UNIVERSIDAD PRIVADA SAN CARLOS

FACULTAD DE INGENIERÍAS

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA AMBIENTAL

MONOGRAFIA

EDUCACION AMBIENTAL DESDE EL ENFOQUE DEL

INGENIERO AMBIENTAL

UPSC-PUNO
AUTOR:

DANNY JOSSIN VILCA PARISACA

DOCENTE: Dr. ESTEBAN ISIDRO LEON APAZA

PUNO- PERÚ
 INDICE
1. INTRODUCCIÓN...........................................................................................................3

2. ¿COMO ES LA EDUCACIÓN AMBIENTAL..............................................................4

3. SITUACIÓN ACTUAL DE LA EDUCACION AMBIENTAL.....................................4

4. ¿CUÁL ES EL OBJETIVO DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL?.............................5

5. COMPONENTES DE LA EDUCACION AMBIENTAL..............................................5

6. LOS OBJETIVOS DE ESTE TIPO DE EDUCACIÓN VIENEN DEFINIDOS POR

LA UNESCO, Y SON LOS SIGUIENTES............................................................................6

7. ENFOQUE DE LA EDUCACION AMBIENTAL.........................................................6

8. NORMATIVA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL NACIONAL....................................7

9. LA EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE.....................................8

10. RECOMENDACIONES SOBRE EDUCACION AMBIENTAL...............................9

12. CONCLUSIÓN..........................................................................................................12

RESUMEN............................................................................................................................13
1. INTRODUCCIÓN

La educación ambiental siempre se ha enseñado, pero el siempre ay ciudadanos que

hasta ahora la seguimos aplicando como educación para el desarrollo sostenible y la

prevención de riesgos. Así es como todos reconocemos nuestro entorno en el que

vivimos todos los días.

En las diversas culturas andinas y sus descendientes actuales, el respeto por la

naturaleza y las criaturas como los animales con los que se relacionan ha sido valorado

y respetado durante siglos, hasta que aparece el "progreso". Revertir los saberes

ancestrales, que han sido menospreciados y desestimados, para repensar el presente.

Con este fin, se requiere que el sector gubernamental reactive un enfoque de transición

y mejore la colaboración entre sectores a nivel de gobierno local y central, así como

construya relaciones saludables entre empresas y comunidades, basadas en la

construcción de un consenso de un Perú sobre la camino del desarrollo ambientalmente

sostenible.

Por lo tanto, la educación ambiental se entiende como un proceso educativo universal

que se desarrolla a lo largo de la vida de un individuo y tiene como finalidad crear en él

las expresiones, sentimientos, actitudes y comportamientos necesarios para desarrollar

sus actividades productivas o reproductivas de manera que sea ambientalmente racional

y contribuye al desarrollo sostenible del país.

  
El Plan Nacional de Educación Ambiental - PLANEA 2015-2021 es el instrumento que

proporciona las pautas específicas e instrumentales necesarias para la implementación

 de la Política Nacional de Educación Ambiental y reporte respectivo, vía estándares de

cumplimiento.

2. ¿COMO ES LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

La educación ambiental aumenta la concienciación y el conocimiento de los ciudadanos

sobre temáticas o problemas ambientales. Al hacerlo, le brinda al público las

herramientas necesarias para tomar decisiones informadas y medidas responsables.

También La Unidad de Gestión Ambiental de la municipalidad Distrital De Cabanillas

se encarga de orientar sobre los residuos para que primero empecemos con todo sobre

Es un proceso mediante el cual buscamos impartir conocimientos y enseñanzas a las

personas, sobre la protección del medio natural, la importancia fundamental de la

protección del medio ambiente, con el fin de crear hábitos y comportamientos vi en la

comunidad, que permitan a las personas ser conscientes de los problemas ambientales

de nuestro país, incorporando valores y brindando herramientas para que tiendan a

prevenirlos y solucionarlos.

3. SITUACIÓN ACTUAL DE LA EDUCACION AMBIENTAL

En algunas zonas muestra una desorganización y un desorden colectivo para

relacionarse con el medio que los rodea; los montículos de basura, los ríos
contaminados, consumo desmedido de energía eléctrica, escasa áreas verdes, el
consumo de productos transgénicos, la explotación desmedida de las tierras, el
monóxido de carbono, etc. Estas constituyen evidencias claras de la falta de educación
ambiental existente en la población, que está provocando un mayor deterioro del
hombre y la naturaleza.

