Física I

ÍND I C E D E C ONTE NID O S
Metrología: ciencia
de las mediciones
UNIDAD 1 08

1. Conversión de unidades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

.
2. Notación científica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

.
3. Cifras significativas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

.
4. Teoría elemental de errores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

.
5. Propagación de errores a las medidas indirectas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

.
6. Resolución de triángulos rectángulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

.
7. Introducción de leyes por métodos gráficos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

.
Vectores
UNIDAD 2 28

1. Vectores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

.
2. Formas de expresión de un vector y transformaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

.
3. Operaciones con vectores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

.
Movimiento de los cuerpos
en una dimensión
UNIDAD 3 50

1. Cinemática . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51

.
2. Definiciones generales de la cinemática . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57

.
3. Clasificación de los movimientos: Movimiento rectilíneo uniforme (M R U ) . . . . . . . . . . 63

.
.
.
.
4. Movimiento rectilíneo uniformemente variado (M R U V ) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71

.
.
.
.
.
5. Caída libre y tiro vertical hacia arriba . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78

.
1

en dos dimensiones

UNIDAD 4 84

1. Movimiento en un plano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
.
2. Movimiento parabólico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
.
Movimiento circular
UNIDAD 5 94

1. Movimiento circular . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
.
Leyes del movimiento
UNIDAD 6 100

1. Dinámica Leyes de cuerpo libre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
.
.
Anexos
P R Á C T I C A S D E L A B O R AT O R I O 110

EJS
E T ICRI OS
E RC SUU
R ET
U C RA
E LTOS DEL TEXTO
En las seis unidades que se han estructurado en este cuaderno de trabajo acorde a los bloques cu-
rriculares y las destrezas con criterios de desempeño del Ajuste curricular 2016, encontrarás seccio-
nes con sus respectivos íconos, todo ello diseñado de tal forma que tu aprendizaje sea significativo.
Ejercicios en clase
Destrezas con criterios
de desempeño
Aquí tanto docentes como estudiantes podrán evidenciar las destrezas con criterios
de desempeño a las que se contribuye con la práctica de los ejercicios y actividades
planteadas en la unidad de trabajo.
Conocimientos previos
Para iniciar la unidad de trabajo se plantean preguntas o actividades necesarias para
activar experiencias concretas que relacionan los conocimientos previos con tu nue-
vo aprendizaje, permitiendo de esta forma motivar a descubrir nuevos aprendizajes.
Evaluación de unidad
Encontrarás evaluaciones de base estructurada que te permite hacer una simulación
con situaciones concreta de cómo responder preguntas de opción múltiple. Te suge-
rimos que tomes el tiempo que tardas en responder correctamente.
ANEXOS Ejercicios en clase

Prácticas de laboratorio
En los temas que corresponda, encontrarás una mini sección que te invita a desa-
rrollar una práctica de laboratorio, los que encontrarás en la sección anexos al final
del cuaderno de trabajo. Estos laboratorios son de gran utilidad para confrontar los
conocimientos adquiridos con situaciones de la vida real, permitiendo de esta manera
tratar a la Física en forma teórica y práctica.
Ejercicios en clase
6
1
EJ E RC IC I OS R E SU E LTOS
Son una forma de mostrar distintos métodos para abordar la solución de problemas
y encontrar la explicación a los fenómenos físicos, Los ejercicios propuestos aporta-
rán elementos de reflexión y confrontación sobre el manejo de la información dada
teóricamente.
Ejercicios en clase
EJ E RC IC I OS PA R A D E SA R R O LL A R E N C L AS E
Ejercicios en clase
Una vez que el estudiante ha podido analizar los ejercicios resueltos, se le invita a
encontrar la mejor forma de solucionar otros planteamientos de casos, con el objetivo
de que sea capaz de verificar su comprensión sobre el tema.
Ejercicios en clase
EJ E RC IC I OS PA R A R E SO LVE R E N C ASA
Convencidos de que solo la práctica hace expertos, se plantea ejercicios y activida-
des que el estudiante puede realizar en casa. Se sugiere que utilicen hojas de papel
de reciclaje y que los resultados de su práctica lo presenten en clase. Entre pares
pueden compartir los resultados y con el apoyo del docente recibir la retroalimenta-
ción necesaria.
Recuerda
Es una sección que contiene información necesaria para reforzar la teoría y la con-
ceptualización de los temas a desarrollar.
Profesor en casa
Hemos escogido los mejores videos y tutoriales realizados por expertos en Física,
de tal forma que puedas resolver inquietudes relacionadas a los distintos temas que
analizaremos en el año escolar.
7
UNIDAD
Metrología: ciencia
de las mediciones
Introducción
En esta unidad encontraremos preguntas referentes a la relación de la Física con las
demás ciencias, y ejercicios de conversión de unidades, notación científica, cifras signifi-
cativas, teoría elemental de errores, resolución de triángulos rectángulos e inducción de
leyes por métodos gráficos.
Objetivo educativo
Objetivo de la asig natura de la unidad
O.CN.F.1. Comprender que el desarrollo de la Física • Determinar la incidencia y relación de la Física en el
está ligado a la historia de la humanidad y al avance de desarrollo de otras ciencias y utilizar correctamente

la civilización y apreciar su contribución en el progreso las herramientas que tiene a su disposición, para
socioeconómico, cultural y tecnológico de la sociedad. unificar criterios sobre los sistemas de medición que
la Física requiere para desarrollar su metodología de
trabajo; reconocer a la Física como un mecanismo
para interpretar mejor las situaciones del día a día.
8
Conocimientos previos
1. Investigue y reflexione

a. Con los resultados de la investigación individual, realicen las siguientes
actividades

.
A. Discutan ¿Para qué sirve la Física?

B. Determinen 10 situaciones de su vida cotidiana en los que crea que intervie-

ne la Física
C. Citen por lo menos 10 fenómenos físicos

D. Nombren por lo menos 10 fenómenos químicos

E. Expliquen la relación de la Física con otras ciencias

b. Realice un organizador gráfico de la división y ramas de estudio de la Física

Ejercicios en cla
9
1 UNIDAD
Metrología: la ciencia de las mediciones
1. Conversión de unidades
1. Transformar las siguientes cantidades:
a. 70 kg a lb e. 80 km/h a m/s
Ejercicios en clase
Solución: Solución:
b. 120 m a µm f. 1,25 m2 a cm2
c. 45 N a kg.f g. 370 N/m2 a dinas/cm2
d. 670 in a m
Solución: h. 1 800 mm3 a m3
Solución:
2. Transformar y comprobar haciendo la operación contraria
a. 280 cm a Dm
Solución:
Operación contraria:
Profesor en casa
En el enlace goo.gl/sLhMif observa el video
b. 97,5 Ps a µs
Conversión de Unidades y aprende más
Solución: sobre el tema.
Operación contraria:
10
F Í S I C A 1
EJ E RC I C I OS PA R A D E SA R R O LL A R E N C L AS E
Ejercicios en clase

a. 82 litros a galones b. 78 kg/cm2 a lb/in2

2. Transformar y comprobar haciendo la operación contraria

a. 37,4 kg a µg
b. 390 cm a Dm

c. 117,4 mdina a µN

Ejercicios en clase
EJ E RC I C I OS PA R A R E SO LVE R E N C ASA

a. 65 m2 a in2 e. 235 kg f a N

.
b. 25 m3 a cm3 f. 315 dinas/cm2 a N/m2

c. 130 km/h a m/s g. 8,5 km a m

d. 74,5 km/h a m/s 2 2
h. 220 m a µm Profesor en casa

En el enlace goo.gl/J4j7Lq observa el video
2. Transformar y comprobar haciendo la Conversión de Unidades con factores de
operación contraria

Conversión y aprende más sobre el tema.
.
a. 67,12 Ef a pf
b. 175 TN a mN

c. 11,2 nJ a MJ

d. 73,2 fs a Hs

11
1 UNIDAD
2. Notación científica
Recuerda
El modelo de la Notación
EJ E RC IC I OS R E SU E LTOS Científica es: N=c.10n.u
1. Transformar a notación científica las siguientes

cantidades utilizando el modelo:

a. 150 000 000 km = 1,5 x 108 km
Ejercicios en clase

b. 0,000 000 000 000 000 000 000 001 672 g = 1,672 x 10-24 g

c. 364 000 000 000 000 = 3,64 x 1014

d. 67 541 189 = 6,754 118 9 x 107

e. – 0,000 000 000 065 = - 6,5 x 10-11

2. Transformar a notación larga las siguientes cantidades:

a. 6,2 x 105 = 620 000 d. 7,356 x 1012 = 7 356 000 000 000

b. 8,5 x 10-9 = 0,000 000 008 5 e. 2,867 x 10-7 = 0,000 000 286 7

c. 1,9 x 10-6 = 0,000 001 9

Ejercicios en clase
1. Transformar a notación científica las siguientes cantidades utilizando el modelo:

a. La tierra está a 93 000 000 millas de distancia del sol =

b. La distancia de la tierra a la luna es aproximadamente 380 000 km =

c. El diámetro del sol mide aproximadamente 865 000 millas =

d. La estrella alfa centauri está aproximadamente a 25 000 000 000 000 millas de la tierra =

e. 5 780 000 000 000 000 = h. 0,000 065 =

f. 35 000 000 = i. 845 657 893 =

g. 0,000 000 000 000 092 =

2. Transformar a notación larga las siguientes cantidades:

a. 6,456 x 1015 =

b. 1,4569 x 10-9 =

c. 7,2 x 10-6 =

d. 4 x 108 =

e. – 7,84 x 10-7 =

f. 3,893 67 x 103 =

12
(2,3 x(2,310 x).(5,45 x 107 ) = 5
75,45).(10 x 510 ) =
3) x 10
(2,3 (12) 237 000
).(5,45 x 10000
5 ) x=545 000
(2,3 x 5,45).(10 12x 10 )=
3) (12) 23 000 000 x 545 000 12,535 x 710 7 = 5 5
(2,3
(2,3x 5,45).(10
x 10
Solución: 12 ).(5,45 x 10 x 10 ) =) =
Solución: 12,535 x 10 = 7
x= 105) =
3) (12) 23 000 000 x 545 000
7 5
(2,3 xx5,45).(10
12,535
(2,3
1,253
12,535
x 10 xx10
7F Í S I C A 1
1012 =
13=
).(5,45
1012 ==
x 105) =
(2,3 x 10 ).(5,45 x 10 ) = 1,253(2,3x 10 13
x 5,45).(107 x 105) =
Solución:
(2,3 x 5,45).(10 x 10 ) = 7 5
1,253 x 1013 12 =
12,535 x 1013 =
Operaciones
12,535 x 710 12
= x 105) =
con notación científica 1,253 x 10
2 807,5 2 807,5
(2,3 x 10 ).(5,45 0,064 8 0,1
4) 960 000 ÷ 150 = 000 000
EJ E RC IC
(2,3 x 5,45).(10 =x 10 ) = 7 I OS 5 R E SU E LTOS 4) 960 000 ÷ 13 150 000 000
83,645 83,6
4)
Solución:
1,253
960 x000 10 ÷ 150 000 000 2 525,35
807,5 + 2 525,4
807,5
12
12,535x x1010
1,253 13 =
Solución: 0,064 8 0,1
3 416,6
1. Obtener el resultado de las operaciones que 4)siguen
Solución: 960 000 ÷ 150 0008 000
5 aplicando notación 83,645 científica 83,6
= (9,6 x 10 ) ÷ (1,5 x 10 ) =
y con aproximación al tercer decimal: 525,35 + 525,4

(9,6 Solución:
x 105) ÷ (1,5 x 5108) = 8
1,253 x 1013 (9,6 960
4) ÷ 51,5).(10
000 ÷ 150÷ 10000 8 )=
000 3 416,6
(9,6 x 10 ) ÷5 (1,5 x8 10 ) = Solución:
a. 1) (9,6 ÷ 1,5).(10
c. 960 ÷ 10 000 ) = 000
4) 380
380 960 000
000 000
+ 62 +÷ 000
150000
62 000
000 000000
– 21– 21000
000 6,4 x000 10-35÷ 150 21,13
Ejercicios en clase
5 8 8
(9,6 x 10 ) ÷ (1,5
Solución:
(9,6 ÷ 1,5).(10 ÷ 10x)10 = ) =

6,4 x 10-3 x 11,2
Solución:
Solución Solución: -3 5 8
6,4(9,6
x 10 ÷ 1,5).(10 ÷ 10 ) = Solución: 4 226
3,8
4) x 960105 000 + 6,2÷ x150 107000
– 2,1 000x 104 = (9,6
5) xx(0,000
6,4 1010-35) ÷000 (1,5000 x 10 5)83) = 2 21,13
113
(9,6 x 105) ÷ (1,5 x 108) = 5) (0,000 000 0005 5)3 8 2x 11,2
113
Solución: (9,6 ÷ 1,5).(10 ÷ 10 ) =
7 5) Solución:
(0,000 000 000 5)3
(9,6 ÷ 1,5).(10+ 5 6,2 x
÷ 108)10 = – =
Solución: 4 226
236,656 237
6,4 x 10-3 3
2 113
-35 5)
Solución: (0,000 000 000 5)
6,4 x 10
(9,6 xx10 8 -10 3
0,038 10)7 ÷+ (1,56,2 xx10 107 )– 0,0021
= x 107 = (5 x 10 000
d. (0,000 ) 000 = 5)3 2 113
(5 x Solución:
10-10 3
3 ) =

5 8 -10 3
(9,6 ÷ 1,5).(10 ÷ 10 ) = (5)
5) .(10 ) = 3 2) 3,67 x 2,3236,656 237
107(0,038 + 6,2 – 0,0021) = x 10(0,000
(5 Solución:-10 3
) = 000 000 5)
5)
6,4 x(0,000
10-3 000 000 5)
3 (5)3.(10-10)3 =-30
125
3 x-1010-10 3 =
(5)(5 x -30
.(10 10
Solución: )3)= = Solución:
107(6,2359) = 125 x 10 =
Solución: 3 -30-10 3 = 2) 3,67 x 2,3
125(5) x .(10
10 =) =
6,2359
5) (0,000 x 107000 000 5)3 (5 x 10-10-30 )3 ==
-10 3 125
1,25xx10 10-28= =
(5 x (12)
3) 10 23 ) = 000 000 x 545 000 3 -28 -10 3 Solución:
Solución: 1,25 (5)
x 10 .(10 ) =
b. 23 3000 -10 000 3 x 545 000 -28 =
(5) .(10 ) =
Solución: 1,25 x 10 -30

125 x 10 =
Solución
2) – 0,003
-10 3 = 972 + 0,000 689 31 – 0,074 757 6
125
(5 x x1010
-30
) = 1,25 x 10-28
=
(2,33 + 0,008
x 10 7 122 x4 105) =
).(5,45 6)
(5) .(10-10)3 = 7 = 5
(2,3 x 5,45).(10 x 10 ) = -4 6)e. 1,25 x 10-28 3) 56,45 x 8,6
Solución:

-30
125 xx 10
-3,972
1,25 -28
x1010 12 =+ 6,893 1 x 10 – 7,475 76 x 10
-3 -2 6) 2 807,5 2 807,5
Solución:
12,535
+ 8,122x410 x 10=-3 == 6) 0,064 8 0,1
Solución:
= 83,645
3) 56,45 x 8,6 83,6
= Solución:
1,25 x 10-28 + – 7,476 x 10 -2 = 525,35 + 525,4
1,253 x 1013 6) = = Solución:
3 416,6
+6) = 5 x 105 = =
Solución:
5 =
Solución: 5 x 10
x 10-2 + 0,069 x 10-2átomo 10-2 +0,000 000 5000 xD10 =50,000 000 =cm000 002 7 cm = 2,7 x 10 -12 cm =
2. -0,397
El diámetro de un – 7,476 xmide 002 7 y su masa es
-12 de 0,000
6) D = 0,0002,7 000
5 x 10 000 = 002
-12
x 107-2cm m = Solución:
2,7 x 10-14 m cm =
000 x000 000 000 000000 000 003 1 g Determine el volumen medio y la-12densidad
-2

0,812
4) 960 000=÷
10 150 000 5 x 10
= D 2,7
= 0,000x 10-12 000x 000 10-2 002 m = 72,7 cmx =102,7 -14 x 10
m cm21,13
=
media de dicho átomo utilizando unidades SmI2,7 =y0,000con aproximación
-2 000 000 000a tres decima-
.
Solución: 000 000
Solución:
10 -2 x 10 000 -12 = 10 002
x 000 m = 72,7 x =102,7-3xm10 cm== -27
000
-14 003
-12
x1 g
11,2
les(-0,397 +=0,069 – 7,476 + 0,812) = m=D = 0,000 cm
.
.
-24 -24
0,000 3,1 000
5 x 000
10 000
g =3,1000 x000
10 000x 10 003kg 1 g==3,1 x 10 kg
4 226
5 x 10 2,7 x000
-24 10 -12
x 00010 -2 -24
m =x000 2,7 -3x 10-14 m -27
.
5 x (-6,992)
10 -2
Datos: 10 5 = m =
3,1 0,000
x
Incógnitas:
10 g 000
=3,1 x 10 000 10 000
kg =0033,11 xg2 113 kg
=
10
(9,6 x 105) ÷ =(1,5 x 108) = D 3,1 x
Para 10 el
m = 0,000 000 000 002
-24
g =3,1
volumen: x 10
000 7000
-24
x
cm000 10
= 2,7
-3
kg
000 =
x 10 -12 x 10-27 kg
3,1
00321113cmg ==
-2
-6,992
D=÷ x 10000
0,000 =5000 -12 Para el volumen:
÷ 10002 ) =7 cm = 2,7 x 10 cm =
-12
(9,6 1,5).(10 8 V = ?2,73,1 x 10-24 10-2 m
gx =3,1 = 2,7
x 10 -24
10-3-14kgm=236,656
xx 10 3,1 x 10-27 kg 237
2,75 -3x 10-12 x 10-2 m = 2,7 x 10-14 m Para el volumen: ; ; ;
5 x x10
6,4 10 m == ?0,000
; el volumen:000 000 ;000 000 000 000 003 ; 1 g =
Para
m = 0,000 000 000 000 000 000 000 003-121 g = 3,1;x 10-24 g =3,1; x 10-24 ; x 10-3 kg = 3,1 ; x 10 kg
-27
D = 0,000 000 -24 000 002 7 cm -24 = 2,7-3x 10 cm = -27
3,1 x 10 -12 g =3,1 x 10 x 10 kg = 3,1 x 10 kg ; 2) 3,67 x 2,3
2,7 x 10 x 10-2 m = 2,7 x 10-14 m V = 10,31 ;x 10-42 m3 ; V;= 1,031 x 10-41 m3 ;
5) (0,000 000 000 5)3 Para el-42 volumen: ;
Solución:
m =Para0,000 volumen:
el 000 000 000 000 000 000 003 1 g = V = 10,31 x 10 m3 ; V = 1,031 x 10 -41
m3
Solución:
Solución: -24 V = 10,31 -42
m ; V = ;1,031 x 10 m3
3 ; -41
3,1 x 10 g =3,1 x 10-24 x 10-3 kg = 3,1 x 10-27 kg Parax la 10
; densidad: ;
Hipótesis:; D forma
; del átomo ; esfera Para la densidad:
V = 10,31 x 10-42 m3 ; V = 1,031 x 10-41 m3
(5 x Para
10 -10 3
)el volumen:
= Para la densidad: ;
• Para el volumen: • Para la densidad:; ;
; ; Para la densidad: ;

(5)3.(10-10)3 = V = 10,31 x 10-42 m3 ; V = 1,031 x 10-41 m3
; -42 3 ; -41 3 ; ; ;
V = 10,31-30x 10 m ; V = 1,031 x 10 m
125 x 10 =
Para; la densidad:;
;
Para la densidad: =
V = 10,31 x 10-42 m3 ; V = 1,031 x 10-41 m3 3) 56,45 x 8,6
1,25 x 10-28 ; ;
; ; Solución:
Para la densidad:
; ;
6) 13
Solución:
Solución:
4) 960 000 ÷ 150 000 000 21,13
1
Solución: U N I D A D
(9,6 x 105) ÷ (1,5 x 108) =
x 11,2
4 226
2 113
2 113
(9,6 ÷ 1,5).(105 ÷ 108) = 236,656 237
-3
6,4 x 10
2) 3,67 x 2,3
5)3
5) (0,000 0001.000Realice
2las
2 807,5
807,5 Ejercicios en clase
siguientes operaciones 2
2 807,5
807,5 utilizando notación científica:
Solución:

Solución: 0,064
0,064 8
8 000 000 000 +0,1 0,1
a. 4 250 000 000 +
83,645880 24
83,6 000 000 000 000
83,645 83,6

2 807,5
525,35
525,35 +
+2 807,5
525,4
525,4
-10 3
(5 x 10 ) = 0,064 8 0,1
33 416,6
416,6
3 -10 3
(5) .(10 ) = 83,645 83,6
525,35 + 525,4
125 x 10-30 =
3 416,6
Solución:
Solución:
= 21,13
21,13 3) 56,45 x 8,6
-28 xx 11,2
11,2
1,25 x 10
b. 140 000
Solución:
000 x 0,000 000 44 226
000 004
226 d. (0,000 000Solución:
000 000 3)6
21,13

22 113
113
22x 113
11,2
113
4 226
236,656
236,656 237
237
6) 2 113
2 113
Solución:
2) 236,656 237
2) 3,67
3,67 xx 2,3
2,3
= Solución:
Solución:
= 2) 3,67 x 2,3
c. 620 000 000 ÷ 31 000 000 000 00 e.
5 x 105

Solución:
D = 0,000 000 000 002 7 cm = 2,7 x 10 -12 cm =
2,7 x 10-12 x 10-2 m = 2,7 x 10-14 m
m = 0,000 000 000 000 000 000 000 003 1 g =
3,1 x 10-24 g =3,1 x 10-24 x 10-3 kg = 3,1 x 10-27 kg
3)
3) 56,45
56,45 xx 8,6
8,6
Para el volumen: Solución:
Solución:
3) 56,45 x 8,6
; ;
Ejercicios
Solución:
;
en clase
;
V = 10,31 x 10-42 m3 ; V = 1,031 x 10-41 m3
1. Realice las siguientes operaciones utilizando notación científica:

Para la densidad:

a. 135 000 000 000 000 + 45 000 000 000
; ;

b. 0,000 000 001 27 + 0,000 005 4 – 0,000 000 62

c. 327 600 ÷ 630 000

d. Profesor en casa

En el video Notación Científica - Ejercicios
e. resueltos que se encuentra en el enlace

goo.gl/QM19n1, podrás acceder a una
explicación muy clara sobre este tema.
f.

g. Una máquina de conversión de energía se conoce con el nombre de reactor nuclear, si esta máquina
convierte energía eléctrica de 3 g de uranio en cada día y si la rapidez de propagación de la luz vale

300 000 km/s, determinar en unidades S I y con aproximación a tres decimales: a) la energía diaria que
proporciona la máquina; b) la potencia de salida de la máquina
.
.
.
14
F Í S I C A 1
3. Cifras significativas
Reglas especiales para el uso de cifras significativas

1. Ceros a la derecha de otras cifras no nulas o ubicadas entre cifras no nulas, sí se
cuentan como cifras significativas; en cambio ceros a la izquierda de otras cifras

no nulas, no se cuentan como cifras significativas
.
Ejemplo 65,700 tiene cinco cifras significativas.

