Secuencia Didáctica 4-Reflexión Del Lenguaje

ÁREA: Prácticas del Lenguaje Colegio Del Libertador 2°año Año 2022 Docente: Pilar Pantaleno
SECUENCIA DIDÁCTICA N°4: Reflexión del lenguaje y

trabalenguas
 PROPÓSITOS:
- Ofrecer condiciones didácticas que aseguren la inmersión de los niños y niñas en el mundo de la cultura escrita.
- Proponer una oferta equilibrada de tareas escolares para resolver, tanto en grupos como individualmente.
 OBJETIVOS:
- Desarrollen prácticas de lectura, cada vez con mayor autonomía, de textos breves o fragmentos de textos y desplieguen
diferentes tipos de conocimiento para acceder a significados.
- Participen de prácticas de escritura, cada vez con mayor autonomía.
 TEMAS:
LEER A TRAVÉS DEL DOCENTE EN TORNO A LO LITERARIO
ESCRIBIR POR SÍ MISMOS EN TORNO A LO LITERARIO
CONTENIDOS Y MODOS DE CONOCER:

Seguir la lectura de quien lee en voz alta
- Escuchar leer al docente u otros lectores (bibliotecarios, familiares, alumnos de años superiores) diversidad de textos
literarios de trama cada vez más compleja y/o por períodos cada vez más prolongados, sin perder el hilo argumental.
- Reconocer y explorar elementos formales del libro (paratextos) para anticipar ideas sobre el género, el tema, la trama, los
personajes, y/o vincularlo con otros textos escuchados. Verificar las hipótesis al finalizar la lectura.
Escribir textos breves en situaciones contextualizadas (listas, títulos, etiquetas, epígrafes, rimas) utilizando los conocimientos que
tienen sobre el sistema
- Reconocer la orientación de la escritura de izquierda a derecha
- Escribir palabras conocidas, significativas y frecuentes para ellos
- Utilizar un repertorio de escrituras estables para crear otras nuevas
 INDICADORES DE AVANCE:
Se considerará un indicio de progreso cuando los estudiantes:
- Opinen sobre las obras leídas y escuchadas y escuchen las opiniones de los otros.
- Relacionen el texto leído con otros textos leídos o escuchados, con experiencias vividas, con películas vistas y puedan
fundamentarlo.
- Soliciten al maestro la relectura de un fragmento con algún propósito específico.
- Confronten con sus compañeros distintas interpretaciones sobre lo leído a partir de la relectura.
Se considerará un indicio de progreso cuando los estudiantes:
- Utilicen palabras conocidas de memoria como referente para escribir otras nuevas.
- Utilicen progresivamente los conocimientos lingüísticos para escribir textos en forma cada vez más autónoma.
 SITUACIONES DE ENSEÑANZA:
- Sesiones de lectura en el marco de secuencias didácticas o itinerarios de lectura como seguir a un autor, seguir a un
personaje, comparar versiones de un cuento tradicional.
- Situaciones de escritura de textos despejados en el marco de secuencias didácticas.
 TIEMPO: Mediados de marzo y abril
 RECURSOS:
- Pizarra
- Fibrones
- Fotocopias
- Abrojito 2 (Mandioca 2018), Los funes 2 (Mandioca 2022)
 EVALUACIÓN:
- Observación de la participación en clase
- Resolución de actividades puntuales
- Resolver actividades habituales
CLASE 1 FECHA:
Contenido: sustantivos comunes y propios, colmos.
Objetivo: que los alumnos/as reconozcan los sustantivos en los diferentes colmos.
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INICIO
La docente comentará que trabajaremos con chistes, colmos y trabalenguas.
 ¿Qué es un colmo? Buscamos la definición en el diccionario y la escribimos en el cuaderno.
DESARROLLO
EN EL CUADERNO:
-DÍA
-TÍTULO: UNA COSA DE LOCOS
 A continuación, trabajaremos con sustanti
 Luego, la docente leerá las definiciones de sustantivos comunes y propios, y sociabilizará qué significa. Entre todos/as
buscamos ejemplos y realizamos un portador para el salón.
CIERRE
Para cerrar la clase, se propondrá jugar con su compañero/a de banco al “VEO, VEO”. Anoten en el cuaderno los objetos
adivinados.
CLASE 2 FECHA:
Contenido: trabalenguas.
Objetivo: que los alumnos/as reconozcan el ámbito de cada trabalenguas.
INICIO
 Retomaremos lo visto la clase anterior.
 Se le propondrá a algún alumno/a que lea la definición de COLMO que escribieron en los cuadernos.
DESARROLLO
 En la clase de hoy continuaremos trabajando con sustantivos, pero comenzaremos con trabalenguas.
 La docente irá llamando a aquellos/as niños/as que se encuentren en niveles silábicos-alfabéticos, para leer juntos/as.
EN EL CUADERNO:
-DÍA
-TÍTULO: TRABALENGUAS PARA SONREÍR
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ENCONTRÁ EN LA ACTIVIDAD ANTERIOR, EL

