Sesion 153 Matemática-Carmen

SESIÓN N° 153: Patrones en las actividades físicas.
DATOS INFORMATIVOS
DATOS DEL DOCENTE Carmen Rosa Canales Crisóstomo
GRADO Y SECCIÓN 6to “C” FECHA 21 /09/2022
1.-PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
AREA COMPETENCIAS Y PROPÓSITO DE LA EVIDENCIA DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CAPACIDADES SESIÓN APRENDIZAJE
Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia
Hoy, resolverán
y cambio. Resuelve problemas que
problemas que implican -Dibujar la imagen con la que
 Traduce datos y implican patrones
patrones relacionados relacionados con las Carlos terminó la quinta ronda
condiciones a
con las actividades actividades físicas. y la imagen de la prueba 22
expresiones
algebraicas. físicas. que realizó Marcos.
-Repetir en forma vertical u
 Comunica su horizontal el núcleo del patrón
MATEMÁTICA comprensión sobre las para identificar la imagen con
relaciones algebraicas. la que Carlos terminó la quinta
 Usa estrategias y ronda y la imagen de la prueba
procedimientos para 22 que realizó Marcos.
encontrar equivalencias -Identificar el núcleo del patrón
y reglas generales. y expliqué por qué.
Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio
y equivalencia
ENFOQUES TRANSVERSALES
2.-PREPARACIÓN DE LA SESIÓN.
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
 Hacerles recordar los protocolos de  Sus textos

bioseguridad.  Papelotes
 Respetar el distanciamiento físico de un metro.  Plumones
 Lavado de las manos antes del ingreso al aula
3.-MOMENTOS DE LA SESIÓN:
3.1.-INICIO
Se saluda cordialmente, se recuerda la sesión anterior y se presenta el propósito del día.
Propósito de la actividad: Hoy, resolverán problemas que implican patrones relacionados con
las actividades físicas.
• Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.
-Dibujar la imagen con la que Carlos terminó la quinta ronda y la imagen de la prueba 22 que realizó
Marcos.
-Repetir en forma vertical u horizontal el núcleo del patrón para identificar la imagen con la que
Carlos terminó la quinta ronda y la imagen de la prueba 22 que realizó Marcos.
-Identificar el núcleo del patrón y expliqué por qué.
-Acuerda con las estudiantes algunas normas de convivencia que les permitirán trabajar en un ambiente
favorable y en equipo.
Recordamos las normas de convivencia del aula.
3.2.-DESARROLLO
FAMILIARIZACIÓN CON EL
PROBLEMA
Carlos y Marcos participaron en el pentatlón de la escuela con las medidas de distanciamiento

recomendadas. El ganador fue quien completó exitosamente cada prueba en 5 rondas. Los jueces
marcaron el tablero de control con las siguientes imágenes por cada prueba cumplida:
Si al cabo de 20 minutos, los jueces llevaban las siguientes marcas para cada competidor:
1. ¿Qué imagen habrá colocado el juez cuando Carlos cumplió la prueba 15?
2. Cuando Carlos completó las 5 rondas, Marcos culminó la prueba 22.
3. ¿Cuál es la imagen con la que culminó Marcos y cuál es la imagen que le correspondió a Carlos?
4. ¿Cuál es el núcleo del patrón que se formó cuando los jueces registraron las pruebas de los competidores?,
¿Por qué?
Respondemos las siguientes preguntas
- ¿Qué nos pide resolver el problema? - ¿Cómo representarías el problema?, ¿por qué?, ¿con qué materiales? -
¿Cómo resolverías el problema? • Cuando estés preparada o preparado, resuelve el problema.
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
• Ahora, revisa el proceso de resolución que te presentamos a continuación y compáralo con el proceso que tú
desarrollaste. Presta mucha atención: Primero. Observa y analiza las imágenes que colocó el juez para el caso de
Marcos. Señala el grupo de imágenes que se repite
- Como podemos observar, en las pruebas 6 y 11 Marcos inicia una nueva ronda. Segundo. Dibuja el grupo de
imágenes que se repiten en tiras de cartulina y forma el patrón. Luego, completa y responde las preguntas:
1. ¿Qué imagen habrá colocado el juez cuando Carlos cumplió la prueba 15?
3: ¿Cuál es el núcleo del patrón que se formó cuando los jueces registraron las pruebas de los competidores?, ¿Por
qué? Dibuja el núcleo del patrón
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
• Ahora que revisaste la resolución del problema, te invitamos a reflexionar y responder las siguientes preguntas: -
¿Qué procedimientos desarrollaste para resolver el problema? - ¿Cuál de los procedimientos podrías mejorar?,
¿cómo?
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
-Reflexionan sobre sus aprendizajes

