Inventario de desarrollo Battelle –Prueba Screening

ORIENTACIONES PARA REALIZAR EL INVENTARIO DE

DESARROLLO DE BATTELLE

El Inventario de Battelle está formado por un manual y seis cuadernos de aplicación

independientes (uno para cada área y otro para la prueba de “Screening”. Está integrado
por un total de 341 ítems agrupados en las siguiente áreas: Personal/social, adaptativa,
motora, comunicación y cognitiva.

Puede ser aplicado por profesores de educación infantil y primaria o psicólogos

especializados y puede tener varios usos:

 Identificación de los puntos fuertes y los puntos débiles del desarrollo de niños, con o


sin trastornos, de las etapas educativas infantil y Primaria


Evaluación general de niños de educación Infantil y Primaria


Evaluación de equipos y de Programas de Desarrollo Individual (PDI)
Control de los progresos del niño a corto y largo plazo.

Objetivos del Inventario de Desarrollo Battelle



Evaluación e identificación de niños con minusvalías


Evaluación de niños sin minusvalías


Programación y aplicación del tratamiento
Evaluación de grupos de niños con minusvalías

La prueba Screening

La prueba Screening es utilizada para determinar las áreas en las que se precisa una
evaluación completa del nivel de desarrollo de las capacidades funcionales del niño. Da una
visión general del nivel de desarrollo del niño y la niña con o sin minusvalía.

Esta prueba es un apoyo más al Inventario de Desarrollo Battelle que el maestro/a o apoyo
psicológico del Centro Infantil puede aplicar para saber en qué área de desarrollo el niño y
niña de cuatro a cinco años tiene déficit y luego con los respectivos resultados, realizar
actividades que refuercen y ayuden a consolidar las destrezas del área o áreas con déficit.

Guía para el empleo de la prueba Screening



Un aula libre de distracciones, amplio, adecuada iluminación y ventilación.


Contar con una mesa de altura adecuada para el niño/a y dos sillas


Preparar con anterioridad los recursos materiales
Aplicación individualizada
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 Una vez aplicado los ítems de cada área, y evaluado de acuerdo a los parámetros que se
le da en cada actividad (0-1-2) se procede a la sumatoria de los puntos alcanzados tanto
con las destrezas consolidadas como las

Calificación



2 puntos: el niño/a responde de acuerdo con el criterio establecido
1 punto: el niño/a intenta realizar lo indicado en el ítem pero no consigue alcanzar


totalmente el criterio establecido
0 puntos: el niño no puede o no quiere intentar un ítem o la respuesta es una
aproximación extremadamente pobre a la conducta deseada.

Las puntuaciones directas serán trasladadas a la hoja de anotación de la Prueba Screening y

anotaremos lo siguiente:

La puntuación directa: es la sumatoria de las destrezas consolidadas y las evaluadas. La

puntuación total, es la suma de la puntuación personal/social, adaptativa, motora (suma de
motora gruesa + motora fina), comunicación (receptiva + expresiva) y cognitiva.

Edad equivalente: utilizando una tabla específica se obtiene las puntuaciones de edad
equivalente, tomando en cuenta los resultados de las puntuaciones directas.
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HOJA DE ANOTACIÓN

Año Mes Día

Nombre del evaluado ___________________________ Fecha de examen
Institución: ___________________________________ Fecha de nacimiento
Docente: : ____________________________________ Edad
Examinador: Edad en meses

Resumen de Puntuaciones
Áreas Puntuación Edad equivalente
Personal/Social
Adaptativa
Motora (total)
Motora gruesa
Motora fina
Comunicación receptiva
Comunicación expresiva
Comunicación (total)
Cognitiva
PUNTUACIÓN TOTAL

Observaciones:
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EDADES EQUIVALENTES POR COMPONENTE

PS (social), A (afectiva), MG (Motricidad gruesa), MF (Motricidad fina), M (motricidad), REC

(comunicación receptiva), EXP (comunicación expresiva), CM (comunicación), CG (cognitivo)
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Edades equivalentes en meses para las puntuaciones totales de Screening

