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    Plan de Clase #3

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    Claudia Natalia Guanuco
    Este documento presenta un plan de clase sobre sistemas de ecuaciones lineales. El objetivo es resolver una situación mediante un sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas. La clase comienza con un ejemplo para introducir el tema y continúa desarrollando el concepto de sistemas equivalentes a través de transformaciones algebraicas. Finalmente, propone una actividad para que los estudiantes apliquen los conocimientos.

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    Claudia Natalia Guanuco
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    Este documento presenta un plan de clase sobre sistemas de ecuaciones lineales. El objetivo es resolver una situación mediante un sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas. La clase comienza con un ejemplo para introducir el tema y continúa desarrollando el concepto de sistemas equivalentes a través de transformaciones algebraicas. Finalmente, propone una actividad para que los estudiantes apliquen los conocimientos.

    Descripción original:

    sistema de ecuaciones

    Título original

    PLAN DE CLASE Nº 3

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    Este documento presenta un plan de clase sobre sistemas de ecuaciones lineales. El objetivo es resolver una situación mediante un sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas. La clase comienza con un ejemplo para introducir el tema y continúa desarrollando el concepto de sistemas equivalentes a través de transformaciones algebraicas. Finalmente, propone una actividad para que los estudiantes apliquen los conocimientos.

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    PLAN DE CLASE Nº 3

    TEMA: “Sistema de Ecuaciones Lineales”

    SUBTEMA: Sistemas Equivalentes.

    CURSO: 3°

    Duración de la Clase: 80 minutos.

    Clase: Teórico- Práctica

    Objetivo de la clase: Resuelve una situación mediante un sistema de ecuaciones


    de primer grado con dos incógnitas.

    ACTIVIDAD DE INICIO:

    La docente dictará el siguiente enunciado a los alumnos:

    “Victoria se encontró con su amiga Magdalena y le comentó:

    - Me compré una camisa muy linda y una remera.


    - ¿Cuánto te costó cada cosa?- le preguntó Magdalena.

    No dispuesta a satisfacer fácilmente la curiosidad de su amiga, Victoria


    respondió en forma enigmática:

    - Sé que en total gasté $100 y que con lo que pagué la camisa hubiera
    podido comprar exactamente 3 remeras.

    ¿Cómo podemos calcular el precio de cada prenda?

    Llamamos: x precio de la camisa

    y precio de la remera

    Traducimos el problema planteando dos ecuaciones:

    Existen infinitos pares de valores que satisfacen la primera ecuación, es decir, que
    suman $100. Por ejemplo: x=$70 e y=$30; x=$75 e y=$25; x=$80 e y=$20.
    También son infinitos los pares de valores que cumplen la segunda ecuación,
    donde un valor es igual al triple de otro. Por ejemplo: x=$60 e y=$20; x=$75 e
    y=$25. Pero… existe un único par que satisface las dos ecuaciones, y es x=$75 e
    y=$25.

    Por lo tanto, el precio de la camisa es $75 y el de la remera, $25.

    En este problema hemos hallado el valor de dos incógnitas que llamamos x e y.

    Por tener que cumplir el problema dos condiciones hemos planteado dos
    ecuaciones y por estar sus incógnitas elevadas a la primera potencia, las
    llamamos lineales.

    Dadas las características de este problema, hemos resuelto un sistema lineal de


    dos ecuaciones con dos incógnitas.

    DESARROLLO: SISTEMAS EQUIVALENTES

    La docente escribirá en el pizarrón el siguiente sistema:

    Es fácil observar que la solución del sistema es el par: x=10 e y=2

    Repartirá la siguiente fotocopia:

    “Un par de números reales (x;y) es solución de un sistema de ecuaciones, si al sustituir las incógnitas por dichos
    números convierte dichas ecuaciones en igualdades numéricas.”

    La solución del sistema dado es única, por lo tanto, el conjunto solución es unitario:

    S = {(10; 2)}

    “Dos sistemas del mismo número de incógnitas son equivalentes si tienen el mismo conjunto solución.”

    Para resolver sistemas de ecuaciones, podemos aplicarles algunas trasformaciones que permiten pasar de un
    sistema a otro equivalente.

    1-Si en un sistema de ecuaciones se permutan dos ecuaciones, se obtiene un sistema equivalente al primero.

    2-Si una ecuación de un sistema se multiplica por un número real no nulo, se obtiene un sistema equivalente al
    primero.

    3-Si una ecuación de un sistema se sustituye por la suma de ella con otra ecuación del sistema, multiplicada
    por un número no nulo, se obtiene un sistema equivalente al primero.
    En la resolución de sistemas se buscan sistemas equivalentes al dado
    que sean más fáciles de resolver, por ejemplo, uno donde la incógnita
    esté despejada.

    Ejemplo:

    (2) (3) (2)

    Nota: los números expresados en paréntesis en la segunda ecuación me indican


    las transformaciones que he realizado, expresadas en las copias repartidas.

    El sistema obtenido es equivalente al dado y, en él, tenemos que el valor de


    x es 2.

    Con ese valor de x reemplazamos para hallar y.

    Obtenemos la solución del sistema: x=2 e y=1

    Comprueben que los sistemas escritos en cada paso son equivalentes


    reemplazando en ellos x e y por los números hallados.

    El conjunto solución es S= {(2; 1)}

    ACTIVIDAD DE CIERRE:

    En un teatro hay 50 butacas entre platea y pulman.

    En un día de función a sala llena, se recaudaron $22000. Si los precios de cada


    butaca en platea y pulman son respectivamente $50 y $30, ¿cuántas butacas de
    cada clase hay en este teatro?

    Llamamos x: número de butacas en platea

    y: número de butacas en pulman

    Traducimos el enunciado del problema planteando el siguiente sistema:

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