Las iniciativas en las instituciones educativas de los diferentes niveles en cuanto

a capacitación sobre educación ambiental, carecen de monitoreo y de recursos
 económicos para su adecuada implementación. La enseñanza de asignaturas
relacionadas a la conservación de recursos naturales, tampoco cuenta con recursos
económicos para la realización de las prácticas.

Con respecto a la población en general, son poco sensibilizados, existiendo escasos

recursos para la implementación de diferentes campañas ambientales, deficiente
difusión y falta de apoyo de los medios de comunicación, limitando la participación de
la sociedad.

En la formación de recursos humanos, si bien se han realizado algunos eventos, se

pueden señalar deficiencias debido a la poca capacidad de convocatoria.

4. ¿CUÁL ES EL OBJETIVO DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL?

Desarrollar la educación ambiental y cultural, con miras a formar un ciudadano

ambientalmente responsable y una sociedad peruana sustentable, competitiva,

incluyente e identitaria.

A los ciudadanos en los encargados de Gestión Ambiental se encarga de orientar a

reciclar también a hablarle o hacer charlas en sus comunidades y explicarle un poco

sobre los residuos sólidos.

5. COMPONENTES DE LA EDUCACION AMBIENTAL

Los componentes de la educación ambiental son:

 Conciencia y sensibilidad ante el ambiente y los desafíos ambientales.

 Conocimiento y entendimiento del ambiente y los desafíos ambientales.

 Actitudes de preocupación por el ambiente y de motivación por mejorar o

mantener

 la calidad ambiental.

 Habilidades para identificar y contribuir a resolver los desafíos ambientales.

  Participación en actividades que contribuyan a resolver los desafíos ambientales.

La educación ambiental no defiende opiniones ni procedimientos particulares. En

cambio, les enseña a los individuos a sopesar los distintos lados de una problemática

mediante el pensamiento crítico, y estimula sus propias habilidades para resolver

problemas

y tomar decisiones.

La Ley Nacional de Educación Ambiental de 1990 (en inglés) le exige a la EPA que

tome el liderazgo a nivel nacional para incrementar la educación ambiental. La EPA

creó la Oficina de Educación Ambiental para implementar este programa.

6. LOS OBJETIVOS DE ESTE TIPO DE EDUCACIÓN VIENEN

DEFINIDOS POR LA UNESCO, Y SON LOS SIGUIENTES:

 Toma de conciencia: concienciar a la gente de los problemas relacionados con el

medio.

 Conocimientos: ayudar a interesarse por el medio.

 Actitudes: adquirir interés por el medio ambiente y voluntad para conservarlo.

 Aptitudes: ayudar a adquirir aptitudes para resolver el problema.

 Capacidad de evaluación: evaluar los programas de Educación Ambiental.

7. ENFOQUE DE LA EDUCACION AMBIENTAL

El enfoque que tiene la educación ambiental va a permitir reconocer los valores

necesarios para desenvolver habilidades, actitudes y aptitudes sobre el medio

ambiente, permitiendo comprender las relaciones entre la sociedad, su cultura y el

entono que lo rodea. Siendo un proceso que ayuda a individuos, comunidades y

 organizaciones a aprender más sobre el medio ambiente, desarrollar sus habilidades

de investigación y tomar decisiones inteligentes e informadas, es por ello que

requiere

práctica en la toma de decisiones sobre la calidad ambiental cuestiones y aplicación

de códigos de conducta.

8. NORMATIVA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL NACIONAL

La Política Nacional de Educación Ambiental (PNEA), tiene como objetivo adquirir

una elevada calidad de conciencia y cultura medio ambiental en el Perú. Asimismo,

dentro de sus objetivos planteados se trazan la elaboración de propuestas y fomento

de la educación ambiental y como un instrumento de gestión para todos los niveles.

Asimismo, se plantearon los lineamientos de la PNEA donde se incluyeron aspectos

sobre la educación ambiental como un proceso integral educativo que se tiene que

establecer en toda la vida de una persona, debido a que es el medio del fomento de

actitudes, valores y practicas sostenibles. Otros de sus lineamientos es la inclusión

de un sistema educativo nacional con competitividades de colaboración y buenas

prácticas ambientales.

