INSTITUCION EDUCATIVA “LEOPOLDO KRAUSE” 5to GRADO 2021

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DEL AREA DE DESARROLLO PERSONAL CIUDADANÍA Y CÍVICA

“¿SOMOS UNA SOCIEDAD RACISTA?”

Competencias a evaluar a partir de la situación significativa planteada:

- Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
- Construye su identidad.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Francisco es un chico de 16 años que se trasladó de un colegio del norte del Perú a otro colegio de un
distrito de Lima. Francisco llegó con mucho entusiasmo a su nuevo colegio. Durante la primera semana
le decían que hablaba distinto y le preguntaban de dónde era; él con alegría respondía: «Vengo del norte
del Perú». En un campeonato, Francisco se negó a ser el portero del equipo de fútbol, y muchos de sus
compañeros le dijeron: «Ya pues, haz mérito a tu color; los negros tapan bien». «Tú tienes que tapar el
arco; si no, no juegas». Francisco decidió no tapar el arco, y el equipo lo cambió por otro compañero.
Francisco se siente mal porque siempre lo hacen sentir distinto por su color de piel. Pero, la situación
que vive Francisco la viven muchas personas; son discriminadas por su color de piel y muchas veces
excluidas. La discriminación es un problema que aqueja a la sociedad peruana; pues, según el INEI
(2015), más de un millón de peruanos han sufrido de discriminación. También, el 79 % de la población
dice que «El Perú es un país racista».

• Reflexionar sobre la convivencia sin discriminación en un texto

EL RETO SERÁ argumentativo.
• Proponer alternativas para erradicar la discriminación étnico-racial en
un texto escrito y difundirlo a través de sus redes sociales o la página
web del colegio.

EVIDENCIAS A PRODUCIR

Evidencia 1 (Construye su identidad). Texto argumentativo sobre la importancia de una convivencia

sin discriminación. En dicho texto analizaremos los siguientes criterios:
• Reflexiona sobre la convivencia sin discriminación, asumiendo una postura crítica y ética, y considera
la valoración de las personas, la dignidad y los derechos.
• Da a conocer su rechazo ante la discriminación racial y valora la importancia del autocuidado y la
autorregulación de emociones frente a situaciones de discriminación.
Evidencia 2 (Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común). Propuesta de
alternativas para erradicar la discriminación étnico-racial. En dicho texto escrito analizaremos los
siguientes criterios:
• Propone alternativas para erradicar la discriminación étnico-racial y considera el reconocimiento de
los derechos y la dignidad de las personas, así como la importancia de respetar las normas y leyes.
• Reconoce la importancia de valorar y respetar las diferencias, así como los derechos de las personas,
promoviendo los derechos de todos.
• Plantea argumentos a partir de su toma de postura para deliberar sobre el problema de la
discriminación.
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ANALICEN EL SIGUIENTE CASO
Caso de Francisco
Francisco es un chico de 16 años que se trasladó de un colegio del norte del Perú a otro colegio
de un distrito de Lima. Francisco llegó con mucho entusiasmo a su nuevo colegio. Durante la
primera semana le decían que hablaba distinto y le preguntaban de dónde era; él con alegría
respondía: «Vengo del Norte del Perú». En un campeonato, Francisco se negó a ser el portero
del equipo de fútbol, y muchos de sus compañeros le dijeron: «Ya pues, haz mérito a tu color;
los negros tapan bien». «Tú tienes que tapar el arco; si no, no juegas». Francisco decidió no
tapar el arco, y el equipo lo cambió por otro compañero. Francisco se siente mal porque siempre
lo hacen sentir distinto por su color de piel. Pero, la situación que vive Francisco la viven muchas
personas; son discriminadas por su color de piel y muchas veces excluidas. La discriminación es
un problema que aqueja a la sociedad peruana; pues, según el INEI (2015), más de un millón de
peruanos han sufrido de discriminación. También, el 79 % de la población dice que «El Perú es
un país racista».

Responde de manera crítica y reflexiva a las siguientes preguntas:

¿Por qué crees que se dan este tipo de situaciones?
¿Qué emociones te generan las situaciones de discriminación racial? ¿Estás de acuerdo con la
discriminación? ¿Por qué?

Lean y analicen el recurso 1:

RECURSO 1: ¿QUÉ ES LA DISCRIMINACIÓN ÉTNICO-RACIAL? Es todo trato diferenciado,

excluyente o restrictivo hacia una persona o grupo, motivado por las características físicas
(como el color y tipo de piel o cabello, facciones, estatura, entre otros) y étnico-culturales
(lengua materna, acento o dejo, costumbres, indumentaria, símbolos, creencias y otras
prácticas culturales o formas de vida, identificación y pertenencia a un grupo étnico o cultural)
que tiene como resultado el limitar sus derechos y/o libertades fundamentales. En una sociedad
altamente desigual como la nuestra, el nivel socio-económico refuerza este tipo de
actos/situaciones al condicionar el acceso y ejercicio de derechos, bienes y servicios de calidad
como la educación, salud, empleo digno, seguridad, participación y otros de determinada
población.
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Respondan a las interrogantes de forma individual:

¿Qué es la discriminación étnico-racial?

