,
el problema central, las enseñanzas y los
valores del texto, clasificando y sintetizando
la información, para interpretar el sentido
global del texto.
 Opina sobre el contenido del texto, la
organización textual, la Intención de algunos
recursos textuales (negritas, esquemas) y el
efecto del texto en los lectores, a partir de su
experiencia y del contexto sociocultural en
que se desenvuelve.

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Escribe diversos tipos de textos en  Escribe textos de forma coherente y  Elabora una infografía con
su lengua materna. cohesionada. Ordena las ideas en torno a un coherencia y cohesión.
 Organiza y desarrolla las ideas tema, las jerarquiza en subtemas de acuerdo  Escribe una carta de navidad
de forma coherente y a párrafos, y las desarrolla para ampliar la para su mejor amigo con
cohesionada. información, sin digresiones o vacíos. coherencia y cohesión.
 Utiliza convenciones del Establece relaciones entre las ideas, como  Utiliza los sustantivos
lenguaje escrito deforma causa- efecto, consecuencia y contraste, a adecuadamente en los textos
pertinente. través de algunos referentes y conectores. que escribe.
 Reflexiona y evalúa la forma, el Incorpora de forma pertinente vocabulario  Escribe un texto empleando la
contenido y contexto del texto que incluye sinónimos y algunos términos elipsis para evitar las
escrito. propios de los campos del saber. repeticiones innecesarias.
 Utiliza recursos gramaticales (los sustantivos:  Escribe un texto usando
palabras variables) y ortográficos que adecuadamente el uso de la g y
contribuyen a dar sentido a su texto, e la j.
incorpora algunos recursos textuales (como
uso de negritas o comillas) para reforzar
dicho sentido.
 Evalúa de manera permanente el texto, para
determinar si se ajusta a la situación
comunicativa, si existen reiteraciones
innecesarias o digresiones que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el uso de
conectores y referentes asegura la cohesión
entre ellas. También, evalúa la utilidad de los
recursos ortográficos empleados y la
pertinencia del vocabulario, para mejorar el
texto y garantizar su sentido.

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Resuelve problemas de forma,  Emplea estrategias de cálculo, la  Resuelve problemas de medida
movimiento y localización. visualización y los procedimientos de de longitud, superficies
 Usa estrategias y composición y descomposición para planteando soluciones.
procedimientos para orientarse construir formas, ángulos, realizar
en el espacio. ampliaciones, reducciones y reflexiones de
las figuras, así como para hacer trazos en el
plano cartesiano. Para ello, usa diversos
recursos e instrumentos de dibujo. También,
usa diversas estrategias para medir, de
MATEMÁTICA

manera exacta o aproximada (estimar), la

medida de ángulos, la longitud (perímetro,
kilómetro, metro), la superficie (unidades
patrón), la capacidad (en litros y en
decimales) de los objetos; además, realiza
conversiones de unidades de longitud
mediante cálculos numéricos y usa la
propiedad transitiva para ordenar objetos
según su longitud. Emplea la unidad no
convencional o convencional, según
convenga, así como algunos instrumentos de
medición.

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Resuelve problemas de gestión de Lee tablas de frecuencias simples (absolutas),  Resuelve problemas con gráfico
datos e incertidumbre. gráfico lineal y pictogramas de frecuencias lineal con material concreto.
Comunica su comprensión de los con equivalencias, para interpretar la  Resolvemos problemas de
conceptos estadísticos y información explícita de los datos contenidos sucesos deterministas
probabilísticos. en diferentes formas de representación. planteando soluciones.
Sustenta conclusiones o decisiones Expresa la ocurrencia de acontecimientos  Resuelve problemas de media
con base en la información cotidianos usando las nociones "seguro", aritmética proponiendo
obtenida. "posible" e "imposible". soluciones.
Usa estrategias y procedimientos Predice la ocurrencia de un acontecimiento o
para recopilar y procesar datos suceso cotidiano. Así también, explica sus
decisiones a partir de la información
obtenida con base en el análisis de datos.
Selecciona y emplea procedimientos y
recursos como el recuento, el diagrama, las
tablas de frecuencia u otros, para determinar
la media aritmética como reparto equitativo,
la moda, los casos favorables a un suceso y
su probabilidad como fracción.

Construye su identidad.  Explica diversas prácticas culturales de su  Explica sobre las costumbres y
PERSONAL

Se valora a sí mismo. familia, institución educativa y comunidad, y tradiciones de navidad en su

SOCIAL

reconoce que aportan a la diversidad cultural región.

del país.

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Convive y participa  Muestra un trato respetuoso e inclusivo con  Explica la importancia de los
democráticamente en la búsqueda sus compañeros de aula y propone acciones valores del respeto y la
del bien común. para mejorar la convivencia a partir de la solidaridad.
 Interactúa con todas las personas. reflexión sobre conductas propias o de otros.
Evalúa el cumplimiento de sus deberes.

