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Lectura
1

Las cualidades de Ish-ha

Ish-ha era un tonto. Era el hombre más tonto de to-
da la historia.
Era tan tonto que, un día, mientras estaba sentado
en la rama de un árbol, se puso a serrarla por el
tronco. Al poco, pasó un hombre y le dijo que se iba
a caer. Conque Ish-ha acabó de serrar la rama y se
cayó al suelo con ella. Luego salió corriendo detrás
del hombre que le había dicho que se iba a caer,
gritando que debía de tratarse de un gran profeta,
un vidente sin parangón en adivinar el futuro, por
haber profetizado tan infaliblemente que él estaba a
punto de caerse, solo por haberlo visto serrando
sentado en la rama.
Era un tonto de tal calibre que el Sultán se lo llevó a
vivir a su Corte, y le ofrecía grandes sumas de dinero
en recompensa de sus muchas tonterías.
Era tan tonto que, cuando murió, se puso su nom-
bre a un barrio entero de la ciudad, para que una
estupidez como la suya jamás fuese olvidada.
El ladrón, al escuchar eso, se quitó toda la ropa y
En los tiempos de Ish-ha el Tonto, vivían en la ciu-
bajó al pozo. Entonces, Ish-ha salió sin hacer ruido,
dad de Fez quince hermanos que eran ladrones.
cogió la ropa del ladrón y se volvió a la cama.
Uno de ellos se metió una noche en la casa de
Ish-ha el Tonto y, como al dueño de la casa se le No había ninguna bolsa de cuero en el fondo del po-
tildaba de ser el mayor tonto del reino, no le impor- zo, y el agua estaba fría. Y cuando el ladrón salió de
tó hacer ruido. Después de forzar la puerta de en- allí, su ropa había desaparecido. Sabía de sobra que
trada, anduvo por allí tropezando y dando golpes Ish-ha se la había llevado, conque esperó tiritando a
sin ningún cuidado, como si estuviese en su propia que Ish-ha se volviese a dormir, para poder deslizar-
casa. se en la habitación de dentro y recuperarla. Pero
Ish-ha estaba ahora muy despejado y, cada vez que
Pero, en una habitación interior, estaba Ish-ha en la
el ladrón ponía la mano sobre el pomo de la puerta,
cama con su mujer y, al oír cómo forzaban la puerta,
empezaba a toser, que era tanto como decirle: «Es-
ella lo despertó:
toy despierto. Te oigo».
–¡Levántate! Hay un ladrón en casa. Así continuó la cosa hasta el amanecer, y el ladrón
Pero Ish-ha solo gruñó, y le dijo que no lo molestara. perdió la esperanza de recuperar su ropa. Si no que-
Al poco, ella oyó cómo el ladrón volcaba una pila de ría que se lo encontrasen de día paseando desnudo
platos en la cocina, armando mucho jaleo, así que por las calles de Fez, tenía que irse inmediatamente;
despertó a Ish-ha otra vez: y eso fue lo que decidió hacer. Pero, mientras esta-
ba saliendo, Ish-ha lo oyó y le llamó en voz alta:
–¡Levántate! Hay un ladrón y se está llevando todo lo
que tenemos. –Por favor, cierre la puerta al salir.
–¡No me molestes, mujer! –dijo Ish-ha muy alto, pa- –Si consigues un traje nuevo por cada uno que in-
ra que el ladrón le oyese–. ¡Qué más da que haya un tenta robar tu casa –le contestó el ladrón–, creo que
ladrón! He metido todo mi dinero en una bolsa de sería mejor que la dejaras abierta.
cuero que he escondido en el fondo del pozo de la RICHARD HUGHES
cocina. Nunca se le ocurrirá buscar allí. En el regazo del Atlas (Adaptación)

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1
COMPRENDO LO QUE LEO
1. Contesta.
• ¿Qué tres hechos se cuentan para demostrar que Ish-ha era tonto?
• ¿Por qué hacía ruido el ladrón al entrar en la casa de Ish-ha?
• ¿Por qué tosía Ish-ha?

2. Reflexiona y marca la respuesta correcta.

• ¿Por qué sabía el hombre que Ish-ha se iba a caer del árbol?
• Por intuición. • Porque adivinaba el futuro. • Por lógica.
• ¿Cómo consiguió Ish-ha que el ladrón no robase en su casa?
• Engañándole. • Asustándole. • Convenciéndole.
• ¿Qué enseñanza puede extraerse de la historia de Ish-ha el Tonto?
• Que todas las personas son inteligentes.
• Que todas las personas son lo que parecen.
• Que no todas las personas son lo que parecen.

3. Después de leer el final de la historia, ¿te parece adecuado el apodo de «tonto» para Ish-ha?
¿Qué otro apodo le convendría?

4. Cuenta un caso en el que se vea que la conducta de una persona no coincide con la opinión
que se tenía de ella.

Puedes empezar así Un hombre, que aparentemente era muy miedoso…

USO DEL DICCIONARIO

5. Lee.

COMPRENSIÓN LECTORA
pila. Sustantivo femenino. 1. Recipiente pa-
ra contener agua. 2. Dispositivo que pro-
duce corriente eléctrica. 3. Conjunto de
objetos superpuestos.

쮿 Escribe el número del significado que tiene la palabra pila en cada oración.
La mujer oyó cómo el ladrón volcaba una pila de platos.
La pila de la cocina es de aluminio.
El transistor se ha quedado sin pilas.

SIGNIFICADO DE EXPRESIONES
6. Empareja cada expresión con su significado.

Expresiones Significados

• Hacer el tonto. • Fingir que no se sabe una cosa.

• Hacerse el tonto. • Mostrarse terco o vanidoso.
• Ponerse tonto. • Hacer tonterías.

쮿 Escribe situaciones en las que puedas aplicar cada expresión.

