Matemática 24-08

UNIDAD: “FORTALECEMOS LA CONVIVENCIA FAMILIAR A TRAVÉS DE ACTIVIDADES RECREATIVAS”
Datos generales
1.1. Institución Educativa : N° 139 “Gran Amauta Mariátegui”
1.2. Grado y sección : 6to. Primaria
1.4. Duración : 3 horas Pedagógicas.
1.5. Fecha : 24 de Agosto del 2022.
1.6 Área : Matemática
Título: Resolvemos problemas de multiplicación y división de fracciones

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará evidencia
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños de aprendizaje?
M 1. Resuelve problemas de cantidad. Establece relaciones entre datos y una o más Relaciona datos y resuelve
acciones de agregar, quitar, comparar, problemas con
1.1. Traduce cantidades a expresiones
igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades multiplicación y división
numéricas.
y combinar colecciones diferentes de de fracciones.
objetos, para transformarlas en expresiones
numéricas (modelo) de adición, sustracción, Técnicas e Inst. de
multiplicación y división con fracciones. evaluación.
Escala de valoración.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus
ENFOQUE INTERCULTURAL
propios derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Imprimir fichas de fracciones homogéneas. Papelógrafos, cintas, goma, cartulinas, fichas,
Escribir papelógrafos sobre las multiplicaciones y portafolio, cartulinas, hojas de colores.
divisiones de las fracciones.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20
La docente saluda amablemente a los estudiantes, les invita a ponerse de pie para elevar las plegarias a Dios.
Luego entonan la canción de las matemáticas. Se pide que recuerden la clase anterior.
La docente les presenta las siguientes fracciones por equipo: 2/5; 3/5; 1/5 2/8; 5/7; 6/10
Se rescatan los saberes previos, ¿Qué tipo de fracciones les ha tocado? ¿Cómo diferenciamos una fracción homogénea de
una heterogénea? ¿Creen que es necesario tener estrategias para resolver problemas con fracciones?
Se plantea el conflicto cognitivo, ¿Cómo resolvemos problemas con fracciones de multiplicación y división de fracciones?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
El día de hoy, seguiremos resolviendo la multiplicación y división de fracciones
Los niños y niñas comentan y eligen las normas que cumplirán en este día:
Desarrollo Tiempo aproximado: 60

• Se presenta el problema.
La docente indica leer el problema hasta comprender, luego la docente modela la lectura. Cada grupo busca la estrategia
para resolver el problema inicial.
 Se realiza las siguientes preguntas: ¿De qué trata el problema? Los estudiantes explicarán el problema con sus propias
palabras. ¿En qué participarán los estudiantes? ¿Cuántos estudiantes participaron? ¿Cuántos obtuvieron el premio?
¿Qué nos pide el problema?
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA
Los niños y las niñas dialogan en grupos para asegurar que hayan comprendido el problema en un papelote lo resolverán.
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
Los niños y niñas conversan sobre qué estrategias podrían seguir para resolver el problema.
Comentan, respondiendo estas preguntas: ¿alguna vez resolvieron un problema similar?, ¿cómo lo hicieron?; ¿con qué
materiales podemos resolverlo?
Los estudiantes sacan sus materiales no estructurados varios, para poder representar el problema propuesto.
FORMALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE

Formalizan junto con los niños y niñas algunas ideas sobre la multiplicación y división de fracciones y los procedimientos
que se realizaron para resolver el problema.
TRANSFERENCIA
Reflexiona con los niños y niñas respecto a los procesos que
siguieron para
resolver el
problema,
planteando las
siguientes
preguntas:
¿cómo
resolvieron el
problema?, ¿qué tuvieron que hacer?; ¿te ayudó usar
materiales?, ¿de qué manera te ayudó?; ¿cuál de las formas
les resultó más fácil? Plantea otros problemas.
Cierre Tiempo aproximado: 10

Resuelven una ficha de desarrollo de problemas con fracciones.
Responden las preguntas metacognitivas:
¿Cómo resolvieron problemas con fracciones?
¿Para qué nos servirá lo que aprendimos?
¿Qué nuevas habilidades desarrollamos en la sesión?
TAREA PARA LA CASA
Resuelven una ficha de reforzamiento de multiplicación y división de fracciones
REFLEXIÓN DEL APRENDIZAJE:

El docente de manera reflexiva para mejorar su labor educativa, completa el siguiente cuadro:
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Los estudiantes lograron resolver ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes al
problemas con fracciones? resolver problemas con fracciones?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
N° de Nombre Establece relaciones Utiliza diferentes materiales Comentarios y
orden del entre datos, acciones de concretos para representar la observaciones
estudiante agregar, quitar fracciones multiplicación y división de
multiplicar y dividir fracciones.
fracciones
A SIEMPR A
SIEMPRE NUNCA NUNCA
VECES E VECES
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
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19
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Título: Resolvemos problemas de multiplicación y división de fracciones

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Inicio Tiempo aproximado: 20

Desarrollo Tiempo aproximado: 60

FORMALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE

Cierre Tiempo aproximado: 10

REFLEXIÓN DEL APRENDIZAJE:

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