Indaga mediante métodos  Obtiene datos cualitativos o cuantitativos  Registra sus procesos de
científicos para construir sus que evidencian la relación entre las variables indagación en el cuaderno de
conocimientos. que utiliza para responder la pregunta. experiencias, mostrando el
 Genera y registra datos e Registra los datos y los representa en proceso de indagación seguido y
información. diferentes organizadores. sus conclusiones.
 Analiza datos e información.  Compara los datos cualitativos o
 Evalúa y comunica el proceso y cuantitativos para probar sus hipótesis y las
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

resultados de su indagación. contrasta con información científica. Elabora

sus conclusiones.
 Comunica sus conclusiones y lo que aprendió
usando conocimientos científicos. Evalúa si
los procedimientos seguidos en su
indagación ayudaron a comprobar sus
hipótesis. Menciona las dificultades que tuvo
y propone mejoras. Da a conocer su
indagación en forma oral o escrita.

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Construye su identidad como  Reconoce el amor de Dios presente en la  Explica sobre la importancia del
persona humana, amada por Dios, Historia de la Salvación respetándose a sí adviento.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
digna, libre y trascendente, mismo y a los demás.  Explicamos el nacimiento de
comprendiendo la doctrina de su Jesús.
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas.
 Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente.
Crea proyectos desde los  Explora los elementos de los lenguajes de las  Canta villancicos con buena
lenguajes artísticos. artes visuales, la música, el teatro y la danza, entonación.
 Explora y experimenta los y los aplica con fines expresivos y  Elabora una corona de adviento
lenguajes del arte. comunicativos. Prueba y propone formas de con creatividad.
 Aplica procesos creativos. utilizar los medios, los materiales, las  Elaboran un Papa Noel.
herramientas y las técnicas con fines
ARTE Y CULTURA

expresivos y comunicativos.
 Genera ideas a partir de estímulos y fuentes
diversas (tradicionales, locales y globales) y
planifica su trabajo artístico tomando en
cuenta la información recogida. Manipula
una serie de elementos, medios, técnicas,
herramientas y materiales para desarrollar
trabajos que comunican ideas a una
audiencia específica.

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Interactúa a través de sus  Realiza actividades lúdicas en las que  Realiza juegos al aire libre.
EDUCACIÓN
habilidades sociomotrices. interactúa con sus compañeros y oponentes
FÍSICA
 Se relaciona utilizando sus como compañeros de juego; respeta las
habilidades sociomotrices. diferencias personales y asume roles y
cambio de roles.
ENFOQUES TRANSVERSALES
 Enfoque intercultural
 Enfoque de orientación al bien común
 Enfoque búsqueda de la excelencia
 Enfoque inclusivo o atención a la diversidad
4. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Las tradiciones y costumbres familiares de la navidad tienen gran trascendencia en los niños y es oportuna para que los niños
aprendan y practiquen valores como el amor, la solidaridad, la paz; ya que la navidad es la fiesta donde se celebra el nacimiento del
niño Jesús en nuestros hogares, es un tiempo que nos invita a reflexionar sobre el amor que Dios brinda a los hombres. Se plantea las
siguientes interrogantes: ¿qué tradiciones y costumbres navideñas tienen las familias en el Perú?, ¿cuál es el verdadero sentido de la
navidad?, ¿qué podemos compartir en navidad con los demás?

En esta unidad se desarrollarán competencias y capacidades de las diferentes áreas relacionadas a la navidad, teniendo en cuenta
situaciones de interés de los niños.

5. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

N° SECUENCIA DE LAS SESIONES N° SECUENCIA DE LAS SESIONES
1 LEEMOS UNA INFOGRAFÍA SOBRE LA NAVIDAD 15 USAMOS GRÁFICO CIRCULAR
2 MEDIMOS LA LONGITUD 16 TRADICIONES NAVIDEÑAS EN EL PERÚ
3 EL MAGNETISMO 17 ENTONAMOS VILLANCICOS
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4 LEEMOS UN CUENTO DE NAVIDAD 18 ELABORAN UNA INFOGRAFÍA
5 LOS SUSTANTIVOS: PALABRAS VARIABLES 19 SUCESOS DETERMINISTAS
6 EL ADVIENTO 20 EL MOVIMIENTO Y LA FUERZA
7 MEDIMOS SUPERFICIES 21 PALABRAS CON G Y J
8 NARRAN UNA ANÉCDOTA DE NAVIDAD 22 ELABORAMOS UN PAPA NOEL
9 LAS ELIPSIS 23 EL NACIMIENTO DEL NIÑO JESÚS
10 MEDIDAS DE CAPACIDAD 24 ESCRIBIMOS UNA CARTA DE NAVIDAD PARA SU MEJOR
AMIGO
11 LOS VALORES 25 PRACTICA JUEGOS AL AIRE LIBRE
12 ELABORAMOS UNA CORONA DE ADVIENTO 26 CALCULAMOS LA MEDIA ARITMÉTICA O PROMEDIO
13 CONOZCAMOS EL GRÁFICO LINEAL 27 LOS TEXTOS LITERARIOS Y NO LITERARIO
14 LA FUERZA Y EL TRABAJO 28

6. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 Lista de cotejo
 Prueba de desarrollo
 Escala de valoración
 Rúbrica

7. MATERIALES Y RECURSOS
 Papelotes
 Plumones
 Cuadernos y lápiz
 Regla
 Hojas bond
 Cinta adhesiva
 Cartulina
 MINEDU Textos de Matemática, Comunicación, Personal Social, Ciencia y Ambiente. Quinto grado
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8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Ministerio de Educación. (2016). Programa Curricular de Educación Primaria.
 Ministerio de Educación. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica.

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