Según la encuesta, ¿cuáles son los motivos más comunes de discriminación?
¿Cuáles son los tipos de discriminación?
¿Alguna vez fuiste víctima de discriminación? ¿Cómo la enfrentaste? ¿Cómo la enfrentarías
ahora?

Lean y analicen el recurso 2:

DISCRIMINACIÓN Y RACISMO EN EL PERÚ

El racismo es un fenómeno social que tiene diferentes componentes que se materializa en la exclusión
y vulneración de derechos y libertades de las personas. Es un problema que afecta gravemente a la
sociedad peruana, más de la mitad de peruanos/as se ha sentido discriminado siendo las principales
manifestaciones de discriminación la negativa a ser atendido/a, el trato diferenciado y las bromas*. Esto
acentúa la desintegración nacional y profundiza las impidiendo un desarrollo basado en la igualdad y
afectando principalmente a personas pertenecientes a pueblos indígenas, población afrodescendiente
y personas de origen o ascendencias andina o amazónica. Según la I Encuesta Nacional ‘Percepciones y
Actitudes sobre Diversidad Cultural y Discriminación Étnico-Racial’ revela que el 53% de los/as
encuestados/as considera a los peruanos/as racistas, pero solo el 8% se considera a sí mismo racista. La
diferencia porcentual entre aquellos que se identifican como racistas y a quienes consideramos como
racistas nos permite identificar como uno de los principales problemas para enfrentarlo es su
normalización, lo que lleva a la negación de que el racismo existe y de las consecuencias que tiene en la
forma como nos organizamos como sociedad. En el Perú existen muy pocos procedimientos
administrativos o judiciales iniciados por motivos de discriminación étnico-racial; las personas no suelen
denunciar haber sido víctimas o testigos de este tipo de hechos. Esta situación se explica por diversos
factores que limitan las posibilidades de reconocer y actuar ante esta problemática y perpetúan el daño
social que causa. Entre los principales encontramos:
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✓ La vergüenza de denunciar tales hechos

✓ La negación y normalización de actos, frases o palabras racistas
✓ El desconocimiento de los mecanismos de denuncia
✓ La reproducción de estereotipos y prejuicios en medios de comunicación
✓ La dificultad para contar con medios probatorios
✓ La ausencia de una cultura de sanción social contra la discriminación.
Cifras: El 59 % de peruanos/as percibe que la población quechua y aimara es discriminada
por su forma de hablar, su vestimenta e idioma o lengua que hablan. El 60 % percibe que
la población afroperuana es discriminada por su color de piel, rasgos físicos y porque son
asociados a la delincuencia. El 57 % percibe que la población indígena o nativa de la
Amazonía es discriminada por su forma de hablar, su vestimenta y sus rasgos físicos.
La normativa contra la discriminación racial:
1948

Declaración Universal de los Derechos Humanos, aprobada por la Asamblea General el

10 de diciembre de 1948, día que fue designado en adelante Día de los Derechos
Humanos. En su artículo 1 señala que todos los seres humanos nacen libres e iguales en
dignidad y derechos. El artículo 2 consagra el derecho a la igualdad y no discriminación
sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier
otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra
condición.
1993

La Constitución de 1993 garantiza el derecho a la igualdad y no discriminación y amplía

los motivos prohibidos a origen, raza, sexo, idioma, religión, opinión, condición
económica o de cualquiera otra índole. Ministerio de Cultura. (s.f.). Alerta contra el
racismo.
Recuperado de https://alertacontraelracismo.pe/ discriminacion-y-racismo-en-el-peru el 19 de
diciembre de 2020.

A Partir de la lectura, respondan a las interrogantes:

✓ ¿Por qué es importante contar con normas que garanticen el derecho a la igualdad y
sancionen la discriminación étnico-racial?
✓ ¿Por qué crees que no se ha podido erradicar la discriminación?
✓ ¿Consideras importantes estas normas? ¿Por qué? ¿Crees que es necesario modificar estas
normas?

Teniendo en cuenta el análisis de los recursos y la reflexión, las y los estudiantes deliberarán a
partir de la siguiente pregunta:
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¿Existen motivos para discriminar? Sustenta tu postura con argumentos basados en las normas,
los principios universales, los derechos y la dignidad de las personas. Para ello:
Reúnete con tres o cuatro compañeras y compañeros mediante la plataforma Zoom o
videollamada, para deliberar acerca de la pregunta planteada: ¿Existen motivos para
discriminar? Sustenta tu postura.

Registra las ideas que broten de la deliberación realizada con tus compañeras y compañeros
teniendo en cuenta las siguientes preguntas:
¿Cuáles fueron las posturas de tus compañeras y compañeros? ¿Qué posturas fueron
contradictorias a las tuyas? ¿Qué posturas fueron a fines a las tuyas? ¿A qué consenso llegaron?

Redacten un texto argumentativo sobre la importancia de la convivencia sin discriminación.

Les recuerda que el texto argumentativo debe estar estructurado en tres partes:
1. Introducción (tesis o afirmación)
2. Desarrollo (argumentos)
3. Conclusión

ACTIVIDAD DE CIERRE
Elaboren sus propuestas para erradicar la discriminación étnico-racial, las cuales difundirán en
su comunidad a través de los medios con los que cuenten.