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Lectura
3

Un ídolo de oro
Tres meses después de salir de Egipto, los israelitas
llegaron al monte Sinaí conducidos por Moisés. Des-
de la cima del monte, Dios llamó a Moisés y le dijo:
–Yo soy Yahvé, tu Dios, que te sacó de Egipto y te li-
beró de la esclavitud. No tendrás más dioses que yo.
No harás ídolos ni te postrarás ante ellos. Baja y di
esto a tu pueblo. Regresa después a este monte y te
daré dos losas de piedra con los preceptos que tu
pueblo habrá de cumplir.
Moisés volvió al poblado de los israelitas, convocó a
su pueblo y le expuso lo que había ordenado el Se-
ñor. Todo el pueblo respondió a una:
–Haremos todo cuanto ha dicho Yahvé.
Moisés ordenó a los jóvenes que hicieran penitencia
y regresó a la cumbre del monte Sinaí, donde per-
maneció durante cuarenta días.
Al escuchar estas palabras, Moisés regresó veloz-
Impacientados por la tardanza de Moisés, los israeli-
mente al campamento, indignado arrojó al suelo las
tas acudieron ante Aarón:
losas donde Dios había grabado sus preceptos y or-
–Moisés ha desaparecido –le dijeron–, y Yahvé no denó que cesasen inmediatamente los festejos. Lue-
da muestras de existencia. Queremos un nuevo dios go tomó el becerro, lo quemó y lo redujo a polvo. A
que reemplace al antiguo. Un dios en torno al cual continuación, disolvió aquel polvo en agua y ordenó
podamos beber y danzar. que todos los israelitas bebieran la mezcla en señal
de penitencia.
Aarón meditó cómo podía crear el dios que todos le
solicitaban y respondió: Al día siguiente, Moisés reunió de nuevo a los israe-
litas y les dijo:
–Id por el poblado, recoged todas las joyas que en-
contréis y traédmelas. –Habéis pecado gravemente al romper vuestra pro-
mesa de obedecer a Dios. Subiré de nuevo al monte
Los israelitas reunieron entonces una montaña de
Sinaí para interceder por vosotros.
objetos de oro. Aarón mandó fundirlos y hacer con
ellos una escultura en forma de becerro. La puso so- Moisés regresó entonces hasta donde estaba Yahvé
bre un altar y proclamó: y le dijo:
–Este es el Dios de Israel. ¡A él adoraremos! –El pueblo de Israel ha destruido el ídolo que reve-
renciaba y ha cumplido severas penitencias. Te rue-
Al día siguiente, organizó una gran fiesta en torno al
go que seas misericordioso y no lo destruyas.
ídolo de oro y los israelitas acudieron a ofrecerle sa-
crificios, mientras bebían y bailaban. Yahvé, que había estado a punto de exterminar a los
israelitas, contestó finalmente:
Al ver esto, Yahvé dijo a Moisés:
–No destruiré a tu pueblo de Israel. Pero quien haya
–¡Tu pueblo se ha pervertido! Ha olvidado la promesa
pecado contra mí rendirá cuentas de su pecado.
que hizo a su Dios. Durante tu ausencia, ha construi-
Continúa tu marcha por el desierto hacia la tierra que
do un becerro de oro, se postra ante él, le ofrece sa-
prometí a vuestros antepasados. Yo mandaré por de-
crificios y proclama: «Este es nuestro Dios, el que nos
lante un ángel que os guiará y abrirá vuestro camino.
sacó de Egipto». ¡Mi ira se desencadenará sobre to-
dos ellos hasta aniquilarlos! Basado en la Biblia, libro del Éxodo

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3
COMPRENDO LO QUE LEO
1. Contesta.
• ¿Qué hizo Moisés con el becerro de oro?
• ¿Por qué construyeron los israelitas el becerro de oro?

2. Ordena estos hechos según sucedieron:

Los israelitas acudieron ante Aarón. Los israelitas ofrecieron sacrificios al ídolo.
Moisés pidió clemencia a Yahvé. Moisés permaneció cuarenta días en el Sinaí.
Los israelitas se impacientaron. Los israelitas construyeron un ídolo de oro.

3. ¿Qué imaginas que dijo Moisés a Aarón cuando descubrió el becerro de oro?
Escribe un breve diálogo entre los dos.

POLISEMIA
4. La palabra ídolo tiene como principal significado «figura de un dios falso».
Explica qué significado tiene la palabra ídolo en la siguiente oración:
Este cantante se ha convertido en un ídolo de la juventud.

PARÓNIMOS
5. Explica por escrito qué significan las palabras sima y cima.
쮿 Ahora, construye oraciones en las que aparezcan las palabras sima y cima.
Ejemplo Moisés subió varias veces a la cima del monte Sinaí.

HOMÓFONOS
6. Lee el significado de estas palabras:

COMPRENSIÓN LECTORA
grabar. Verbo. 1. Representar algo sobre una superficie
mediante incisión o relieve. 2. Registrar sonidos o imá-
genes en un soporte, como un disco, una cinta mag-
netofónica o una película, de forma que después
puedan ser reproducidos.
gravar. Verbo. Imponer un tributo.

쮿 Completa con la palabra adecuada.

• Dios sus preceptos en dos losas.
• El gobierno el consumo de tabaco.
• mi nombre en esta medalla.
• Van a otra versión de esta sinfonía.

PALABRAS DERIVADAS
7. Observa y continúa como en el ejemplo.
• tardar F la tardanza • adivinar F la • vengar F la
• confiar F la • esperar F la • mudar F la
• labrar F la • añorar F la • enseñar F la
쮿 Elige seis de las palabras que has escrito y construye con ellas seis oraciones.