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CUESTIONARIOS

ÁREA PERSONAL / SOCIAL

Edad
(meses)
Ítem Conducta Puntuación Observaciones
0–5 TS 1 Muestra conocimiento de sus manos 2 1 0
TS 2 Muestra deseos por ser cogido en brazos por una persona 2 1 0
conocida
6 -11 TS 3 Participa en juegos como el escondite 2 1 0
TS 4 Responde a su nombre 2 1 0
12 – 17 TS 5 Inicia contacto social con su compañeros 2 1 0
TS 6 Imita a otro niño 2 1 0
18 – 23 TS 7 Sigue normas de la vida cotidiana 2 1 0
TS 8 Juega solo junto a otros compañeros 2 1 0
24 – 35 TS 9 Conoce su nombre 2 1 0
TS 10 Utiliza un pronombre o su nombre para referirse a si mismo 2 1 0
36 – 47 TS 11 Reconoce las diferencias entre un hombre y una mujer 2 1 0
TS 12 Responde el contacto social con los adultos conocidos 2 1 0
48 – 59 TS 13 Describe sus sentimientos 2 1 0
TS 14 Escoge a sus amigos 2 1 0
60 – 71 TS 15 Participa en juegos competitivos 2 1 0
TS 16 Distingue las conductas aceptables de las no -aceptables 2 1 0
72 – 83 TS 17 Actúa como líder en las relaciones con los compañeros 2 1 0
TS 18 Pide ayuda al adulto cuando lo necesita 2 1 0
84 – 95 TS 19 Utiliza al adulto para defenderse 2 1 0
TS 20 Reconoce la responsabilidad de sus errores 2 1 0
TOTAL:
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ÁREA ADAPTATIVA

Edad
(meses)
Ítem Conducta Puntuación Observaciones
0-5 TS 21 Come papilla con cuchara 2 1 0
TS 22 Presta atención a un sonido continuo 2 1 0
6 -11 TS 23 Sostiene su biberón 2 1 0
TS 24 Come trocillos de comida 2 1 0
12 – 17 TS 25 Comienza a usar la cuchara o el tenedor para comer 2 1 0
TS 26 Se quita prendas de ropa pequeñas 2 1 0
18 – 23 TS 27 Distingue lo comestible de lo no comestible 2 1 0
TS 28 Se quita una prenda de ropa 2 1 0
24 – 35 TS 29 Indica la necesidad de ir al baño 2 1 0
TS 30 Obtiene el agua del grifo 2 1 0
36 – 47 TS 31 Se abrocha uno o dos botones 2 1 0
TS 32 Duerme sin mojar la cama 2 1 0
48 – 59 TS 33 Se viste y se desnuda 2 1 0
TS 34 Completa tareas de dos acciones 2 1 0
60 – 71 TS 35 Va al colegio solo 2 1 0
TS 36 Contesta preguntas del tipo, ¿Qué harías sí…? 2 1 0
72 – 83 TS 37 Conoce su dirección 2 1 0
TS 38 Utiliza el teléfono 2 1 0
84 – 95 TS 39 Maneja pequeñas cantidades de dinero 2 1 0
TS 40 Realiza tareas domésticas 2 1 0
TOTAL:
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ÁREA MOTRICIDAD