4,08 tiene tres cifras significativas.

0,000 045 tiene dos cifras significativas.

2. No es lo mismo el número de cifras decimales, que el número de cifras significativas

.
Ejemplo 354 tiene 0 cifras decimales y 3 cifras significativas.

0,006 8 tiene 4 cifras decimales y 2 cifras significativas.

5,04 tiene 2 cifras decimales y 3 cifras significativas.

0,625 tiene 3 cifras decimales y 3 cifras significativas.

3. Ocurre que desde el punto de vista de las cifras significativas son verdaderas las
siguientes afirmaciones:

35,0 cm ≠ 35 cm (verdadero)

35,7 cm = 35,2 cm (verdadero)

4. En ciertas ocasiones para cumplir una cierta condición de conservación del núme-
ro de cifras significativas debe utilizarse notación científica

.
Ejemplo Transformar 6,45 kg a g

Solución 6,45 kg . = 6 450 g

La cantidad inicial tiene 3 cifras significativas y al transformar aparecen 4 cifras significativas, por lo tan-
to la respuesta se kg
6, 45 debe escribir
= 6,45 x 103en
g notación científica (la base 10 no se toma en cuenta el momento de
contar las cifras significativas), así: 6, 45 kg = 6,45 x 103 g
5. Cuando se usan constante físicas en el cálculo de ciertas magnitudes, el número

6,45 kg . = 6 450 g
de cifras significativas de esas constantes debe ser el del factor menos numeroso

6,45 kg . = 6 450 g
y hay ciertos números que encontramos en fórmulas que no6,45 se kg
obtuvieron
. porgme-
= 6 450
dición, no deben tomarse en cuenta al momento de contar las cifras significativas
6, 45 kg = 6,45 x 103g
.
Ejemplo 3
6, 45 kg = 6,45 x 10 g Solución
6, 45 kg = 6,45 x 103g
El volumen de un cilindro está dado por la expre- a. π debe determinarse con 3 cifras significati-

sión: , si
D=12,5cm y h=35,42cm, vas, es decir: π = 3,14
determinar: a) ¿con qué valor de π debe deter- b. El volumen debe tener 3 cifras significativas

.
minarse el volumen?; b) ¿cuántas cifras debe
x 10 c. El volumen vale:
tener el volumen?; c) ¿cuánto vale el volumen?

Datos:
D = 12,5 cm
h = 35,42 cm
x 10
x 10 x 10
15
1 UNIDAD
Reglas para redondear números

1. Cuando la primera cifra eliminada sea menor de 5, la última cifra retenida deberá
mantenerse inalterada

.
Ejemplos: 6,532 45 redondeando a 0,001 queda 6,532

6,532 45 redondeando a 0,01 queda 6,53

2. Cuando la primera cifra eliminada sea mayor de 5, la última cifra retenida deberá
incrementarse en una unidad

.

7,356 78 redondeando a 0,01 queda 7,36

3) (12) 23 000 000 x 545 000
3. Cuando la primera cifra eliminada sea igual a 5 y esté seguida de por lo menos un
Solución:
dígito, la última cifra retenida deberá incrementarse en una unidad

.
(2,3 x 107).(5,45 x 105) =

(2,3 x 5,45).(107 x 105) =12,352 510 redondeando a 0,1 queda 12,4

2 807,5 2 807,5
12,535 x 1012 = 0,064 8 0,1
4. Cuando la primera cifra eliminada sea igual a 5, seguida únicamente de ceros o
83,645 83,6
sin otras cifras a continuación, la última cifra retenida deberá incrementarse en

=
525,35 + 525,4
una
13 unidad si es impar, y deberá mantenerse inalterada si es par o cero
00 1,253 x 10 3 416,6
.

2,385 redondeando a 0,01 queda 2,38

Solución:
4) 960 000 ÷ 150 000 000 21,13
Operaciones con cifras significativas
Solución: x 11,2
2 807,5 2 807,5 4 226
EJ E RC IC I OS R E SU E LTOS 0,064 8 0,1 2 113
(9,6 x 105) ÷ (1,5 x 108) = 83,645 83,6 2 113
525,35 + 525,4
(9,6 ÷ 1,5).(105 ÷ 108) = 236,656 237
1. Suma y resta 3 416,6
6,4 x 10-3

Dadas las siguientes cantidades, sumar aplicando cifras significativas:
2) 3,67 x 2,3
Ejercicios en clase
a. 2 000
5) (0,000 807,5 + 5)
000 0,064
3 Solución:
8 + 83,645 + 525,35
21,13 Solución:
Solución:
Solución: 2 807,5 2 807,5 x 11,2

0,064 8 0,1 4 226
83,645 83,6 2 113
(5 x 10-10)3 2=807,5 525,35 2 807,5 + 525,4 2 113
3 -10 3 0,064 8 0,1 3 416,6
(5) .(10 ) = 236,656 237
83,645 83,6
-30
125 x 10 = 525,35 + 525,4
2. Multiplicación y división
= Solución: 3 416,6

2) 3,67
Dadas las siguientes cantidades, multiplicar x 2,3
aplicando cifras significativas:3) 56,45 x 8,6
-28 21,13
1,25 x 10 x 11,2
a. 21,13 x 11,2 b. 3,67
Solución:
x 2,3 Solución:
c. 56,45 x 8,6
Solución: 4 226

Solución: 21,13 2 113 Solución: Solución:
x 11,2 2 113
6) 4 226
236,656 237
2 113
Solución: 2 113
236,656
2) 237
3,67 x 2,3
=
3) 56,45 x 8,6
= Solución:
2) 3,67 x 2,3 Solución:
5 x 105
16 Solución:
D = 0,000 000 000 002 7 cm = 2,7 x 10 -12 cm =
-12 -2 -14
F Í S I C A 1
Ejercicios en clase
1. Indicar cuántas cifras significativas, cuántas cifras ciertas, cuántas cifras dudo-
sas y cuántas cifras decimales tienen las siguientes cantidades:

No Cantidad C. S. C. C. C. D. C. De
1 145 825
2 0,000 000 708
3 0,625
4 0,000 48
v 35,077
2. Redondear las siguientes cantidades:

a. 7,628 49 redondeando a 0,001 queda:

b. 7,628 49 redondeando a 0,1 queda:

c. 12,426 53 redondeando a 0,01 queda:

d. 12,426 75 redondeando a 0,001 queda:

e. 9,275 0 redondeando a 0,01 queda:

f. 8,285 redondeando a 0,01 queda:

3. Dadas las siguientes cantidades, sumar aplicando cifras significativas:

a. 21,135 + 12,45 + 7,2 + 6,667 8 + 235,769 43 b. 125,736 + 432,260 92 + 335,24

c. 64,6 + 12,13 + 14,178 + 8,27

17
1 UNIDAD
4. Dadas las siguientes cantidades, multiplicar aplicando cifras significativas:

a. 3,67 x 2,3

b. 48,86 x 7,8
c. 35,12 x 12,3

6,45 kg . = 6 450 g
6, 45 kg = 6,45 x 103g
5. El volumen de un cilindro está dado por la expresión: , si D=25,7cm y

h=62,85cm, determinar:

a. ¿con qué valor de π debe determinarse el volumen?
b. ¿cuántas cifras debe tener el volumen?
c. ¿cuánto vale el volumen?
x 10
6. Para efectuar la multiplicación 234,5 x 2,23 diga primero:

a. ¿cuál de los factores tiene el menor número de cifras significativas?
b. ¿con cuántos números debemos expresar el resultado?
c. ¿cuánto vale el producto total?
18
F Í S I C A 1
Ejercicios en clase
1. Indicar cuántas cifras significativas, cuántas cifras ciertas, cuántas cifras dudo-
sas y cuántas cifras decimales tienen las siguientes cantidades:

No Cantidad C. S. C. C. C. D. C. De
1 265,708
2 85 000
3 0,000 000 000 65
4 196,003 45
5 964 405 000
2. Redondear las siguientes cantidades

a. 3,364 51 redondeando a 0,001 queda:

b. 6,728 523 redondeando a 0,001 queda:

c. 8,133 482 7 redondeando a 0,0001 queda:

d. 15,268 125 redondeando a 0,01 queda:

e. 3,463 500 redondeando a 0,001 queda:

f. 3,462 5 redondeando a 0,001 queda:

3. Dadas las siguientes cantidades, sumar aplicando cifras significativas:

a. - 86,12 - 63,3 - 76,128 - 92,573 43

b. -2,567 – 4,69 – 1,6

c. 358,76 + 23,3 + 2 452,876 + 12,443 2 + 7,51 + 0,078 6

4. Dadas las siguientes cantidades, multiplicar aplicando cifras significativas:

a. 56,45 x 8,6

b. 35,76 x 6,8

c. 47,86 x 7,8

5. Analice y resuelva

a. Una persona desea efectuar la siguiente adición: 25,48 + 6,9; de modo que el resultado tenga sola-
mente números significativos, determinar: a) ¿qué cantidad permanecerá inalterada?; b) ¿cómo debe-

rá escribirse la otra?; c) ¿cuánto vale la suma total?
b. Al medir la longitud de una carretera se obtuvo 96 km, ¿cuál es el número dudoso en esta medición?,
¿convendría escribir tal medida como 96 000 m?, ¿cuál es la forma de expresar esta cantidad en me-

tros, conservando el número conveniente de cifras significativas?
Compruebe lo aprendido
D es a r ro l l e l os l a bo ra to r ios N o 1 y 2 d a d os en el a nexo
19
a)
a)
1 UNIDAD cm
cm cm
Metrología: la ciencia de las mediciones cm
b) – Para las desviaciones:

b) b) – Para las desviaciones:
–– Para
b) Para las
las desviaciones:
desviaciones:
4. Teoría elemental de errores
1. En una práctica de laboratorio se obtiene el grupo de mediciones que aparecen

en la tabla a continuación Con esta información, determinar:

.
a. El valor- Para
medioel error medio probable:
probable

- Para el error medio probable:
Ejercicios en clase
i - Para el error
- Paraprobable medio probable:
el error medio probable:
cm cm cm2 b. El error medio

1 18,4 0,05 0,002 5
c. El error cuadrático medio
2 18,3 0,05 0,002 5

3 18,5 0,15 0,022 5 d. El error porcentual

4 18,1 0,25 0,062 5 e. Expresar el resultado de la medición utilizan-
do el error medio probable y el error cuadráti-

5 18,2 0,15 0,022 5
co medio
6 18,6 0,25 0,062 5
Σ: 110,1 0,9 0,175 0
a)
Solución
a) c) c.

a. c) c)
a) c)

cm
cm
cm
b) – Para
b. • Para laslas desviaciones:
desviaciones:
d)

d) d)
d) d.

0,82 %
0,820,82
%
0,82 %
%
e) e. •– Con
Con el
el error
error medio
medio probable:
probable:
e) e) – Con
– el error medio probable:
e) – Con el error medio
Con el error medio probable:
probable:

• Para el error medio probable:
• Con el error cuadrático medio:
20
c)
F Í S I C A 1
5. Propagación de errores
a las medidas indirectas
1. Al medir las dimensiones de una esfera con el instrumental de precisión, se obtie-

nen los siguientes datos: m = (52,10 ± 0,10 ) g, error relativo de la densidad 1,62 %,

diámetro medio 15,0 mm Con esta información, determinar:
.
c. La densidad se calcula con la ecuación:
Ejercicios en clase
a. El valor medio probable de la masa y su error c. La densidad se calcula con la ecuación:
medio probable

b. El error relativo de la masa
Aplicando propagación de errores

a la Aplicando
ecuación anterior:
propagación de errores
c. El error relativo del volumen
a la ecuación anterior:

d. El error relativo del diámetro de la esfera

e. El error medio probable del diámetro de
la esfera

Datos: Incógnitas:
m = Datos:
(52,10 ± 0,10 ) g a. Incógnitas:
=? d. El volumen de una esfera se calcula con:
m = (52,10 ± 0,10 ) g a. = ? = ? d. El volumen de una esfera se calcula con:
b. =? =?
c. b. = ? = ?
Aplicando propagación de errores
d. c. = ? = ? a la Aplicando
ecuación anterior:
propagación de errores
e. d. = ? = ? a la ecuación anterior:
e. =?
Solución:
Solución:
a. m = (52,10 ± 0,10 ) g
a. m = (52,10 ± 0,10 ) g
m=( )
m=( )
= 52,10 g
= 52,10 g
= 0,10 g
= 0,10 g
e.
b. e.
b.
0,19 %
0,19 %
21
1 UNIDAD
1. Responder Ejercicios en clase

a. ¿Qué sucede si el error medio probable es menor que la apreciación del aparato medidor?

b. ¿Cómo se expresa cualquier resultado de una medición?

2. En una práctica de laboratorio se obtiene el grupo de mediciones que aparecen a
continuación

.
i (cm) Con esta información determinar:
1 29,33 a. El valor medio probable

.
2 29,31 b. El error medio probable

.
3 29,29 c. El error cuadrático medio

.
4 29,27 d. El error porcentual

5 29,25 e. Expresar el resultado de la medición utilizando el error medio
probable y el error cuadrático medio

Σ
.
3. Al medir las dimensiones de una es-
fera con el instrumental de precisión

se obtienen los datos siguientes:
m = (82,40 ± 0,30) g; = 3,43 %; D = 16,0 mm.
Con esta información determinar:
a. El valor medio probable de la masa y su error
medio probable

.

.

.

.
e. El error medio del diámetro de la esfera

.
22
F Í S I C A 1
Ejercicios en clase
1. En una práctica de laboratorio se obtiene el grupo de mediciones que aparecen a

continuación

.
Con esta información determinar:
i
g a. El valor medio probable

.
1 65,28 b. El error medio probable

.
2 65,26
c. El error cuadrático medio
3 65,27

.
d. El error porcentual
4 65,24

5 65,25 e. Expresar el resultado de la medición utilizando el
error medio probable y el error cuadrático medio

6 65,29
.
Σ
2. Al medir las dimensiones de una esfera con el instrumental de precisión se obtie-

nen los datos siguientes: m = (165,38 ± 0,25) g; = 2,67 %; D = 12,0mm. Con esta informa-

ción determinar:
a. El valor medio probable de la masa y su error medio probable

.

.

.

.
e. El error medio del diámetro de la esfera

.
3. Con balanzas de diferente apreciación se miden las masas de dos paquetes de
esferas se obtienen los siguientes resultados: m1 = (63,20 ± 0,20) g; m2 = (29,10 ± 0,10) g.

Utilizando esta información determinar:
a. El valor medio probable de la masa suma y el valor medio probable de la masa diferencia

.
b. El error medio probable de la masa suma y el error medio probable de la masa diferencia

.
4. Resolver y responder

a. Al medir las dimensiones de un cilindro, se obtienen los siguientes errores relativos: diámetro 1 %;
altura 0,8 %; masa 0,5 % ¿Cuánto valen los errores relativos del volumen y la densidad?

.
b. Si se duplica la precisión del diámetro, sin cambiar la del resto de dimensiones del cuerpo de la
cuestión anterior, ¿a cuánto aumenta o disminuye el error relativo del volumen?

c. Al medir una esfera se obtiene: m = (30,0 ± 0,10) g; εV = 1,2 %, ¿Cuánto valen el error relativo de la

masa y de la densidad?
23
1 UNIDAD
6. Resolución de triángulos rectángulos

Recuerda
Resolver el triángulo rectángulo
EJ E RC IC I OS R E SU E LTOS es calcular todos sus lados, los
ángulos internos, el perímetro y
1. Resolver los siguientes triángulos rectángulos: el área.

a. B
B • Para los ángulos:
• Para los ángulos:
Ejercicios en clase
c = 25 cm
c = 25 cm a=?
a=?
A C
A
b = 12 cm C
b = 12 cm
Solución:
Solución:
• Para el lado: • Para el perímetro: • Para el área:
• Para el lado: • Para el perímetro: • Para el área:
A = 131,58 cm2
A = 131,58 cm2
b.
Q r=? P
Q r=? P • Para el ángulo: • Para el área:
37° • Para el ángulo: • Para el área:
37°
q=?
q=?
p = 65 cm
p = 65 cm
R
R
A = 1015,36 cm2
Solución: A = 1015,36 cm2
Solución:
• Para los lados: • Para el perímetro:
• Para los lados: • Para el perímetro:
P=p+q+r
P=p+q+r
P = 65 + 39,12 + 51,91
P = 65 + 39,12 + 51,91
P = 156,03 cm
P = 156,03 cm
24
F Í S I C A 1
Ejercicios en clase
1. Resolver los triángulos rectángulos:

D R 42 m Q
a. B b. c.
9m 30 km
18 km 75 m
A
C 4m E F P
D R 42 m Q
b. c.
30 km
18 km 75 m
A
E F P
2. En las figuras, calcular las medidas de los lados que se piden:

a. b.
12cm 40°
17 m
x=? b=?
30°
8,2 m a=?
b.
12cm 40°
m
b=?
°
m a=?
Ejercicios en clase
1. Resolver los triángulos rectángulos:

a.
a. b.
b. c.
c.
27°
27° 99m
m
12°
12° 82cm
cm 42°
42°
82
52m
52 m
2. Calcular las medidas de los lados que se piden en lasfiguras

.
a.
a. b.
b.
45m
45 m z=?
z=?
88cm
cm
y=?
y=? 32° 47°
32° 47°
x=?
x=?
10cm
10 cm
25
1 UNIDAD
7. Inducción de leyes
por métodos gráficos
1. En un experimento de Física se van apilando varias monedas una sobre otra y en

cada caso mediante medición se calcula indirectamente el volumen y directamen-

te en una balanza la masa de las monedas Se obtienen los datos que constan en
la tabla que se presenta a continuación Determinar la relación cuantitativa entre
.
la masa y el volumen de las monedas
.
Ejercicios en clase .
Solución: en hoja milimetrada
m V
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
g cm3 m(g)
m- V
1
0 0 10,0
2
c=
c=
2,5 0,37
3
2,5
c=
0,38
4 7,5 c= 6,6 g/cm
5,0 0,75
3
5
ce M.L-3
Desarrolle los laboratorios

6
7,5 1,12 5,0

7
No 5 y 6 10,0 1,52 m=6,6V

8
m=5,0-2,5=2,5g
9
α
dados en el anexo 2,5
m=0,75-0,37=0,38cm3
10
11
V(cm3)
12
0 0,37 0,75 1,12 1,52

13
m=c.V
14
15
16
Ejercicios en clase
d t
1. A continuación se presenta una tabla de valores con los
datos respectivos, con esta información: m s

0 0
a. En papel milimetrado construya la gráfica d - t
5 7

Ejercicios en clase
b. Analice e interprete la gráfica anterior 10 14

.
15 21
c. Responda ¿Físicamente qué representa la constante de proporcionalidad?
Ejercicios en clase

.
20 28
1. A continuación se presenta tres tablas de valores con los datos respectivos, con
esta información:

a. En papel milimetrado construya las
X t T l m a gráficas que se indican en las tablas,

cm s s cm Kg m/s2 con su respectiva linealización
0 0 0 0 1,2 0,14 b. Analice e interprete cada gráfica

.
10 2,24 0,90 20 2,4 0,07
c. Responda ¿Físicamente, qué representa
20 3,16 1,27 40 3,0 0,056 la constante de proporcionalidad?

.
30 3,87 1,55 60 4,6 0,031
40 4,47 1,79 80
26
1
1. Complete cada enunciado: 3. Resuelva y elija la respuesta correcta:

a. Los ________________________________ son a. Al medir una esfera con el instrumental de pre-

propios de los fenómenos probabilísticos y cisión, se obtienen los siguientes resultados:
que ocurren indistintamente por exceso o por m=(52,10±0,10) g; error relativo de la densidad:
defecto 1,62%; diámetro medio: 15,0 mm ¿cuánto valen
.
.
el error relativo de la masa y del volumen?
A. errores sistemáticos

B. errores personales

C. errores causales
A. 2,9 % y 2,43 % C. 19 % y 143 %

D. errores instrumentales

B. 1,9 % y 14,3 % D. 0,19 % y 1,43 %

b. Al redondear la cantidad 8,624 67 a 0,001 b. El volumen de un cilindro está dado por la
queda: _______________________________

expresión:
A. 8,626 π 2 D=12,5cm y h=35,42cm,
V= .D .h si
Ejercicios en clase

B. 8,623 4

C. 8,624 Determinar:

D. 8,625 a. ¿Con qué valor de π debe determinarse el
volumen?

b. ¿Cuántas cifras debe tener el volumen?
2. Elija la respuesta correcta c. ¿Cuánto vale el volumen?

a. El conjunto de todas las cifras ciertas o correc- A. 3,141; 4; 4,344 x 103

tas más la primera cifra dudosa de una lectura
B. 3,14; 3; 4,34 x 103
se llama:

C. 3,1; 2; 4,3 x 103
A. Cifras decimales

D. 3,1415; 5; 4,33444 x 103

B. Cifras enteras

C. Cifras significativas c. Al efectuar la operación en notación científica:

D. Cifras nulas (0,000 000 025).(60 000 000)
, se obtiene:

(0,000 000 000 000 12)
b. ¿Cuántas cifras significativas, cuántas cifras
A. 125 x 1013 C. 1,25 x 1013

ciertas y cuántas cifras decimales tiene la

cantidad 0,000 000 000 608? B. 0,125 x 10 13
D. 12,5 x 1013

A. 12; 3; 2
d. En la siguiente figura calcular las medidas de

los lados que se piden:

B. 2; 3; 12

C. 3; 1; 12

D. 3; 2; 12

c. La distancia de la tierra a la luna es aproxima-

damente 380 000 000 m, en notación científi-
ca es:
A. 3,8 x 108 m A. x=34,1 m ; z = 20,5 m

B. 38 x 10 m 8
B. x=21,5 m ; z = 30,5 m

C. 0,38 x 10 m 8
C. x=12,6 m ; z = 10,5 m

D. 380 x 10 m 6
D. x=3,41 m ; z = 2,05 m

27
2 UNIDAD
Vectores
Introducción
En esta unidad encontraremos ejercicios que te ayudarán a poner en práctica tus co-
nocimientos sobre: vectores en el plano, formas de expresar a un vector y transfor-
maciones, cómo transformar coordenadas en la calculadora, operaciones con vectores.
Los ejercicios resueltos están realizados de la manera más clara y detallada posible, el
objetivo no es sólo mostrar al estudiante qué ecuaciones usar, sino explicar la estrategia
que se está siguiendo y el papel de cada paso dentro del plan general.

de desempeño Objetivo educativo
Establecer la relación entre las magnitudes escalares de la unidad
y vectoriales, mediante el reconocimiento de que los
vectores guardan tres informaciones independientes: • Comprender la importancia de utilizar magnitudes
magnitud, dirección y unidad respectiva, y que cualquier escalares y vectoriales en la vida cotidiana y realizar

vector se puede proyectar en las direcciones de los ejes operaciones con vectores.
independientes del sistema de referencia, las llamadas
componentes perpendiculares u ortogonales del vector.
Ref CN.F.5.1.6.
28
Ejercicios en cla
F Í S I C A 1
1. Vectores
Ref CN.F.5.1.6.
1. La magnitud de un vector es 15 cm y forma un ángulo de 37° con el sentido po-

sitivo del eje X, determinar:

a. Las componentes rectangulares del vector
Ejercicios en clase

b. Las coordenadas del punto extremo del vector

c. Los ángulos directores

d. El vector en función de los vectores base

e. El vector unitario

Datos: Esquema:
A = 15 cm
θ = 37
Solución:
a. • Deduciendo del gráfico:
= = 90° - 37°
= 37° = 53°
d.
b.
e.
c. Por las ecuaciones:
Datos: Esquema:
rumbo=S25°E
29
Bx = 67 km N
B
2 UNIDAD
Ve c t o r e s
2. El rumbo de un vector es S 25° E y el valor de la componente en el eje X es

Datos: Esquema:
67 km, determinar:

rumbo=S25°E Datos: Esquema:
a. Los
Bx =ángulos
67 km directores N
O Bx rumbo=S25°E

b. El módulo del vector Bx = 67 km N
Datos: Esquema: α B O Bx

E Datos: Esquema:
c. La componente rectangular B en
y Y
α
rumbo=S25°E rumbo=S25°E

B B E
d. Las coordenadas
Bx = 67 km del punto extremo
N del vector Bx = 67 km Ny
B Bx

O O
e. El vector en función de los vectores base
x
α α

f. El vector unitario By B E By B E

S
Solución: S
Solución:
a. c. e.
S a. S c.
= 90° - 25° = 90° + By = B . cos Solución:
Solución: f.
= 65° = 155° = 90° - 25° = 90° + By = B . cos
a. c. B y = (158,54 km)
a. . cos 155° e. c.
= 65° = 155°
By = (158,54 km) . cos
= 90° - 25° = 90° + B =B
Byy = - 143,69
. cos km = 90° - 25° = 90° + By = B . cos
b. f.
By = - 143,69 km
= 65° = 155° b. = 65° = 155°
By = (158,54 km) . cos 155° By = (158,54 km) . cos 1
d.
By = - 143,69 km d. B = - 143,69 km
b. b.
y
d. d.
Datos: Esquema:
3. La
Cy =componente
35 m de un vector N según el ejeDatos:
Y es 35 m y los ángulos directores son:
Esquema:
α = 120°
120° y β = 30°, con esta información calcular:

Cy = 35 m
= 30° N
= 120°
a. El módulo
Datos: del vector Esquema: Datos:
= 30° Esquema:

b. La
Cy componente
= 35 m rectangular enCY
N Cy Cy = 35 m
N

c. Las= 120°
coordenadas del punto extremo del vector = 120° C Cy
= 30° O = 30°

d. El vector en función de los vectores +X
Cx 0 baseE O

e. La dirección del vector SC +X
C CCx 0 C E

y y
f. El vector unitario
Solución:
S
O O

+X Solución: +X
Cx 0 E Cx 0 E
a. b.S c.
S
a. d. b.
Solución: Solución: e. =
C x = C . cos
= 120° C x = C . cos
a. b. a. c. b.
C x =(40,41 m).cos 120° f.
d.
C x = C . cos e. = C =(40,41 m).cos 120°
C xx = C . cos
C x = - 20,21 m = 120°
C x = - 20,21 m
C x =(40,41 m).cos 120° f. C x =(40,41 m).cos 120°
C x = - 20,21 m C x = - 20,21 m
Datos: Esquema:
D = 70 kg.f. Datos: Esquema:
N
Dx D = 70 kg.f.
O +X N
α Dx
Datos: Esquema: D
30 Dy E Datos: Esquema:
O
α +X
D = 70 kg.f. D = 70 kg.f. Dy D E
N N
D
= 120° C x = C . cos
C x =(40,41 m).cos 120° f.