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Lectura
6

Un hombre muy rico

El señor Puk era muy rico. Superriquísimo. Tenía de- bajo sus pies, dinero sobre su cabeza, dinero a dies-
pósitos llenos de monedas. Monedas de oro, de pla- tra y siniestra, delante y detrás, y adonde fuera, a
ta, de níquel. Monedas de quinientas, de cien, de cualquier parte que mirara, no veía más que dinero.
cincuenta. Quintales y toneladas de monedas y bille- Hasta los marcos y los cuadros estaban hechos con
tes de todas clases y de todos los países. monedas.
El señor Puk decidió hacerse una casa. Cuando el señor Puk subía las escaleras, reconocía
–La haré en el desierto, lejos de todo y de todos. La las monedas que pisaba sin mirarlas, por el roce que
construiré con mi dinero. Usaré mis monedas en producían sobre la suela de los zapatos. Y mientras
vez de piedras, ladrillos, madera y mármol. subía con los ojos cerrados, murmuraba: «De Ruma-
nía, de la India, de Indonesia, de Islandia, de Ghana,
Llamó a un arquitecto para que le diseñara la casa.
de Japón, de Sudáfrica…».
–Quiero trescientas sesenta y cinco habitaciones
–dijo el señor Puk–, una para cada día del año. La Para dormirse, el señor Puk hojeaba libros con bille-
casa debe tener doce pisos, uno por cada mes del tes de banco de los cinco continentes, cuidadosa-
año. Y quiero cincuenta y dos escaleras, una por ca- mente encuadernados. El señor Puk no se cansaba
da semana del año. Hay que hacerlo todo con las de hojear esos volúmenes, pues era una persona
monedas, ¿comprendido? muy instruida.

–Harán falta algunos clavos… Una noche, precisamente cuando hojeaba un volu-
men del Banco del Estado australiano, el señor Puk
–Nada de eso. Si necesita clavos, coja mis monedas
encontró un billete falso.
de oro, fúndalas y haga clavos de oro.
–Harán falta tejas para el techo… –¿Cómo habrá llegado hasta aquí? ¿Habrá más?

–Nada de tejas. Utilizará mis monedas de plata; ob- El señor Puk se puso a hojear rabiosamente todos
tendrá una cobertura muy sólida. los volúmenes de su biblioteca y encontró una doce-
na de billetes falsos.
El arquitecto hizo el diseño y se inició la construcción.
–¿No habrá también monedas falsas rodando por la
casa? Tengo que mirar.
Y así empezó a deshacer toda la casa, en busca de
monedas falsas. Empezó por el tejado y luego siguió
hacia abajo, un piso tras otro. Cuando encontraba
una moneda falsa, gritaba:
–La reconozco, me la dio aquel bribón.
Poco a poco, el señor Puk desmontó toda su casa.
Luego se sentó en medio del desierto, sobre un mon-
tón de ruinas. Ya no tenía ganas de reconstruir la
casa. Pero como tampoco le apetecía abandonar su
Todas las noches, el señor Puk registraba a los alba- dinero, se quedó allí arriba, furioso. Y de estar siem-
ñiles para asegurarse de que no se llevaban algún pre encima de su montón de monedas se fue ha-
dinero en el bolsillo o dentro de un zapato. También ciendo cada vez más pequeño, hasta que se convir-
les hacía sacar la lengua por si escondían alguna tió en una moneda, en una moneda falsa. Y aún hoy,
moneda en la boca. cuando la gente acude a apoderarse de las mone-
das, a él lo tiran en medio del desierto.
Cuando se terminó la construcción, el señor Puk se
quedó solo en su inmensa casa en medio del desier- GIANNI RODARI
to, en su gran palacio hecho de dinero. Había dinero Cuentos para jugar (Adaptación)

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6
COMPRENDO LO QUE LEO
1. Contesta.
• ¿Para qué utilizó el señor Puk su dinero?
• ¿Por qué deshizo el señor Puk su casa?
• ¿En qué quedó convertido el señor Puk?

2. Reflexiona y marca la respuesta correcta.

• ¿Por qué el señor Puk construyó una casa con dinero?
• Porque así su casa sería más consistente.
• Porque así podría vivir entre monedas y billetes.
• Porque así acudiría más gente a visitarle.
• ¿Por qué los cuadros del señor Puk eran valiosísimos?
• Porque eran de pintores famosos.
• Porque tenían una enorme calidad artística.
• Porque estaban hechos con monedas y billetes.

3. Escribe otro final para la historia del señor Puk.

Puedes empezar así • Unos bandidos llamaron una noche a la puerta del señor Puk…
• Unos niños perdidos en el desierto llamaron una noche a la puerta
del señor Puk…
쮿 Redacta ahora un breve resumen de la historia del señor Puk con el nuevo final que has escrito.

4. Contesta por escrito.

• ¿Con qué materiales construirías una casa imaginaria?
• ¿Qué dependencias te gustaría que tuviese?

HOMÓFONOS

COMPRENSIÓN LECTORA
5. Observa.

OJEAR HOJEAR

쮿 Inventa situaciones en las que puedas aplicar cada verbo.

FORMACIÓN DE PALABRAS
6. Observa.

Revestir con cal una pared F encalar

쮿 Ahora, sustituye cada expresión por un solo verbo.