1. ¿Qué me ha parecido más interesante e importante de la actividad desarrollada?
2. ¿Cuáles fueron mis dificultades en esta actividad?
3. ¿Qué es lo que antes no sabía de patrones?
4. ¿En qué actividades de la vida diaria puedo reconocer patrones?
3.3.-CIERRE
-Oriento la metacognicion:
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para que servirá lo prendido?
-Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.
Lo Lo estoy Necesito
logré intentand apoyo
Reflexiono sobre mis aprendizajes o
Dibujé la imagen con la que Carlos terminó la quinta ronda y la imagen de
la prueba 22 que realizó Marcos.
Repetí en forma vertical u horizontal el núcleo del patrón para identificar la
imagen con la que Carlos terminó la quinta ronda y la imagen de la prueba
22 que realizó Marcos.
Identifiqué el núcleo del patrón y expliqué por qué.
4.-REFLEXIÓN DOCENTE

LOGROS

DIFICULTADES
........................................
DOCENTE DE AULA
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

CAPACIDADES:
• Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas

• Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas
• Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales
Dibuja la imagen con la Repite en forma vertical u Identifica el núcleo

que Carlos terminó la horizontal el núcleo del del patrón y expliqué
quinta ronda y la patrón para identificar la por qué.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN imagen de la prueba 22 imagen con la que Carlos
que realizó Marcos. terminó la quinta ronda y
la imagen de la prueba
22 que realizó Marcos.
intentando
intentando
intentando
Nº APELLIDOS Y NOMBRES
Necesita
Necesita
Necesita
Lo logró
Lo logró
Lo logró
Lo está
Lo está
Lo está
ayuda
ayuda
ayuda
1 ANGEL BALSA JOSÉ DANIEL
2 ALVAREZ TORRES LENYN GADIEL

3 CASTAÑEDA SALVADOR YOIRO
4 CCOYLLO QUISPE LIZETH NATALY
5 CHUMBILE CONTRERAS Cristhian

6 DAVILA TRUJILLO VILMA JHOANA
7 ECHEBARRIA SALAZAR LUANA
8 GALLEGO SANCHEZ DEYVIS
9 GOMES FARFAN NICOLE
10 GRANDEZ FLORES DAYANA
11 HERNANDEZ FIGUEROA JUNIOR
12 HERRERA JOLLOS APRIL GIANELLA
13 HUAMANI HUAYTA RONALDO
14 HUAMANI HUAYTA VANERY
15 LAUREANO LOPEZ MICHELL
16 MURAYARI VIERA JACQUELINE
17 NAVARRETE ALLCA BRUSC
18 PEREZ CANTORAL JOSEPH HAID
19 QUISPE ALVARADO MERILZET
20 QUISPE GARCIA JASUMY ANGELES
21 QUISPE PISCART MANUEL KARI
22 ROJAS PILLACA KAREN YANELA
23 SARMIENTO CAMPOS FRANK
24 TENTAYA YAMAMOTO LUANA
25 TORRES TAPIA ELIANA
26 UCHUYA VELAZCO ANGELES
27 VENTE, CASTAÑEDA FAVIAN
28 VIGORIA REYES JESSICA YAMILET
29 VILLAVICENCIO HUAMANI MANUEL

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SESIÓN N° 153: Patrones en las actividades físicas.

1.-PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

AREA COMPETENCIAS Y PROPÓSITO DE LA EVIDENCIA DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Hacerles recordar los protocolos de  Sus textos

Se saluda cordialmente, se recuerda la sesión anterior y se presenta el propósito del día.

Carlos y Marcos participaron en el pentatlón de la escuela con las medidas de distanciamiento

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

-Reflexionan sobre sus aprendizajes

COMPETENCIA: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

• Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas

Dibuja la imagen con la Repite en forma vertical u Identifica el núcleo

1 ANGEL BALSA JOSÉ DANIEL

2 ALVAREZ TORRES LENYN GADIEL

5 CHUMBILE CONTRERAS Cristhian

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