PROGRAMACION ANUAL 2022

I. DATOS GENERALES:

I.1. Institución Educativa : Misael Palacios Ruiz-Las Pirias-Chirinos

I.2. Director : Pedro Miguel Castillo Martínez
I.3. Sub director : Roberto Cabrera Campos
I.4. Área Curricular : Educación para el Trabajo
I.5. Especialidad : Computación e informática
I.6. Ciclo : VII
I.7. Grado/Sección : 3° A-B
I.8. Horas semanales : 4 horas

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

En esta situación actual, los cambios tecnológicos, sociales y económicos de las

últimas dos décadas han transformado significativamente las características del
mundo del trabajo. Así, la forma de acceder o de generarse un empleo y
desempeñarse con éxito en esta esfera de la vida humana es distinta hoy y continuará
en constante cambio, reconfigurándose y proponiendo nuevos retos para los
egresados de la Educación Básica. En este escenario, el propósito del área de
Educación Para el Trabajo es favorecer el acceso de los estudiantes a la educación
superior o al mundo laboral a través de un empleo dependiente, independiente o
autogenerado, y a través del desarrollo de las habilidades, conocimientos y actitudes
que le permitan al estudiante proponer y llevar a la práctica alternativas de solución
frente a necesidades o problemas económicos o sociales. Con este fin, desarrolla la
gestión de proyectos de emprendimiento en los que despliegan competencias
generales blandas y técnicas que les permitan afianzar su potencial y aumentar sus
posibilidades de empleabilidad en función de sus intereses personales y procurando
el desarrollo de su entorno.

A lo largo del año lectivo 2022, se espera que cada uno de los estudiantes del ciclo
VII; construyan sus aprendizajes teniendo presente la especialidad de computación e
informática, en relación con el desarrollo de la siguiente competencia:

COMPETENCIA
Conclusión descriptiva estandarizada
DEL ÁREA
Gestiona proyectos El o la estudiante de ciclo VII gestiona proyectos de emprendimiento económico o
de social cuando integra activamente información sobre una situación que afecta a un
emprendimiento grupo de usuarios, genera explicaciones y define patrones sobre sus necesidades y
económico y social expectativas para crear una alternativa de solución viable que considera aspectos
éticos y culturales y redefine sus ideas para generar resultados sociales y
ambientales positivos. Implementa sus ideas combinando habilidades técnicas,
proyecta en función a escenarios las acciones y recursos que necesitará y trabaja
cooperativamente recombinando sus roles y responsabilidades individuales para el
logro de una meta común, coordina conflictos a través de métodos constructivo.
Evalúa los procesos y resultados parciales, analizando el equilibrio entre inversión
y beneficio, la satisfacción de usuarios y los beneficios sociales y ambientales
 generados. Incorpora mejoras en el proyecto para aumentar la calidad del producto
servicio y la eficiencia de procesos.
COMPETENCIAS
TRANSVERSALE CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS ESTANDARIZADAS
S
Se desenvuelve en Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando representa, interactúa e influye en otros
entornos virtuales entornos virtuales personales de contextos socio-culturales distintos de manera consciente
generados por los y sistemática, a partir de la integridad de su identidad manifestada en su entorno virtual
TICS personal.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender a
distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende define metas personales
respaldándose en sus potencialidades. Comprende que debe organizarse lo más específico
Gestiona su
posible y que lo planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos, recursos que le
aprendizaje de
permitan realizar una tarea en base a sus experiencias. Monitorea de manera permanente
manera autónoma
sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el
proceso de realización de la tarea y realiza ajustes considerando los aportes de otros
grupos de trabajo mostrando disposición a los posibles cambios.

III. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

TRIMESTRES I II III
EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE
EdA 01 EdA 02 EdA 03 EdA 04 EdA 05 EdA 06 EdA 07

Construcción de la Construcción de la Alternativas de Elaboración y

Acciones para el Cuidado del
Situación buena convivencia buena convivencia en el solución para el ejecución de
cuidado y ambiente y la
socioemocional de los y en el marco del marco de la diversidad uso y proyectos de
EJES TEMATICOS mejoramiento de salud en nuestra
las estudiantes. respeto a los cultural en nuestra conservación del emprendimiento en
nuestra salud. comunidad
derechos humanos. comunidad. suelo. nuestra comunidad.

Participamos en la
Promovemos Proponemos
“Conociendo y construcción de Proponemos acciones Participamos en Presentamos un plan
acciones que alternativas de
mejorando la situación espacios de para una buena acciones que de emprendimiento
contribuyan a solución para
socioemocional del convivencia en los convivencia en el contribuyan al para promover el
TÍTULOS mejorar la salud reducir el uso de
estudiante; para un buen que se respetan los marco de la diversidad cuidado del turismo y la
de nuestra familia productos
retorno a la derechos de la ambiente y la gastronomía en
y nuestra cultural. contaminantes del
presencialidad” mujer en el ámbito salud. nuestra comunidad.
comunidad. suelo.
laboral.