• Echar yeso F • Barnizar con cera F

• Cubrir con arena F • Recubrir con jabón F

• Pavimentar con ladrillos F • Pegar con cola F

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Lectura
9

El reidor
Cuando me preguntan la profesión, me entra timidez: les sangran las narices. Lo comprendo perfectamen-
me ruborizo, tartamudeo, yo, de quien todo el mundo te, porque en los días de asueto yo no me río nunca.
suele decir que soy un hombre seguro de mí mismo. Soy un hombre mortalmente serio y la gente me
Envidio a la gente que puede decir: «Soy albañil». A considera –quizás con razón– un pesimista.
los peluqueros, contables y escritores les envidio la
sencillez de sus declaraciones, porque todos esos ofi-
cios se explican por sí mismos y no exigen largas
aclaraciones. En cambio, yo estoy obligado a contes-
tar a esas preguntas diciendo: «Soy reidor». Semejan-
te declaración exige otras, ya que a la segunda pre-
gunta de «Y ¿vive de eso?», tengo que contestar «Sí»,
ateniéndome a la verdad. Vivo, efectivamente, de mi
risa, y vivo bien, porque mi risa es –en términos co-
merciales– muy rentable.
Para evitar explicaciones bochornosas, me califiqué
durante mucho tiempo de actor; pero me gusta la
verdad, y la verdad es que soy un reidor. No soy pa-
yaso ni actor cómico, no trato de alegrar a la gente,
sino que exhibo alegría: me río como un emperador
romano o como un sensible estudiante de bachille-
rato; la risa del siglo XVII me es tan familiar como la
del siglo XIX y, si no hay más remedio, paso revista
con mi risa a todos los siglos, a todas las clases so-
ciales y a todas las edades.
Ni que decir tiene que este oficio es cansado, sobre
todo porque domino la risa contagiosa; así que me
he hecho imprescindible para los cómicos de terce-
ro y cuarto orden que, con razón, temen por sus
momentos culminantes y me tienen a mí, casi cada
noche, en los locales de varietés, como una especie
sutil de claque, para reír de manera contagiosa
Al principio de casados, mi mujer me decía a veces:
cuando el programa decae. El trabajo tiene que es-
«¡Ríete un poco!»; pero con los años se ha ido dando
tar cronometrado: mi risa, bonachona o alocada, no
cuenta de que no la puedo complacer en ese deseo.
puede estallar demasiado pronto ni tampoco dema-
Me siento feliz cuando puedo distender los cansados
siado tarde, sino en el momento oportuno. Entonces
músculos de mi rostro, o reposar con profunda se-
me echo a reír a carcajadas, según estaba previsto,
riedad mi agitado ánimo. Incluso me pone nervioso
y todo el público alborota conmigo, con lo que que-
que se rían los demás, porque me recuerda excesi-
da salvado el bache.
vamente mi oficio. Llevamos, pues, una vida silen-
Todo el mundo comprenderá que, después del tra- ciosa y pacífica, porque mi mujer ha olvidado tam-
bajo o durante las vacaciones, tengo poca tendencia bién la risa; de vez en cuando, descubro en ella una
a reírme. El que ordeña vacas se siente feliz cuando leve sonrisa y entonces sonrío yo también. Los que
las pierde de vista, y el albañil desea olvidar el mor- no me conocen me creen reservado. Tal vez lo sea,
tero; los carpinteros suelen tener en su casa puertas porque con demasiada frecuencia tengo que abrir la
que no funcionan o cajones que solo se abren con boca para reír.
gran dificultad; los toreros acostumbran a tener afi- HEINRICH BÖLL
ción a las palomas y palidecen cuando a sus hijos La aventura y otros relatos (Adaptación)

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COMPRENDO LO QUE LEO
1. Contesta.
• ¿En qué consiste el oficio de reidor?
• ¿Cuál era la especialidad de este reidor?

2. Marca en cada caso la respuesta correcta.

• ¿Por qué el reidor no acostumbraba a reírse en su casa?
Porque no se llevaba bien con su mujer y no quería complacerla.
Porque no le gustaba su propia risa.
Porque la risa era para él su trabajo y necesitaba descansar.
• ¿Qué refrán puede aplicarse a la seriedad del reidor fuera del trabajo?
No todo el monte es orégano.
En casa del herrero, cuchillo de palo.
Quien bien te quiere te hará llorar.

3. Aplica a la palabra risa diez calificativos distintos.

Ejemplo risa bonachona

4. Invéntate un oficio nuevo, dale un nombre y describe en unas líneas para qué serviría.
Habla de las ventajas e inconvenientes que ese oficio podría plantear a quienes lo ejercieran.

USO DEL DICCIONARIO

5. La palabra claque es de origen francés. También se escribe clac.
Busca en el diccionario el significado de esta palabra y escribe una oración con ella.

GRADACIONES
6. Ordena de menor a mayor intensidad.

COMPRENSIÓN LECTORA
• risa • sonrisa • carcajada

F F

PALABRAS COMPUESTAS
7. El verbo tener ha dado lugar a muchos verbos formados mediante prefijos.
Completa el texto siguiente con las palabras del recuadro.

• atener • mantener • detenerse • contener

tener
• abstener • entretener • sostener

MI ABUELA

Mi abuela se a los consejos de su médico. Se

de tomar sustancias nocivas, como el alcohol o el tabaco, y se en forma haciendo
ejercicio. Por las mañanas da largos paseos. Si encuentra a algún conocido, se ,
lo saluda y con él una animada conversación.

También se leyendo el periódico en el parque junto a un estanque

que peces.