C x =(40,41 m).cos 120°
C x = - 20,21 m F Í S I CC =A
- 20,21 1
m x
4. El módulo de un vector es 70 kg f y su vector unitario es , con

esta información calcular:

.
.
Datos: Esquema:
a. El valor de m Datos: Esquema:

D = 70 kg.f.
b. El vector en función de los vectores
N base D = 70 kg.f.
N

c. Los ángulos directoresO
Dx
+X Dx
α O

+X
d. Las componentes rectangulares
Dy D vector
del E α
D
Dy E

e. Las coordenadas del punto extremo del vector

f. La dirección del vector

g. El vector unitario S
S

Solución:
Solución:
a. c. e.
a. c.
→ θ = 360° - φ
θ = 360° - 54,6°
cos = - 0,815
b. θ = 305,4° cos = - 0,815
b. -1 (- 0,815)
= cos
= cos-1 (- 0,8
g.
= 144,6°
= 144,6°
)
d. = 40,53 kg.f. )
x
d. x = 40,53 kg.f.
kg.f. Dy = -57,05 kg.f. kg.f. 579 0,815
Dy = -57,05 kg.f.
Ejercicios en clase
1. La magnitud de un vector es 78 km y forma un ángulo de 235° con el sentido
positivo del eje X, determinar:

a. Las componentes rectangulares del vector


c. Los ángulos directores

d. El vector en función de los vectores base

e. El vector unitario

31
2 UNIDAD
Ve c t o r e s
2. La componente de un vector según el eje X es 45 m y los ángulos directores son

α = 110° y β = 122°, determinar:

a. El módulo del vector

b. La componente rectangular en Y

c. Las coordenadas del punto extremo del vector

d. La dirección del vector



3. El módulo de un vector es 130 m/s y forma un ángulo de 315° con el eje positivo
de las X, determinar:

a. Los ángulos directores

b. Las componentes rectangulares del vector

d. Las coordenadas del punto extremo del vector

e. La dirección del vector

f. El vector en función de los vectores base

g. El vector unitario

32
F Í S I C A 1
4. El rumbo de un vector es N 37° O y el valor de la componente en el eje Y es
52 kg f , con esta información determinar:

.
.
a. Los ángulos directores

b. La componente rectangular en X

c. El módulo del vector

d. Las coordenadas del punto extremo del vector



g. Un vector de dirección opuesta al vector , cuyo módulo sea igual al del vector

5. Si el ángulo director β de un vector es 112° y su componente en el eje Y es
– 25 m, calcular:

a. La componente rectangular en X


c. El vector en función de los vectores base

d. El ángulo director α

e. El módulo del vector


33
2 UNIDAD
Ve c t o r e s
Ejercicios en clase
1. Analizar la información de cada caso y calcular:

a. El módulo de un vector es 65 km y su dirección está dada por el vector unitario , con
esta información calcular:

A. El valor de n y m, si m = 3n

B. El vector en función de los vectores base

C. Las coordenadas del punto extremo del vector

D. Los ángulos directores

E. La dirección del vector

F. El vector unitario

b. Un vector parte del origen y llega al punto (6; 15) cm, calcular:

A. Las componentes rectangulares del vector


C. El módulo del vector

D. La dirección del vector

E. Los ángulos directores


c. El módulo de un vector es 82 N y la de su componente según el eje X es 38,2 N, con esta información
calcular:

A. La componente rectangular en Y

B. Las coordenadas del punto extremo del vector

C. El vector en función de los vectores base




d. El módulo de un vector es 90 cm y su vector unitario es , con esta información
calcular:

A. El valor de m


C. Los ángulos directores

D. Las componentes rectangulares del vector

E. Las coordenadas del punto extremo del vector

F. La dirección del vector

e. Dado el vector , con esta información calcular:

A. Las componentes rectangulares del vector

B. Las coordenadas del punto extremo del vector

C. El módulo del vector




34
F Í S I C A 1
2. Formas de expresión de un vector

y transformaciones
Ref CN.F.5.1.6.
Todo vector puede expresarse de

No Expresión Sistema
las siguientes formas:
1 Coordenadas polares
2 Coordenadas rectangulares
3 Función de los vectores base
4 Coordenadas Geográficas
5 Función de su módulo y unitario
A continuación analizaremos con ejemplos la manera de transformar un vector dado en una forma a
las formas restantes:
1. Expresar el vector =(17 m;150°) en:

a. Coordenadas rectangulares
Esquema:

b. Coordenadas geográficas
Ejercicios en clase N

c. Función de sus vectores base +Y

d. Función de su módulo y unitario A

A Ay
Datos: γ
150º
O +X
Ax 0 E
S
Solución:
a. c.
d. Para el unitario:
b. Para el rumbo:
= 150° - 90°
= 60°
rumbo = N 60° O
Datos: Esquema:
N +Y
35
O Bx θ
+X
= 150° - 90°
b. Para el rumbo:
= 60°
2 UNIDAD rumbo = N 60° O = 150° - 90°

Ve c t o r e s = 60°
rumbo = N 60° O
Datos: Esquema:
2. Expresar el vector =(-18;- 26)cm+Y
en:
N

a. Función de sus vectores base Datos: Esquema:
O Bx θ
+X

N +Y
b. Coordenadas
5)
polares Ф E θ

B γ By O Bx
c. Coordenadas geográficas +X
Ф

B
Datos: de su módulo y unitario Esquema:
E
d. Función B γ By

S
N +Y B
Solución: θ
O +X S
a. ɸ c. E
Para el rumbo:
Ey E
Solución:
= 90° -
b. Para el módulo: a. E c. Para el rum
= 90° - 55,3°
= 90° -
S b. Para el módulo:
= 34,7°
= 90° - 5
Solución: rumbo = S 55,3° O
= 34,7°
a.
ru
N
Para la dirección:
b. N
Para la dirección:
d. Para el un
c. Para la dirección: d. Para el rumbo:
= 90° -
= 55,3°
= 90° - 64,9°
= 180° +
= 64,9° = 360° - = 55,3°
= 25,1°
= 180° + 55,3° =rumbo
180° += S 25,1° E
= 360° - 64,9°
= 235,3°
= 180° + 55,3°
= 295,1°
= 235,3°
Transformación de coordenadas en la calculadora

1. Caso Directo:
Datos Incógnitas
Solución:
Datos: Esquema:
kg.f. N +Y
θ C Datos:
O
x
+X kg.f.
γ Ф E
Cy C
Solución:
C
a.
Solución: S
b. Para el módulo:
a. c. Para el rumbo:
36 = 90° -
b. Para el módulo:
= 90° - 37,9° c. Para el
F Í S I C A 1
3. Expresar el vector kg.f. en:

a. Coordenadas rectangulares Datos: Esquema:

b. Coordenadas polares kg.f. N +Y

c. Coordenadas geográficas θ C
O
x
+X

d. Función de su módulo y unitario γ Ф E
C

Cy
Solución:
C
a.
S
b. Para el módulo:
c. Para el rumbo:
= 90° -
= 90° - 37,9°
= 52,1°
rumbo = S 52,1° E
Para la dirección:
= 360° -
= 360° - 37,9°
= 322,1° (68 - 53 )
86,21
= 37,9° (0,789 - 0,615
(0,789 - 0,615 )
4. Expresar el vector =(120 km;N 55° O) en:

a. Coordenadas polares Esquema: N
+Y

b. Coordenadas rectangulares

c. Función de sus vectores base D

D Dy
d. Función de su módulo y unitario 55º

θ
O +X
Datos: 0
Dx E
S
Solución:
a. Para el ángulo : c.
= 90° + 55° d. Para el unitario:
= 145°
b.
37
5)
2 U N I D5) A D
Ve c t o r e s
Datos: Esquema:
5)N +Y
5. Expresar el vector θ en:

O +X
a. Función de sus vectores base Datos: ɸ E Esquema:
Ey E

N +Y

c. Coordenadas polares E
θ

O +X
d. Coordenadas geográficas S ɸ
E E

Ey
Solución:
E
a.
S
N
Solución:
b. N a.
c. Para la dirección: N
d. Para el rumbo:
b. = 90°N-
c. Para la dirección:= 90° - 64,9° d. Para el rumbo:
= 64,9° = 360° - = 25,1°

= 90° -
rumbo = S 25,1° E
= 360° - 64,9° = 90° - 64,9°
= 295,1° = 64,9° = 25,1°
= 360° -
rumbo = S 25,
= 360° - 64,9°
= 295,1°
1. Caso Directo:
1. Expresar el vector Ejercicios=en
(-27;clase
-68) km en:

a. Función de sus vectores base

b. Coordenadas polares
Datos 1. Caso Directo:
Incógnitas

c. Coordenadas geográficas

d. Función de su módulo y unitario
Solución:

Datos Incógnitas
Solución:
38
F Í S I C A 1
2. Expresar el vector = (130 m; 310°) en:


b. Función de sus vectores base

c. Coordenadas geográficas


3. Expresar el vector = (80 cm; N 32° O) en:

a. Coordenadas polares


c. Función de sus vectores base


39
2 UNIDAD
Ve c t o r e s
4. Expresar el vector en:


b. Coordenadas polares

d. Coordenadas geográficas

e. Función de su módulo y unitario

5. Expresar el vector en:

a. Función de sus vectores base


c. Coordenadas polares

d. Coordenadas geográficas

40
F Í S I C A 1
Ejercicios en clase
1. Expresar

a. El vector en: h. Expresar el vector en:

A. Función de sus vectores base A. Función de sus vectores base

B. Coordenadas rectangulares B. Coordenadas rectangulares

C. Coordenadas polares
C. Coordenadas polares

D. Coordenadas geográficas

D. Coordenadas geográficas

b. El vector en:

A. Función de sus vectores base

B. Coordenadas polares

C. Coordenadas geográficas

D. Función de su módulo y unitario Profesor en casa

c. El vector en: Ingresa al enlace goo.gl/uwcWof y observa

A. Coordenadas polares el video Conversión de coordenadas rectan-
gulares a polares y viceversa.

B. Coordenadas rectangulares

C. Función de sus vectores base

D. Función de su módulo y unitario

d. El vector en: Ingresa al enlace goo.gl/KLZ9C4 y observa
el video Suma de Vectores - Método Gráfico -

A. Coordenadas rectangulares Concepto Básico

B. Función de sus vectores base



Ingresa al enlace goo.gl/oWzvCM y observa
e. El vector en:
el video Suma de vectores por el método grá-

A. Coordenadas rectangulares fico (polígono)

B. Coordenadas polares



Ingresa al enlace goo.gl/nLuPWp y observa
f. El vector en: el video Producto de un escalar por un vector

A. Coordenadas polares

B. Coordenadas rectangulares

C. Función de sus vectores base

D. Función de su módulo y unitario Ingresa al enlace goo.gl/zYFMFn y observa

el video Resta de Vectores (Método Gráfico)
g. El vector en:

A. Coordenadas rectangulares

B. Función de sus vectores base Allí encontrarás información necesaria para

C. Coordenadas geográficas reforzar tus conocimientos.


41
2 UNIDAD
Ve c t o r e s
3. Operaciones con vectores

Ref CN.F.5.1.6.
Suma de vectores:
1. Dados los siguientes vectores, sumar por los tres métodos propuestos

.
Ejercicios en clase
1 . Método del paralelogramo: 2. Método del polígono:

r r
Escala: 1cm = 10m Escala: 1cm = 10m
+Y
+Y
60°
+X
0
30°
60°
220°
+X
0 +Y
220°
+X
30°
0
78m 109° 77m 110°
Solución:
• Para la transformación de coordenadas:

42
° °
78m 109° 77m 110°
F Í S I C A 1
Solución:
3. Método algebraico:
Solución:
° °
• Para la suma:
Propiedades de la suma vectorial: r

+Y Escala: 1cm = 2cm
La suma vectorial cumple con las siguientes propiedades:
1. Propiedad conmutativa: 4. Propiedad distributiva escalar:

2. Propiedad asociativa: 5. Propiedad idéntico aditivo:

3. Propiedad distributiva vectorial: 6. Propiedad inverso aditivo:

62°
137° +X
0
43
→
2 UNIDAD
• Para la suma:
Ve c t o r e s
+ vectores:
Diferencias de
1. Dados los siguientes vectores: y Encontrar

.
por los tres métodos
.
Solución: →
1 . Método del paralelogramo:
r
+Y Escala: 1cm = 2cm
62°
137° +X
0
16,2 cm 165°
Solución:
r
2. Método del polígono: Escala: 1cm = 2cm
62°
+Y
137°
+X
16,2 cm 164°
44
+X
16,2 cm 164°
F Í S I C A 1
Solución:
3. Método algebraico:
• Para la resta:
Producto de vectores:
Producto de un escalar por un vector:
1. Si m=3y ° Calcular analítica y gráficamente m

.
.
Solución:
Analíticamente: Gráficamente:
r
Escala: 1cm = 10cm
°
+Y
Transformando en la calculadora a m.
función de los vectores base tenemos:
m
°
De otra manera:
° 115°
+X
° 0
Analíticamente:
45
km
m
2 UNIDAD
V e c t o r e s De otra manera:
°
115°
°
+X
1. Si m = -2 y ° Calcular analítica y gráficamente0m

.
.
Solución:
Analíticamente:
km
Gráficamente: +Y
r
Escala: 1cm = 3 km
m.
148°
+X
0
328°
2. Si m = 1/2 y ° Calcular analítica y gráficamente m

.
.
Solución:
r
Analíticamente: Gráficamente: Escala: 1cm = 10 m
Transformando en la calculadora a +Y
función de los vectores base tenemos:
220°
°
+X
0
cm m.
°
De otra manera:
°
°
46
F Í S I C A 1
Ejercicios en clase
1. Dados los vectores:

a. Encontrar por los tres métodos

.
.
b. Encontrar por los tres métodos

.
.
c. Calcular analíticamente:

.
A. 3 B. C.
47
2 UNIDAD
Ve c t o r e s
2. Si k = 4 y ° Calcular analítica y gráficamente k

.
.
3. Si k = -3 y ° Calcular analítica y gráficamente k

.
.
Ejercicios en clase
1. Si k = 1/3 y Calcular analítica y gráficamente k

.
.
2. Dados los vectores: .
Calcular analíticamente:

a. b. c.


° .
Calcular analíticamente:
a. b. c.

.
Encontrar por los tres métodos
.

.
Encontrar por los tres métodos
.
48
2
Ve c t o r e s
1. Complete el enunciado:

a. Magnitud vectorial es la que se define mediante un___________________, dirección y________________

A. número – unidad de medida C. ángulo – línea de acción

B. módulo – sentido D. rumbo – unidad

b. Vector_________________________es aquel cuyo módulo es igual a la unidad

.
A deslizante C. unitario

.

B. fijo D. nulo

2. Elija la opción de la respuesta correcta:

a. Los vectores: , están ubicados en los siguientes cuadrantes,

respectivamente:
Ejercicios en clase
A. IV C ; III C ; II C C. II C ; IV C ; I C

B. IV C ; I C ; III C D. IV C ; II C ; III C

b. La fuerza es una magnitud:

A. Escalar C. Fundamental

B. Vectorial D. Nula

c. La componente de un vector A según el eje Y es -33 kg f y los ángulos directores son =160° y =110°,

.
¿cuál es la magnitud y dirección del vector?
A. 66,5 kg.f y 210° C. 86,5 kg.f y 100°

B. 76,5 kg.f y 300° D. 96,5 kg.f y 200°

d. El módulo de un vector D es 73 cm y su vector unitario , el vector en función de los

vectores base es:
A. C.

B. D.

e. Sean los vectores Calcular: a) ; b)

.
A. C.

B. D.

f. Dados los vectores y , calcular:

por el método algebraico
.
A. C.

B. D.

49
3 UNIDAD
en una dimensión
Introducción
En esta unidad encontraremos ejercicios necesarios para fortalecer los siguientes
temas: análisis dimensional, definiciones generales de la cinemática, M.R.U., M.R.U.V.,
caída libre y tiro vertical hacia arriba.

de desempeño
Determinar la posición y el desplazamiento de un objeto (con-
siderado puntual) que se mueve, a lo largo de una trayectoria
rectilínea, en un sistema de referencia establecida y sistematizar Objetivo educativo
información relacionada al cambio de posición en función del tiem-
po, como resultado de la observación de movimiento de un objeto. de la unidad
Ref. CN.F.5.1.1.
• Caracterizar el movimiento en una
CN.F.5.1.2. Explicar, por medio de la experimentación de un objeto dimensión, y resolver problemas de tal

y el análisis de tablas y gráficas, que el movimiento rectilíneo uni- forma que se pueda enfrentar situacio-
forme implica una velocidad constante. nes de la vida cotidiana sobre el tema
logrando resultados exitosos en donde
CN.F.5.1.26. Determinar que el lanzamiento vertical y la caída se evidencie pulcritud, orden y metodo-
libre son casos concretos del movimiento unidimensional con logía coherentes.
aceleración constante (g), mediante ejemplificaciones y utilizar las
ecuaciones del movimiento vertical en la solución de problemas.
CN.F.5.1.27. Explicar el fenómeno de la aceleración cuando un

cuerpo que cae libremente alcanza su rapidez terminal, mediante
Ejercicios en cla
el análisis del rozamiento con el aire.
50
F Í S I C A 1
1. Cinemática
Análisis dimensional y de unidades
Ref. CN.F.5.1.1.
Recuerda
• Principio de existencia: Toda cantidad física definida para expresar leyes o principios físicos,

o es una de las siete magnitudes S. I. fundamentales o una combinación de las mismas, caso
contrario no es cantidad física.
• Principio de Homogeneidad: Toda ecuación algebraica que constituya la expresión de una

ley física debe tener las mismas dimensiones en todos sus términos.
Principio de existencia:
1. ¿Es π una cantidad física?

Solución:
a. ¿Es π una de las siete magnitudes S I fundamentales?

Ejercicios en clase

.
.
A. ¿Es π una longitud? No, no se obtiene utilizando una regla.

B. ¿Es π una masa? No, no se obtiene con una balanza.

C. ¿Es π un tiempo? No, no se obtiene con un cronómetro.

D. ¿Es π una temperatura? No, no se obtiene con un termómetro.

E. ¿Es π una cantidad de substancia? No, no se obtiene contando entidades, elementos.

F. ¿Es π una intensidad luminosa? No, no es brillo de luz.

G. ¿Es π una intensidad de corriente eléctrica? No, no se obtiene con amperímetro.

b. ¿Es π una combinación de las siete magnitudes S I fundamentales?

.
.
No, no es combinación de las siete magnitudes S.I. fundamentales.
Conclusión: π no es cantidad física, es un número puro.
2. ¿Es la velocidad (v) una cantidad física?

Solución:
a. ¿Es v una de las siete magnitudes S I fundamentales?

.
.
A. ¿Es v una longitud? No, no se obtiene utilizando una regla.

B. ¿Es v una masa? No, no se obtiene con una balanza.

C. ¿Es v un tiempo? No, no se obtiene con un cronómetro.

D. ¿Es v una temperatura? No, no se obtiene con un termómetro.

E. ¿Es v una cantidad de substancia? No, no se obtiene contando entidades, elementos.

F. ¿Es v una intensidad luminosa? No, no es brillo de luz.

G. ¿Es v una intensidad de corriente eléctrica? No, no se obtiene con amperímetro.

51
Reemplazando unidades:
3 UNIDAD
M o v i m i e n t o d e l o s c u e r p o s e n u n a dReemplazando
i m e n s i ó dimensiones:
n
b. ¿Es v una combinación de las siete magnitudes S I fundamentales?

.
.
v es una combinación de una longitud y un tiempo (m/s)
Si, a [L.T-2] (notación corta)
Conclusión: v, si es cantidad física.
a [L.M0.T-2.θ0.N0. ψ 0.I0] (notación larga)
En forma simplificada:
La velocidad (v) en el S.I. se mide en

Solución: , ¿cuál es su análisis dimensional?
2) La fuerza está dada por la ecuación: F= m.a, ¿cuál es su análisis d
Solución:
Solución:
→
F = m.a
v [L.T-1]
Nota: Rigurosamente analizando las dimensiones de una cantidad física son propiamente los exponentes
de cada una de las 70magnitudes S.I. fundamentales, pero en diferentes proporciones, con distintos expo-
v [L.M .T-1.θ0.N0. ψ 0.I0]
nentes, los cuales permiten la diferenciación entre unas magnitudes o cantidades físicas y otras, así:
Reemplazando dimensiones:
El análisis dimensional anterior expresado en notación larga es: v [L.M0.T-1. 0.N0. 0 0
.I ]
EJ E RC IC I OS R E SU E LTOS F [M.L.T-2] (notación corta)

F [L.M.T-2.θ0.N0.ψ 0.I0] (notación larga)
1. La aceleración es una distancia 3. La presión está dada por la
dividida para un tiempo al cuadrado,

ecuación: donde F es una
¿cuál es su análisis dimensional?: 3) La presión está dada por la ecuación: , donde F es una fuer
fuerza y A un área, ¿cuál es su
Solución:
Ejercicios en clase
dimensional?
análisis dimensional?
Solución:
Solución:
→
a [L.T-2] (notación corta)

a [L.T-2] (notación corta)
2. La fuerza está dada por la ecuación:
2) La fuerza está dada por la ecuación: F= m.a, ¿cuál es su análisis dimensional?
m.a, ¿cuál es su análisis

F=
2) La fuerza está dada por la ecuación: F= m.a, ¿cuál es su análisis dimensional?
dimensional?
Solución:
P [M.L-1.T-2] (notación corta)
Solución:
F = m.a
F = m.a P [L-1.M.T-2.θ0.N0. ψ0.I0] (notación larga)
Profesor en casa
-2
F [M.L.T ] (notación corta) En el video Ejercicios de análisis
F [M.L.T-2 ] (notación corta) dimensional que se encuentra en el enlace
goo.gl/ipbQqz, podrás acceder a una
3) La presión está dada por la ecuación: , donde F es una fuerza y A un área, ¿cuál es su análisis
52 3) La presión está dada por la ecuación:
dimensional?
, donde F es una fuerza y A un área, ¿cuál es su análisis
dimensional?
F Í S I C A 1
Principio
2) Principio de homogeneidad:
de Homogeneidad: En conclusión, la ecuación si es homogénea
En conclusión, la ecuación si es homogénea
Ejercicios
EJ E RC de Aplicación
IC I OS Rpara E SUDesarrollar
E LTOS Destrezas:
En conclusión, la ecuación si es homogénea
1. Compruebe la homogeneidad de la 2. Compruebe la homogeneidad de la

1) Compruebe la homogeneidad de la siguiente ecuación: v =
2)v 0 Compruebe
+ a.t la homogeneidad de la siguiente ecuación: d = v 0.t2 +
siguiente ecuación:

siguiente 2 ecuación:
2) Compruebe la homogeneidad de la siguiente ecuación: d = v 0.t + a.t
= v 0.t2 + a.t
2) Compruebe la homogeneidad de la siguiente ecuación: dSolución:
Solución:
Ejercicios
v = v0
+ a.t
Solución: en clase d = v0.t2 + a.t
Solución:
Reemplazando
d =unidades:
v0.t2 + a.t Reemplazando unidades:
d = v0.t2 + a.t
Reemplazando dimensiones: Reemplazando dimensiones:

En conclusión, la ecuación si es homogénea En conclusión, la ecuación no es homogénea

En conclusión, la ecuación no es homogénea 3) Siendo x una distancia y t un tiempo, ¿cuál es la dimensión de k1,
En conclusión, la ecuación no es homogénea
3) Siendo x una distancia y t un tiempo, ¿cuál es la dimensión de k 1, k2 y k3 en la siguiente relación?:
3. Siendo x xuna
3) Siendo distancia
una distancia t un ¿cuál
y t unytiempo, tiempo, ¿cuál es
es la dimensión de kla
1, kdimensión de krelación?:
2 y k3 en la siguiente 1
, k2 y k3 en la
siguiente relación?:

2) Compruebe la homogeneidad de la siguiente ecuación: d = v 0.t2 + a.t
Solución: Por el principio de homogeneidad:
Solución:
X = k1 X = k2.t
Solución: Por el principio de homogeneidad: 2
d = v0.t + a.tX = k1
2 X = k2.t k1X= =Xk3.t
kX1 =
= kX1 X = k2.t X = k .t2
Reemplazando unidades: k1 = m 3
kk1 == m
X
1 k1 [L]
kk11 = [L]
m
k1 [L]
k2 [L.T-1]
k2 [L.T-1] k3 [L.T-2]
k2 [L.T-1] k3 [L.T-2]
4) De la 4ta ecuación del M.R.U.V. despejar v 0 y luego com
En conclusión, la ecuación no es homogénea
4) De la 4ta ecuación del M.R.U.V. despejar v 0 y luego comprobar el despeje por análisis
dimensional
4. De la 4ta ecuación del M R U V despejar y luego comprobar el despeje por
3) Siendo
4) De x la distancia
una4ta y t un
ecuación tiempo,
del M.R.U.V. es la dimensión
¿cuál despejar v y de k 1, kcomprobar
luego 2 y k3 en la el
siguiente
despejerelación?:
por análisis
análisis dimensional

.
.
.
.
dimensional 0
Solución: La 4ta ecuación del M.R.U.V. es: 2.a.d = v2 – v0

2
dimensional
Solución: La 4ta ecuación del M.R.U.V. es: 2.a.d = v2 – v0
2
• 2Para2el despeje:
Solución: La 4ta ecuación del M.R.U.V. es: 2.a.d = v – v0
• Para el despeje:
• Para el despeje:
X = k1 X = k2.t X = k3.t2
k1 = X • Para la comprobación:
• Para la comprobación: v 2 a d
k1 = m
• Para la comprobación:
v k [L]2 a d L.T -1
L.T -1
1 L.T -2
L
1 En co
-1 v 2 a d bien d
L.T L.T-1 1 L.T-2 L En conclusión la ecuación está
L.T-1 L.T-1 1 L.T-2 L bien despejada.
En conclusión la ecuación está
bien despejada.
k2 [L.T-1] k3 [L.T-2]
53
3 UNIDAD
Movimiento de los cuerpos en una dimensión
5. Un objeto se suelta de cierta altura a partir del reposo cayendo libremente,

determinar:

5) Un objeto se suelta de cierta altura a partir del reposo cayendo libremente, determinar:
a. De qué factores depende
De qué depende
a) factores el módulo
el módulo de la velocidad con con
de la velocidad la que
la que impactó
impactó piso.
elelpiso
enen

.
b) laObtener
b. Obtener la ley de caída libre por análisis dimensional.
ley de caída libre por análisis dimensional

.
Solución:
a. Factores de los que depende la velocidad:

• La velocidad v depende de la altura a la que se encuentra el cuerpo. v = f (h)
• La velocidad v depende de la acción de la gravedad. v = f (g)
• En caída libre se desprecia la fricción y la resistencia del aire (por empuje hidrostático)
Por lo tanto los factores de la velocidad son: v = f (g, h)
b. Obtención de la ley de caída libre:
v = c. gx . hy, donde c: constante de De ecuación (b):

proporcionalidad, adimensional
Las dimensiones de cada factor son: Reemplazando en (a):
V c g h
-1 -2
L.T 1 L.T L
Reemplazando estas dimensiones

en ecuación inicial:
L.T-1 = 1. (L.T-2)x . Ly Reemplazando en ecuación original:

-1 x -2x y
L.T = L .T .L v = c. g1/2 . h1/2
L.T-1 = Lx+y .T-2x
1 = x+y (a)
-1 = -2x (b) (LEY)
Ejercicios en clase
1. El peso específico está dado por la ecuación: , donde m es una masa, g

una aceleración y V un volumen, ¿cuál es su análisis dimensional?
54
F Í S I C A 1
2. De la 3ra ecuación del M R U V que es: , despejar a y comprobar
el despeje por análisis dimensional

.
.
.
.
.
3. ¿Qué dimensiones deben tener las constantes X, Y para que la siguiente ecuación
de velocidad sea homogénea?

4. Compruebe la homogeneidad de la ecuación:

55
3 UNIDAD
5. Compruebe la homogeneidad de la ecuación:

Ejercicios en clase
1. Analice y resuelva

a. El trabajo mecánico está dado por la ecuación: T = F.d , donde F es una fuerza y d una distancia, ¿cuál
es su análisis dimensional?

b. La energía cinética está dada por la ecuación: , donde m es una masa y v una velocidad,

¿cuál es su análisis dimensional?
c. Hacer el análisis dimensional de la siguiente relación: , donde A es un área, v una velocidad,

F una fuerza, una densidad y T un trabajo
.
d. ¿Cuáles son las dimensiones de k1, k2, k3 y k4 en la siguiente relación, si d es una longitud y t un

tiempo:
e. Supóngase que sobre una mesa sin fricción es empujado un cuerpo de masa m, mediante una fuerza

F de un agente exterior, a partir del reposo y durante un trayecto X, determinar:
A. De qué factores depende el módulo de la velocidad final a lo largo del recorrido
B. Obtener la ley respectiva mediante análisis dimensional.
56
F Í S I C A 1
2. Definiciones generales
de la cinemática
Ref. CN.F.5.1.1.
1. Para ir de una ciudad a otra un automóvil recorre por carretera rectas de la

siguiente manera: Inicialmente (55 km; N 17° E), luego km y finalmente

(110 km; 18°), calcular:
a. Los desplazamientos realizados d. El módulo del desplazamiento
Ejercicios en clase
b. Los vectores posición de cada punto e. La distancia total recorrida
.
c. El desplazamiento total realizado
.
Datos:
A (55 km; N 17° E) = (55 km; 73°) = (16,08 + 52,6 ) km r
Escala:1 cm = 25 km
B (65 + 72 ) km = (97 km; 47,9°)
C (110 km; 18°) = (104,62 + 33,99 ) km C
+Y
Esquema:
B 18º
+X
+Y
A 48º +X
N
17º
O 0 E
S
Solución:
a. (16,08 + 52,6 ) km c. km
(65 + 72 ) km
(104,62 + 33,99 ) km
d.
b. (16,08 + 52,6 ) km
e. dT = d1 + d2 + d3
dT = 55 + 97 + 110
dT = 262 km
57
3 UNIDAD
2. Un avión comercial vuela rectilíneamente: primero (760 km; 45°) en 40 min, luego
(320 km; N37°O) en 22 min y finalmente km en 35 min, con esta infor-

mación calcular:
a. Los desplazamientos realizados

b. La distancia total recorrida

c. La velocidad media en cada desplazamiento

d. La rapidez media en cada desplazamiento

Datos:
A (760 km; 45°) = (537,4 + 537,4 ) km
∆t1 = 40 min = 0,67 h
B (320 km; N37°O) = (320 km;127°) = (-192,58 + 255,56 ) km
∆t2 = 22 min = 0,37 h
C (-275 - 83 ) km = (287,25 km; 196,79°)
∆t3 = 35 min = 0,58 h
Solución:
a. (537,4 + 537,4 ) km Profesor en casa

(- 192,58 + 255,56 ) km En el video Ejercicio Movimiento en un plano
- Cinemática que se encuentra en el enlace
(-275 - 83 ) km goo.gl/BZUpS7, podrás acceder a una
b. dT = d1 + d2 + d3
dT = 760 + 320 + 287,25
dT = 1 367,25 km
c.
d.
58
F Í S I C A 1
3. Un automóvil aumenta su velocidad de m/s a m/s en 12 s,
con esta información calcular:

a. El vector unitario de la velocidad inicial

b. El vector unitario de la velocidad final

c. La aceleración del automóvil

Datos:
(29,55 m/s; 293,96°)
= (91,26 m/s; 214,7°)
Solución:
a. c.
b.
4. Un automóvil acelera a razón de m/s2 y alcanza una velocidad de

m/s en 25 s, con esta información calcular:

a. El vector unitario de la aceleración

b. El vector unitario de la velocidad final

c. La velocidad que tuvo a los 4 s

Datos:
(3,95 m/s2; 288,43°)
(55,22 m/s; 305,42°)
Solución:
c.
a.
b.
59
3 UNIDAD
Ejercicios en clase
1. Analizar la información y calcular

a. Un vehículo va de una ciudad a otra ocupando las siguientes posiciones: Primero (32 km; N 22° E),

luego km y finalmente (95 km; 17°)
.
A. Los desplazamientos realizados

B. Los vectores posición de cada punto

C. El desplazamiento total realizado

D. El módulo del desplazamiento

E. La distancia total recorrida

60
F Í S I C A 1
b. Un avión de carga parte de la base Mariscal Sucre a las 06:00 y llega al punto A (- 80; - 35) km a las

06:15; cambia de rumbo y llega al punto B (55; - 90) km a las 06:35, luego llega al punto C (42; 35) a
las 06:42 y finalmente llega al punto D (170; 45) km a las 06:55
.
A. Los vectores posición de cada punto

B. Los desplazamientos realizados

C. El desplazamiento total recorrido

D. El módulo del desplazamiento total recorrido

E. La distancia total recorrida

F. La velocidad media en cada desplazamiento

G. La rapidez media en cada desplazamiento

61
3 UNIDAD
Ejercicios en clase
1. Un topógrafo llega a los siguientes puntos: A (150; -220) m; B (-370; - 520 ) m;

C (- 180; 260) m y D (300; 500) m, calcular:


b. Los vectores posición de cada punto


d. El módulo del desplazamiento

e. La distancia total recorrida

2. Un automóvil cambia su velocidad de m/s a m/s en 25 s,
con esta información calcular:

a. La aceleración del automóvil

b. El vector unitario de la velocidad inicial

c. El vector unitario de la velocidad final

3. A un automóvil que tiene una velocidad de m/s, se le comunica
una aceleración de (4 m/s2; N 32°O) durante 15 s, con esta información calcular:

a. El vector unitario de la velocidad inicial

b. El vector unitario de la aceleración

c. La velocidad final alcanzada

4. Una persona que está de visita en Guayaquil, se hospeda en el hotel Oro Verde,
luego sale a conocer la ciudad y camina en 27 min, cambia de rum-

bo y camina en 35 min, calcular:

b. La distancia total recorrida

c. La velocidad media en cada desplazamiento

d. La rapidez media en cada desplazamiento

5. Un avión que vuela rectilíneamente, parte de la base y llega al punto ;
luego hasta el punto y finalmente al punto , calcular:


b. Los vectores posición de cada punto


d. El módulo del desplazamiento

e. La distancia total recorrida

62
F Í S I C A 1
3. Clasificación de los movimientos:

Movimiento rectilíneo uniforme (M.R.U.)
CN.F.5.1.2.
Recuerda
Características: Ecuación:
1. ;
2.
1. Calcular la rapidez de un móvil que
3. El móvil reccorre distancias iguales
recorre con movimiento uniforme

en tiempos iguales
una distancia de 60 m en 3 minutos .
Datos:
d = 60 m Ejercicios
v = ? en clase
Incógnita: Solución:
t = 3 min = 180 s
2. Calcular la distancia recorrida en un cuarto de hora por un automóvil cuya rapidez

es de 12 cm/s.

Datos: Solución:
t = 15 min = 900 s
v = 12 cm/s = 0,12 m/s
Incógnita: d=v.t d = (0,12) . (900) d = 108 m

d=?
3. Yessenia debe llegar a las 13:00 a su casa, pero observa que caminando a razón
de 2 km/h, llega 4 h después y caminando a razón de 4 km/h llega 4 h antes, ¿para

llegar a las 13:00, con qué velocidad debe caminar?
Datos: Incógnita:
v1 = 2 km/h v2 = 4 km/h v=?
t1 = t + 4 h t2 = t – 4 h
Solución:
• Para el tiempo t: • Para la distancia d:
Reemplazando el tiempo en cualquiera

Se conoce que:
de las ecuaciones anteriores tenemos:
d = v 1 . t1
→d=v.t
d = v1 . (t + 4)
d = 2 (12 + 4)
Pero: d = v 1 . t1 y d = v 2 . t2 d = 32 km
Igualando las dos ecuaciones: • Para la velocidad v:

d=d
v 1 . t1 = v 2 . t2
(2) . (t + 4) = (4) . (t – 4)
t + 4 = 2 (t – 4)
t + 4 = 2t – 8
4 + 8 = 2t – t
t = 12 h
63
3 UNIDAD
4. Juan David viaja en moto desde una ciudad A hacia una ciudad B con una veloci-
dad uniforme de km/h A las 8 de la mañana está en B, que dista 180 km de A,

calcular:
.
a. ¿A qué hora partió de A?

b. ¿A qué distancia de B se encontrará a las 14:00 si prosigue el viaje?

Datos: Esquema:
km/h
d = 180 km 14:00
Incógnita:
180km 08:00
a. t = ?
b. d = ?
d
Solución:
a. = cte. = km/h b. d = v . t
d = (62) (14-8)
d = (62) (6)
d = 372 km de B
60 min
. = 174 min = 2h54 min
1
Si se resta de las 08:00 las 2h54 min

Se tiene que Juan David salió de la ciudad A a las 5h6 min
5. A las 09:00 parte de la terminal de Quitumbe un bus con una rapidez uniforme de
70 km/h; a las 12:00 parte de la misma estación una buseta con una rapidez cons-

tante de 100 km/h, hacia el mismo destino y siguiendo la misma ruta Con esta
información calcular a qué hora y a qué distancia de la terminal la buseta alcanza .
al bus
.
Datos: Incógnita: Esquema:
v1 = 70 km/h t=?
t1 = t d=? t
v2 = 100 km/h
t2 = t - 3 t-3
Solución:
Cuando se encuentran los dos vehículos,
debieron haber recorrido la misma distancia
desde la terminal, es decir:
Bus: d = v1 . t
Buseta: d = v 2 . (t – 3)
Igualando las ecuaciones anteriores tenemos: Lo que significa que 10 h después de
haber partido el bus, se encuentran, por
d=d lo que: 10 + 9 = 19 h La distancia a la
v1 . t = v2 . (t – 3) que se encuentran es:
(70).t = (100). (t – 3) d = v1 . t
d = (70).(10)
d = 700 km de la terminal
64
F Í S I C A 1
6. Un móvil se mueve con velocidad constante de m/s durante 4 minu-
tos, con esta información, calcular:

a. El desplazamiento realizado

b. La distancia recorrida

c. El vector unitario de la velocidad

d. El vector unitario del desplazamiento

Datos:
= (25 + 43 ) m/s v = 49,74 m/s Profesor en casa
t = 4 min = 240 s Ingresa al enlace goo.gl/naiqNi y observa
el video Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU)
Incógnita:
Ejercicios Resueltos Nivel 3.
a. =?
b. d = ?
c.
d.
Solución:
a. c.
d.
b.
d = 11 937,44 m
7. Dos puntos A y B están separados 1500 m Desde A parte un móvil que tarda 35 s
en llegar a B Simultáneamente y desde B parte otro móvil que tarda 22 s en llegar

.
aA
.
.
Si las trayectorias son rectilíneas, determinar analítica y gráficamente dónde y
cuándo se encuentran
.
Datos:
d = 1500 m
tA = 35 s
tB = 22 s
Incógnita:
X=? Profesor en casa
t=? Ingresa al enlace goo.gl/Zvu1hr y observa
Esquema: el video Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU).
A B
t
A C B
X
1500 - X
Solución analítica:
• Calculamos los módulos de las velocidades:

65
Móvil A: Móvil B:
Esquema:
A B
t
3 U N I DAA D C B
X
1500 - X
Solución analítica:
• Calculamos los módulos de las velocidades:
Móvil A: Móvil B:
• Calculamos las distancias al punto de encuentro:
Móvil A: Móvil B:
(1) (2)
• Finalmente para encontrar las incógnitas:
Reemplazando (1) en (2): Reemplazando (t) en (1):
X = 42,86 . (13,51)
X = 579,04 m (a partir del punto A) (dónde)
t = 13,51 s (cuándo)
Solución gráfica:
d -t
d(m)
B
1500
1400
1300
1200 1500 - X = 68,18.t
1100
1000
900
800
700
579,0+ 600
500
400
300
200 X = 42,86.t
100
t(s)
A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
13,51
66
F Í S I C A 1
Ejercicios en clase
1. Un estudiante de Física sorprendido por una tormenta, ve el relámpago de una
descarga eléctrica a (5,1 km; N 37° O) y oye el trueno a los 15 s, con esta informa-

ción calcular:
a. La velocidad del sonido en el aire que se supone es constante

b. La rapidez del sonido

c. El vector unitario de la velocidad

d. El vector unitario del desplazamiento

67
3 UNIDAD
2. La distancia que separa dos ciudades es de 130 km, un vehículo cubre esa distan-
cia en 3 h Calcular el valor de la rapidez en m/s

.
.
3. La distancia del sol a la tierra es 1,5x108 km Responder: ¿cuánto demora la luz
solar en llegar a la tierra, sabiendo que la velocidad de la luz es de 3x105 km/s?

.
68
F Í S I C A 1
4. Dos trenes parten de una misma estación, uno a 60 km/h y el otro a 82 km/h
Responder ¿a qué distancia se encontrará uno del otro al cabo de 115 min:

.
a. Si marchan en el mismo sentido

b. Si marchan en sentidos opuestos

69
3 UNIDAD
Ejercicios en clase
r-t
1. La siguiente gráfica representa la r (km)
posición de una partícula en función

del tiempo Si la trayectoria es rectilí-
nea, calcular:
.
250
a. La posición inicial 200

b. La rapidez en el viaje de ida 150

c. En qué posición y cuánto tiempo permaneció
en reposo 100

d. La rapidez en el viaje de regreso 50

e. La posición final
t (h)
0 6 12 18

2 4 8 10 14 16
2. Analice la información y realice las actividades propuestas

a. La siguiente tabla representa los datos de posición y tiempo medidos en un experimento de M R U
sobre el eje horizontal, con esta información:

.
.
.
A. En una hoja de papel milimetrado dibuje la gráfica r–t

B. Calcule la constante de proporcionalidad, haga el análisis dimensional e indique qué representa

físicamente.
C. Escriba la ecuación horaria de este movimiento.

r (cm) 0 30 60 90 120 150
t (s) 0 3 6 9 12 15
b. Yessenia y Juan David viajan en bicicletas con rapidez constante por una carretera Yessenia viaja a

.
15 km/h y Juan David lo hace a 22 km/h Al mediodía Yessenia está a 15,2 km delante de Juan Da-
vid, con esta información determinar:
.
A. A qué hora Juan David rebasa a Yessenia

B. La distancia recorrida por cada uno desde el mediodía

c. Una mesa de billar tiene 2,5 m de largo, ¿qué velocidad debe imprimirse a una bola en un extremo para

que vaya hasta el otro y regrese en 12 s?
d. Dos camiones parten de dos ciudades A y B que distan 500 km con velocidades de 72 km/h y 110

km/h, pero el de A sale 2 h antes, ¿cuándo se encontrarán y a qué distancia de A?:
A. Si se mueven el uno hacia el otro

B. Si ambos se mueven en sentido de B hacia A

70
F Í S I C A 1
4. Movimiento rectilíneo uniformemente

variado (M.R.U.V.)
Recuerda
Características:
1. 2. La varía, si aumenta es
acelerado, si disminuye
1. La rapidez de un móvil que viaja es desacelerado
hacia el este se incrementa de 50

Ecuaciones Escalares:
a 80 m/s en 10 s Calcular:
Parámetro que
.
No Ecuación
a. La magnitud de la aceleración no interviene
Ejercicios en clase

1
b. La distancia recorrida

c. La rapidez media 2

Datos: Incógnitas: 3
a. a = ?
4
v = 80 m/s b. d = ?
t = 10 s c. vm
Solución:
a. Haciendo el análisis de b. Haciendo el análisis de

los cuatro parámetros: los cuatro parámetros:
no no
→ → (2)
dato ? dato
dato dato ?
c.
2. Un tren viaja a razón de 120 km/h, aplica los frenos produciendo una desacelera-
ción de 5 m/s2 Calcular:

.
a. El tiempo en el que se detiene el tren

b. La distancia con respecto al punto de frenado

Datos: Transformación de unidades:
= 33,33 m/s
a = - 5 m/s2
v=0
Incógnitas:
a. t = ?
b. d = ? 71
Solución:
3 U N I Datos:
DAD Transformación de unidades:
= 33,33 m/s
M o v i m i e n2t o d e l o s c u e r p o s e n u n a d i m e n s i ó n
a = - 5 m/s
v=0
Incógnitas:
a. t = ?
b. d = ?
Solución:
a. Haciendo el análisis de los b. Haciendo el análisis de los

cuatro parámetros: cuatro parámetros:
no no
→ (2)
→ 0 + a.t
dato ? dato dato ? dato
3. Dos automóviles están separados 150 m uno delante del otro Parten del reposo
simultáneamente y en el mismo sentido, el primero con una aceleración de 8 m/s2

.
y el segundo con una aceleración de 12 m/s2 Calcular ¿En qué tiempo el segundo
automóvil alcanza al primero?
.
Datos: Esquema:
d = 150 m
( para cada auto) v0 = 0 v0 = 0
a2 a1
a1 = 8 m/s2 2 1
a2 = 12 m/s2
150 m
Incógnita:
X
t=?
Solución: Calculando las distancias de cada auto al punto de encuentro:
no
(3)
? dato dato
• Para el automóvil (1) • Para el automóvil (2)
X 150 + X
X (1) 150 + X (2)
Reemplazando (1) en (2):

2
72
F Í S I C A 1
4. Un camión arranca y después de 8 min de moverse en una trayectoria recta ad-
quiere una velocidad de m/s, calcular:

a. La aceleración producida por el motor

b. La velocidad media

c. La rapidez media

d. El desplazamiento realizado

e. La distancia recorrida

Datos: Esquema:
Incógnitas:
a. = ?
b. =?
c. vm
d. =?
e. d = ?
Solución:
a. Haciendo el análisis de los cuatro d. Haciendo el análisis de los cuatro

parámetros: parámetros:
no no
, , t, (1) , , t, (2)
dato dato ?
dato ? dato
(- 15 600 - 17 280 ) m
(- 0,135 - 0,15 ) m/s2
e.
b.
Profesor en casa
m/s
Observa detenidamente le video que
encontrarás en el enlace goo.gl/F4zqA6
Movimiento Rectilíneo Uniformemente
c. Variado MRUV Ejercicios Resueltos Nivel 1.
Conversa con tus compañeros sobre lo que
aprendiste en esta clase
73
3 UNIDAD
5. Dos puntos A y B están separados 180 m en línea recta, desde A parte del reposo
un móvil que tarda 12 s en llegar a B Simultáneamente y desde B parte también

del reposo otro móvil que tarda 9 s en llegar a A Calcular ¿Si la aceleración de
.
cada móvil es constante, dónde y cuándo se encuentran?
.
Datos: Esquema:
d = 180 m
Móvil 1: Móvil 2: 1 2
t
t1 = 12 s t2 = 9 s A C B
a = cte. (en c/u)
X
180 - X
Incógnitas:
X = ? (Dónde)
t = ? (Cuándo)
Solución:
Para las aceleraciones: • Para el automóvil (1) • Para el automóvil (2)

no
v, d, t, a → (3)
dato dato ?
Calculamos las distancias al punto de encuentro:

no
v, d, t, a → (3) • Para el automóvil (1) • Para el automóvil (2)
? dato dato
(1) (2)
Finalmente para contestar las incógnitas:
Reemplazando (1) en (2): Reemplazando (t) en (1):
180 = 2,2.t 2 + 1,25.t2

(Dónde) (A partir del punto A)
180 = 3,45.t 2
(Cuándo)
74
F Í S I C A 1
Ejercicios en clase
1. Un bus parte del reposo y se mueve con una aceleración constante de 6,5 m/s2,
calcular su rapidez y la distancia recorrida después de 8 s

.
2. Un tren que viaja a 45 m/s frena uniformemente hasta detenerse en 32 s, calcular
la aceleración y la distancia recorrida hasta detenerse

.
75
3 UNIDAD
3. Un móvil arranca y recorre 152 m en una trayectoria rectilínea con una aceleración
m.s-2 Calcular:

de
.
a. El tiempo empleado

b. El desplazamiento realizado

c. La velocidad media

d. La rapidez media

e. El vector unitario de la aceleración, velocidad final y del desplazamiento

4. Un automóvil que va por una carretera recta con una rapidez de 12 m/s es acele-
rado uniformemente durante 15 s, tiempo en el que realiza un desplazamiento de

m Calcular:
.
a. La velocidad inicial

b. La aceleración producida

c. La velocidad final

d. La velocidad media

76
F Í S I C A 1
Ejercicios en clase
1. El velocímetro de un automóvil marca 80 km/h cuando se aplican los frenos Si el

auto se detiene en 4,7 s, calcular:

.
a. El módulo de la aceleración b. La distancia recorrida

2. Dos puntos A y B están separados 240 m en línea recta Desde A parte del repo-
so un móvil que tarda en llegar al punto B 12s Simultáneamente y desde B parte

.
también del reposo otro móvil que tarda 9s en llegar al punto A Si la aceleración
.
de cada móvil es constante, ¿dónde y cuándo se encuentran?
.
3. La siguiente tabla representa los datos de posición y el promedio de los corres-
pondientes tiempos medidos para el movimiento de un cuerpo a lo largo del eje x,

con esta información:
r (cm) 0 5 20 45 80
t (s) 0 0,25 0,50 0,75 1,00
a. En una hoja de papel milimetrado dibuje la gráfica r – t con su respectiva linealización

b. Calcule la constante de proporcionalidad, haga el análisis dimensional e indique qué representa
físicamente

.
c. Escriba la ecuación horaria de este movimiento

.
4. Una avioneta parte del reposo y acelera sobre el piso antes de elevarse , recorre
720 m en 14 s Calcular:

.
a. La aceleración

b. La rapidez al final de los 14 s

c. La distancia que recorre durante el duodécimo segundo

5. Un cuerpo parte del reposo, tiene durante 6 s una aceleración constante de
12 m/s2, sigue después durante 10 s con un M R U adquirido y finalmente vuelve al

reposo por la acción de una aceleración negativa de 12 m/s2 Calcular:
.
.
.
.
a. La distancia total recorrida b. El tiempo total del movimiento

6. El siguiente diagrama representa el movimiento de dos partículas A y B por una
carretera recta y a partir de una misma posición inicial, determinar:

a. El tipo de movimiento de cada partícula Vx -t
en cada intervalo Vx (m/s)

b. La distancia que recorre cada partícula

30
c. La rapidez media de cada partícula

25
d. Las gráficas r x – t y a x – t de cada partícula 20 B

15
10
5
t (s)
0 5 10 15 20 25 30 3540 45 50 55 60
-5
-10
-15
A
77
3 UNIDAD
5. Caída libre y tiro vertical hacia arriba

CN.F.5.1.26. ; CN.F.5.1.27.
Recuerda
Se utilizan las mismas ecuaciones
EJ E RC IC I OS R E SU E LTOS que en el M.R.U.V horizontal, sólo
que en lugar de a es g y en lugar
de d es h.
1. Un cuerpo cae libremente desde una
altura de 300 m, calcular:

a. El tiempo que tarda el cuerpo en llegar al suelo

Ejercicios en clase
b. La rapidez con la que llega al suelo

c. La velocidad con la que llega al suelo

Esquema:
b. Haciendo el análisis de los cuatro
v0 = 0 parámetros:
no
v, h, t, g (1)
? dato dato
h
c.
v
Solución:
a. Haciendo el análisis de los cuatro

parámetros:
no Profesor en casa
v, h, t, g (3)
Ingresa al enlace goo.gl/abg7cK y observa
el video Teoría de caída libre y lanzamiento
dato ? dato vertical de cuerpos.
Ingresa al enlace goo.gl/ExdFCY y observa

el video Problemas De Caída Libre.
78
F Í S I C A 1
2. Se dispara verticalmente y hacia arriba un móvil que a los 3 s va subiendo con una
m/s, calcular:

velocidad de
a. La velocidad del disparo

b. La altura máxima alcanzada

c. El tiempo de vuelo

d. La altura que tiene a los 7 s

e. La velocidad que lleva a los 15 s

Datos: Esquema: c. Para el tiempo de subida:
t=3s no
= (60 ) m/s v=0 v, h, t, g (1) v
g = 9,8 m/s2
dato dato s
Incógnitas:
a. =?
b. H = ? ts
c. tv H
d. h1 = ? (t1 = 7 s) ts
e. = ? (t2 = 15 s)
v0 Para el tiempo de vuelo:
tv = 2.ts
tv = 2.(9,12)
Solución: tv = 18,24 s
a. Haciendo el análisis de los cuatro

parámetros, para = (60 ) m/s:
no d. Para la altura en t1 = 7 s:
v, h, t, g (1) no
v, h, t, g → (3)
? dato dato
? dato dato
b. Haciendo el análisis de los cuatro e. Para la velocidad en t 2 = 15 s:

parámetros, hasta v = 0: no
no v, h, t, g → (1) v
v, h, t, g (4) 2.g.h
? dato dato
dato dato
79
3 UNIDAD
Ejercicios en clase
1. Un cuerpo se deja caer desde una altura de 90 m, calcular:

a. El tiempo que tarda en caer al suelo

b. La velocidad con la que llega al suelo

2. Desde un globo se deja caer un cuerpo, calcular ¿Qué velocidad tendrá y qué
distancia habrá caído al cabo de 12 s?

80
F Í S I C A 1
3. Desde lo alto de la torre de una iglesia de 320 m se lanza verticalmente y hacia
arriba una piedra con una velocidad de 75 m/s, calcular:

a. Su máxima elevación c. La velocidad que tendrá al caer al suelo

b. El tiempo que tarda en alcanzarla d. El tiempo que demora en caer al suelo

4. Desde lo alto de un edificio se lanza verticalmente y hacia abajo un cuerpo con
una velocidad inicial de 7,2 m/s, que tarda 2 s en llegar al suelo, calcular:

a. La altura del edificio b. La velocidad con la que llega al suelo

5. Se lanza verticalmente hacia arriba un cuerpo con una velocidad inicial de
250 m/s, calcular:

a. La velocidad que lleva a los 3 s
c. La velocidad con que llega al suelo

b. La altura máxima que alcanzará

81
3 UNIDAD
Ejercicios en clase
1. Viviana, estudiante de Física lanza verticalmente hacia arriba una piedra de 280 g
con una velocidad de 30 m/s, con esta información calcular:

a. La altura máxima alcanzada

b. El tiempo que tarda en caer al suelo

2. Si un cuerpo cae en 5,2 s partiendo del reposo, ¿con qué velocidad llega al suelo y
desde qué altura cayó?

3. Un cuerpo lanzado verticalmente y hacia arriba regresa al cabo de 12 s, ¿cuáles
fueron la velocidad inicial y la altura máxima alcanzada?

4. Cuerpo lanzado hacia abajo adquiere una velocidad de m/s en 8 s, con esta
información calcular:

a. ¿Con qué velocidad fue lanzado?

b. ¿Cuál fue el desplazamiento realizado?

c. La altura descendida

d. La velocidad media

e. La rapidez media

5. U hombre parado en lo alto de un edificio lanza una pelota verticalmente y hacia
arriba con una velocidad de 60 ft/s La pelota llega a tierra al cabo de 6,25 s des-

pués, con esta información calcular:
.
a. ¿Qué altura alcanzó la pelota?

b. ¿Qué tiempo estuvo subiendo?

c. ¿Cuál es la altura del edificio?

d. ¿Con qué velocidad llega al suelo?

6. Se lanza una pelota pequeña verticalmente hacia arriba con una rapidez de
15 m/s, en su camino hacia abajo es atrapada en un punto situado a 4 m por enci-

ma del lugar desde donde fue lanzada, calcular:
a. La altura máxima alcanzada

b. La velocidad que tenía cuando fue atrapada

c. El tiempo que duró el recorrido

7. Desde el puente del río Guayas se deja caer una canica y golpea el agua en un
tiempo de 8 s, calcular:

a. La velocidad con que choca contra el agua

b. La altura del puente

82
3
1. Subraye la opción de respuesta correcta al relacionar la definición con el nombre

correspondiente:

a. Analiza el movimiento y lo representa en términos de relaciones
1. Aceleración
fundamentales, sin tomar en cuenta las causas que lo generan

.
2. Trayectoria
.
b. Todos los términos de una ecuación algebraica que constituya la

.
3. Cinemática expresión de una ley física deben tener las mismas dimensiones

.

.
4. Principio de homogeneidad c. Es la relación que se establece entre el desplazamiento realizado
por la partícula y el intervalo de tiempo en que se efectuó

.
.
Opciones de respuesta: d. Es la relación que se establece entre la variación de la velocidad
que experimenta una partícula y el tiempo en que se realizó tal

A. 1 – d, 2 – e, 3 – b, 4 – a
variación

.
B. 1 – d, 2 – e, 3 – a, 4 – b
e. Es la línea que resulta de unir las diferentes posiciones que ocupó

C. 1 – b, 2 – c, 3 – e, 4 – a

una partícula al moverse de un lugar a otro

.
D. 1 – b, 2 – d, 3 – c, 4 – a

2. Complete el enunciado: 4. Analice, resuelva y elija la respuesta
Ejercicios en clase
correcta

a. El área que queda bajo un diagrama v – t, .
representa _________________ a. Un objeto se suelta de cierta altura a partir del
reposo cayendo libremente, determinar de qué

A. La distancia C. La aceleración factores depende el módulo de la velocidad con

B. La velocidad D. El tiempo la que impactó en el piso, luego obtener la ley de
caída libre por análisis dimensional

.
A. C.
b. Si una partícula tiene aceleración nula, enton-
ces su velocidad es _________________ B. D.
A. negativa C. variable b. Dos puntos A y B están separados 900 m Des-

de A parte un móvil que tarda 32 s en llegar a

.
B. nula D. constante
B Simultáneamente y desde B parte otro móvil

que tarda 24 s en llegar a A Si las trayectorias
.
son rectilíneas, determinar analíticamente dón-
.
c. En el M R U V la aceleración permanece
___________________en módulo y dirección de y cuándo se encuentran

.
.
.
.
.
A. constante C. nula A. 385,2 m y 13,7 s C. 485,2 m y 14,7 s

B. variable D. negativa B. 185,2 m y 12,7 s D. 585,2 m y 16,7 s

c. Se dispara verticalmente y hacia arriba un mó-
3. Elija la respuesta correcta: vil que a los 3 s va subiendo con una veloci-

dad de (60 j) m/s, determinar: a) la velocidad

a. Cuando un objeto cae libremente desde una del disparo; b) la altura máxima alcanzada; c)
posición de reposo, la aceleración al finalizar el tiempo de vuelo

.
el quinto segundo es:
A. 79,4 m/s; 307,8 m y 17,24 s

A. 9,8 m/s2 C. 19,6 m/s2 B. 89,4 m/s; 407,8 m y 18,24 s

B. 4,9 m/s 2 D. 29,4 m/s2 C. 69,4 m/s; 207,8 m y 16,24 s

D. 59,4 m/s; 107,8 m y 12,24 s

b. En el M R U , el móvil recorre distancias iguales
en: d. La rapidez de un automóvil que viaja hacia el

.
.
.
este se incrementa de 50 a 80 m/s en 10 s, la

A. Arcos iguales magnitud de la aceleración y la distancia reco-

rrida son respectivamente:
B. Velocidades iguales

C. Tiempos iguales A. 5 m/s2 y 850 m C. 2 m/s2 y 550 m

D. Aceleraciones iguales B. 4 m/s y 750 m
2
D. 3 m/s2 y 650 m

83
4 UNIDAD
en dos dimensiones
Introducción
En esta unidad encontraremos ejercicios para desarrollar destrezas con criterios de desempeño
relacionados a temas tales como tiro horizontal de un proyectil, movimiento parabólico.

de desempeño
CN.F.5.1.11. Identificar que la disposición en el plano de los
vectores velocidad (tangente a la trayectoria) y aceleración
(hacia el interior de la trayectoria) se puede proyectar el
vector aceleración en dos direcciones, una en la dirección
de la velocidad y, la otra, perpendicular a ella.
Objetivo educativo
CN.F.5.1.28. Analizar que en el movimiento de proyectiles
de la unidad
se observa la naturaleza vectorial de la segunda ley de • Comprender el principio de superposición de
Newton, mediante la aplicación de los movimientos rectilí- movimientos y aplicarlo a la resolución de pro-

neos antes estudiados. blemas de la vida cotidiana.
CN.F.5.1.29. Describir el movimiento de proyectiles en la

superficie de la Tierra, mediante la determinación de las
coordenadas horizontal y vertical del objeto para cada ins-
tante del vuelo y de las relaciones entre sus magnitudes
(velocidad, aceleración, tiempo); determinar el alcance ho-
rizontal y la altura máxima alcanzada por un proyectil y su
relación con el ángulo de lanzamiento, a través del análisis
del tiempo que se demora un objeto en seguir la trayectoria,
Ejercicios en cla
que es el mismo que emplean sus proyecciones en los ejes.
84
F Í S I C A 1
1. Movimiento en un plano
CN.F.5.1.11. ; CN.F.5.1.28.
Tiro horizontal de un proyectil

1. Desde lo alto de un edificio una pelota

es lanzada con una velocidad de
m/s y llega al piso en 5 s Calcular:
Profesor en casa
.
a. La aceleración, velocidad y posición para cual-
Ejercicios en clase
quier tiempo (t) Ingresa al enlace goo.gl/Rm4is3

y observa el video Movimiento
b. La altura que ha caído hasta el piso
semiparabólico o tiro horizontal.

c. La distancia que avanza horizontalmente

d. La velocidad con la que choca contra el suelo

Datos: Incógnitas: Esquema:
≠0
a.
t=5s t
g = 9,8 m/s2
b. Y = ?
c. X = ?
d. Y
Solución:
a. • Para la aceleración: N.R.
• Para la velocidad: • Para la posición:
b. c. d.
85
4 UNIDAD
Movimiento de los cuerpos en dos dimensiones
2. Desde una plataforma de 9 m de alto sobre el nivel del agua de una piscina, un
nadador pica casi horizontalmente con una velocidad de 2,5 m/s. Calcular:

a. El tiempo que tarda en llegar al agua

b. A qué distancia de la base de la plataforma ingresa al agua

c. La rapidez con la que ingresa al agua

h=9m a. T = ?
b. X = ?
g = 9,8 m/s2 c. v
Solución:
h
a. c. • Para vx:
• Para v y: • Para v:
b.
3. Desde el borde de una mesa se lanza una esfera que cae al suelo en un punto
situado a 3,5 m del pie de la mesa Si la mesa tiene una altura de 1,25 m, calcular

¿qué velocidad llevaba la esfera al salir?
.
Datos: Incógnitas:
X = 3,5 m
g = 9,8 m/s2
Esquema: Solución: Reemplazando (t) en (1):

Y
v0 ≠ 0
1,25
0,26
Y
(1)
N.R.
86
F Í S I C A 1
2. Movimiento parabólico
CN.F.5.1.29.
1. Se lanza un cuerpo con una rapidez de 60 m/s y un ángulo de 32° sobre la horizon-
tal Calcular:

.
a. La posición del proyectil a los 4 s del lanzamiento
Ejercicios en clase

b. La velocidad del cuerpo a los 2 s del lanzamiento

c. El instante en el que el cuerpo alcanza el punto más

alto de su trayectoria
Profesor en casa
d. La altura máxima
Ingresa al enlace goo.gl/f1Aikk

e. El alcance horizontal máximo y observa el video Movimiento

de proyectiles - Tiro parabólico.
f. El tiempo en el que el cuerpo se mantiene en el aire

g. La velocidad con la que impacta en el piso

h. La aceleración tangencial y centrípeta a los 2 s del

lanzamiento
v 0 = 60 m/s a. (t1 = 4 s)
= 32° b. (t2 = 2 s) +Y
g = 9,8 m/s2 c. ts = ?
d. H=? ts
e. A=? 0
f. tv = ? H
g. (tv) 32° tv +X
h. o
(t2 = 2 s)
1
A
Solución:
a.
48,78 m
b.
87
48,78 m
4 UNIDAD
b.
12,19 m/s
c. d. e. f.
g.
-31,71 m/s
h. • Para la aceleración tangencial:
pero:
y v = 52,31 m/s
Profesor en casa
Ingresa al enlace goo.gl/RCn5CL
• Para la aceleración centrípeta: y observa el video Movimiento
Parabólico Ejercicios Resueltos
Nivel 1.
Ingresa al enlace goo.gl/4Ljmyg

y observa el video Movimiento

parabólico ejercicios resueltos
Nivel 3.
88
F Í S I C A 1
2. Un cañón dispara un proyectil con una velocidad de (180 m/s; 50°), con esta infor-
mación calcular:

a. La velocidad inicial del proyectil c. La altura máxima

b. El tiempo en el que el proyectil se mantiene en el aire d. El alcance horizontal máximo

Datos: Esquema:
+Y
g = 9,8 m/s2
Incógnitas:
a. 0
b. t v = ? H
c. H = ? 50° tv +X
d. A = ? o
A
Solución:
a.
137,9 m/s
b.
3. Se dispara
horizontal yun proyectil
la altura con un ángulo de 30° sobre la horizontal, ¿Cuál es la rela-
máxima?
ción entre el alcance horizontal y la altura máxima?

Datos: Solución:
= 30°
g : gravedad
Incógnitas:
Esquema:
+Y
H
30° +X
o
; pero y
D es a r ro l l e l os l a bo ra to r ios N o 1 1 y 1 2 d a d os en el a nexo
89
4 UNIDAD
Ejercicios en clase
1. Una pelota es arrojada horizontalmente desde una ventana con una rapidez de
15 m/s, si llega al suelo luego de 4 s Calcular ¿cuál será la altura de la ventana con

respecto al suelo?
.
2. Desde una plataforma de 9 m de alto sobre el nivel de agua de una piscina,
Yessenia, nadadora profesional, pica casi horizontalmente con una velocidad de

3,5 m/s Calcular:
.
a. ¿En qué tiempo llega al agua? c. ¿Con qué rapidez ingresa al agua?

b. ¿A qué distancia de la base de la plataforma ingresa al agua?

3. La trayectoria de un proyectil en movimiento está dada por la función ,

¿cuál es la velocidad en(m/s) del proyectil cuando vuelve a pasar por el mismo
nivel de lanzamiento? (g=10 m/s2)
90
F Í S I C A 1
4. Un proyectil lanzado con un ángulo de tiro de 37° cae en tierra en un punto a
7,2 km del cañón Calcular:

.
a. La velocidad inicial b. El tiempo de vuelo c. La altura máxima

d. La velocidad cuando está en el punto más alto de su trayectoria

5. En lo alto de una peña Juan David lanza horizontalmente una pelota con una ve-
locidad de 12 m/s, al mismo tiempo deja caer una piedra Si la pelota cae a 35 m al

pie de la peña Calcular: .
.
a. La velocidad que lleva la piedra y la pelota luego de haber transcurrido 0,7 s

b. La distancia vertical que recorre la piedra y la pelota al cabo de 2 s

c. ¿Cuál de los dos objetos llega primero al fondo del abismo

d. La altura de la peña

e. La velocidad de llegada de cada cuerpo

91
4 UNIDAD
Ejercicios en clase
1. ¿Qué inclinación debe dársele a un cañón que lanza una bala con una velocidad
inicial de 300 m/s para que dé en un blanco situado a una distancia de 1,2 km?

Calcula ¿cuál la inclinación si el blanco está a 3,0 km de distancia?, ¿cuál es su
.
alcance máximo?
2. Se lanza un cuerpo con una rapidez de 80 m/s y un ángulo de 65° sobre la horizon-
tal, calcular:

a. La posición del proyectil a los 5 s del lanzamiento

b. La velocidad del cuerpo a los 12 s del lanzamiento

c. El instante en el que el cuerpo alcanza el punto más alto de su trayectoria

d. La altura máxima

e. El alcance horizontal máximo

f. El tiempo en el que el cuerpo se mantiene en el aire

g. La velocidad con la que impacta en el piso

h. La aceleración tangencial y centrípeta a los 12 s

3. Se dispara una granada con una velocidad inicial de 280 m/s y un ángulo de 42°
sobre la horizontal Un tanque enemigo se encuentra situado a 1500 m de dis-

tancia en dirección horizontal y elevado en una colina Calcula ¿Cuál debe ser la
.
altura de la colina si la granada impacta en el blanco?
.
4. Una pelota de futbol es pateada por un jugador con una rapidez de 22 m/s y un
ángulo de 47° con la horizontal Otro jugador que se encuentra en el mismo plano

horizontal a una distancia de 62 m, comienza a correr en el mismo instante al en-
.
cuentro de la pelota, calcula ¿cuál debe ser su aceleración para coger a ésta en
el momento que toque el césped?
5. Una pelota se lanza con un ángulo de 55° sobre la horizontal y choca contra un
poste cuando todavía está subiendo con una rapidez de 5,7 m/s y formando un

ángulo de 27,5° sobre la horizontal Calcular:
.
a. ¿A qué distancia está ubicado el poste?

b. ¿A qué altura se estrella la pelota?

c. El tiempo transcurrido para el impacto

6. Un proyectil es lanzado con una velocidad de 500 m/s y un ángulo de tiro de 60°
Calcular:

.
a. El alcance horizontal máximo

b. La altura máxima

c. Su velocidad total y su altura al cabo de 32 s

d. Su velocidad total y el tiempo que lleva en el aire cuando su altura es de 7,5 km

92
4
1. Complete el enunciado: 2. Analice, resuelva y elija la respuesta

correcta

a. Al movimiento de proyectiles se le considera un

movimiento compuesto, formado por un a. ¿Cuál es la relación entre la altura máxima (Y)

_______________________________ en el eje y el alcance (X) de un proyectil, lanzado con el
horizontal, y un ______________________ en
ángulo inicial θ?
el eje vertical y donde además la aceleración
total es la _____________________ A. C.
A. M.R.U.V. – M.R.U. – aceleración centrípeta B. D.

B. M.R.U.V. – M.R.U.V. – aceleración tangencial

C. M.R.U. – M.R.U.V. – gravedad
b. Si se dispara un proyectil con un ángulo de

elevación de 45°, la relación entre el alcance

D. M.R.U. – M.R.U. – aceleración lineal

horizontal y la altura máxima es de:
Ejercicios en clase
A. 3 C. 4
b. Cuando el ángulo de lanzamiento de un

proyectil es de 45°, su alcance es B. 2 D. 5

_________________
A. máximo
c. Una avioneta que vuela horizontalmente a

80 m/s deja caer un cuerpo desde 1800 m de

B. mínimo
altura, el tiempo que tarda en llegar al suelo

C. nulo es:

D. constante
A. 19,17 s C. 9,17 s

B. 29,17 s D. 39,17 s
c. Para ángulos de lanzamiento cuyos valores

son complementarios, los alcances son
_________________
d. Se lanza un objeto con velocidad vertical de
A. máximos 40 m/s y horizontal de 30 m/s, la altura máxima

y el alcance del objeto son respectivamente:

B. diferentes
(g = 10 m/s2)

C. iguales
A. 60 m y 250 m

C. 240 m y 80 m
D. nulos

B. 120 m y 60 m D. 80 m y 240 m

d. Al lanzarse un proyectil, mientras asciende,

la velocidad y la gravedad forman un ángulo
e. Se lanza una pelota hacia arriba formando un
_______________________, en el punto de ángulo de 30o con la horizontal y cae en la

máxima altura son _______________________ parte más alta de un edificio que está a 27 m
de distancia El borde superior se encuentra
y al descender forman un ángulo
a 6 m por encima del punto de lanzamiento,
.
______________________________ ¿con qué rapidez fue lanzada la pelota?
A. 32,3 m/s C. 12,3 m/s

A. agudo – perpendiculares – obtuso

B. obtuso – perpendiculares – agudo B. 22,3 m/s D. 42,3 m/s

C. obtuso – paralelos – agudo

D. obtuso – perpendiculares – obtuso

93
5 UNIDAD
Movimiento circular
Introducción
En la unidad cinco te brindamos la oporutnidad de observar ejercicios resueltos y de resolver
relacionados con transformación de unidades angulares, movimiento circular, M.C.U.

de desempeño
CN.F.5.1.12. Analizar gráficamente que, en el caso particular Objetivos educativos
de que la trayectoria sea un círculo, la aceleración normal se
llama aceleración central (centrípeta) y determinar que en el de la unidad
movimiento circular solo se necesita el ángulo (medido en radia-
nes) entre la posición del objeto y una dirección de referencia, • Describir el movimiento de una partícula
mediante el análisis gráfico de un punto situado en un objeto que posee M.C.U.

que gira alrededor de un eje.
• Identificar las características de un M.C.U.
CN.F.5.1.14. Establecer las analogías entre el movimiento y aplicarlas a la resolución de problemas

rectilíneo y el movimiento circular, mediante el análisis de sus de la vida cotidiana.
ecuaciones.
CN.F.5.1.15. Resolver problemas de aplicación donde se rela-

cionen las magnitudes angulares y las lineales.
94
Ejercicios en cla
F Í S I C A 1
1. Movimiento circular
CN.F.5.1.12. ; CN.F.5.1.14. ; CN.F.5.1.15.
Transformación de unidades
1. Transformar
Profesor en casa

a. 3,5 rev a grados y radianes, respectivamente Ingresa al enlace goo.gl/oPqbLa

y observa el video Clase 1,
Ejercicios en clase Movimiento Circular Uniforme.
b. 13,2 rad a grados d. 120 r p s a rad/s

.
.
.
e. 45° a rad
c. 240 r p m a rad/s

.
.
.
Movimiento
Datos: circular uniforme
Incógnitas: Esquema: (M.C .U.)
R=4m a. w = ? +Y
EJ∆θE=RC
120°IC I OSb. R
v =E?SU E LTOS
∆t = 8 s c. T = ?
1. Una partículad.que f = ?se mueve → por una trayectoria circular de 4 m de radio gira con
un ángulo dee. ac= ?cada 8 sv Calcular:
120°

.
R 120°
a. La velocidad angular de la partícula Datos: +XIncógnitas: Esquema:

o R=4m a. w = ?
b. La rapidez de la partícula
Ejercicios en clase
+Y
∆θ = 120° b. v = ?

c. El período
∆t = 8 s c. T = ?

d. La frecuencia d. f = ?

→
e. El módulo de la aceleración centrípeta e. ac= ? v

R 120°
Solución: +X
o
a. c.
Solución:
d. e.
a. c.
b.
d. e.
b. 95
b.
5 UNIDAD
Movimiento circular
2. Viviana viaja en bicicleta con una velocidad de 5 m/s Si las ruedas tienen un radio
de 37 cm, calcular:

.
a. La velocidad angular de las ruedas

b. El ángulo que describe un punto de la rueda en 12 s

Datos: Esquema:
c. La distancia que recorre la bicicleta en 12 s
v = 5 m/s

R = 37 cm = 0,37 m
Datos: Esquema: Profesor en casa
vIncógnitas:
= 5 m/s
Ingresa al enlace goo.gl/ZSSQe3
Ra.=w37= cm
? = 0,37 m y observa el video Movimiento
b. = ? (t = 12 s) Circular Uniforme MCU Ejercicios
Incógnitas:
c. d = ? (t = 12 s) Resueltos Nivel 3.
a. w = ?
b. = ? (t = 12 s)
Solución:
c. d = ? (t = 12 s)
a. b. c.
Solución:
a. b. c.
3. Un satélite se mueve en torno a la tierra en una órbita circular de 638 km sobre la

superficie de ella Se observa que el tiempo que tarda en dar una vuelta es de 95

minutos Calcular la aceleración de la gravedad en la órbita (el radio de la tierra
.
es 6 378 km)
.
.
.
R1 = 638 km g=?
t = 95 min
R2 = 6 378 km
R1 = 638 km g=?
= 2 rad
t = 95 min
R2 = 6 378 km
Solución:
= 2 rad
• Transformación de unidades: • Para la gravedad:
Solución:
• Transformación de unidades: • Para la gravedad:
D es a r ro l l e el l a bo ra to r io N o 1 3 d a d os en el a nexo
96
F Í S I C A 1
1. Transformar Ejercicios en clase

a. 7,5 rev a grados y radianes, respectivamente b. 320 r p m a rad/s
.
.
.
2. Una partícula gira con movimiento circular uniforme con una velocidad angular de
9 rad/s, calcular:

a. El tiempo necesario para girar un ángulo de 520° c. El ángulo (en grados) girado en 8 s

b. El tiempo necesario para dar 18 revoluciones d. El número de vueltas que da en 1,8 min

3. Un móvil con M C U describe un ángulo de 3,75 rad en 0,3 s Si el radio de la cir-
cunferencia descrita es de 38 cm, calcular:

.
.
.
.
a. La velocidad angular c. El período

b. La velocidad lineal d. La frecuencia

4. Un satélite gira describiendo una órbita que se la supone circular a una distancia
de 600 km de la superficie terrestre Considerando que la masa de la tierra se

encuentra concentrada en su centro y que el satélite tarda 50 min en dar una
.
revolución completa en torno a la tierra, calcular:
a. La velocidad a la que gira el satélite

b. La aceleración centrípeta

97
5 UNIDAD
Movimiento circular
Ejercicios en clase
1. Transformar 6. Un satélite gira describiendo una ór-

bita que se la supone circular a una

a. 120° a rad
distancia de 750 km de la superficie

b. 65 rad a grados terrestre Considerando que la masa

de la tierra se encuentra concentrada
.
c. 750 r p s a rad/s
en su centro y que el satélite tarda 57
.
.
.
min en dar una revolución completa
2. Se tiene un disco de 35 1⁄5 r p m ,
en torno a la tierra, calcular:
determinar:

.
.
.
a. El radio total de la trayectoria del satélite en m
a. El período

b. La velocidad a la que gira el satélite

b. La frecuencia

c. La aceleración centrípeta

c. La velocidad angular

d. La velocidad lineal de un punto de su periferia
si tiene un diámetro de 25 cm 7. Las manecillas de un reloj miden: el

horero: 5 cm; el minutero: 8 cm y el se-
gundero 12 cm, para cada una de ellas
3. Un cuerpo parte del punto (5, 2) m
calcular:
y gira en sentido antihorario a 180

r p m durante 12 s Si el centro de a. El período
la circunferencia está en el origen,
.
.
.
.

b. La frecuencia
calcular:

c. La velocidad angular
a. La velocidad angular

d. La rapidez del punto extremo

b. La posición angular inicial

e. El módulo de la aceleración centrípeta

c. La posición angular final

d. La posición lineal final 8. Un automóvil tiene llantas de 40 cm

de radio Parte del reposo y acelera

e. Cuántas vueltas da en los 12 s
uniformemente hasta una rapidez de
.

f. El período
20 m/s en un tiempo de 12 s Calcular

g. La velocidad lineal en la posición inicial la aceleración angular de las llantas y
.

h. La aceleración centrípeta en la posición inicial el número de vueltas que da una llan-
ta en este tiempo

.
4. Una rueda gira a 1350 r p m y tiene
un radio de 2,2 m, calcular: 9. Un satélite orbita la tierra a una altura

.
.
.
de 320 km en un círculo de radio 6698

a. El período
km Calcular la rapidez del satélite y

b. La frecuencia el tiempo que demora en completar
.

c. La velocidad angular una revolución Suponer que la masa
de la tierra es de 6x1024 kg
.

d. El valor de la velocidad de un punto de su
.
periferia

10. La tierra cuyo radio aproximado es de
e. El valor de la aceleración centrípeta
6378 km tiene un movimiento de rota-

f. El ángulo girado en un tiempo de 15 s ción sobre su propio eje, calcular:

a. El período de rotación
5. Un estudiante abre la puerta del

aula de clase, la misma que gira un b. La frecuencia

ángulo de 62° en 3 s Calcular la ve- c. La velocidad angular
locidad angular y la velocidad lineal
.

d. La rapidez de un punto del Ecuador
de los puntos del borde, si el ancho

de la puerta es de 78 cm e. El módulo de la aceleración centrípeta
.

98
5
Movimiento circular
1. Complete el enunciado: 3. Analice, resuelva y elija la respues-

ta correcta:

a. Si una partícula en un movimiento circular
a. El módulo de la aceleración centrípeta del

recorre arcos iguales en tiempos iguales, el
extremo del horero de un reloj que mide

movimiento es __________________________
4 cm, es:
A. M.C.U.
A. 1,21x10-7 m/s2

B. M.C.U.V.
B. 2,21x10-7 m/s2

C. M.R.U.
C. 3,21x10-7 m/s2

D. M.R.U.V.
D. 4,21x10-7 m/s2

b. La _______________________________ es el b. Sabiendo que la distancia tierra – sol es de

ángulo θ que existe entre el vector posición 1,5 x 1011 m, la aceleración centrípeta de la tie-
de la partícula y un eje de referencia x rra respecto al sol es:
.
A. velocidad angular A. 2,99x10-3 m/s2
Ejercicios en clase

B. posición lineal B. 1,99x10-7 m/s2

C. posición angular C. 5,9x10-3 m/s2

D. aceleración angular D. 6,9x10-3 m/s2

c. Un satélite se mueve en torno a la tierra en
c. El área que queda bajo un diagrama ω - t, una órbita circular de 620 km sobre la superfi-

cie de ella Se observa que el tiempo que tar-

representa _______________________
da en dar una vuelta es de 87 minutos, con
.
A. distancia recorrida esta información calcular la aceleración de la
gravedad en la órbita (el radio de la tierra es

6 378 km)
.
B. desplazamiento angular
.

C. velocidad angular A. 10,18 m/s2

D. aceleración angular B. 9,18 m/s2

C. 8,18 m/s2

2. Elija la respuesta correcta: D. 7,18 m/s2

d. El número de revoluciones por unidad de
a. En el M C.U. la aceleración total es igual a la tiempo es la:

.
aceleración:
A. velocidad lineal
A. tangencial

B. velocidad angular

B. lineal

C. frecuencia

C. angular D. período

D. centrípeta e. Una rueda que gira a 8 r p s tiene una ace-

leración angular de 12 rad/s2 Calcular el nú-

.
.
.
mero de vueltas que debe dar la rueda para
.
b. El tiempo empleado en recorrer una vuelta alcanzar una velocidad angular de 36 r p s ,
completa, se llama:

así como el tiempo requerido
.
.
.
.
A. frecuencia A. 323,4 vueltas; 14,7 s

B. período B. 223,4 vueltas; 12,7 s

C. revolución C. 123,4 vueltas; 11,7 s

D. velocidad D. 423,4 vueltas; 10,7 s

99
6 UNIDAD
Introducción
En esta unidad encontraremos ejercicios para practicar temas como diagrama de cuerpo
libre, leyes de Newton, problemas de dinámica.

de desempeño
CN.F.5.1.16. Indagar los estudios de Aristóteles, Galileo y Newton,
para comparar sus experiencias frente a las razones por las que se
mueven los objetos y despejar ideas preconcebidas sobre este fe-
nómeno, con la finalidad de conceptualizar la primera ley de Newton Objetivos educativos
(ley de la inercia) y determinar por medio de la experimentación que
no se produce aceleración cuando las fuerzas están en equilibrio, de la unidad
por lo que un objeto continúa moviéndose con rapidez constante o
permanece en reposo (primera ley de Newton o principio de inercia • Comprender las leyes que regulan la in-
teracción entre los cuerpos y aplicarlas

de Galileo).
a la resolución de problemas de cuerpos
CN.F.5.1.17. Explicar la segunda ley de Newton mediante la rela- en equilibrio y movimiento.
ción entre las magnitudes: aceleración y fuerza que actúan sobre
un objeto y su masa, mediante experimentaciones formales o no • Dibujar diagramas de cuerpo libre para
formales. objetos en movimiento con aceleración

constante, plantear las condiciones de
CN.F.5.1.18. Explicar la tercera ley de Newton en aplicaciones reales.
movimiento y calcular los parámetros
CN.F.5.1.19. Reconocer sistemas inerciales y no inerciales a través desconocidos.
de la observación de videos y análisis de situaciones cotidianas y
elaborar diagramas de cuerpo libre para conceptualizar las leyes de
Ejercicios en cla
Newton, resolver problemas de aplicación.
CN.F.5.1.20. Reconocer que la fuerza es una magnitud de natura-

leza vectorial, mediante la explicación gráfica de situaciones reales
para resolver problemas donde se observen objetos en equilibrio u
objetos acelerados.
100
F Í S I C A 1
1. Dinámica. Leyes de Newton

CN.F.5.1.16. ; CN.F.5.1.17. ; CN.F.5.1.19.
Diagrama de cuerpo libre (D.C .L.)

1. En los siguientes sistemas dibujar el D C L respectivo:

.
.
.
a. En el sistema

Solución: DCL
EjerciciosF en clase
Solución: DCL
m F +Y
m +Y
N Profesor en casa
N
Ingresa al enlace goo.gl/CuKwbq
F +X F observa el video Diagrama de
y +X
cuerpo libre sin fricción.
fc
fc
m.g
m.g
Ingresa al enlace goo.gl/JEzdT8

b. En el sistema y observa el video Dinámica.

Problemas de poleas.
Solución: DCL
Solución: DCL
F +Y
F +Y
m
m
N Ingresa al enlace goo.gl/vni5PE
F N y observa el video Dinámica
Fy F
Fy
ejercicios resueltos nivel 1.
+X
+X
Fx
fc Fx
fc
m.g
m.g
c. En el sistema

Solución: DCL
Solución: DCL
+Y
F +Y
F
m
m
+X
N F +X
N F
mgx
mgx
fc mgy
fc mgy
m.g
m.g
101
6 UNIDAD
Problemas de dinámica
1. Un cuerpo cuya masa es de 900 kg, se mantiene en equilibrio suspendido de dos

cuerdas, como se indica en la figura, una de las cuerdas tira en dirección hori-

zontal hacia el este, la otra forma un ángulo de 37° con el techo que la sostiene
Calcular la tensión en las cuerdas
.
Ejercicios en clase
.
Datos: Esquema: D.C.L.
m = 900 kg
= 37° +Y
g = 9,8 m/s2
37°
Incógnitas: T2
T1 = ? T2 y
T2 = ? T1
37° +X
o o
T2 x
m.g
Solución:
• Para las ecuaciones de las componentes:
• Condiciones de equilibrio:
(1)
• Reemplazando T2 en (1):
Datos: Esquema:
102 F = 60 kg.f = 588 N
D.C.L.
P = 110 kg.f=1078N +Y
(1)
F Í S I C A 1
• Reemplazando T2 en (1):
2. Se aplica una fuerza de 60 kg f a un cuerpo que pesa 110 kg f durante 7 s para
desplazarlo sobre una superficie horizontal cuyo coeficiente de fricción es 0,2

.
.
Calcular:
.
a. La aceleración del cuerpo

b. La velocidad que alcanza a los 7 s

c. La distancia recorrida a los 7 s

Datos: Esquema: D.C.L.
F = 60 kg.f = 588 N
P = 110 kg.f=1078N +Y
c = 0,2
g = 9,8 m/s2
N
Incógnitas: F F
a. a = ? F +X
b. v = ? (t = 7 s)
c. d = ? (t = 7 s) fc
d P
Solución:
a. Transformación de unidades:
F = 60 kg.f
P = 110 kg.f .
b. Para la masa:
P = m.g
Profesor en casa
; ;
Ingresa al enlace goo.gl/4ge2da
y observa el video Dinámica Ejer-
c. Condiciones de movimiento y equilibrio:
cicios Resueltos Nivel 2.
Ingresa al enlace goo.gl/yPgj7C

588 110. a y observa el video Ejercicio leyes
de Newton - Aceleración, fuerza de
588 110. a (1) rozamiento y tensión.
Reemplazando N en (1):
588 110. a Ingresa al enlace goo.gl/ZRKaKo

y observa el video Plano Inclinado
Segunda ley de Newton..
588 110. a
110. a
Datos: Incógnitas:
103
P = mg = 250 N a. F = ? (arriba)
588 110. a
6 UNIDAD
L e y e s d e l m o v588
i m i e n t o 110. a
110. a
3. Un cuerpo de 250 N se desliza sobre un plano inclinado que forma un ángulo de
32° con respecto a la horizontal, si el coeficiente de rozamiento es 0,18, calcular

el valor de la fuerza F paralela al plano que se debe aplicar al cuerpo para que se
mueva con velocidad constante:
a. Hacia arriba

b. Hacia abajo

Datos: Incógnitas:
P = mg = 250 N a. F = ? (arriba)
= 32° b. F = ? (abajo)
c = 0,18
g = 9,8 m/s2
v = cte.
Solución:
a. Cuando sube: b. Cuando baja:
Esquema: Esquema:
F
32° 32°
D.C.L. D.C.L.
+Y +Y
+X
N F
N
mgx mgx fc
32° 32°
fc mgy F mgy
m.g +X m.g
F
Para las ecuaciones de las componentes:

Condiciones de movimiento:
; pero si v = cte. a=0
Condiciones de movimiento y equilibrio:

0
; pero si v = cte. a=0
F + 132,5 - 0
F+ 0
0
F 0 F+ 0
F 0 (1) F+ 0
F 0
F
F 0
F 0
170,66 N

104 mA = 50 kg
T=? a. No hay rozamiento A
mB = 70 kg
2 a=? b. c = 0,25
F+ 0
0
F 0 F+ 0
F 0 (1)
FF + Í F S I 00C A 1
F
0 bloques A y B tienen masas de 50 kg y 70 kg respectiva-
4. FEn la siguiente figura los
Fmente Calcular0la tensión en la cuerda y la aceleración de cada bloque cuando:

.
a. No existe
170,66 rozamiento
N

b. El coeficiente de rozamiento entre el cuerpo y el plano es 0,25

mA = 50 kg A
T=? a. No hay rozamiento
mB = 70 kg
a=? b. c = 0,25
g = 9,8 m/s2
Solución:
a. Realizando los respectivos D.C.L: B
D.C.L. (A) +Y
N b. Realizando el D.C.L (A) con rozamiento:
D.C.L. (A)
+X
T
N
m A. g D.C.L. (B)
T
T fc
m A.g
+X
mB . g Para las condiciones de movimiento:
• Cuerpo A:
+Y
Para las condiciones de movimiento y equilibrio:
• Cuerpo A: • Cuerpo B:
ΣFx = mA ΣFy = mB.a

T = 70.a (2)
563,5 = 120.a
50.a = 70.a
= 70.a + 50.a
= 120.a
105
6 UNIDAD
Ejercicios en clase
1. En la siguiente figura un cuerpo de 35 kg se mueve a lo largo de una superficie
horizontal lisa con una aceleración constante de 1,2 m/s2, calcular:

a. El valor de la normal

b. La fuerza que se necesita aplicar para producir esa aceleración

F
F
35°
50° 32°
2. En la siguiente figura, si el cuerpo es de 15 kg y = 0,18, calcular:

a. El valor que debe tener la fuerza F para que el cuerpo se mueva con velocidad constante

b. El valor que debe tener la fuerza F para que el cuerpo se mueva con una aceleración de 1,5 m/s2
m

F
35°
50° 32°
106
F Í S I C A 1
3. Dos masa M y m, siendo M > m se suspenden de los extremos del hilo que pasa por
la polea sin masa y sin fricción de una máquina de Atwood, calcula ¿cuánto vale

la aceleración de las masas?
F
35°
4. Un bloque de 70 kg está suspendido del punto 0 del cual penden dos cuerdas
sujetas al techo formando ángulos de 32° y 50° respectivamente Calcular las

tensiones de las cuerdas si el sistema está en equilibrio
.
.
50° 32°
D es a r ro l l e l os l a bo ra to r ios N o 14, 15 y 16 d a d os en el a nexo
107
6 UNIDAD
A
37°
B
Ejercicios en clase B
B
B B
EJ E RC IC I OS PA R A R E SO LVE R E N C ASA A A A
37°
A 37° 37°
37°
1. En la siguiente figura el bloque B es de 15 kg Si B
el coeficiente de rozamiento cinético para todas

.
las superficies es de 0,2 Determinar la masa del A
bloque A para que los dos bloques se muevan 37°
.
con una aceleración de 0,8 m/s2 A
F
.
2. La fuerza horizontal F empuja al bloque A con- B
tra la pared El bloque A pesa 45 N y el bloque B

A A FA
pesa 18 N Si el coeficiente de rozamiento entre F F
.
A
la pared y el bloque A es de 0,18 y F vale 30 N F
.
Calcular:
.
B B B
a. La aceleración con la que bajan los bloques A y B B
A

b. La tensión en la cuerda F

F
3. En la siguiente figura, si el bloque es de 42 kg y B

= 0,22 Calcular:

.
a. El valor de la fuerza F para que el cuerpo suba con velocidad 37° F F F
constante

F
b. El valor de la fuerza F para que el cuerpo suba con una
aceleración de 0,8 m/s2

c. El valor de la fuerza F para que el cuerpo baje con velocidad 37° 37° 37°
constante F

37°
d. El valor de la fuerza F para que el cuerpo baje con una
F

B
37° A
4. En la siguiente figura, los bloques A y B son de
30° F
7 kg y 10 kg respectivamente, si el plano es liso

F F
Calcular: BF
.
B B
B A A A
a. La aceleración de cada bloque
A

b. En qué sentido se mueve cada uno de los bloques 30° 30° 30°
F

c. La tensión de la cuerda 30° M2
B

d. La velocidad del bloque B a los 2,5 s de dejarlo en libertad A

30°
M2 M2 M2
5. En la siguiente figura M2 está sobre el plano
M2 M1
horizontal sin fricción, ¿cuál es la tensión de la

cuerda?
M2 M1 M1 M1
M1
m1
6. En la siguiente figura m1=70 g, m2=100 g y m3=80 g,
= 0,7 Calcular: M1

m3
.
a. La aceleración de cada cuerpo

b. La tensión en los hilos m2 m1 m1 m1

m1
30°
m3 m m
3 3
108 m2 m2 m2
m3
m2 m1
6
1. Subraye la respuesta correcta al relacionar la definición con el nombre corres-

pondiente:

a. Es la cantidad de materia que forma un cuerpo
1. Dinámica

.
b. Es una fuerza vertical dirigida siempre hacia abajo
.
2. Fuerza de rozamiento

.
c. Es el estudio del movimiento de un cuerpo, relacionándolo con las
.
3. Masa
causas que lo generan

.
.
4. Peso d. Es una fuerza resistiva de contacto, que se genera tangencialmen-
.
te a las superficies enfrentadas de dos cuerpos

Opciones de respuesta:
.
e. Las acciones mutuas entre dos cuerpos son siempre iguales y diri-
A. 1 – d, 2 – e, 3 – b, 4 – a
gidas a partes contrarias

B. 1 – c, 2 – d, 3 – a, 4 – b
.

C. 1 – b, 2 – c, 3 – e, 4 – a

D. 1 – b, 2 – d, 3 – c, 4 – a

2. Complete el enunciado: b. Dos masa M y m, siendo M > m se suspenden de
Ejercicios en clase
los extremos del hilo que pasa por la polea sin

a. Toda fuerza se origina por la ______________ masa y sin fricción de una máquina de Atwood,
la aceleración de las masas es:

______________ entre dos cuerpos
.
A. interacción C. tangente A.

B. dirección D. secante

B.
b. La aceleración de un cuerpo es ____________

_____________________ a la fuerza neta que
actúa sobre él, ___________________________ C.

______ al valor de su masa
.
D.
A. inversamente proporcional – directamente

proporcional
B. directamente proporcional – inversamente c. En la siguiente figura M2 está sobre el plano ho-

proporcional rizontal sin fricción, la tensión de la cuerda es:
C. perpendicular – inversamente A.

D. proporcional – inversamente

B.
c. El peso de un cuerpo en la luna es _____________

_____________ del correspondiente en la tierra C.
.

A. 1/3 B. 1/2 C. 1/6 D. 1/5
D.

3. Analice, resuelva y elija la respues-
ta correcta:

a. El diagrama de cuerpo libre de una partícula d. En la siguiente figura el bloque B es de 15 kg
Si el coeficiente de rozamiento cinético para

.

consiste en ___________________ el cuerpo
todas las superficies es de 0,2, determinar la
de interés y graficar sobre éste todas masa del bloque A para que los dos bloques
_____________________ externas actuantes se muevan con una aceleración de 0,8 B m/s2
sobre él
.
A. 11,7 kg A
.
A. anular – las fuerzas 37º B

B. 12,7 kg

B. dibujar – las aceleraciones

A

C. estudiar – las líneas C. 10,7 kg 37º

D. aislar – las fuerzas D. 15,7 kg

109
A NEXO S
Prácticas de laboratorio
La Física al igual que las otras ciencias, comprende dos ámbitos el teórico, que se desarrolla en las aulas de
clase; y el experimental, que se desarrolla en el laboratorio. Ambos aspectos de la enseñanza son esenciales
en la formación de los estudiantes, en ese sentido, la sección de prácticas de laboratorio permitirá el desa-
rrollo de las operaciones básicas en los procedimientos experimentales; se busca que la ciencia “cobre vida”,
como una forma de motivación hacia el aprendizaje que tenga relación con las experiencias del diario vivir.
A continuación se encuentra un ejemplo para evaluar el desempeño de los equipos de trabajo.
Rú br ica d e eva lu a c ió n pa ra l as prá c ti cas d e l a bo rato r io

(tra ba jo en equ i po)
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Aspectos Nota
(2 puntos) (1 punto) (0,5 puntos)
Actitudes
Se atrasa hasta cinco

Asisten puntualmente Se atrasa e interrumpe
Puntualidad minutos y espera para
al laboratorio la práctica
ingresar
Muestra perfecto orden Muestra orden durante Muestra desorden y

durante la práctica, la práctica, pero descui- descuido en el desarro-
Comportamiento
cuidado en el uso del da el uso del material llo de la práctica y, en
durante
material de laboratorio y de laboratorio. Acata ocasiones, no atiende
la práctica
acata las instrucciones las instrucciones del las instrucciones del
del docente. docente. docente.
Ejercicios en clase
Desempeño de las actividades en el laboratorio
Realiza la práctica con

Realiza perfectamente Realiza muy bien la mucha dificultad. No
la práctica. Aplican los práctica. Aplican los co- sabe aplicar los cono-
Demuestra lo
conocimientos adquiri- nocimientos adquiridos. cimientos adquiridos.
aprendido
dos. Presenta seguridad Presenta dificultades en Presenta dificultades
en sus acciones. los cálculos. en la realización de los
cálculos.
Deja todo el material lim- Deja el material ordena- Deja todo el encima de
Utilización de pio, encima de un papel do encima de la mesa la mesa de trabajo.
material absorbente listo para de trabajo. No limpia No limpia algún
volver a ser utilizado. algunos instrumentos. instrumento.
Presentación de informes de laboratorio
Utiliza correctamente el No utiliza el formato

Elaboración del Utiliza el formato pero
formato para presentar para presentar
informe incompleto
informes de laboratorio informes
110
F Í S I C A 1
M u es tra d e i nfor me
Nombre de la institución:
Informe de prácticas de laboratorio de Física
Nombre y Apellido: Práctica Nº
Curso: Paralelo: Grupo:
Fecha realización: Fecha entrega:
Nombre de la práctica:
Objetivo:
Esquema del dispositivo: Elementos estructurales:
Se ubican los materiales que se van a utilizar

en la práctica, enlistándolos, en aparatos de
Se dibuja el diagrama medida se pone la apreciación, por ejemplo:
del dispositivo y/o de
los elementos de prueba, • Un resorte helicoidal
por ejemplo: • Indicadores

• Una regla graduada (A = 1cm)
• Equipo de montaje
Procedimiento:
Se enumera uno a uno los pasos que se siguen para la realización de la práctica.
Registro de valores:
En este espacio se ubica la tabla de valores, en la cual constan los valores medidos y calculados
con sus respectivas unidades de medida.
Cálculos e interpretación de resultados:
Con las mediciones realizadas y mediante los modelos matemáticos planteados, se calcula lo
solicitado, luego se completa la tabla de valores.
Cuestionario:
En este espacio se contestan las preguntas del cuestionario enumerándoles una a una, se copia
la pregunta y se responde, si el espacio no es suficiente se agregan hojas de igual tamaño, y si la
práctica requiere de gráficas, éstas se las realiza en papel milimetrado.
Conclusiones:
Expresar los resultados del experimento, especialmente: qué elementos interaccionan, qué efectos
se detectan o se producen durante la interacción, qué cambios energéticos se operan, el modelo ma-
temático obtenido, los principios, leyes o características que se han comprobado, las propiedades,
coeficientes u otras cantidades que se han calculado, las aplicaciones prácticas que se pueden
deducir. Las conclusiones deben responder en cierta medida a los objetivos planteados al inicio de
la práctica.
111
ANEXOS
1
Práctica de laboratorio
Magnitudes y medidas. Parte I
OBJETIVOS M AT E R I A L E S
• Medir las dimensiones directas de un cuerpo de • Un cuerpo de prueba
prueba con el instrumental de precisión

.
• Una regla graduada (A =… )
.
• Calcular las dimensiones indirectas y expresar

..
los resultados con el número conveniente de • Un calibrador (A =…… )

.
cifras significativas
.
PROCEDIMIENTO
1. Con la regla determinar el largo ( l ) y el ancho ( a ) de la placa de prueba (seis lecturas)

.
.
2. Con el calibrador determinar el espesor ( e ) de la placa de prueba (seis lecturas)
Ejercicios en clase

.
3. Registrar los datos obtenidos en una tabla

.
TABLA DE VALORES
li ai ei
i
cm cm cm
1
2
3
4
5
6
∑
CÁLCULOS
1. Para el largo ( l ) : 2. Para el ancho ( a ) : 3. Para el espesor ( e ) : 4. Para el volumen ( V ) :

l = ∑li / n a = ∑ai / n e = ∑ei / n V = l.a.e
CUESTIONARIO
a. Luego de los cálculos realizados exprese los resultados del largo, ancho y espesor con el número conve-
niente de cifras significativas, interprete esos resultados

.
b. Repita la actividad anterior para el volumen

.
c. Sume el largo, ancho y espesor de la placa, y exprese la suma con el número adecuado de cifras signifi-
cativas

.
d. ¿En cuál dimensión existe más precisión en los resultados: En el largo, ancho o espesor y por qué?

e. Una persona suma las cantidades 47,6 cm + 8,4 cm de modo que el resultado tenga sólo cifras significa-
tivas ¿Qué cantidad permanecerá inalterada, y cuánto vale la suma?

.
C ONC LUSI ONE S (Mínimo tres)
112
ANEXOS
2
Magnitudes y medidas. Parte II
• Determinar el volumen de un cuerpo de prueba • Cuerpos de prueba: dos monedas de diferente
con el instrumental de precisión diámetro

.
.
• Expresar los resultados con el número conve- • Un calibrador (A =… )
niente de cifras significativas

..
• Un palmer (A =… )
.

..
PROCEDIMIENTO
1. Con el calibrador previamente encerado, determinar el diámetro de las monedas (seis lecturas)

.
2. Con el palmer previamente encerado, determinar el espesor de las monedas (seis lecturas)

.
3. Registrar los datos en una tabla de valores

.
Ejercicios en clase
TABLA DE VALORES
Cuerpos Moneda Grande Moneda Pequeña
Di Hi di hi
i
cm Cm cm cm
1
2
3
4
5
6
∑
CÁLCULOS
Moneda grande Moneda pequeña
1. Para el diámetro ( D ): 2. Para el espesor (H): 3. Para el diámetro ( d ): 4. Para el espesor ( h ):

D = ∑Di / n H = ∑Hi / n d = ∑di / n h = ∑hi / n

CUESTIONARIO
a. Con los resultados obtenidos, determine para cada cuerpo:

A. ¿Con qué valor de π debe determinarse el volumen?
B. ¿Cuántas cifras debe tener y cuánto vale el volumen?
b. ¿En cuál moneda es más precisa la medición del volumen y por qué?

c. El volumen de un cilindro está dado por la expresión V = (π / 4).D2.h Si D = 12,5 cm y h = 32,46 cm

.
.
¿Con qué valor de π debe determinarse el volumen?, ¿cuántas cifras debe tener y cuánto vale el
volumen?
d. Una persona suma las cantidades: 125,348 6 cm + 86,16 cm + 25,4 cm de modo que el resultado tenga sólo
cifras significativas ¿Qué cantidad permanecerá inalterada, y cuánto vale la suma?

.
113
ANEXOS
3
Teoría elemental de errores.

Parte I
• Determinar el tiempo que dura un fenómeno • Equipo de montaje
físico utilizando el instrumental de precisión

.
• Un hilo y una masa puntual
.
• Expresar los resultados aplicando la teoría de

.
errores • Una regla graduada

.
.
• Un cronómetro (A =… )

..
PROCEDIMIENTO
1. Arme el equipo de acuerdo al esquema que presentará su profesor en la pizarra

.
2. Con la regla mida 100 cm en el hilo, desde su extremo libre hasta el centro de la masa puntual

.
3. Desplace ligeramente la masa puntual y con el cronómetro previamente encerado realice cinco lecturas
Ejercicios en clase
de tiempo en 10 ciclos cada una

.
4. Repita las actividades anteriores para una longitud de hilo de 50 cm

.
5. Registre los valores obtenidos en una tabla

.
TABLA DE VALORES CÁLCULOS
longitud ti ⎜t i - ⎜ ( t i – )2 1. Para el tiempo ( t ) :
#

cm s s s 2
Para 100 cm: Para 50 cm:
1 a. = ∑t i / n a. = ∑t i / n
2
100 3 b. ⎜t i - ⎜ b. ⎜t i - ⎜

4
5
∑:
1
2
50 3
4
5
∑:
CUESTIONARIO
a. Calcule el error medio probable, para cada longitud

.
b. Calcule el error cuadrático medio, para cada longitud

.
c. Exprese el resultado del tiempo utilizando el error medio probable y el error cuadrático medio (para cada
longitud)

.
d. Encuentre el error porcentual, para cada longitud

.
e. Analizando la tabla de valores indique: ¿qué sucede con el tiempo de oscilación del péndulo al disminuir
a la mitad su longitud?

f. Haga un esquema de llaves de la clasificación de los errores

.
114
ANEXOS
4
Teoría elemental de errores.

Parte II
• Medir la masa de un cuerpo de prueba con el • Cuerpo de prueba: un cilindro de metal
instrumental de precisión y determinar su volu-

.
men y densidad • Un calibrador (A =… )

..
.
• Expresar los resultados utilizando la teoría de • Un palmer (A =… )

..
errores

• Una balanza (A =… )
.

..
PROCEDIMIENTO TABLA DE VALORES
1. Verifique la apreciación de los aparatos medidores hi Di mi

.
i
2. Con el calibrador previamente encerado, realice Cm cm g
seis lecturas de la altura del cilindro de metal en

1
Ejercicios en clase
distintas regiones
2
.
3. Con el palmer previamente encerado, realice seis 3
lecturas del diámetro del cilindro de metal en dis-

tintas regiones 4
.
5
4. Con la balanza previamente encerada, realice seis
lecturas de la masa del cilindro de metal 6

.

.
CÁLCULOS
1. Para la altura ( h ) : 2. Para el diámetro ( D ) : 3. Para la masa ( m ) :
a. h = ∑hi / n a. D = ∑Di / n a. m = ∑mi / n

b. e h = AC b. eD = A P b. em = Ab

c εh = (e h / h).100 % c. εD = (eD / D).100 % c. εm = (em / m).100 %

4. Para el volumen ( V ) : 5. Para la densidad ( ρ ) :

a. V = (π/4).D .h2
a. ρ = m/V
b. εV = 2εD + εh b. ερ = εm + εV
c. ev = (εV. V) / 100 % c. eρ = (ερ. ρ) / 100 %
CUESTIONARIO
a. ¿Cuáles son el volumen y la densidad del cilindro de prueba?

b. ¿Cuál de las cantidades directas se ha medido con mayor precisión y por qué?

c. ¿Cuál de las cantidades indirectas se determina con menor precisión y por qué?

d. ¿Qué opción mejora más la precisión de la densidad?:

A. Duplicar la precisión al medir el diámetro.

B. Triplicar la precisión al medir la altura.

C. Triplicar la precisión al medir la masa.

115
ANEXOS
5
Funciones y gráficas.
Parte I
OBJETIVOS
• Determinar qué relación de proporcionalidad existe entre la longitud de una circunferencia y su radio

.
• Verificar qué tipo de ley se obtiene al graficar los dos parámetros

.
M AT E R I A L E S
• Seis discos de diferente radio (Los discos pueden construirse con la ayuda de un compás sobre un
pedazo de cartón)

.
.
• Una regla graduada

.
PROCEDIMIENTO
Ejercicios en clase
1. Con la regla determinar el radio de cada uno de los cuerpos de prueba

.
2. Registrar los valores obtenidos en una tabla

.
TABLA DE VALORES
R C R2 A
Discos
cm cm cm 2
cm2
0
1
2
3
4
5
CÁLCULOS
1. Para el perímetro ( C ) : 2. Para el área ( A ) :
C = 2.π.R A = π.R2
CUESTIONARIO
a. En una hoja de papel milimetrado trazar el diagrama C - R

b. ¿Qué tipo de gráfica obtiene, cuál es la ley y cuál su ecuación?

c. ¿Qué tipo de proporcionalidad existe entre C y R?

d. Observando un gráfico, ¿qué sucede con el perímetro al duplicar el radio, y al triplicarlo?

e. Haciendo constar el cálculo respectivo, diga ¿qué sucede con el perímetro al reducir a la mitad el radio?

f. En otra hoja de papel milimetrado trazar el diagrama A – R , con su respectiva linealización

.
g. Analizar e interpretar cada uno de los diagramas anteriores

.
116
ANEXOS
6
Funciones y gráficas.
Parte II
OBJETIVO
• Obtener experimentalmente la ley fundamental de la vibración de un péndulo simple mediante el proceso
inductivo

.
M AT E R I A L E S
• Equipo de montaje • Una regla graduada Laboratorio 7 pag 118

.

.
• Un hilo y una masa puntual • Un cronómetro (A = 0,01 s)

PROCEDIMIENTO
Arme el equipo de acuerdo al esquema:
Ejercicios en clase
1. Con la regla mida 80 cm en el hilo, desde su extremo libre hasta el centro
de la masa puntual

.
2. Desplace ligeramente la masa puntual y con el cronómetro previamente
encerado realice tres lecturas de tiempo en 10 ciclos cada una

.
3. Repita las actividades anteriores para longitudes de hilo de 60, 40 y 20 cm
respectivamente

.

.
TABLA DE VALORES Laboratorio 8
l n t1 t2 t3 T = /n l½
cm ciclos s s s s s cm½
0 0
20 10
40 10
60 10
80 10
CÁLCULOS
1. Para el período ( T ) : 2. Para la longitud ( l½ ) :

T= / n l½ =

CUESTIONARIO
a. En una hoja de papel milimetrado construya la gráfica T - l, con su respectiva linealización

.
b. Utilizando el diagrama principal (D P ), indicar: ¿qué tipo de gráfica obtiene y cuál es el modelo de la ley?

.
.
c. ¿De qué depende el período de un péndulo simple?: De la masa puntual o de la longitud
Laboratorio
del hilo 9
Explique

.
.
d. Interprete el diagrama de comprobación: qué tipo de gráfica obtiene, cuál es la ley y cuál su ecuación
horaria

.
e. Con la ecuación obtenida en la gráfica, calcular el período si la longitud del hilo es de 120 cm

.
f. Calcular la longitud del hilo si el período es de 8 s

.
Laboratorio 10 y 11 117
Laboratorio 7 pag 118
ANEXOS
Práctica de laboratorio 7
Movimiento rectilíneo uniforme.
Parte I
OBJETIVO
• Determinar experimentalmente las leyes y características que rigen al M R U Laboratorio 8

.
.
.
M AT E R I A L E S
• Tubo de inmersión lleno con agua • Canastilla de recuperación

.

.
• Regla graduada • Cronómetro (A = 0,01 s)

.

• Cuerpo de prueba

.
PROCEDIMIENTO
1. Sumergir la canastilla de recuperación hasta el fondo del tubo
Ejercicios en clase

.
2. Soltar el cuerpo de prueba dentro del tubo, procurando que no roce con él y
que no oscile en el agua

.
3. Cuando el movimiento del cuerpo sea estable, determinar el tiempo que de-
mora en recorrer 10 cm (tres lecturas)

.
4. Repetir el procedimiento anterior para valores de longitud de 20, 30 y 40 cm,
respectivamente

.

.
TABLA DE VALORES
Laboratorio 9
d t1 t2 t3 v
m s s s s m/s
CÁLCULOS
0,00 1. Para el tiempo medio ( ) :
0,10 = ∑ti / n

0,20
2. Para la velocidad ( v ) :
0,30
v=d/
0,40

CUESTIONARIO Laboratorio 10 y 11
a. En una hoja de papel milimetrado construya la gráfica d –

.
b. Analizar e interpretar el diagrama anterior: ¿qué tipo de gráfica obtiene, cuál es la ley y cuál su
ecuación horaria?

c. Físicamente, ¿qué representa la constante de proporcionalidad?

d. Utilizando la ecuación horaria, calcule qué distancia recorre el móvil en 60 s, y en 8 minutos,
respectivamente

.
e. En otra hoja de papel milimetrado construya la gráfica v – t

.
f. Analice e interprete el diagrama anterior

.
g. ¿Cuáles son las ecuaciones horarias de este movimiento?

h. Resuma las características de este movimiento

.
i. Mediante bosquejos indique las leyes y gráficas del M R U
Laboratorio 12

.
.
.
118
ANEXOS
Laboratorio 8
8
Movimiento rectilíneo uniforme.
Parte II
OBJETIVO
• Determinar experimentalmente las leyes y ecuaciones del M R U y comparar la velocidad de móviles que
llevan este tipo de movimiento

.
.
.
.
M AT E R I A L E S
• Tubo con burbuja • Bloque de madera para regular la inclinación • Cronómetro (A = 0,01 s)
Laboratorio 9

.

.
PROCEDIMIENTO
1. Apoye el tubo con burbuja sobre el bloque de madera
(menor inclinación posible)

.
2. Cuando la burbuja comience a desplazarse con M R U tome el tiempo que demora en recorrer 10 cm (tres
lecturas)
Ejercicios en clase

.
.
.
.
3. Repita la operación anterior para valores de longitud de 20, 30 Laboratorio 10 y 11
y 40 cm, respectivamente

.
4. Quite el bloque de madera y vuelva a colocarlo en la mayor inclinación posible

.
5. Hacer las mismas operaciones que en los numerales 2 y 3

.

.
TABLA DE VALORES
d t1 t2 t3
CÁLCULO
Inclinación 1. Para el tiempo medio ( ):
m s s s s
0,00 = ∑ti / n

0,10 Laboratorio 12
MENOR 0,20
0,30
0,40
0,00
0,10
MAYOR 0,20
0,30
0,40
CUESTIONARIO
Laboratorio 13
a. En una hoja de papel milimetrado y sobre un mismo eje de coordenadas construya las gráficas d – , para
las dos inclinaciones

.
b. Para cada movimiento de la burbuja: ¿qué tipo de gráfica obtiene, cuál es la ley y cuál su ecuación horaria?

c. Suponga que el tubo tuviera 1,60 m de longitud Calcule el tiempo que demora la burbuja en recorrer todo
el tubo, primero con la menor inclinación y luego con la mayor

.
.
d. Calcular cuánto recorre la burbuja en 40 s, en cada una de las inclinaciones, utilizar las ecuaciones hora-
rias de cada movimiento

.
e. Resuma las características de este movimiento

.
f. Mediante bosquejos indique las leyes y gráficas del M R U

.
.
.
Laboratorio 14 119
ANEXOS
Laboratorio 9
9
Movimiento rectilíneo
uniformemente variado. Parte I
Laboratorio 10 y 11
OBJETIVO
• Determinar experimentalmente las leyes, características y ecuaciones que rigen al M R U V

.
.
.
.
M AT E R I A L E S
• Regla de madera con un riel acanalado en un borde • Una esfera

.

• Soporte de madera • Cronómetro (A = 0,01 s)

.

PROCEDIMIENTO
1. Colocar la regla sobre el apoyo de madera de forma que quede en la menor inclinación posible

.
2. Hacer tres lecturas del tiempo que emplea la esfera en recorrer 10 cm
Ejercicios en clase
Laboratorio 12

.
3. Repita el paso anterior para distancias de 40, 90 y 160 cm, respectivamente

.

.
d t1 t2 t3 2 v t 1. Para la velocidad ( v ):

m s s s s s
2
m/s s v=d/

0,00 2. Para el tiempo ( t ):

0,10
t= /2
0,40

0,90
1,60
Laboratorio 13
CUESTIONARIO
a. En una hoja de papel milimetrado construya las gráficas d – y d – 2

.
b. Analice e interprete los diagramas anteriores

.
c. En otra hoja de papel milimetrado construya la gráfica v – t

.
d. Analice e interprete el diagrama anterior

.
e. Físicamente, ¿qué representan las constantes de proporcionalidad de los diagramas d – t 2 y v – t?

f. ¿Cuál es la aceleración del movimiento y por qué?

g. Resuma las ecuaciones particulares de este movimiento

.
h. Por interpolación en el diagrama d – , encuentre el tiempo correspondiente para un desplazamiento de
la esfera equivalente a 1,3 m

.
i. Utilizando la ecuación horaria del movimiento, calcule el tiempo para un desplazamiento equivalente al de
la pregunta anterior

.
Laboratorio
j. En otra hoja de papel milimetrado trazar el diagrama a – t (Sugerencia: 14
considérese para éste diagrama la
aceleración del movimiento)
.
.
k. Resuma las características de este movimiento
.
l. Mediante bosquejos indique las leyes y gráficas del M R U V
.
.
.
.
120
Laboratorio 15
ANEXOS
10
Movimiento rectilíneo
uniformemente variado. Parte II
OBJETIVO
• Determinar experimentalmente las leyes, características y ecuaciones que rigen al M R U V

.
.
.
.
M AT E R I A L E S
• Regla de madera con un riel acanalado en un borde

.
• Soporte de madera

.
• Una esfera

.
• Cronómetro (A = 0,01 s)

PROCEDIMIENTO
Arme el equipo de acuerdo al esquema del laboratorio 9 :
Ejercicios en clase
1. Colocar la regla sobre el apoyo de madera de forma que quede en la mayor inclinación posible

.
2. Hacer tres lecturas del tiempo que emplea la esfera en recorrer 10 cm

.
3. Repita el paso anterior para distancias de 40, 90 y 160 cm, respectivamente

.

.
TABLA DE VALORES
d t1 t2 t3 2 v t
m s s s s s 2
m/s s
0,00
0,10
0,40
0,90
1,60
CÁLCULOS
1. Para la velocidad ( v ): 2. Para el tiempo ( t ):

v=d/ t= /2

CUESTIONARIO
a. En una hoja de papel milimetrado construya las gráficas d – 2
;v-t

b. Para cada diagrama: ¿qué tipo de gráfica obtiene, cuál es la ley y cuál su ecuación?

c. Haga una tabla con el cálculo de las pendientes, su análisis dimensional y el significado físico respectivo

.
d. ¿Cuál es la aceleración del movimiento y por qué?

e. Resuma las ecuaciones particulares de este movimiento

.
f. Compare la aceleración de la práctica anterior y la de esta práctica, ¿cuál es mayor y por qué?

g. Resuma las características de este movimiento

.
h. Mediante bosquejos indique las leyes y gráficas del M R U V

.
.
.
.
121
ANEXOS
11
Tiro horizontal de un proyectil

Laboratorio 10 y 11
OBJETIVO
• Determinar experimentalmente la velocidad inicial y el tiempo de vuelo en un tiro horizontal de un proyectil

.
M AT E R I A L E S
• Aparato de choque • Plomada

.
• Esfera • Regla graduada

.
• Hoja de impactos

Laboratorio 12
PROCEDIMIENTO
1. Nivelar el aparato de choque y fijar la hoja de impactos
Ejercicios en clase

.
2. Ubicar la trampa en algún punto de la pista y colocar la
esfera

.
3. Determinar la altura H desde el centro de masa de la
esfera hasta la hoja de impactos

.
4. Con la plomada determinar en la hoja de impactos la
proyección del centro de masa de la esfera en el ins-

tante de abandonar la pista
.
5. Efectuar cinco disparos con la esfera, con las marcas
dejadas sobre la hoja determinar el alcance horizontal

X, registrar este valor en la tabla respectiva
6. Repetir el proceso anterior para otras dos posiciones Laboratorio 13

diferentes de la trampa de sujeción

.
TABLA DE VALORES
Y X
Posición
m m
1
2
3
CUESTIONARIO
a. Determine las velocidades iniciales para las posiciones (1), (2) y (3), respectivamente

.
b. Determine los tiempos de vuelo para las posiciones (1), (2) y (3), respectivamente

.
c. Demostrar que la velocidad con que impacta la esfera en la hoja en dirección horizontal es igual a la velo-
cidad de salida

.
Laboratorio
d. Para cada posición: calcule las componentes de la velocidad vectorial 14
en el momento del impacto

.
e. Para cada posición: calcule la aceleración total, tangencial y centrípeta en el momento de llegar al suelo

.
f. Desde el tablero horizontal de una mesa un cuerpo rueda con una velocidad de (15 i) m/s, determinar: a) la
aceleración, velocidad y posición para cualquier tiempo (t); b) la velocidad que tiene el cuerpo a los 2 s; c)

la posición del cuerpo a los 3 s; d) las aceleraciones tangencial y centrípeta a los 4 s
.
122
ANEXOS Laboratorio 10 y 11
12
Movimiento parabólico Laboratorio 12
OBJETIVO
• Determinar experimentalmente las leyes parciales del alcance y altura máxima para el movimiento para-
bólico, manteniendo constantes la rapidez inicial de tiro y el campo gravitacional

.
M AT E R I A L E S
• Una plataforma con disparador para tiro parabólico • bureta 13 • Una esfera
Una pinza sencilla paraLaboratorio

• Un soporte universal con varilla • Papel periódico • Una regla graduada • Tinta y cinta adhesiva

.

PROCEDIMIENTO
1. Empleando el soporte universal con varilla y la pinza para bureta sujete
la plataforma con disparador, de tal manera que tenga un ángulo de 22°

Ejercicios en clase
con la mesa
.
2. Con la cinta adhesiva coloque el papel periódico encima de la plataforma

.
3. Disponer el disparador para un ángulo de 15° y colocar en éste la esfera entintada

.
4. Lanzar la esfera retrocediendo el disparador hasta la tercera división (para toda la práctica se debe disparar
desde el mismo punto, a fin de imprimir igual velocidad inicial a todos los lanzamientos)

Laboratorio 14
.
5. En la parábola dibujada medir el alcance máximo (Xm) y la altura máxima (Ym), tomando como referencia la
horizontal que pasa por el centro de giro del disparador

.
6. Repetir el proceso anterior para valores del ángulo de: 30°, 45°, 60°, 75° y 90°, respectivamente

.

.
θ Xm Ym vo vo |
voy vox Con los datos Laboratorio
tabulados, 15 determinar:
sen θ cos θ 2senθ.cosθ sen2θ
° m m m/s m/s m/s m/s 1. La velocidad inicial a partir de la fórmula
de altura máxima (vo)

0
.
15
2. La velocidad inicial a partir de la fórmula
de alcance horizontal máximo (vo|)

30
.
45
3. La componente vertical de la velocidad
60
inicial (voy)

.
75
4. La componente horizontal de la veloci-
vo = v o|= dad inicial (vLaboratorio
) 16 y 17

ox
CUESTIONARIO
.
a. En una hoja de papel milimetrado trazar los diagramas: Ym – (sen2 θ); Xm – (2senθ.cosθ)

b. Hacer el análisis dimensional y de unidades de las constantes de proporcionalidad de cada uno de los
diagramas, ¿qué representan físicamente?

c. Determinar teóricamente el valor de la constante de proporcionalidad k para el alcance y la altura máxima

.
d. Comparar el valor experimental (obtenido del diagrama) y teórico de la constante k Si hay diferencia ex-
presar su valor en porcentaje (para el alcance y la altura máxima)

.
.
e. Comparar los valores obtenidos para las componentes horizontal y vertical de la velocidad inicial de cada
uno de los ángulos, ¿qué conclusión puede obtener?

f. ¿Para qué ángulo de tiro el alcance es máximo? Demostrar por qué?

g. Comparar la velocidad inicial media, determinada mediante los valores del alcance y la altura máxima (vo
y vo|), ¿qué conclusión se puede establecer?

h. Demuestre que la altura máxima para θ = 45° es la mitad de la altura máxima para θ = 90°

.
i. Para ángulos iguales a 30° y 60°, calcule el alcance máximo y la altura máxima, compruebe estos resulta-
dos con los valores experimentales respectivos

.
123
ANEXOS
13
Movimiento circular uniforme

(M.C.U.)
OBJETIVO
• Determinar experimentalmente las leyes que rigen al M C U y la relación que existe entre las magnitudes
de la velocidad lineal y velocidad angular Laboratorio 14

.
.
.
.
M AT E R I A L E S
• Tablero circular • Regla

.

.
• Cuerda • Cronómetro

.

.
• Regulador de la velocidad angular • Equipo de montaje

.

.
PROCEDIMIENTO
Ejercicios en clase
1. Pasar la cuerda en el disco para rotaciones y en la polea

.
2. Prender el motor y regular la velocidad angular

.
Laboratorio
3. Cuando se tenga una velocidad angular constante, tomar medidas de 15
tiempo (3 veces) para (1, 2, 3 y 4)
revoluciones en el tablero circular

.
4. Tomar medida de los tiempos para el viaje de una señal que sigue trayectoria recta frente a la regla de
1 m (t')

.
5. Con la regla tomar la medida del radio del disco para rotaciones

.
6. Registrar los valores obtenidos en la tabla

.
θ θ t1 t2 t3 t ω d t' v R 1. Para la velocidad angular (ω):
rev rad s s s s rad/s m s m/s m ω=θ/

0 0 2. Para la velocidad lineal (v):
Laboratorio 16 y 17
1 2 v = d / t'

2 4
3 6
4 8
CUESTIONARIO
a. En una hoja de papel milimetrado construya la gráfica θ -

.
A. ¿Qué tipo de gráfica obtiene, cuál es la ley y cuál su ecuación?

B. Físicamente: ¿qué representa la constante de proporcionalidad?

b. En otra hoja de papel milimetrado construya la gráfica ω -

.
A. Analice e interprete la gráfica anterior.

B. Con los valores de las columnas de v y ω haga la relación v / ω, saque el promedio y diga a cuál de los

valores de la tabla se parecen. Establezca la relación respectiva.
C. Para un viaje de la señal frente a una regla de 3 m. ¿Qué tiempo hubiera empleado?

D. Resuma las ecuaciones particulares de este movimiento.

E. Resuma las características de este movimiento.

F. Mediante bosquejos indique las leyes y gráficas del M.C.U.

124
ANEXOS
14
Dinámica. Parte I
Laboratorio 14
OBJETIVO
• Determinar experimentalmente los valores de los coeficientes dinámicos de rozamiento para diferentes
parejas de superficies enfrentadas

.
M AT E R I A L E S
• Pista de deslizamiento • Newtómetro

.

.
• Bloque de madera (cuatro caras) • Juego de masas calibradas

.

.
• Cuerda con gancho

.
PROCEDIMIENTO
Arme el equipo de acuerdo al esquema: Laboratorio 15
Ejercicios en clase
1. Determinar el peso de los bloques de prueba y limpiar perfecta-
mente las dos caras que se ponen en contacto

.
2. Colocar el bloque sobre la pista, unir el bloque con el newtómetro
mediante una cuerda inextensible y que esté paralela a la pista

.
3. Con el newtómetro determinar la fuerza mínima para que el cuer-
po comience a moverse uniformemente sobre la pista

.
4. Repita la experiencia colocando masas calibradas sobre el bloque
hasta obtener 5 lecturas en forma proporcional

.
5. Repita el procedimiento anterior para las otras caras del bloque

.

.
Laboratorio 16 y 17
TABLA DE VALORES
Para cada superficie enfrentada hacer una tabla
de valores como el modelo:
CÁLCULOS
Materiales N fe
µc 1. Calcular el coeficiente de
enfrentados
rozamiento (µ c ) para cada caso:

N N
fe
µc
N
CUESTIONARIO
a. En una hoja de papel milimetrado y sobre el mismo eje de coordenadas construya las gráficas fe – N para
dos materiales diferentes

.
b. Analice e interprete los diagramas anteriores

.
c. En otra hoja de papel milimetrado y sobre el mismo eje de coordenadas construya las gráficas fe – N para
los dos materiales restantes

.
d. Analice e interprete los diagramas anteriores

.
e. ¿Qué representa físicamente la constante de proporcionalidad?

f. ¿De qué dependen las fuerzas de rozamiento?

125
ANEXOS
Laboratorio 15
15
Dinámica. Parte II
OBJETIVO
• Demostrar la ley que relaciona la aceleración lineal con la masa de un cuerpo sometido a una fuerza des-
equilibrante que se mantiene constante
Laboratorio 16 y 17

.
M AT E R I A L E S
• Máquina de Atwood • Cronómetro (A = ………… s)

.
..
• Cuerda • Juego de masas

.
.
PROCEDIMIENTO
1. Colocar la cuerda en la garganta de la polea de la máquina de Atwood y ma-
sas iguales (20g) en cada uno de los extremos de la misma

2. Nivelar la máquina, utilizando los tornillos de la base
Ejercicios en clase .

.
3. Ubicar la sobrecarga en el lado izquierdo de la cuerda (5g)

.
4. Medir tres veces el tiempo para un desplazamiento de 0,5 m y registrar el
valor promedio del tiempo en la tabla

.
5. Agregar a cada uno de los extremos de la cuerda masas iguales de 10 g y
repetir el paso anterior

.
6. Disponer otro conjunto de masas agregando 10 g más a cada lado y medir
tres veces el tiempo para igual desplazamiento

.
7. Registrar los datos obtenidos en una tabla CÁLCULOS

.
1. Para la fuerza desequilibrante ( F' ) :
TABLA DE VALORES
F' = Δm.g , donde Δm : valor de la sobrecarga

.
m X F' 2
2X a m -1
F g : valor de la gravedad (9,8 m/s2)

kg m N s s
2
m m/s 2
Kg -1
N 2. Para la aceleración ( a ) :
0,045 0,5
a = 2X / 2
0,065 0,5

3. Para la fuerza desequilibrante ( F ) :
0,085 0,5
F = m.a

CUESTIONARIO
a. En papel milimetrado construya las gráficas : a - m y a - m-1

b. Interprete el primer diagrama: ¿Qué tipo de gráfica obtiene, cuál es el modelo de la ley y qué indica el
exponente m'?

c. Interprete el segundo diagrama: ¿Qué tipo de gráfica obtiene, cuál es su ley y cuál su ecuación?

d. Físicamente, ¿qué representa la constante de proporcionalidad?

e. Compare los valores de la columna F' con los de la columna F Dado el caso de que no sean iguales, expli-
car las razones de esa diferencia

.
.
f. Si se aplica una fuerza F a dos cuerpos cuyas masas guardan la siguiente relación: m1 = 4m2 ¿Cuál será
la relación de sus aceleraciones?

g. Utilizando el diagrama de comprobación, determine por interpolación la masa correspondiente a una

.
126
ANEXOS
16
Dinámica. Parte III
OBJETIVOS
• Determinar la ley que relaciona la fuerza con la aceleración lineal, cuando la masa permanece constante

.
M AT E R I A L E S
• Máquina de Atwood • Cronómetro (A = ……… S)

.
.
• Cuerda • Juego de masas

.
.
PROCEDIMIENTO
Arme el equipo de acuerdo al esquema del laboratorio 15:
1. Armar el equipo de acuerdo al esquema que se presentará en la pizarra

.
2. Colocar la cuerda en la garganta de la polea y en los extremos de ésta, masas iguales de 50 g
Ejercicios en clase

.
3. Nivelar la máquina y ubicar la sobrecarga de 5 g en el lado izquierdo

.
4. Medir tres veces el tiempo para un desplazamiento de 20 cm, anotar en la tabla el tiempo promedio ( t )

.
5. Sin variar la masa, repetir el paso anterior para desplazamientos de 30, 40, 50 y 60 cm

.
6. Registrar los datos obtenidos en una tabla

.
mT X 2
2X a F K 1. Para la aceleración del móvil ( a ) :
kg m s s2 m m/s2 N kg a = 2X / 2

0 0
2. Para la fuerza ( F ) :
0,105 0,20
F = m.a
0,105 0,30

3. Para la constante ( K ) :
0,105 0,40
0,105 0,50 K=F/a

0,105 0,60
CUESTIONARIO
a. En una hoja de papel milimetrado trace el diagrama F - a

.
b. Analice e interprete el diagrama anterior

.
c. ¿Qué representa físicamente la constante de proporcionalidad?

d. Compare los valores obtenidos en la columna m con los de la columna K En caso de no ser iguales, expli-
car las razones de esa diferencia

.
.
e. En los extremos de una máquina de Atwood hay masas de 100 g y 300 g respectivamente, ¿con qué ace-
leración se moverán?

f. Completar :

A. En general decimos que una fuerza total constante produce una ............................................ constante.

B. Una fuerza total constante, produce una aceleración ........................................... en la misma ..............................

............. en que se aplica la fuerza.
127

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ÍND I C E D E C ONTE NID O S

Movimiento de los cuerpos

ANEXOS Ejercicios en clase

C. Citen por lo menos 10 fenómenos físicos

1. Transformar las siguientes cantidades:

b. 120 m a µm f. 1,25 m2 a cm2

c. 45 N a kg.f g. 370 N/m2 a dinas/cm2

Solución: h. 1 800 mm3 a m3

2. Transformar y comprobar haciendo la operación contraria

1. Transformar las siguientes cantidades:

1. Transformar a notación científica las siguientes

1. Realice las siguientes operaciones utilizando notación científica:

Reglas especiales para el uso de cifras significativas

5. Cuando se usan constante físicas en el cálculo de ciertas magnitudes, el número

Reglas para redondear números

2 0,000 000 708

2. Redondear las siguientes cantidades:

4. Dadas las siguientes cantidades, multiplicar aplicando cifras significativas:

5. El volumen de un cilindro está dado por la expresión: , si D=25,7cm y

6. Para efectuar la multiplicación 234,5 x 2,23 diga primero:

3 0,000 000 000 65

5 964 405 000

2. Redondear las siguientes cantidades

b) – Para las desviaciones:

4. Teoría elemental de errores

1. En una práctica de laboratorio se obtiene el grupo de mediciones que aparecen

- Para el error medio probable:

1. Al medir las dimensiones de una esfera con el instrumental de precisión, se obtie-

1. Responder Ejercicios en clase

1. En una práctica de laboratorio se obtiene el grupo de mediciones que aparecen a

2. Al medir las dimensiones de una esfera con el instrumental de precisión se obtie-

a. El valor medio probable de la masa y su error medio probable

6. Resolución de triángulos rectángulos

2. En las figuras, calcular las medidas de los lados que se piden:

1. Resolver los triángulos rectángulos:

2. Calcular las medidas de los lados que se piden en lasfiguras

1. En un experimento de Física se van apilando varias monedas una sobre otra y en

Desarrolle los laboratorios

7,5 1,12 5,0

No 5 y 6 10,0 1,52 m=6,6V

0 0,37 0,75 1,12 1,52

0 0 0 0 1,2 0,14 b. Analice e interprete cada gráfica

1. Complete cada enunciado: 3. Resuelva y elija la respuesta correcta:

A. 3,8 x 108 m A. x=34,1 m ; z = 20,5 m

Destrezas con criterios

1. La magnitud de un vector es 15 cm y forma un ángulo de 37° con el sentido po-

a. • Deduciendo del gráfico:

2. El rumbo de un vector es S 25° E y el valor de la componente en el eje X es

C x =(40,41 m).cos 120° f.

4. El módulo de un vector es 70 kg f y su vector unitario es , con

2. La componente de un vector según el eje X es 45 m y los ángulos directores son

1. Analizar la información de cada caso y calcular:

2. Formas de expresión de un vector

Todo vector puede expresarse de

3 Función de los vectores base

5 Función de su módulo y unitario

1. Expresar el vector =(17 m;150°) en:

2 UNIDAD rumbo = N 60° O = 150° - 90°

Transformación de coordenadas en la calculadora

4. Expresar el vector =(120 km;N 55° O) en: