INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR

TECNOLOGICO PRIVADO “GUILLERMO ALMENARA

MARTINS”

INTEGRANTES:
CHOQUE CONDORI, Diana Esther

CONDORI RAMOS, Alexandra

APAZA HUALLPA, Leslie Marjorie

TEMA:
“La enfermería en el Perú”

CARRERA PROFESIONAL:
Técnica en Enfermería, Tarde “B”

SEMESTRE/GRUPO:
Primer semestre “B”

CURSO:
Técnicas de Comunicación
 TACNA-PERU

2022

Pág.
INTRODUCCIÓN
DEDICATORIA

MARCO TEÓRICO

1. Definición de la Enfermería......………………………………...........
2. La evolución histórica de la
Enfermería……………………………..
3. Cualidades que marcan en el perfil del enfermero.....……….
4. El desarrollo de la enfermería peruana…………………….
4.1 ....…………………….
4.2 ..………………………………….
4.3 ………………………………….
4.4 ….…………………………………….
4.5 ………………………..
5. Legislación de enfermería en el
Perú………………………………………..
1.1. ……………………………………
1.2. …………………………………...
6. Diagnóstico de la enfermería en el
Perú………………………………………………………….
 INTRODUCCION

El presente estudio discute las prácticas de salud considerando que, dentro

del contexto peruano, es imposible entender la evolución de esta profesión sin
establecer su relación con los acontecimientos históricos. No obstante, se tiene
muy claro que la enfermería como profesión viene sufriendo transformaciones a
través de su historia y algunos de esos aspectos fueron decisivos para el
desarrollo de la profesión.

Como profesionales de enfermería esa situación nos conduce a

cuestionarnos: ¿es posible tener sentido en el mundo sin aproximarse a nuestra
historia? Considerando la trayectoria de la enfermería peruana ¿cómo
comprender su contexto profesional sin conocer su historia? Los estudiosos
refieren que la historia sirve para ilustrar el contexto vivido y fortalecer los
detonantes significativos de este contexto. Así, el estudio se justifica por el
factor del conocimiento histórico de la enfermería peruana que permite elucidar
ese contexto y fortalecer los significados de la profesión en los contextos social,
económica, política y cultural.

Al respecto comprendemos que el papel de la Universidad, y dentro de esta

las escuelas/facultades de enfermería, debe fomentar, además de sus
responsabilidades en la enseñanza, la investigación, desarrollar el conocimiento
en relación con los recursos humanos que forma, la práctica que desarrollan y
las condiciones en que viene desarrollándose dentro del contexto.

Los estudios sobre la historia de enfermería son muy importantes debido a

su función social y posibilitan la toma de conciencia de lo que somos en cuanto
producto histórico, así como el desarrollo de la autocrítica y la construcción de
nuestra identidad profesional. Así mismo, tales estudios tienen una utilidad
fundamental en el proceso de enseñanza en las escuelas y facultades, con una
propuesta de formación crítica del enfermero para una praxis social de cambio
frente a las realidades socio-sanitarias.

El presente estudio tiene como objetivos discutir las determinantes sociales

de la creación, formación y desarrollo de la enfermería peruana en el siglo XX, y
analizarlas de acuerdo con las condiciones histórico-sociales de conformación
de nuestra sociedad.
 DEDICATORIA
Este trabajo de investigación está completamente dedicado a mi padre
que cada día mí inspira a seguir adelante.
APAZA HUALLPA, Leslie Marjorie

Dedico y agradezco este proyecto de investigación a mis padres, porque

han fomentado en mí, el deseo de superación y de triunfo en la vida. Lo
que ha contribuido a la consecuencia de este logro, espero contar
siempre con su valioso e incondicional apoyo.
CHOQUE CONDORI, Diana Esther

Dedico con todo mi corazón este trabajo de investigación a mi padre y

madre, pues sin ellos no lo habría logrado. Tu bendición a diario a lo
largo de mi vida me protege y me lleva por el camino del bien. Por eso
les doy mi trabajo en ofrenda por su paciencia y amor incondicional
padres míos, los amo.
CONDORI RAMOS, Alexandra
 MARCO TEORICO

1. Definición de la enfermería

Según (Loncharich, 2010) da a conocer la definición de la enfermería

como La profesión de Enfermería reconoce el carácter y la necesidad
transdisciplinar de intervención para la solución de los problemas de salud
de la población, más aun en los tiempos actuales de globalización
económico-social y de reforma sectorial en la que se requiere de la acción
humana corporativa y en equipo. La Enfermería es una profesión que
requiere de un espacio de reflexión individual de recreación teórico-
epistemológica, para reemprender nuevas respuestas prácticas a los
desafíos y retos de la revolución científico - tecnológica y reposicionarse
como profesión moderna para la interacción multidisciplinar de la salud,
sustentadas en una renovación e incorporación conceptual del progreso
humano.

2. La evolución histórica de la enfermería

Según (Caballero, 2018) nos informa que con el pasar de los años la
historia de la enfermería en el Perú fue pasando por una evolución jurídica
en la que se dotó de diversas fundaciones hospitalarias, con bellas acciones
desinteresadas y muy nobles intenciones, la Misericordia con el apoyo
económico de hermandades fundadas para su sostenimiento.

Desde 1938 hasta 1948, la Escuela del Hospital Arzobispo

Loayza ofreció a sus alumnas la especialidad de enfermeras
visitadoras al término de sus estudios generales de enfermería.
 El 13 de enero de 1942 dispuso que, a partir de ese año, las
escuelas de enfermería autorizadas debían adecuar sus
respectivos al plan de estudios que aprobara el MINSA,
asesorado a su vez por la Facultad de Ciencias Médicas de la
Universidad Nacional Mayor de San Marcos.

En 1945 solamente estaban registrados en el país 750

enfermeros entre varones y mujeres, y en servicio 620
enfermeros para atender las 1,423 camas con que contaban
entonces los 116 hospitales existentes en el país.

En octubre de 1948, el Departamento de Selección y

Capacitación de Personal del MINSA organizó el primer Curso
para Enfermeras Instructoras en el país, que fue seguido por
otros dos cursos en los años 1950 y 1951.

En 1953 para facilitar el desarrollo académico, deontológico y

gremial de la enfermería como una profesión, se fundaron la
Asociación Nacional de Enfermeras.

En 1960 el Fondo Nacional de salud y Enfermedad declaró

que desde su creación había:
 Construido 30 nuevos hospitales de 100 a 300 camas
cada uno en 20 departamentos del país;
 Remodelado y/o terminado 11 hospitales;
 Habilitado 15 centros de salud en 15 ciudades de más de
15,000 habitantes, 60 puestos médicos en ciudades de
más de 5,000 habitantes y 80 postas sanitarias en
poblados de más de 500 habitantes;
  Edificado y equipado igualmente 300 locales para
servicios de salud, con participación de diversas entidades
y de las propias comunidades.

Durante el período 1969-1980, en las universidades

nacionales Pedro Ruiz Gallo (1970), San Antonio Abad (1972),
Amazonía Peruana (1972), Daniel A. Carrión (1979), José F.
Sánchez Carrión (1980) y la de Ucayali (1980). Asimismo, la
Escuela de Salud Pública empezó la capacitación de enfermeras
tituladas en las áreas de educación en enfermería.

El decreto ley N. º 22315, del 17 de julio de 1978, creó el

Colegio de Enfermeros del Perú, como entidad autónoma de
derecho público interno, representativo de la profesión de
Enfermería.

La ley universitaria N.º 23733, promulgada en 1983, en su

artículo 22 dispuso que solamente las universidades podían
otorgar el título profesional, por lo que las escuelas de enfermería
que venían funcionando dependientes de hospitales públicos y
privados, se vieron obligadas a celebrar convenios con
universidades, para que sus alumnos pudieran egresar con el
título académico de licenciados en enfermería.

El 15 de febrero del 2002 se promulgó la ley del trabajo de

enfermería N.° 27 669, que establece su rol y ámbito de
competencia, así como sus responsabilidades y funciones, al
igual que sus derechos y obligaciones, y niveles de la carrera y
modalidades de trabajo.
 Actualmente y según cifras del Colegio de Enfermeros del
Perú, en nuestro país, existen más de 89 mil enfermeras
colegiadas, que desempeñan sus funciones en los diferentes
centros y hospitales tanto del Ministerio de Salud, EsSalud,
Sanidades de las Fuerzas Armadas y Clínicas en todo el territorio
nacional.

3. Cualidades que marcan en el perfil del enfermero

Según el doctor (Llordachs, 2021) las cualidades que debe llevar un

profesional de enfermería son:

Habilidades de comunicación: Las habilidades de comunicación

sólidas son un fundamento básico para cualquier carrera. Sin embargo, para

las enfermeras o enfermeros, es uno de los aspectos más importantes del

trabajo. Una gran enfermera tiene excelentes habilidades de comunicación,

sobre todo cuando se trata de hablar y escuchar.

Estabilidad emocional: La enfermería es un trabajo estresante en la

que hay que hacer frente a situaciones difíciles. La capacidad de aceptar el

sufrimiento y la muerte sin dejar que afecte a su desempeño profesional es

una cualidad crucial en una enfermera.

 Empatía: Las grandes enfermeras sienten una gran empatía por el dolor

y el sufrimiento de los pacientes. Estas profesionales son capaces de sentir

compasión por los demás y preocuparse porque estén lo más cómodos

posibles.

Flexibilidad: Una enfermera o un enfermero debe ser flexible en cuanto

a las horas de trabajo y responsabilidades. Las enfermeras, al igual que los

médicos, a menudo tienen que hacer horas extra trabajando incluso noches

y fines de semana. Es algo a lo que hay que acostumbrarse.

Atención al detalle: Cada paso en el campo de la medicina puede tener

consecuencias de largo alcance en la salud del paciente. Por eso una

enfermera debe prestar atención al detalle y cuidarse de no saltarse los

pasos o cometer errores.

Habilidades interpersonales: Las enfermeras o los enfermeros son el

vínculo entre los médicos y sus pacientes. Así que deben tener buenas

habilidades interpersonales para lidiar con ambos, equilibrando las

necesidades de cada uno de ellos.

Resistencia física: Estar de pie durante largos periodos de tiempo,

mover a pacientes, trasladar material… Son algunas de las tareas propias

del día a día de una enfermera. Todas ellas requieren estar en buena forma.
 Habilidades para resolver problemas: Los mejores problemas son los

que pueden resolverse antes incluso de que se presenten. Una enfermera

debe tener las habilidades necesarias para resolverlos y, mejor aún,

anticiparlos para evitar situaciones difíciles.

Respuesta rápida: Muy a menudo, el trabajo de cuidado de la salud es

simplemente tener la habilidad de la respuesta rápida a incidencias

repentinas, y las enfermeras siempre han de estar preparadas para lo

inesperado. Mantener la cabeza fría en una crisis es una gran cualidad.

Respeto: La relación enfermera-paciente se basa en unos cuántos

pilares básicos, uno de ellos es el respeto. La enfermera o enfermero tiene

que ser por supuesto respetuosa ser con la gente a la que atiende, pero

también con el resto de sus compañeros.

4.