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Lectura
12

Asnos estúpidos
El anciano Naron, de la longeva raza rigeliana1, era
el cuarto de su estirpe que llevaba los registros ga-
lácticos. Tenía en su poder el gran libro que conte-
nía la lista de las numerosas razas de todas las gala-
xias que habían adquirido el don de la inteligencia, y
el libro, mucho menor, en el que figuraban las que
habían llegado a la madurez y poseían méritos para
formar parte de la Federación Galáctica. En el pri-
mer libro habían tachado algunos nombres anota-
dos anteriormente: los de las razas que, por el mo-
tivo que fuera, habían fracasado. La mala fortuna,
las deficiencias bioquímicas o biofísicas, la falta de
adaptación social se cobraban su tributo. Sin em-
bargo, en el libro pequeño no había habido que ta-
char jamás ninguno de los nombres anotados. –Bien, ese es el requisito –Naron soltó una risita–.
En aquel momento, Naron, enormemente corpulen- Sus naves sondearán pronto el espacio y se pondrán
to e increíblemente anciano, levantaba la vista, no- en contacto con la Federación.
tando que se acercaba un mensajero. –En realidad, señor –dijo el mensajero con alguna
–Naron –saludó el mensajero–. ¡Gran señor! reserva–, los observadores nos comunican que to-
davía no han penetrado en el espacio.
–Bueno, bueno, menos ceremonias. ¿Qué hay?
Naron se quedó atónito.
–Otro grupo de organismos ha llegado a la ma-
durez. –¿Ni poco ni mucho? ¿No tienen siquiera una esta-
ción espacial?
–Estupendo. Estupendo. Actualmente ascienden muy
aprisa. Apenas pasa año sin que llegue un grupo nue- –Todavía no, señor.
vo. ¿Quiénes son esos? –Pero si poseen la energía termonuclear, ¿dónde rea-
El mensajero dio el número clave de la galaxia y las lizan las pruebas y las explosiones?
coordenadas del mundo en cuestión. –En su propio planeta, señor.
–Ah, sí –dijo Naron–. Lo conozco. Naron se irguió en sus seis metros de estatura y
Y con buena letra cursiva anotó el dato en el primer tronó:
libro, trasladando luego el nombre del planeta al se- –¿En su propio planeta?
gundo. Utilizaba, como de costumbre, el nombre
bajo el cual era conocido el planeta por la fracción –Sí, señor.
más numerosa de sus propios habitantes. Escribió, Con gesto pausado, Naron sacó la pluma y tachó
pues: la Tierra. con una raya la última anotación en el libro peque-
–Estas criaturas nuevas –dijo luego– han establecido ño. Era un hecho sin precedentes; pero es que Na-
un récord. Ningún otro grupo ha pasado de la inteli- ron era muy sabio y capaz de ver lo inevitable como
gencia a la madurez tan rápidamente. No será una nadie en la galaxia.
equivocación, espero. –¡Asnos estúpidos! –murmuró.
–De ningún modo, señor –respondió el mensajero. ISAAC ASIMOV
Compre Júpiter
–Han llegado al conocimiento de la energía termo-
nuclear, ¿no es cierto? 1
rigeliana: perteneciente o relativo a Rigel, estrella de gran
–Sí, señor. magnitud de la constelación de Orión.

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COMPRENDO LO QUE LEO
1. Explica la función que desempeñan estos personajes en el relato:
• Naron • el mensajero • los observadores

Puedes empezar así Naron es el encargado de…

2. Señala la respuesta correcta.

• ¿Por qué en el libro grande había razas tachadas y en el pequeño no?
Porque las razas inteligentes y maduras se equivocaban fácilmente.
Porque en el libro pequeño no quedaba espacio para las tachaduras.
Porque las razas inteligentes y maduras ya no retrocedían en su avance.
• ¿Por qué Naron tachó la Tierra de la lista del libro pequeño?
Porque la letra con la que había escrito el nombre no era muy clara.
Porque podía prever la destrucción de la Tierra.
Porque opinaba que los habitantes de la Tierra empleaban correctamente
la energía termonuclear.

3. Imagina que eres Naron. Escribe una carta a los habitantes de la Tierra intentando disuadirlos
del camino que están siguiendo.

SINONIMIA
4. Sustituye cada una de las palabras destacadas por otra que signifique lo mismo.

Me quedé atónito al comprobar los muchos dones que poseen los longevos
miembros de esta ilustre estirpe.

FAMILIAS DE PALABRAS

COMPRENSIÓN LECTORA
5. Clasifica cada palabra según su familia.

• tronar
• retronar
• entronizar
• atronar TRUENO TRONO
• destronar
• destronamiento

쮿 Escribe una oración con cada palabra.

LA RAÍZ TERM(O)
6. La raíz termo es de origen griego y significa «calor». Así, la energía termonuclear es la energía
procedente del calor producido por la fusión nuclear.
Construye una oración con cada una de las siguientes palabras:
• termómetro • termo • termostato
• térmico • termas • antitérmico