Del 26 de
Del 14 de marzo al 25 Del 28 de marzo al Del 02 de mayo al Del 20 de junio al 29 de Del 01 de agosto Del 07 de noviembre
Tiempo de marzo 29 de abril 03 de junio julio al 09 de setiembre
setiembre al 04 de
al 16 de diciembre
noviembre
IV. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
PROPÓSITOS DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
EdA 01 EdA 02 EdA 03 EdA 04 EdA 05 EdA 06 EdA 07
Participamos en
Presentamos un
“Conociendo y la construcción Proponemos
Promovemos Proponemos acciones plan de
mejorando la de espacios de Participamos en alternativas de
acciones que para una buena emprendimiento
COMPETENCIAS Y situación convivencia en acciones que solución para
contribuyan a convivencia en el para promover el
CAPACIDADES DE socioemocional del los que se contribuyan al reducir el uso de
mejorar la salud de marco de la diversidad turismo y la
ÁREA estudiante; para un respetan los cuidado del productos
nuestra familia y gastronomía en
buen retorno a la derechos de la cultural. ambiente y la salud. contaminantes del
nuestra comunidad. nuestra
presencialidad” mujer en el suelo.
comunidad.
ámbito laboral.
Gestiona proyectos de
emprendimiento
económico o social
 Crea propuesta de
valor
 Aplica habilidades
técnicas
 Trabaja X X X X X X X
cooperativamente para
lograr objetivos y
metas
 Evalúa los resultados
del proyecto de
emprendimiento
Se desenvuelve
entornos
en
virtuales
X X X X X X X
generados por las Tics
 Personaliza entornos
virtuales
 Gestiona información
del entorno virtual
 Interactúa en entornos
 virtuales
 Crea objetos virtuales
en diversos formatos

Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma
 Define metas de
aprendizaje
 Organiza acciones
estratégicas para X X X X X X X
alcanzar sus metas de
aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque de derecho X X X
Enfoque inclusivo o de
atención a la diversidad
X X X
Enfoque intercultural X X
Enfoque de igualdad de
género
X X X
Enfoque ambiental X X X X
Enfoque orientación al
bien común
X X X
Enfoque búsqueda de la
excelencia
X X X X
 Se comunica  Gestiona
 Diseña y construye  Asume una vida
oralmente en  Gestiona responsablemente
Vinculación con las  Escribe soluciones saludable  Resuelve
castellano como su responsablemente los recursos
competencias de otras diversos tipos tecnológicas  Resuelve problemas de
lengua materna el espacio y el económicos
áreas de texto  Convive y participa problemas de cantidad
 Lee diversos tipos ambiente  Asume una vida
democráticamente cantidad
de texto escritos saludable
V. PRODUCTOS IMPORTANTES:

 Modelo del proyecto de emprendimiento en design Thinking

 Costo de producción y punto de equilibrio del proyecto de emprendimiento.
 Trípticos, afiches y gigantografías sobre el rol de la mujer en su comunidad
 Historietas Interactivas
 Prototipos a través de la metodología Design Thinking
 Presentaciones con diapositivas
 Esquemas mentales y conceptuales
 Presupuesto y estadísticas de producción.
VI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

 En cada Unidad se evaluará competencias del área.

 Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de
evaluación: evaluación de entrada.
 Se toma al inicio del año escolar.
 Según los resultados, el docente reajustará su planificación.
 El docente identificará a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación.
 Evaluación formativa: Es permanente y permitirá tomar decisiones para mejorar los
aprendizajes.
 El estudiante recibirá retroalimentación del docente para autorregular sus procesos de
aprendizaje. Evaluación sumativa.
 Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
 Se plantea en cada unidad las situaciones de evaluación de cada competencia.
 Los resultados de la evaluación sumativa permitirán comunicar a los padres de familia,
el resultado de los progresos y dificultades de los estudiantes.
VII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Cuaderno cuadriculado para área de EPT

 Plataforma Aprendo en casa 2022.
 Cuaderno de trabajo: fichas, planes y negocio
 Guía emprende: Plan y negocio
 Manuales y guías de ofimática.
 Proyector Multimedia
 Tableta
 Computadora
VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

 Ministerio de Educación. (2017). Currículo Nacional. Lima: Impreso en el Perú.

 Ministerio de Educación. "Programa Curricular de Educación Secundaria". EBR-2016
 World Visión. Manual de docente. Pedagogía Emprendedor lero y 2do.
https://repositorio.perueduca.pe/docentes/recursos-orientaciones.html
 https:/aprendoencasa.pe/#/
 http://formaciontecnica.net/index.php?option=com_sppagebuilder&view=page&id=3