TORRE

N
Ó

D
I
LECC

E P
APEL
CO
NA
RANJA

La lectura, una travesía sin límite

Un monstruo se comió mi nariz

María Cristina Aparicio
Ilustraciones: Santiago González
Bogotá: Editorial Norma,
Colección Torre de Papel Naranja, 40 p, 2012
ISBN: 9789978543313

La autora y la obra

María Cristina es una escritora colombiana ecuatoriana que vive en Quito.

­Nació en Bogotá y pasó su niñez y adolescencia en Perú. Estudió Letras y Caste-
llano en Ecuador, y luego viajó a España para hacer un posgrado en Escritura de
guiones.
Ha sido profesora de castellano y literatura en primaria y bachillerato, es-
critora de guiones de series cómicas para televisión y autora de numerosos textos
escolares. Y ha obtenido varios premios y reconocimientos por su trabajo como
escritora. Su cuento Un monstruo se comió mi nariz obtuvo el premio Darío Gueva-
ra Mayorga y, en dos ocasiones, ha ocupado el segundo lugar en el concurso ibe-
roamericano de literatura infantil Norma Fundalectura. En el 2012 representó a
Colombia en la lista de honor IBBY, que reconoce los mejores libros infantiles y
juveniles del mundo.
Además de escribir para niños, jóvenes y adultos, le encanta viajar. Y coci-
nar. Tanto le gusta que trabaja como chef en un restaurante de comida colombia-
na en la ciudad de Quito. Tiene un blog en el que se encuentra información sobre
sus viajes, sus libros y otros temas.
Santiago González. Es ilustrador autodidacta desde hace más de 15 años. Ha
complementado su formación participando en cursos y talleres de dibujo.
Trabajó como ilustrador de textos escolares para primaria y bachillerato,
y de libros de literatura infantil y juvenil. Le interesa mucho la ilustración de
cómics y de libros álbum ya que estos representan un gran desafío para un ilus-
trador.
Actualmente trabaja en Quito como ilustrador freelance, dicta talleres in-
dependientes y da clases de dibujo y de ilustración en varias universidades.

Un monstruo se comió mi nariz. En este libro, María Cristina Aparicio sorpren-

de al lector con una ingeniosa y graciosa historia que lo atrapará de principio
a fin. Pero, además de divertirlo, el texto permite que los lectores tomen con-
ciencia de esas “pequeñas cosas” que la vida nos regala y que a veces olvidamos
disfrutar. Cosas como el olor de una rica torta de chocolate, el sonido de las hojas
de los árboles o el canto de los pájaros. También es una historia sobre la amis-
tad. Y, por si fuera poco, la historia gana aún más fuerza gracias a un trabajo de
ilustración que interpreta con calidez e inteligencia los personajes, espacios y
situaciones de esta historia.
Bernardo es un niño común que una mañana se tiende panza arriba a dis-
frutar del sol que calienta el jardín de su casa. Lo que Bernardo no imagina es que
ese ser peludo que empieza a caminar sobre su cuerpo, de boca enorme y colmi-
llos babosos, se llevará ciertas partes de su cuerpo. ¿Logrará recuperarlas con la
ayuda de su amigo Bejamín? ¿Funcionará el plan que diseñaron para vencer a ese
ser peludo y mordelón?

Exploración y motivación

Este libro es ideal para leer en voz alta. Antes de empezar, formule preguntas
que generen expectativa e interés en los niños respecto a la historia que les va a
compartir.

1. Pídales a los niños que lean el nombre del libro en la portada. Luego mués-
treles las ilustraciones de las páginas 7, 9, 13 y 20. Hágalo de manera pausa-
da, y permita que cada niño tenga el tiempo suficiente para observar dete-
nidamente cada imagen. Luego pregúnteles de qué creen que se tratará esta
historia. Invite a algunos niños a escribir sus predicciones en una cartelera y
luego cuélguela en un lugar visible del salón. La idea es que se escriban dife-
rentes hipótesis acerca del contenido del libro.
2. Muéstreles de nuevo a los niños las ilustraciones de las páginas 9 y 13 y
dígales que estas les dan pistas sobre cómo es el monstruo de esta historia.
Invítelos a que cada uno haga un dibujo sobre cómo se lo imagina. Cuelgue
los dibujos junto a la cartelera.
3. Pídales a los niños que se imaginen que no tienen nariz. Y que dibujen los
olores que más extrañarían. Luego dígales que imaginen que no tienen oí-
dos. Y que dibujen los sonidos que les daría mucha tristeza no volver a escu-
char.