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Lectura
13

Te apuesto la cabeza
(Un despacho con puertas laterales.) FEDERICO. (Leyendo.) «Total: cincuenta y cinco pesos.»
FEDERICO. (Entrando por la derecha.) ¿Molesto? Jamás he visto nada tan extraordinario. ¿Y crees
que seguirá abonándote el alquiler toda su vida?
CARLOS. (Mientras escribe.) ¡Adelante! ¡Adelante!
CARLOS. Que te lo diga él; aquí llega. ¡Hola, Edmundo!
FEDERICO. ¿Qué escribes?
EDMUNDO. (Entrando por la derecha.) Buenos días.
CARLOS. La factura semanal para Edmundo, por el al-
FEDERICO. Buenos días, querido Edmundo.
quiler de una cabeza.
CARLOS. ¿Traes el dinero?
FEDERICO. ¿Qué dices? ¿Por el alquiler de qué?
EDMUNDO. Discúlpame, pero esta semana…
CARLOS. ¡Ah!, ¿pero no sabes que ahora alquilo ca-
bezas? CARLOS. ¿Qué ocurre esta semana?
FEDERICO. ¡Vamos, déjate de bromas! EDMUNDO. Esta semana yo también tengo que pre-
sentarte una factura.
CARLOS. Escucha: como Edmundo tiene la manía de
hacer apuestas, me propuse curarlo de una vez CARLOS. ¡Ah, sí!, y ¿de qué?
por todas cobrándole una especie de alquiler por EDMUNDO. (Entregándosela.) Entérate.
el uso de su propia cabeza.
CARLOS. (Leyendo.) «Don Carlos Márquez debe al
FEDERICO. Perdóname, pero no te entiendo… señor Edmundo Valenzuela, por un sombrero pa-
CARLOS. Hace un mes, Edmundo y yo tuvimos una ra la cabeza que le alquila, treinta pesos; por ser-
acalorada discusión, y él, sin saber ya qué decir- vicios de peluquería durante cuatro semanas,
me, salió con su consabido «¡Te apuesto la cabe- veinte pesos; por una consulta al oculista, veinte
za!». Yo hubiera podido responderle, como otras pesos; por un diente de oro, cincuenta pesos.
veces, «¡claro, tú apuestas la cabeza porque… Total: ciento veinte pesos.»
para lo que te sirve!». Pero decidí curarlo, y le FEDERICO. ¡Jua! ¡Jua! ¡Jua! ¡Se acabó el negocio!
acepté su disparatada apuesta. ¡Y se la gané! CARLOS. Sí, sí; confieso que negocios de esta clase
Desde hace un mes, soy el legítimo propietario no me convienen. ¡Liquido y cierro!
de la cabeza de Edmundo.
EDMUNDO. Pero, antes, págame lo que me debes.
FEDERICO. ¡Eso sí que no me lo hubiera imaginado
nunca! CARLOS. Toma los ciento veinte pesos. Y toma tam-
bién estos cien. Así te devuelvo todo lo que me
CARLOS. Edmundo, como hombre honrado que es, pagaste por el alquiler de tu cabeza.
quiso entregármela inmediatamente, pero ¿para
qué iba a aceptársela? ¡No la iba a guisar! ¡Ni a EDMUNDO. ¡Ah, gracias, gracias! ¿Cómo podré de-
exponerla en una vitrina! Entonces, resolví permi- mostrarte mi agradecimiento?
tirle que siguiera utilizándola, mediante el pago, CARLOS. No haciendo más apuestas.
eso sí, de una cuota semanal que él me satisface EDMUNDO. Te lo prometo.
puntualmente.
FEDERICO. Discúlpame, pero no te creo capaz de
FEDERICO. ¿Y cuánto le cobras? cumplir esa promesa.
CARLOS. (Entregándole la factura.) Lee. EDMUNDO. ¿Por qué no he de ser capaz?
FEDERICO. (Leyendo.) «Don Edmundo Valenzuela de- CARLOS y FEDERICO. Porque no tienes voluntad.
be al señor Carlos Márquez, por una semana de
EDMUNDO. ¡Cómo que no!
servicios de un par de ojos, diez pesos; de una
boca, veinticinco pesos; de dos oídos, quince pe- CARLOS y FEDERICO. ¿Qué apuestas?
sos; de una cabellera, cinco pesos; y de un cere- EDMUNDO. ¡Apuesto la cabeza!
bro, cero pesos.» ¿Cómo? ¿Nada por el cerebro? GERMÁN BERDIALES
CARLOS. Y le sale caro… Te apuesto la cabeza (Adaptación)

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COMPRENDO LO QUE LEO
1. Realiza un resumen de la lectura.

2. Escribe en forma narrativa, sin usar diálogos, el final de la historia.

Puedes empezar así Federico le dijo a Edmundo que no le creía capaz de cumplir
la promesa y este…

3. ¿Qué quería decir Edmundo cuando afirmaba «¡Te apuesto la cabeza!»?

쮿 Escribe otras expresiones que no puedan interpretarse palabra por palabra y explica su significado.
Ejemplo Tomar el pelo a alguien. F Burlarse de alguien.

POLISEMIA
4. Lee y observa.

cabeza. (Del latín vulgar capitia.) Sustantivo

femenino. 1. Parte superior o anterior del
cuerpo de los animales. 2. Extremo ensan-
chado de un clavo o un alfiler. 3. Talento.
4. Res. 5. Población principal. 6. Jefe o su-
perior de una comunidad.

쮿 Escribe seis oraciones utilizando la palabra cabeza en sus distintos significados e indica
en cada caso el número que corresponde a su significado.
Ejemplo 5. Mi pueblo es cabeza de partido.

FAMILIAS DE PALABRAS
5. Agrupa en familias estas palabras:

COMPRENSIÓN LECTORA
• discurrir • discutir • discurso • discutible • discursivo • discusión

Familia de discutir Familia de discurrir

EXPRESIONES
6. La expresión apostar la cabeza significa «apostar algo con mucha firmeza».
Relaciona cada una de estas expresiones con su significado:

Expresiones Significados

• Bajar la cabeza. • Ofuscarse, perder momentáneamente el juicio.

• Calentarse la cabeza. • Volverse juicioso.
• Ir de cabeza. • Carecer de juicio, ser poco sensato.
• Perder la cabeza. • Obedecer sin replicar.
• Sentar la cabeza. • Estar excesivamente atareado.
• Tener pájaros en la cabeza. • Pensar mucho en un asunto.

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Lectura
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Los versos más tristes