TRABALENGUAS INTRUSO. ¿CÓMO TE DISTE
CUENTA? EXPLICÁ.
CIERRE
 Se abrirá un espacio de intercambio para que los alumnos/as comenten cuál es el trabalenguas intruso.
CLASE 3 FECHA:
Contenido: trabalenguas, palabras con CH.
Objetivo: que los alumnos/as reconozcan y escriban palabras con CH.
INICIO
 Se abrirá un espacio de intercambio para renarrar los trabalenguas aprendidos.
DESARROLLO
 Continuaremos trabajando con trabalenguas.
EN EL CUADERNO:
-DÍA
-TÍTULO: TRABALENGUAS PARA INVENTAR
 La docente retomará cómo suena la CH. Entre todos/as, buscamos ejemplos y los anotamos en carteles para el salón.
 DE A DOS, ESCRIBAN UNA LISTA DE PALABRAS CON CH.
 LUEGO, INVENTEN Y ESCRIBAN UN TRABALENGUAS.

CIERRE
 Compartimos los trabalenguas inventados.
CLASE 4 FECHA:
Contenido: sustantivos comunes y propios.
Objetivo: que los alumnos/as reconozcan los sustantivos en un texto breve.
INICIO
 Retomaremos los trabalenguas inventados la clase anterior.
DESARROLLO
 Volvemos a trabajar con sustantivos.
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EN EL CUADERNO:
-DÍA
-TÍTULO: CADA COSA CON SU NOMBRE
Se abrirá un espacio para conversar: ¿Pudieron darse cuenta de cuál es la imagen correcta? ¿Por qué? ¿Todos/as eligieron la
misma? ¿Por qué? ¿Qué falta en esa frase? ¿Cómo la dirían ustedes?
CIERRE
 Compartimos las respuestas de la actividad anterior.
CLASE 5 FECHA:
Contenido: sustantivos propios.
Objetivo: que los alumnos/as escriban sustantivos propios, comenzando con mayúscula.
INICIO
 Retomaremos la definición de sustantivo y su clasificación en comunes y propios.
DESARROLLO
 Se propondrán actividades para practicar sustantivos. La docente recomendará escribir en minúscula (quien pueda)
EN EL CUADERNO:
-DÍA
-TÍTULO: NOMBRES Y NOMBRES
Luego de resolver, conversamos: ¿Qué escribieron en cada cartel? ¿Todos/as pusieron lo mismo? ¿Quién puso algo diferente?
Revisamos si lo escribí con mayúscula. Si no, lo corregimos.
CIERRE
 Jugamos al tutifrutti de a DOS.
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CLASE 6 FECHA:
Contenido: palabras con LL.
Objetivo: que los alumnos/as reconozcan y escriban palabras con LL.
INICIO
 Retomaremos la definición de sustantivo y su clasificación en comunes y propios.
DESARROLLO
 En la clase de hoy se propondrá trabajar con palabras que suenen con LL.
EN EL CUADERNO:
-DÍA
-TÍTULO: BROTAN LAS PALABRAS
 ESCRIBÍ UNA LISTA DE LAS COSAS QUE MARCASTE.
CIERRE
 Para cerrar la clase, se propondrá inventar una historia con las palabras de la lista. Esta situación permite que los chicos/as
escriban por sí mismos/as, sin importar en la situación de alfabetización que se encuentren.
 AHORA, ESCRIBÍ UNA HISTORIA DONDE CUENTES ALGO

GRACIOSO QUE LE SUCEDE AL JARDINERO DE LA PÁGINA
ANTERIOR. ¡ATENCIÓN! TIENEN QUE APARECER TODAS LAS
PALABRAS QUE ESCRIBISTE EN LA LISTA.
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CONTENIDOS Y MODOS DE CONOCER:

 TIEMPO: Mediados de marzo y abril

 A continuación, trabajaremos con sustanti

ENCONTRÁ EN LA ACTIVIDAD ANTERIOR, EL

 DE A DOS, ESCRIBAN UNA LISTA DE PALABRAS CON CH.

 LUEGO, INVENTEN Y ESCRIBAN UN TRABALENGUAS.

 ESCRIBÍ UNA LISTA DE LAS COSAS QUE MARCASTE.

 AHORA, ESCRIBÍ UNA HISTORIA DONDE CUENTES ALGO

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