Tor re Naran j a
Lectura de… Un monstruo se comió mi nariz
En el libro Un monstruo se comió mi nariz la imagen desempeña un papel funda-
mental para disfrutar la historia y entender su significado. Por tanto, formule
preguntas que lleven a los niños a analizar de manera detallada las ilustracio-
nes.No tiene que apresurarse, asegúrese de que cada niño tenga el tiempo sufi-
ciente para observar las ilustraciones y ayúdelos a saborear la imagen y el relato.
A continuación se presentan algunas sugerencias del tipo de diálogos que
puede propiciar entre la imagen y el texto, a medida que vaya leyéndoles el
cuento a los niños.

1. ¿Qué tipo de nariz dibujó Benjamín?

¿Les parece conocida esta forma de nariz? ¿A
la nariz de quién se parece?

2. ¿Y ahora qué nariz dibujó? ¿Se

parece a la nariz de algún animal?
¿De cuál?.

3. Al terminar de leer la página 16, haga una pausa y muéstreles las ilustracio-
nes de las páginas 17, 18 y 19. Luego pregúnteles por qué será que Bernar-
do ya no está tan sonriente como en la página 16.

4. Al llegar a la página 20, antes de leer el plan ideado por

Benjamín y Bernardo, muéstreles la ilustración y pregúnte-
les en qué creen que consistirá el plan.
5. Lea el plan; cuando termine, haga una pausa y muéstreles las ilustraciones
de las páginas 21, 22 y 23 para que intenten averiguar si el plan resultó bien
o no y qué pasó. Deje que varios niños intervengan y si ninguno acierta ayú-
delos diciéndoles que les va dar una pista, que se fijen bien en la cara de
Bernardo en la página 21, luego en la 22 para ver si algo falta… que observen
qué puede ser eso que escurre en la página 22.

Tor re Naran j a
6. Aproveche las ilustraciones de las páginas 27, 28 y 29 para que los niños
digan qué sonidos extraña Bernardo.
7. Termine de leer el texto de la página 32 y pregúnteles, mientras les muestra
la ilustración de la página 33: ¿qué salió mal esta vez?

8. Pregúnteles qué sucede mientras los dos amigos comen la torta de chocolate
en el jardín. Muéstreles las ilustraciones de las páginas 34 y 35.
9. Después de leer el texto de la página 38 dígales que miren la ilustración de
esa página y que imaginen qué le pudo suceder a Bonifaz.
Conversar y escribir sobre…
Un monstruo se comió mi nariz
Al finalizar de leer el cuento, inicie una conversación con el grupo para compartir
opiniones sobre la historia.

1. Pregúnteles a sus estudiantes:¿les gustó o no el cuento?¿Por qué?¿Cuál par-

te les pareció más divertida? Si en algún momento sintieron susto, ¿cuál
fue?¿Les gustó o no el final?¿Por qué? Explore si entendieron bien el final
de la historia y pregúnteles: ¿cuál será el plan para rescatar a Bonifaz?Que
expliquen sus respuestas.
2. Pregúnteles: ¿cómo les parecieron las ilustraciones?¿Qué les llamó la aten-
ción de las ilustraciones? Después de oírlos, comparta con ellos qué le gustó
a usted, por ejemplo, la forma como estas ilustraciones insinúan ciertos he-
chos de la historia sin hacer explícitos todos los detalles, la manera como se
ambientan los espacios o la forma en que se expresan las emociones de los
protagonistas.

Tor re Naran j a
3. Pídales a los niños que redacten una noticia en la cual adviertan sobre la
existencia del monstruo a fin de evitar que este cobre nuevas víctimas. Para
ello, deles la estructura de la noticia periodística y léales algunos ejemplos.
Puede ingresar con ellos en alguna página web para niños en la cual se les
oriente acerca de cómo escribir una noticia periodística; por ejemplo:
http://www.chavitos.snte.org.mx/?P=aprendesec&j=67
Construcción colectiva

1. Organice a los niños en grupos pequeños y pídales que elaboren un plan

diferente del que se anuncia en el libro para salvar a Bonifaz. Para esto debe-
rán:

• Proponer distintos planes y llegar a un acuerdo.