Puedo escribir los versos más tristes esta noche.
Escribir, por ejemplo: «La noche está estrellada,
y tiritan, azules, los astros, a lo lejos».
El viento de la noche gira en el cielo y canta.
Puedo escribir los versos más tristes esta noche.
Yo la quise, y a veces ella también me quiso.
En las noches como esta la tuve entre mis brazos.
La besé tantas veces bajo el cielo infinito.
Ella me quiso, a veces yo también la quería.
Cómo no haber amado sus grandes ojos fijos.
Puedo escribir los versos más tristes esta noche.
Pensar que no la tengo. Sentir que la he perdido.
Oír la noche inmensa, más inmensa sin ella.
Y el verso cae al alma como al pasto el rocío.
Qué importa que mi amor no pudiera guardarla.
La noche está estrellada y ella no está conmigo.
Eso es todo. A lo lejos alguien canta. A lo lejos.
Mi alma no se contenta con haberla perdido.
Como para acercarla, mi mirada la busca.
Mi corazón la busca, y ella no está conmigo.
La misma noche que hace blanquear los mismos árboles.
Nosotros, los de entonces, ya no somos los mismos.
Ya no la quiero, es cierto, pero cuánto la quise.
Mi voz buscaba el viento para tocar su oído.
De otro. Será de otro. Como antes de mis besos.
Su voz, su cuerpo claro. Sus ojos infinitos.
Ya no la quiero, es cierto, pero tal vez la quiero.
Es tan corto el amor, y es tan largo el olvido.
Porque en noches como esta la tuve entre mis brazos,
mi alma no se contenta con haberla perdido.
Aunque este sea el último dolor que ella me causa,
y estos sean los últimos versos que yo le escribo.

PABLO NERUDA
Veinte poemas de amor
y una canción desesperada

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COMPRENDO LO QUE LEO
1. Reflexiona y contesta.
• ¿Cómo era la noche en que el poeta escribió sus versos?
• ¿Qué recordaba el poeta?
• ¿Qué sentía el poeta?

쮿 Ahora procura reconstruir la escena en la que el poeta escribía sus versos.

쮿 Debes describir cómo era aquella noche, qué recordaba el poeta y cómo se sentía.

Puedes empezar así Era una noche estrellada y…

2. Localiza y escribe los versos en los que el poeta alude a los rasgos físicos de su amada.

3. Marca en cada caso la respuesta que creas adecuada.

• ¿Por qué al poeta le parecía la noche «más inmensa sin ella»?
• Porque aquella era una noche muy larga.
• Porque el poeta estaba contemplando la inmensidad del firmamento.
• Porque el poeta se sentía solo y empequeñecido en medio de la noche.
• ¿Por qué crees que decía el poeta «Mi voz buscaba el viento para tocar su oído»?
• Porque el poeta deseaba comunicarse con su amada.
• Porque al poeta le gustaban los días de viento.
• Porque hacía tanto viento que no se oía la voz del poeta.

4. Observa este verso:

Y tiritan, azules, los astros, a lo lejos.

쮿 Imagina que los siguientes elementos de la naturaleza son seres animados; escribe qué podrían hacer.
• el mar • las nubes • el viento • los árboles • la Luna • las espigas

COMPRENSIÓN LECTORA
Ejemplo El mar duerme plácidamente.

PALABRAS DERIVADAS
5. Escribe un verbo derivado de cada uno de estos adjetivos:
• contento F contentar • claro F • suave F

• blanco F • amargo F • alegre F

• moderno F • humano F • flojo F

• feo F • amarillo F • ágil F

쮿 Clasifica los verbos que has formado.

-ar

-ear

-izar

쮿 Escribe oraciones con algunos de estos verbos.

Ejemplo Se contenta con tener suerte.

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Lectura
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La marcha por la libertad

El 28 de agosto de 1963, Washington fue invadido
por personas que marchaban solemne y pacífica-
mente. Acudieron blancos de todas las clases socia-
les, desde obreros a importantes dignatarios y cele-
bridades. También se sumaron las Iglesias blancas,
los sindicatos internacionales y locales y las organi-
zaciones judías. Pero el verdadero tono lo dio la mu-
chedumbre de negros humildes.
Vinieron de casi todos los Estados de la Unión valién-
dose de todos los medios de transporte. La ingente
multitud era el corazón vivo, latente, de un movi-
miento infinitamente noble. Era aquel un ejército sin
fusiles, pero no sin fuerza. Era blanco y negro, y de
todas las edades. Contaba con partidarios de todas
las convicciones, con miembros de todas las clases,
todas las profesiones, todos los partidos políticos,
unidos por un solo ideal común. Era un ejército lu- »Yo quiero soñar que mis cuatro hijos vivirán un día
chador, cuya arma más contundente era el amor. en un país en el que no serán juzgados por el color
de su piel, sino por lo que atesore su personalidad.
Martin Luther King había llegado a Washington la
víspera y pasó la noche en vela preparando su dis- »Yo quiero soñar que un día todo valle será elevado,
curso para el día siguiente. Ni los más optimistas po- todo cerro y toda montaña serán aplanados; los sitios
dían sospechar que la Marcha llegaría a convocar ásperos serán alisados, los torcidos serán endereza-
ese cuarto de millón de personas. dos. Esta es la esperanza con que retorno al Sur.
Con una fe semejante podemos extraer de las mon-
Entraron en la ciudad cantando y se congregaron en tañas de desesperación la piedra de la esperanza,
la gran avenida frente al Capitolio. Y cuando Martin luchar juntos, ir a la cárcel juntos, defender juntos la
Luther se presentó para dirigirles la palabra, suspen- libertad, convencidos de que, un día, seremos libres.
dieron el espiritual que entonaban, un canto que ha-
bla de la lucha de John Brown por los derechos de »Este será el día en que todos los hijos de Dios po-
los negros, de la muerte de dos de sus hijos en el dremos cantar con un nuevo significado: “Resuene
empeño, y de su captura y muerte en la horca el 2 la libertad”. Resuene la libertad desde las prodigio-
de diciembre de 1859. Su nombre se convirtió en le- sas cumbres de New Hampshire. Resuene la liber-
yenda y, en algunos Estados, el aniversario de su tad desde las majestuosas montañas de Nueva York.
muerte es un día de rogativas. Resuene la libertad desde la montaña de piedra de
Georgia. Resuene la libertad desde cada colina y ca-
Martin Luther contempló con emoción la masa de da cerro de Mississippi, desde cada ladera.
rostros que se extendía a sus pies como un océano y
dijo: »Cuando hagamos que la libertad resuene en cada
poblado y en cada aldea, en cada Estado y en ca-
«Yo sueño que un día, en las rojas montañas de da ciudad, podremos acelerar la llegada del día en
Georgia, los hijos de los antiguos esclavos y los hijos que todos los hijos de Dios, blancos y negros, judíos
de los antiguos dueños de esclavos se sentarán jun- y gentiles, protestantes y católicos, podamos estre-
tos a la mesa de la hermandad. charnos las manos y cantar con las palabras del vie-
»Yo quiero soñar que un día el Estado de Mississi- jo espiritual negro: ¡Libres al fin! ¡Libres al fin! ¡Gran
ppi, un Estado destrozado por las injusticias y des- Dios todopoderoso, al fin somos libres!».
hecho por la opresión, se convertirá en un oasis de RAMIRO PINILLA
libertad y de justicia. «Martin Luther King» (Adaptación)

