Neurociencia y El Juego

NEUROCIENCIA Y EL JUEGO
RENATA CASTILLO
USFQ
ENERO 2013
Cerebro y Desarrollo
• La infancia es un momento
durante el cual el cerebro está
más propenso a aprender nuevas
habilidades y a adquirir
conocimientos de forma
divertida, placentera y sin mayor
esfuerzo.
• Sin embargo, aún existe el mito
que argumenta que si no
aprendemos ciertas habilidades o
destrezas como hablar un
segundo idioma, tocar un
instrumento o practicar un
deporte hasta una edad
determinada es imposible que
podamos aprenderla más tarde.
JUEGO Y DESARROLLO
• Con esta idea en mente se muchas
veces se bombardea a los niños con
información y se los sobre estimula
realizando diversas actividades con el
objetivo de que aprendan todo lo
que sea posible ya que
supuestamente luego no podrán
lograrlo.
• Inclusive se comercializan productos
y programas de estimulación que
prometen lograr que los niños sean
más inteligentes y aptos para todo
tipo de actividades.
• Además se forza a los niños a realizar
actividades para las que aún no están
preparados o con las que no se
sienten motivados con el objetivo de
no perder tiempo.
NEUROCIENCIA
• Sin embargo de acuerdo a Marian
Diamond (1999) autora del libro
Magic Trees of the Mind las
investigaciones actuales en el
campo de la neurociencia
demuestran que nunca es
demasiado tarde para aprender.
• De acuerdo a ella, con muy pocas
excepciones el cerebro normal y
sano puede adquirir todo tipo de
información y desarrollar todo
tipo de habilidades y destrezas a
cualquier edad. Obviamente se
necesitará de más tiempo,
esfuerzo y dedicación.
PRIMEROS AÑOS DE VIDA
• Sin embargo, esto no quiere decir
que los primeros años de vida no
sean un momento especial, único y
maravilloso para el aprendizaje y el
desarrollo.
• El niño nace con una inmensa
curiosidad por explorar y descubrir el
ambiente que lo rodea.
• Además durante los primeros años se
desarrollan importantes destrezas
sociales, cognitivas, motrices y de
lenguaje que nos diferencian de otros
seres vivos y nos permiten ser
independientes, creativos, proactivos
y resolver problemas en la vida.
NEUROCIENCIA
• Los avances tecnológicos han abierto la
puerta para las investigaciones acerca de
cómo el cerebro se desarrolla y aprende.
• Las investigaciones han sugerido que la
infancia y la niñez son etapas importantes
para el desarrollo del cerebro.
• Durante este período existe mayor
plasticidad cerebral, por lo tanto la
estimulación del ambiente es clave.
• Los niños criados en orfanatos en los que hay
mínima estimulación del ambiente, tienen
comportamientos apáticos e inmaduros
durante la adolescencia y adultez.
• Los animales criados de forma aislada
durante los primeros años fueron luego
incapaces de desarrollar destrezas esenciales
de supervivencia.
NEUROCIENCIA
• Las investigaciones en el campo
de la Neurociencia han observado
que durante los primeros años de
vida, a través de la exploración y
la experiencia, el cerebro se
desarrolla, crece y establece
conexiones neuronales.
• Marian Diamond (1999),
argumenta que el cerebro, con
su estructura compleja y un
potencial ilimitado es un órgano
con gran plasticidad
poderosamente influido por las
experiencias a las que está
expuesto a través de la
interacción con el ambiente.
NEUROCIENCIA Y AMBIENTE
• Argumenta también que se
pueden establecer mayores
conexiones entre las neuronas
si una persona vive en un
entorno estimulante.
• Por el contrario, si un niño que
crece en un ambiente hostil,
sin vínculos afectivos, con
pocos o ningún momento para
jugar, viendo mucha televisión,
sin canciones ni cuentos y con
una nutrición deficiente su
cerebro establecerá pocas
conexiones neuronales y se
desarrollará por debajo de su
potencial.
PLASTICIDAD CEREBRAL
• Los estudios sugieren que

existen efectos negativos y
cuestionables en relación
un poca o excesiva
estimulación del ambiente.
• La falta de estimulación
lleva a que no se hagan
conexiones neuronales y se
desarrollen las estructuras
neurobiológicas.
• La estimulación excesiva
lleva a problemas de
ansiedad y estrés.
NEURONAS Y SINAPSIS
• El cerebro funciona a través de neuronas y
conexiones entre las mismas (sinapsis)
• Cada neurona tiene un axón que envía
señales electroquímicas a otras neuronas y
tiene una dendrita que recibe estas señales.
• La transmisión electroquímica ocurre
requiere de neurotransmisores como la
dopamina y la serótina.
• Antes de que un bebé nazca tiene millones
de neuronas, inclusive más de las que
probablemente va a necesitar.
• Durante los primeros tres años de vida se
dan conexiones entre las neuronas
dependiendo de la estimulación del
ambiente.
• Las experiencias basadas en el juego son
clave durante los primeros tres años de vida
para las conexiones neuronales y el
desarrollo del cerebro.
ESTIMULACION ADECUADA
• Esto nos presenta un reto a
padres y profesores al cuestionar
y analizar ¿como podemos guiar a
nuestros niños a desarrollar todo
su potencial?
• La respuesta a esta pregunta está
en tomar las mejores decisiones
al escoger las experiencias
apropiadas a las que el niño
estará expuesto en el momento
indicado.
• Por lo tanto la estimulación
adecuada se basa en las
experiencias, estímulos y
ambientes apropiados en el que
el niño interactúa y se desarrolla.
EFECTOS DE LA FALTA DE ESTIMULACION Y EL
DESARROLLO DEL CEREBRO
• El vínculo afectivo es clave
para el desarrollo, este
vínculo puede ser
estimulado por el juego
entre madre e hijos.
• La negligencia, la sobre
estimulación, el estrés, la
mala nutrición, la falta de
interacción social y
emocional influyen en el
desarrollo del cerebro.
• La falta de juego tiene
consecuencias graves como
por ejemplo la violencia.
Definición de Estimulación Adecuada
• Es necesario comprender
que el niño no es un ente
pasivo receptor de las
acciones de los adultos.
• Por el contrario niño es
activo en su desarrollo y
aprenden por medio de
las actividades que realiza
de su propia experiencia y
basado en sus
conocimientos y
destrezas previamente
adquiridas.
ESTIMULACION ADECUADA Y
AMBIENTE
• Por lo tanto la base de la
estimulación están en
reconocer en es el niño
quien de acuerdo a sus
intereses y necesidades
construye sus
conocimientos y desarrolla
destrezas.
• Nuestro rol está en crear el
ambiente apropiado y las
experiencias estimulantes
que permitan que el niño
aprenda de manera
significativa.
• La estimulación no consiste en
acelerar un proceso sino en dar al
niño experiencias de aprendizaje
apropiadas para la etapa de
desarrollo en la que se encuentra
y para sus necesidades
individuales.
• La estimulación tienen como
objetivo satisfacer la motivación
del niño por aprender, descubrir,
así como potenciar su
crecimiento y el desarrollo de
todas las áreas físico, emocional,
social y cognitivo de forma
significativa e integral ya que
cada aspecto del desarrollo esta
interrelacionado con los otros.
• También se debe tomar
en cuenta que la
sensación de confianza
y seguridad en el niño
influyen en el desarrollo
de las diferentes
habilidades y viceversa.

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