• Averiguar cómo se escribe un guion.
• Escribir, en formato de guion, el plan acordado por el grupo mediante el cual
logran rescatar a Bonifaz.
• Preparar la presentación.
• Dramatizar ante los compañeros el nuevo final del libro.

2. Otra idea para el trabajo colectivo puede ser inventar un juego parecido al de
ponerle la cola al burro pero, en este caso, se trata de ponerle a Bernardo una
nariz distinta a las del libro. Para esto:

• Distribuya a los niños en grupos.

• Cada grupo debe elaborar el cartel en el cual está dibujado Bernardo, pero sin
nariz. Pueden basarse en la ilustración de la página 9.
• Luego cada niño debe inventar su nariz y dibujarla en un pedazo pequeño
de cartulina.
• Cada grupo jugará para ver cuál de los miembros se tarda menos tiempo, con
los ojos vendados, en ubicar la nariz. Después de vendar los ojos hay que dar-
le a cada participante dos o tres vueltas para desorientarlo. Luego, los demás
compañeros van dándole pistas: hacia adelante, a la derecha, hacia arriba.
Gana el juego el equipo cuyo jugador logre el objetivo en el menor tiempo.

Vínculos con internet

En el siguiente enlace se encuentra la receta para preparar

cupcakes del monstruo come-galletas: http://www.pequere-
cetas.com/receta/cupcakes-monstruo-de-las-galletas/

Si se animan, con algunas variaciones, pueden trans-

formarlo en el monstruo come-narices.

Tor re Naran j a
Temas y lecturas relacionadas

1. Puesto que este libro forma parte de la colección Torre de Pa-

pel Naranja para primeros lectores, invite a los niños a buscar en
la biblioteca del colegio, o en otra, libros de esta colección. Pue-
den escoger algunos que les llamen la atención y leerlos en clase.
Por ejemplo, Andrés y su nuevo amigo es otro libro que tiene a un
monstruo como protagonista. Los niños pueden leerlo y luego,
por ejemplo, comparar los dos monstruos de estas historias.

2. Los monstruos protagonizan muchas historias infantiles. Un

clásico de la literatura infantil es el libro Donde viven los monstruos,
llevado al cine en el 2009. Léales el libro a los niños y luego vea con
ellos la película.
Ingrese en la página web oficial de la película, deléitese con los ni-
ños explorando esta página y luego disfruten la película. El enlace
es: http://wwws.warnerbros.es/wherethewildthingsare/#/Splash
 Otros libros de la autora

La gran Georgina, mi dislexia y loconcio.

¿Qué hay que hacer para ser admitida en el divertido club que dirige
Georgina? Es simple: hay que ser extraordinario. María Joaquina
tiene dislexia, y cree que no cumple con los requisitos de un club
tan exclusivo, en el que sí aceptaron a Carola, la mejor respostera
del mundo, y a Elías, el más intrépido conductor de patineta. ¡Hasta
sus mejores amigos, Leoncio y Maricela, forman parte del club! ¿Qué
puede hacer María Joaquina para ser admitida?

Relación con otros saberes

Ciencias Naturales

En el libro se dice que los peces, las serpientes ni los gallos

tienen orejas. Aproveche la ocasión para investigar con los ni-
ños cómo hacen estos animales para oír. Explore qué saben
acerca del tema o qué hipótesis tienen al respecto. Anote las
respuestas en una cartelera. Luego pídales que lleven libros
informativos al salón y muéstreles cómo llevar a cabo la con-
sulta. También puede navegar con sus estudiantes buscando
sitios web que ofrezcan información pertinente. Por último,
contraste con ellos los conocimientos iniciales con aquellos
que obtuvieron en los libros y en la web.

Tor re Naran j a
Valores

La historia narrada permite explorar el significado de la amistad. Pregúnteles a

los niños: ¿qué opinan acerca de la relación entre Bernardo y Benjamín? ¿Consi-
deran que Benjamín es un buen amigo? ¿Por qué? ¿Hay algunas situaciones en
las cuales no haya actuado como un buen amigo? ¿Cuáles? ¿Es importante tener
buenos amigos? ¿Por qué?

Arte

Invite a los niños a crear su propio monstruo. Pídales que primero lo dibujen
pensando en cuáles serán sus características físicas y habilidades. El segundo
paso será recrearlos usando material diverso: de desecho, bombas, plastilina.
Cada niño deberá escribir una presentación de su monstruo en un cartel: nom-
bre, edad, qué habilidades tiene.
Puede montar una exposición e invitar a los estudiantes de otros grados.
Una vez los invitados recorran la exposición, los niños pueden explicarles que
esta tuvo su origen en el libro Un monstruo se comió mi nariz. Y comentar el libro
para que los asistentes salgan de la exposición con ganas de leerlo.
Test de comprensión lectora

Un monstruo se comió mi nariz

Nombre: _________________________

Lectura literal

1. En la sopa de letras, encuentra y encierra el nombre de las personas a quie-

nes la autora dedica este libro.

S O C G X M P Ñ N L

E A B J O A Q U I N

L B T C V B N M K T

I O L U C H I S P P

A S S O B R I N O S

S C X Z B I J W P P

X C V B N M P A P Á

2. El siguiente texto lo escribió un niño de tu edad a quien la profesora le pidió

recordar y escribir el inicio del cuento para ver qué tanta atención prestaba a
los detalles de la historia. En su texto hay seis errores. Encuéntralos y reem-
plázalos por la palabra adecuada.

El cuento comienza cuando Bernardo sale un domingo en la

mañana al jardín para recostarse en la asoleadora y calentarse
la nariz. De pronto sintió que un ser peludo se le subía por la
cara. Él pensó que se trataba de su perro Bonifaz; los pelos le
hacían cosquillas y le producían alergia.

Tor re Naran j a
3. A Bernardo le pidieron que hiciera un retrato hablado del monstruo para
atraparlo y que no siguiera haciendo de las suyas. Pero su descripción quedó
incompleta porque le faltaron dos características. Complétalas.

GARRAS LARG
PELUDO AS

____________
______
NARANJA
____________
__
COLMILLOS B
ABOSOS
____________
_______

Lectura inferencial

1. Bernardo usa varias veces la expresión “Zambomba”. Escoge y subraya cuál

es el significado que tiene esta expresión.

• Sorprenderse ante algo inesperado.

• Alegrarse porque algo bueno pasó.
• Enfurecerse porque alguien hizo algo malo.
• Todas las anteriores.

2. Cuál de las siguientes características de Benjamín no es correcta. Explica tu

respuesta.

• Excelente observador
• Comelón
• Risueño
• Valiente

La característica incorrecta es ____________ porque ______________

____________________________________________________________.

3. Andrés y Paula leyeron el cuento pero tienen una opinión distinta sobre el
monstruo. Lee lo que piensa cada uno y luego escribe quién está en lo cierto
y cómo lo sabes.
No Andrés, estás ¡Claro que
equivocado. El monstruo no entiende! sí lo
T
entiende el lenguaje que que está ú eres la
equivocad
hablamos los humanos. a.

Quien tiene la razón es ___________ porque ___________________________

________________________________________________________________

______________ .

Lectura crítica

1. ¿Cómo te pareció la abuelita de Bernardo? ¿Te gustaría tener una abuelita

como ella?
Explica tu respuesta.

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________ .

2. ¿Crees que Bernardo es un niño valiente o cobarde? Escribe cuál de las dos
palabras te parece la adecuada y luego pinta una escena del libro que de-
muestre que lo que dices es cierto.

Tor re Naran j a
3. La autora del libro tiene un blog. Escríbele un mensaje comentando cómo te
pareció su libro, si te gustó o no y por qué, cuál fue la parte que más te gustó,
si le cambiarías algo a la historia o no y en qué consistiría el cambio. Dile si te
parece que es una buena escritora de libros para niños y si quisieras leer más
libros escritos por ella. Escribe primero tu mensaje en este espacio.

Ahorapuedes ingresar ensu blog y enviarle el mensaje. Haz clic en este enlace:

http://mariacristinaaparicio.com/2010/04/20/un-monstruo-se-comio-
mi-nariz-primer-lugar-en-el-concurso-de-literatura-infantil-dario-guevara-
mayorga/#comment-195.