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COMPRENDO LO QUE LEO
1. Localiza y subraya los errores que encuentres en este resumen del texto:
LA MARCHA POR LA LIBERTAD

El 28 de agosto de 1963 se congregó en Washington una gran multitud de jóvenes

de color. Todos ellos habían llegado andando desde distintas poblaciones próximas
a la ciudad. Constituían un ejército pacífico que luchaba por la libertad.
Ese mismo día llegó a Washington su líder, Martin Luther King, quien, tras entonar
con ellos un espiritual, les dirigió un vibrante discurso. Martin Luther King habló
de la necesidad de luchar por la libertad y de su esperanza de lograr
la hermandad entre los seres humanos.
쮿 Ahora escribe tú un resumen del texto.

2. Marca la respuesta correcta.

• ¿Cuál era el ideal de los integrantes de la Marcha?
• La abolición de la esclavitud.
• La igualdad de todos los hombres.
• La consecución del poder por parte de los negros.
• ¿Cómo era la actitud de Martin Luther King a juzgar por sus palabras?
• pesimista esperanzada amargada violenta

3. ¿Qué opinión te merece el discurso de Martin Luther King?

쮿 ¿Qué otros datos conoces sobre Martin Luther King?

4. Inventa y di tres oraciones que comiencen por «Yo sueño…» o «Yo quiero soñar…».
Debes expresar tus deseos de que se solucione algún problema o alguna injusticia.

CAMPOS SEMÁNTICOS

COMPRENSIÓN LECTORA
5. Escribe palabras pertenecientes a cada uno de estos campos semánticos:

Grupos de personas masa, muchedumbre…

Núcleos de población poblado, aldea…

Elementos del relieve valle, cerro…

HOMÓFONOS
6. Las siguientes palabras son homófonas, es decir, palabras que se pronuncian igual
pero se escriben de forma diferente:

HORCA ORCA

Escribe una oración con cada una de esas palabras.

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Lectura
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La muralla
Para hacer esta muralla
tráiganme todas las manos:
los negros, sus manos negras,
los blancos, sus blancas manos.
Ay,
una muralla que vaya
desde la playa hasta el monte,
desde el monte hasta la playa, bien,
allá sobre el horizonte.
–¡Tun, tun!
–¿Quién es?
–Una rosa y un clavel…
–¡Abre la muralla!
–¡Tun, tun!
–¿Quién es?
–El sable del coronel…
–¡Cierra la muralla!
–¡Tun, tun!
–¿Quién es?
–La paloma y el laurel…
–¡Abre la muralla!
–¡Tun, tun!
–¿Quién es?
–El alacrán y el ciempiés…
–¡Cierra la muralla!
Al corazón del amigo,
abre la muralla;
al veneno y al puñal,
cierra la muralla;
al mirto y la yerbabuena,
abre la muralla;
al diente de la serpiente,
cierra la muralla;
al ruiseñor en la flor,
abre la muralla…
Alcemos una muralla
juntando todas las manos;
los negros, sus manos negras,
los blancos, sus blancas manos.
Una muralla que vaya
desde la playa hasta el monte,
desde el monte hasta la playa, bien,
allá sobre el horizonte…
NICOLÁS GUILLÉN

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COMPRENDO LO QUE LEO
1. Contesta.
• ¿A quiénes llama el poeta para que hagan esta muralla tan especial?
• ¿De qué estará hecha la muralla?
• ¿Qué cosas quedarán dentro de la muralla y qué cosas fuera?

2. Marca la respuesta correcta.

• ¿Qué deja pasar el poeta dentro de la muralla?
• Los desperdicios de la sociedad, para que no molesten.
• Los elementos positivos de la sociedad.
• Lo bueno y lo malo de la sociedad.
• ¿Qué es la muralla?
• Una barrera frente al mal.
• Un monumento conmemorativo.
• Una frontera entre dos países.

3. ¿A qué o a quiénes abrirías tú las puertas de la muralla y a qué o a quiénes les impedirías el paso?

PARÓNIMOS
4. Observa.
VAYA USTED
A LA FARMACIA.

VALLA (sustantivo) VAYA (verbo ir)

쮿 Escribe una sola oración en la que utilices las palabras valla y vaya.

COMPRENSIÓN LECTORA
PRECISIÓN
5. Sustituye el verbo hacer por otro más preciso.

• elaborar • construir • fabricar • adaptar • suponer

• Para hacer esta casa han utilizado nuevos materiales.

• La sidra se hace con el jugo de la manzana.
• Estos juguetes se hacen en Alicante.
• Le está costando mucho hacerse al nuevo colegio.
• Te hacía en tu casa a estas horas.
쮿 Escribe una oración con cada uno de los verbos que has utilizado.

RIMAS
6. Observa y continúa.
• El ruiseñor en la flor. • La miel de
• El diente de la serpiente. • El drama
• El afán del • El cristal
• La caracola en • El puesto
• La risa de • La playa

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