A partir de ello, se formuló y elaboro su instrumento de gestión pública: el Plan

Nacional de Educación Ambiental (PLANEA) 2017-2022 impulsado por el

Ministerio de Educación y el Ministerio del Ambiente que presenta bases teóricas

para una educación en vías del enfoque ambiental. Este instrumento se elaboró a

través de unos procesos participativos, con ayuda de talleres y reuniones entre

entidades públicas, privadas y el sector social como ministerios, gobiernos

regionales, gobiernos locales, universidades, ONG, comunidades campesinas, entre

 otros; los cuales ofrecieron un aporte de ideas por medio de documentos físicos o

virtuales. De esta forma, también se emitió una Resolución Directoral por el

Ministerio de Educación Nº 067- 2009-ME/VMGP-DIECA con la finalidad de

establecer los procedimientos de evaluación, reconocimiento y otorgamiento de

estímulos en las instituciones educativas.

9. LA EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE

La importancia recae debido a que la educación ambiental puede favorecer al

desarrollo sostenible mundial, contribuyendo como la base del mismo. Para ello es

fundamental influenciar la educación desde edad temprana, es decir, desde el colegio

para tener un impacto positivo en el futuro, los alumnos deben adquirir las

habilidades necesarias desde una temprana edad. El desarrollo sostenible, apunta

únicamente a garantizar un progreso real promoviendo, protegiendo y contribuyendo

al desarrollo social, físico y cognitivo, esto sustentado a partir de que todas las

personas tienen derecho a desarrollar plenamente sus potencialidades y vivir en un

mundo sostenible.

objetivo de que los estudiantes pertenecientes a instituciones educativas, primer lugar

donde se forman éticamente, deben tener el conocimiento, habilidades, valores y

actitudes que les permitirán colaborar con el desarrollo sostenible. Un aspecto

bastante positivo es que el desarrollo sostenible y las políticas educativas son cada

vez más compatibles, sin embargo, no todo tipo de educación apoya o influencia el

desarrollo sostenible.

Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) tiene como requisito incorporar los

temas de desarrollo sostenible en la educación de manera integral: consumo

 sostenible, el cambio climático, reducción del riesgo de los desastres, diversidad

biológica y reducción de la pobreza. Estos temas van a permitir que el alumno

adquiera conocimiento, principios y conciencia socio-ambiental en relación con la

sostenibilidad. La Educación para el Desarrollo Sostenible procura adoptar un tipo de

enseñanza de reforma, en otras palabras, innovadora y participativa, además de

inculcar métodos de aprendizaje para estimular la creatividad, pensamiento crítico y

liderazgo a los estudiantes en el proceso de desarrollo sostenible. La EDS es un tipo

de educación avanzada, ya que se fomenta el conocimiento, actitudes y habilidades,

pero con el fundamento de alcanzar y contribuir en el desarrollo sostenible.

10.RECOMENDACIONES SOBRE EDUCACION AMBIENTAL

Incorporar más la enseñanza de la educación ambiental en el currículo educativo.

La implementación de las nuevas tecnologías en el sistema educativo brinda a los

estudiantes acceso a grandes cantidades de información que pueden utilizar para

adquirir y consolidar sus conocimientos.

Promover la educación ambiental en todos los centros de formación profesional.

El gobierno local debe promover la educación ambiental para el desarrollo sostenible.

11. REALIZAR MAS CAMPAÑAS ECOLÓGICAS

Las cuales se programan hara generar actitudes, hábitos y valores, es necesario planear

claramente estas campañas, sus objetivos, no recargarlas de actividades rápidas y

pasajeras y programar varias consecutivas en el año. El equipo encargado de las

campañas ecológicas está conformad por educadores, educandos, participantes,

comunidad entre otros. Otra estrategia son los grupos ecológicos que son un equipo de

trabajo, formado por personas comprometidas con el medio ambiente. Surge de grupos
comunitarios como acción comunal, colegios, instituciones; se caracteriza por

desarrollar acciones y reflexiones acerca del entorno y del ambiente donde se actúa con

acciones que pueden estar enmarcadas en proyectos, campañas, salidas de campo,

actividades lúdicas de reflexión sobre el ambiente entre otros.

La educación ambiental debe estar inserta en las políticas gubernamentales como

acciones que permitan a la población interrelacionarse estrechamente con su gobierno,

principalmente local.

Se destaca el papel de los docentes ambientales en la coordinación interinstitucional e

intersectorial para establecer canales de comunicación entre comunidades con

necesidades específicas y los grupos e instituciones especializadas.

La retroalimentación entre los sectores que están relacionados con la educación

ambiental, es una acción que debe fomentarse, ya que la interrelación y el intercambio

de las experiencias y solucionar las problemáticas ambientales.

La educación ambiental es una alternativa importante para el intercambio de

información lo cual permite conocer el entorno y hacer un uso adecuado del mismo.

Promover un nuevo enfoque educativo concentrado en la investigación acción

participación democrática y gestión integral del entorno.

Integrar formas de evaluación de impacto en la educación ambiental y en área y temas

específicos.

Informar, capacitar, orientar, sensibilizar a través de las estrategias pedagógicas como

son la resolución de los problemas ambientales, los debates y discusiones, investigación

acción participativa, los talleres, el trabajo de campo, las campañas ecológicas, los

grupos ecológicos de los diferentes sectores sociales deben promover la valoración y

concientización sobre los ciclos de la naturaleza y sus manifestaciones en plano local y

global lo cual ayude a conocer y manejar los riesgos presentes y futuros en el medio

ambiente y en las sociedades.

La conciencia ambiental se puede explicar cómo el conjunto de actitudes emocionales y

de criterios hacia el exterior o entorno que rige a las personas para respetar el medio

ambiente, responsabilizarse de su cuidado y comportarse de manera apropiada hacia el

mismo.

Es importante crear conciencia ambiental para la sociedad en general, pero es más

importante que los programas de educación ambiental sean apropiados para los alumnos

según la realidad en la que se encuentren, enseñando los problemas ambientales

abstractos en el aula no conducen a comportamientos pro ambientales en el futuro vida.

Proporcionar información sobre conceptos abstractos como la destrucción de los

bosques lluviosos, las lluvias ácidas y los agujeros de ozono a una edad temprana

pueden hace que los estudiantes se sientan ansiosos por estos problemas y por ende

intentar buscar una solución.

12.CONCLUSIÓN

Llegamos a la conclusión que la educación ambiental desde el enfoque del ingeniero

ambiental debe ser el proceso participativo que busca integrar y concientizar la humanidad

del daño que podemos hacer a nuestro planeta y concientizarnos como desde lo más

mínimo como arrojar los residuos, reciclar y no hacer quemas, podemos contribuir a

mejorar nuestro medio ambiente y garantizar un ambiente limpio.

Y empezar como futuros ingenieros ambientales a fomentar a realizar estos aprendizajes

diarios, La clave para mejorar nuestro medio ambiente esta desde la educación tanto en

casa como en los colegio y universidades, desde el cómo colocar los residuos.

Para encontrar una vida en armonía con el ambiente, lo primero que debe realizarse es

obtener una población consciente de su pertenencia al todo que lo rodea y empezar de

nosotros mismos dicha educación. La educación no se debe limitar al ámbito formal, la

educación no sólo concierne a la escuela o estudiantes, sino que debe de ser una formación

dirigida a toda la población y a lo largo de toda la vida.

RESUMEN

La educación ambiental es un proceso de socialización a través del cual las personas

adquieren y aprenden conocimientos denominado educación. Los métodos educativos

presuponen una conciencia cultural y conductual realizada en una gama de habilidades y

valores.

Se entiende por medio ambiente o ambiente natural el ambiente que comprende el paisaje,

las plantas, los animales, el aire y los demás factores bióticos y abióticos que son

característicos de un determinado lugar.

Por lo tanto, la educación ambiental es una formación destinada a aprender cómo funciona

el medio natural para que las personas puedan adaptarse a él sin dañar la naturaleza. Las

personas deben aprender a vivir de manera sostenible para reducir su impacto en el medio

ambiente y mantener el planeta.

Es importante recalcar que cuando se inicia la educación ambiental, debe apoyarse o

desarrollarse en la medida en que aquellos a quienes va dirigida exploren y adquieran

conocimientos sobre temas como ecología, contaminación, ocupación de áreas naturales,

amenazas al medio natural.

Reducir la contaminación, minimizar la producción de residuos, fomentar el reciclaje,

evitar la sobreexplotación de los recursos y asegurar la supervivencia de las especies

restantes son algunos de los objetivos de la educación ambiental.

La educación ambiental forma parte del programa educativo en las escuelas, pero también

se promueve de manera informal o no codificada a través de campañas gubernamentales,

proyectos de organizaciones cívicas e iniciativas empresariales.