Edad Puntuación Puntuación

(meses)
Ítem Conducta M Gruesa M Fina
Observaciones
0-5 TS 41 Se lleva un objeto a la boca 2 1 0
TS 42 Toca un objeto 2 1 0
6 -11 TS 43 Gatea 2 1 0
TS 44 Coge un caramelo con varios dedos en oposición al 2 1 0
pulgar (prensión digital parcial)
12 – 17 TS 45 Sube escaleras con ayuda 2 1 0
TS 46 Coge un caramelo con los dedos índice y pulgar 2 1 0
(pinza superior)
17 - 23 TS 47 Sube y baja escaleras sin ayuda, colocando ambos 2 1 0
pies en cada escalón
TS 48 Mete anillasen un soporte 2 1 0
24 – 35 TS 49 Salta con los pies juntos 2 1 0
TS 50 Abr una puerta 2 1 0
36 - 47 TS 51 Corta con tijeras 2 1 0
TS 52 Dobla dos veces un papel 2 1 0
48 – 59 TS 53 Recorre tres metros saltando en un pie 2 1 0
TS 54 Copia un triángulo 2 1 0
60 – 71 TS 55 Se mantiene sobre un solo pie alternativamente con 2 1 0
los ojos cerrados
TS 56 Copia los números del 1 al 5 2 1 0
72 – 83 TS 57 Anda por una línea (punta-tacón) 2 1 0
TS 58 Copia palabras con letras mayúsculas y minúsculas 2 1 0
84 - 95 TS 59 Salta la cuerda 2 1 0
TS 60 Copia un triángulo inscrito en otro triángulo 2 1 0
SUB- TOTAL TOTAL:
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ÁREA DE COMUNICACIÓN
Edad Puntuación Puntuación
Ítem Conducta Observaciones
(meses) Receptiva Expresiva
0-5 TS 61 Vuelve la cabeza hacia un sonido 2 1 0
TS 62 Emite sonidos para expresar su estado de ánimo 2 1 0
6 -11 TS 63 Asocia palabras con acciones u objetos 2 1 0
TS 64 Emite sonidos consonante-vocal 2 1 0
12 – 23 TS 65 Sigue ordenes acompañadas de gestos 2 1 0
TS 66 Utiliza diez o más palabras 2 1 0
24 – 35 TS 67 Comprende los conceptos “dentro, fuera, 2 1 0
encima, delante, detrás, hacia”
TS 68 Utiliza los pronombres yo, tu, y, mi 2 1 0
36 – 47 TS 69 Sigue ordenes verbales que implican dos 2 1 0
acciones
TS 70 Utiliza el plural terminado en “S” 2 1 0
48 – 59 TS 71 Comprende el plural 2 1 0
TS 72 Utiliza frases de 5 a 8 palabras 2 1 0
60 – 71 TS 73 Comprende el futuro de los verbos ser y estar 2 1 0
TS 74 Utiliza el comparativo 2 1 0
72 – 83 TS 75 Reconoce palabras que no pertenecen a una 2 1 0
categoría
TS 76 Habla sobre cosas que pueden suceder 2 1 0
84 – 95 TS 77 Comprende los conceptos “dulce, duro, 2 1 0
brillante”
TS 78 Define palabras 2 1 0
SUB- TOTAL TOTAL:
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ÁREA COGNITIVA
Edad
(meses)
Ítem Conducta Puntuación Observaciones
0–5 TS 79 Sigue un estímulo visual 2 1 0
TS 80 Explora objetos 2 1 0
6 -11 TS 81 Levanta una taza para para conseguir un juguete 2 1 0
TS 82 Busca un objeto desaparecido 2 1 0
12 – 23 TS 83 Extiende los brazos para obtener un juguete colocado detrás 2 1 0
de una barrera
TS 84 Se reconoce a si mismo como causa de acontecimientos 2 1 0
24 – 35 TS 85 Empareja un circulo un cuadrado y un triángulo 2 1 0
TS 86 Repite secuencias de dos dígitos 2 1 0
36 – 47 TS 87 Identifica los tamaños “grande y pequeño” 2 1 0
TS 88 Identifica objetos sencillos por el tacto 2 1 0
48 – 59 TS 89 Responde a preguntas lógicas sencillas 2 1 0
TS 90 Completa analogías opuestas 2 1 0
60 – 71 TS 91 Identifica colores 2 1 0
TS 92 Identifica los objetos primero y último de la fila 2 1 0
72 – 83 TS 93 Recuerda hechos de una historia contada 2 1 0
TS 94 Resuelve sumas y restas sencillas (números del 0 al 5) 2 1 0
84 – 95 TS 95 Resuelve problemas sencillos, presentados claramente que 2 1 0
incluyan la substracción
TS 96 Resuelve multiplicaciones sencillas 2 1 0
TOTAL: