GESTIÓN, EVALUACIÓN Y DESARROLLO EDUCATIVO

Nombre: David Julián Chávarro Quevedo

Código: 20172162195

I. ÁREA DE GESTIÓN DIRECTIVA

Proceso: Gobierno escolar

El gobierno escolar de la comunidad Larista está conformado de acuerdo a los lineamientos

legales emanados por el Ministerio de Educación contemplados en la ley General de
Educación de 1994 y decreto 1860 del mismo año. De este modo, en el gobierno escolar se
considera las iniciativas de los estudiantes, educadores, directivos y padres de familia, en
aspectos tales como la adopción y verificación del Manual de Convivencia, actividades
sociales, deportivas, culturales y comunitarias y demás acciones que redunden en la
práctica de la participación democrática en la vida Institucional Larista. Asimismo, bajo el
criterio del consejo directivo se establece que es la máxima instancia en la toma de
decisiones, no obstante, promueve el buen funcionamiento de la institución en: orientación
académica, formativa y administrativa. Además, asume la defensa y garantía de los
derechos fundamentales de todos los miembros de la comunidad.

El consejo directivo está conformado por la rectora, dos representantes del personal docente
(elegidos en asamblea general), dos representantes de los padres de familia (decreto 1286
de 2005), un representante de los estudiantes, un representante de los ex alumnos y un
representante de los sectores públicos. Quienes se encargará de asumir, participar y tomar
decisiones en pro de la institución con el fin de aprobar el plan de actualización académica
del personal docente.

Mientras que el consejo académico se encarga de participar en la orientación pedagógico –

académica de la institución, no obstante, impulsa el trabajo y la propuesta del Proyecto
Educativo Institucional, Lidera y orienta el currículo, el plan de estudio y los programas
integrados de las diferentes áreas como también vela por localidad de la educación el buen
rendimiento académico y la preparación de los estudiantes.
Asimismo, cumple funciones como servir, estudiar y organizar las propuestas educativas,
currículo para propiciar su continúo mejoramiento con el objeto de revisar el plan de
estudio, orientación en su ejecución y planear los ajustes pertinentes.

Seguimiento y evaluación

Para la institución RLB la evaluación es uno de los aspectos que indica la teoría de Gardner
se relaciona con la importancia de la autovaloración, sugerida en el decreto 1290 de 2009
para considerarse en los Sistemas de Evaluación Institucional del desempeño de los
estudiantes para que cada ser humano, además de conocerse, sea suficientemente
responsable para evaluar sus actos, sin desligarse de los otros de su grupo, en una
perspectiva positiva de perfeccionamiento, a fin de darle el significado óptimo a la
autovaloración. La evaluación tiene sentido cuando el ser humano tiene como punto de
partida su conducta y la responsabilidad consigo mismo. Esta responsabilidad es ineludible
para el correcto proceso de la tendencia constructivista de la educación.

En ese sentido, la escala de valorativa de carácter cuantitativo equivalente con la escala

nacional entendidos como: entre 4.6-5.0 desempeño superior, entre 4.0-4.5 desempeño alto,
entre 3.0-3.9 desempeño básico y entre 1.0-2.9 desempeño bajo.

Por otro lado, la Información histórica de la institución se encuentra en el PEI exactamente

en el marco referencial contextual en donde se hace énfasis al contento, comuna y origen de
la localidad. A partir de allí, se realiza diagnóstico para establecer la población estudiantil,
edad, sexo, estrato, composición familiar, ocupación de los padres, electrodomésticos y
cantidad de hermanos. Gracias a esa información se puede establecer las necesidades de la
población.

Proceso: Clima Institucional

Desde las diferentes actividades lúdico – pedagógicas se puede ver la integración de los
estudiantes, padres y docentes para facilitar el proceso de enseñanza creando espacios
armónicos y dialogando las situaciones que así lo ameritan a fin de tener un clima adecuado
y así promover el trabajo en equipo desde los docentes, entes administrativos como también
en los estudiantes; esto se puede evidenciar desde el manual de convivencia en donde
contiene el compromiso claro, de todos los miembros de la comunidad educativa
fundamentado en el derecho a la educación como un DERECHO- DEBER, tal como lo
expresan claramente las sentencias de la Corte Constitucional a este respecto que enmarcan
así la responsabilidad como ejemplo y muestra de una educación integral dando
mecanismos a la resolución de conflictos, procedimientos y rutas de atención integral para
la prevención, promoción, atención y seguimiento respetando el debido proceso.

Personería estudiantil

Proceso alianzas interinstitucionales

Alianzas con el sector productor

Alianzas interinstitucionales

Proceso mecanismos de comunicación

Sistema de comunicación

Medios de comunicación: Subscripción al Tiempo y La Nación vale la pena aclarar que en

los diferentes eventos programados por la institución ellos son los primeros en conocerlos
debido a que se les envía invitación por parte de la rectora. Por ejemplo, en la celebración
del natalicio del doctor Rodrigo Lara Bonilla se amplió la información a toda la ciudadanía
neivana contando con una gran asistencia de estudiantes, profesores y personajes
importantes de la vida nacional. La consecución de estos dos periódicos ha permitido que
los estudiantes tengan a su disposición en el atril lecturas que benefician su crecimiento
cultural y que permiten relacionarlas con los temas orientados diariamente.

Sindicatos: según la constitución política de Colombia promulgada el 5 de julio de 1991 en

su artículo 39 asevera que los trabajadores y empleadores tienen derecho a constituir
sindicatos o asociaciones, sin intervención del estado su reconocimiento jurídico se
producirá con la simple inscripción del acta de constitución. En nuestra institución
educativa Rodrigo Lara Bonilla, los trabajadores se encuentran afiliados a los siguientes
sindicatos: ADIH: 37maestros, SINTRENAL: 5 empleados servicios generales, ADIREC
NEIVA: 2 Coordinadores y rectora, ASOORIENTADORES: Asociación Nacional de
docentes orientadores.
La Policía Nacional: a brindando apoyo con las capacitaciones Dare y se han dedicado a
orientar charlas formativas en los estudiantes de grados quintos y sextos de la institución
educativa como preámbulo de ingreso a la educación básica. La policía nacional trabajando
mancomunadamente con la institución capacita y orienta jóvenes que viven en el entorno.
Este espacio corresponde a los días sábados. Apoyo a celadores con las rondas a la entrada
y salida de la institución.

Alcaldía: comunicación y seguimiento de directrices de la Secretaría de Educación

Municipal. Como, por ejemplo, envió de comunicados sobre traslados de docentes,
nombramientos, circulares sobre jornadas laborales, notas de nivel general y financiación
de proyectos como: TIC, Bilingüismo, Competencias ciudadanas básicas y laborales,
proyectos productivos, capacitación a docentes y el servicio de transporte escolar.

Sena: Como institución que tiene como objetivo brindar capacitaciones a la población
colombiana se ha vinculado con la Institución Educativa Rodrigo Lara Bonilla ofreciendo
el programa de Venta De Productos Y servicios tratando de satisfacer necesidades y
aspiraciones de parte de los estudiantes. Actualmente el programa está beneficiando a 20
estudiantes del grado 11 y 26 del grado décimo, el programa pretende fomentar el espíritu
empresarial en el joven para que él cree su propia empresa y pueda así responder al nuevo
modelo económico del país (neoliberalismo).

El programa es orientado por un docente que pertenece a la planta del SENA y un

coordinador que forma parte de la institución, se han realizado ruedas de negocios en
escenarios importantes como la Universidad Cooperativa, Corhuila y centro de
convenciones, así como seminarios que se han ofrecido en el teatro pigoanza y la zona
francaentre otras. Para culminar la institución hizo parte de la gran feria de la microempresa
y el empleo. La institución solicitara la orientación de talleres para padres de familia como
medio de incremento económico para el bienestar familiar.

Secretaría de Cultura: hasta el momento solo existe un capacitador en talla de Piedra y

pintura, pero se pretende solicitar una mayor articulación para que los jóvenes y padres de
familia que tengan a bien ingresar a capacitarse en danzas puedan hacerlo sin costo alguno
en la secretaria de cultura. Se aclara que la secretaria de cultura cuando se la ha pedido
colaboración esta ha respondido de la mejor forma como se evidencio el día de la madre.
Comfamiliar: cumpliendo con su responsabilidad social de favorecer la familia con la
institución se vincula de la siguiente manera: Refrigerios y almuerzos escolares en algunas
sedes se dan refrigerios y en otros almuerzos Y recreaciones y celebración del Día del Niño
y estudiante facilitando sus centros recreativos.

Direccionamiento estratégico

La misión de la I. RLB plantea desde su misión formar seres humanos integrales,

competentes y emprendedores para la convivencia, la solución pacífica de los conflictos y
en busca del mejoramiento de su calidad de vida asimismo, le apuesta a la formación
responsable de ciudadanos competentes, con calidad humana en el marco de una
convivencia democrática y comprometidos con la sociedad en la práctica de valores con el
firme propósito de contribuir a la construcción de un país con desarrollo social sostenible.
Inculcamos el valor por la diversidad colombiana como riqueza y el respeto por el orden
social, cultural, religioso, étnico y político. Estamos comprometidos con el reconocimiento
permanente de nuestras fortalezas y debilidades como el mejor camino para consolidar
nuestro horizonte institucional y lograr las transformaciones que garanticen el desarrollo de
procesos de calidad en la formación de las nuevas generaciones de Neivanos.

De igual modo, la visión es el horizonte y finalidad, por esta razón propone que para el año
2026 estarán posicionados como una de las mejores instituciones educativas bilingües del
municipio de Neiva con educación media técnica bajo los principios de la excelencia
académica, el emprendimiento y la convivencia pacífica. Además, ser promotor del
desarrollo humano, la investigación y la media técnica que atenderá integralmente a la
comunidad con acciones planificadas, continuas y permanentes que promocionen y
potencien el desarrollo de sus aprendizajes significativos y, estar consolidados de manera
dinámica crítica y eficaz caracterizada por los fundamentos de la democracia participativa y
preparada humana y técnicamente para afrontar los retos y demandas del siglo XXI con el
propósito de con el propósito de ser un referente en el ámbito educativo Huilense.

Desde los objetivos la I. E RLB plantea:

-La búsqueda permanente de la excelencia académica y humana para desarrollar
conocimientos, habilidades y actitudes emprendedoras que propendan por la construcción
de proyectos de vida exitosos desde la ética y el liderazgo

-Desde el bilingüismo formar estudiantes capaces de enfrentar los retos de una sociedad
dinámica y progresiva

-Construir un ambiente institucional para la sana convivencia, mediante la práctica de

valores desde las habilidades para la vida y socioafectivo.

-Fortalecer la integración de la institución educativa con la comunidad de la zona de

influencia desde la proyección a la comunidad.

- A partir del mejoramiento del aprendizaje estimular la innovación, la investigación y

creatividad pedagógica.

- Finalmente, Ejecutar planes de estudio, programas y proyectos, así como la adecuación de

estrategias y recursos que permitan la formación integral, diversa, física, psíquica,
intelectual, moral, social, política, democrática, afectiva, ecológica, cultural, ética y cívica
de todos los estudiantes de la Institución desde la educación inclusiva.

Teniendo en cuenta lo anterior es indispensable formular los objetivos específicos para

tener en cuenta cada uno de los énfasis que se tiene en la formación del estudiante:

1-Formar personas de excelente calidad humana comprometidas consigo mismas y con la

sociedad.

2-Desarrollar procesos formativos y cognitivos que faciliten la formación de un joven

comprometido, autónomo, pensante y trascendente, que mejore su calidad de vida.

3-Desarrollar una educación, que permita en la comunidad un alto grado de desarrollo

moral, social, lúdico y afectivo.

4-Brindar una educación de excelente nivel académico, a través del desarrollo del
pensamiento, la construcción y apropiación del conocimiento.

5-Hacer de la Institución Educativa RLB una institución dinámica, moderna y abierta al

cambio, formando con excelencia y calidad.
6- Diseñar e implementar una estrategia pedagógica que permita mejorar las condiciones
que requiere un proceso de inclusión educativa dirigido a la población con discapacidad y/o
talentos excepcionales.

Bajo esos objetivos se plantea los siguientes principios:

Singularidad: reconoce al estudiante Larista, como ser único, irrepetible, con espíritu
emprendedor, capaz de realizar grandes cosas con persistencia y creadores de sus proyectos
de vida, capaz de reconocer en sus valores, sus limitaciones, y de valorar en el otro esa
misma individualidad.

Autonomía: Capacidad que tiene el estudiante Larista, para pensar, decidir y actuar por sí
mismo, dentro del respeto mutuo asumiendo responsablemente las consecuencias de sus
actos, consciente de sus capacidades y medidor en todo momento de su potencial.

Convivencia: Proceso que permite que el estudiante Larista interactúen, orientado a cuidar,
proteger y desarrollar la vida en paz y armonía consigo mismo, con los demás y con el
entorno y a valorar el saber social.

Creatividad: Capacidad que tiene el estudiante Larista para innovar, inventar, reinventar y
producir nuevas ideas, para dar soluciones únicas y originales a los problemas que se le
presenta en su cotidianidad; con capacidad de emprendimiento, buscando romper las rutinas
y generando alternativas que conduzcan al camino de la excelencia.

Emprendimiento: Proceso que permite desarrollar en el estudiante los conocimientos, es

decir, identificar sus talentos, fortalezas, habilidades, aptitudes y valores; capaz de hacer las
cosas con creatividad y originalidad para obtener éxito personal y profesional, con ética y
liderazgo se tiene como principal la base o idea fundamental que guiará el sentir, pensar y
actuar de quienes estudian, laboran y se relacionan con la Institución Educativa los
siguientes: El afecto, la democracia, la eficacia, la imparcialidad y la responsabilidad.

Planes, programas y proyectos

Proyectos Pedagógicos: Proyecto para la prevención de emergencias y desastres, proyecto

educación sexual PESCC, utilización del tiempo libre, proyecto ambiental escolar PRAES,
escuela de padres, proyecto de asesoría de grupo, proyecto pedagógico productivo
ECOPAPEL LARISTA, proyecto de Bienestar Institucional, proyecto de educación para
adultos.
Programa
Restaurante escolar

Metas
La institución RLB espera que al final de su escolaridad los alumnos de la Institución
educativa hayan logrado:

-Construir claramente la imagen de los diferentes referentes de su identidad como individuo

perteneciente a un entramado cultural específico.

-Comprender que el conjunto de valores éticos pertenece a un ámbito de decisión

propiamente humana.

-Identificar las categorías de reflexión ética que entran en juego en una determinada
circunstancia.

-Proponer puntos de vista responsables sobre problemas éticos, comprendiendo las

implicaciones que éstos acarrean.

II. ÁREA GESTIÓN ACADÉMICA

Proceso: Diseño pedagógico curricular

Plan de estudios

El plan de estudios de la Institución Educativa RODRIGO LARA BONILLA comprende

todo el quehacer curricular en un proceso que integra áreas, estrategias, saberes y
metodologías evaluativas, encaminados a lograr un aprendizaje integral del estudiante
Larista en todas sus facetas (cognitivo, intelectual, cultural y moral). Está fundamentado en
la Constitución Política de Colombia, la ley general de educación 115 de 1994, el decreto
1860 de 1994, el decreto 1290 del 16 de abril de 2009 y los estándares básicos curriculares.
(Ver anexo Estándares de las diferentes áreas de estudio. La Institución orientada desde su
misión, visión, filosofía y su propuesta pedagógica se traza los siguientes fines:
1. Motivar en los estudiantes aprendizajes activos y significativos que propicien una
formación integral.

2. Fortalecer paulatina y gradualmente las potencialidades de los estudiantes respetando sus

diferencias individuales.

3. Construir con los alumnos los saberes y disciplinas para que desarrollen habilidades y
cualidades investigativas, artísticas, culturales y tecnológicas.

4. Hacer que la Institución sea formadora de ciudadanos responsables, preparándolos para

que sean partícipes del desarrollo y progreso de su región y municipio.

5. Procurar que el egresado de la Institución Educativa RODRIGO LARA BONILLA

termine su ciclo dotado de las cualidades que exige el perfil de la misma.

6. Ubicar al alumno en la realidad Neivana para desarrollar actitudes permanentes de

superación, que lo capaciten para su formación profesional y desempeño en la sociedad.

7. Desarrollar en los niños, niñas y jóvenes Larista capacidad crítica y analítica del espíritu
científico mediante el proceso de adquisición de los principios de cada una de las áreas del
conocimiento, para que participe en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas
locales, y regionales.

8. Propender por una educación integral contextualizada de la persona, mediante el modelo

pedagógico humanista.

9. Desarrollar a cabalidad el tipo de evaluación que propone el Sistema Institucional con

todas las propiedades del nuevo enfoque que orienta el decreto 1290 de 2009: continúa,
integral, sistemática, flexible, interpretativa, participativa y formativa. La I.E. Teniendo en
cuenta los fines de la educación, los objetivos generales y específicos expuestos en la Ley
General de Educación ha diseñado un Plan Estudios que le permite garantizar a sus
estudiantes la apropiación de los aprendizajes y competencias básicas en cada uno de los
niveles de escolaridad que posee.

Enfoques metodológicos
Desde el enfoque proponen un aspecto que deben conocer los docentes y sus estudiantes es
lo concerniente a los estilos de aprendizaje, pues cada uno de nosotros tenemos nuestras
propias preferencias y posibilidades para aprender, no necesariamente iguales a los demás.
Sabemos que mientras unos preferimos experiencias concretas, otros son mayormente
observadores de tipo reflexivo; mientras algunos se inclinan por la conceptualización otros
buscan la experimentación. Precisamente, el constructivismo, que tiene especial preferencia
en este momento, privilegia el hecho de que el estudiante es quien estructura los procesos
de su aprendizaje, en sucesivas zonas de desarrollo próximo ZDP.

Para Frida Díaz y Gerardo Hernández, los estudiantes que mayor éxito han tenido en el

ámbito escolar, son aquellos que:

- Controlan sus procesos de aprendizaje

- Se dan cuenta de lo que hacen

- Captan las exigencias de la tarea y responden consecuentemente.

- Planifican y examinan sus propias realizaciones, pudiendo identificar los aciertos y

dificultades o emplean estrategias de estudios pertinentes para cada situación.

- Valoran los logros obtenidos y corrigen sus errores. En esta dirección se viene
estimulando el uso de los métodos activos. El desarrollo de los grupos hacia su madurez y
gran productividad se efectúa mediante distintas actividades, cuyos elementos y patrones
deben ser compartidos por todos los integrantes. El uso de los mapas conceptuales y de los
diagramas, el aprendizaje basado en problemas y otras herramientas que están en el camino
son una constante de innovación.

El proceso educativo requiere fortalecer las aptitudes de innovación, creatividad y liderazgo

en los docentes y en cada educando. Así como no hay dos personas iguales, cada grupo es
diferente de los demás, por factores intrínsecos, no necesariamente formales. A ello,
agreguemos los distintos contextos del medio social y natural como influencias inmediatas.
Recursos informativos y tecnológicos

Entendida el área de tecnología e informática como un proceso permanente y continuo de

adquisición y transformación de los conocimientos valores y destrezas inherentes al diseño
y producto de artefactos, procedimientos, sistemas y ambientes tecnológicos se incorporó
en el sistema educativo en los niveles básico en media en dos facetas: Primero como área
fundamental y obligatoria en la ley 115 de 1994 articulo 23 y segundo como componente
transversal en el currículo.

La primera faceta tiene un enfoque interdisciplinario, en donde convergen saberes de orden

teórico y práctico, en la segunda tiene una dimensión fundamental de la cultura para lograr
una formación de carácter general. Estas facetas de la actual área de tecnología e
informática pretenden abrir posibilidades para la innovación curricular y la transformación
del ambiente escolar en una forma interesante y creativa. Nuestro plan de estudios busca
propiciar una formación tecnología polivalente sobre avances tecnológicos que favorezca la
familiarización con diferentes tecnologías de base, promover la permanente reflexión sobre
los avances modernos, sus usos e implicaciones y favorecer la aplicación a problemas y
situaciones concretas.

Es propósito de esta área es enfrentar el reto de desarrollar en el estudiante unas

competencias básicas: pensamiento tecnológico, técnica, laboral, investigativa y
comunicativa que le permitan enfrentar con responsabilidad de las situaciones personales y
concretas. Estas competencias estarán orientadas a posibilitarle al estudiante tener una
compresión de los nuevos instrumentos y de las lógicas internas de sistemas y
procedimientos, todo esto requiere de un componente serio como es la competencia
comunicativa que le facilita el acceso a los nuevos códigos y lenguajes en los que se
fomenta la tecnología actual.

A tono con la tecnología de punta la información se convierte en un elemento fundamental

del proceso y el computador entra como herramienta que permite el acceso a un mega
sistema de información que cualifica el proceso de aprendizaje. En este sentido la
informática, la microelectrónica, las telecomunicaciones, el trasporte y los nuevos
materiales, la informática se propone, entre otros estimular el desarrollo de la creatividad, la
responsabilidad y la autonomía que les posibilite tomar decisiones frente a la solución de
problemas y su desempeño como miembro de la sociedad. Además, el asombro y desarrollo
de la informática, la microelectrónica, las telecomunicaciones, el transporte, los nuevos
materiales, la manipulación genética, los avances en robótica cibernética, energética y en
general la variedad de mutaciones, transformaciones, modificaciones y cambios impactan
profundamente la cultura, obligan a nuestra institución a propiciar los ambientes propios
para el integral desarrollo del estudiante para que acceda a todos ellos y los tome como
parte esencial de la vida cotidiana.

Para el logro de estos propósitos es necesario tener unas líneas claras de evaluación basados
fundamentalmente en criterios como continuidad, integralidad- crecimiento personal y
dominio especial de programas y herramientas afines a los contenidos del área. Todo lo
anterior requiere de una administración descentralizada y participativa, en donde nuestros
docentes y estudiantes cumplan a cabalidad con sus funciones en pro del logro de los
propósitos acorde con la misión y visión de la institución.

Jornada escolar

La institución Rodrigo Lara Bonilla de naturaleza oficial, carácter mixto, calendario A,

jornada diurna.

Proceso: Prácticos pedagógicos

Relaciones y estilos pedagógicos

La formación de un ser humanizado a partir del respeto y de las visiones que espera pueda
tener a futuro es por ello que desde la pedagogía humanística con énfasis en el aprendizaje
significativo el cual se centra en la persona y en el desarrollo humano, propende por la
realización plena de las potencialidades humanas que se logran a través de una serie de
aprendizajes básicos para una vida de mejor calidad que es la que transciende a la persona.
(Celestin Freinet;1 Paulo Freire).

De este modo, es preciso mencionar que el uso de recursos es válido desde cualquier ángulo
ya que permite y facilita la enseñanza en los estudiantes y, por lo tanto, permite abordar
temas de manera diferente. La biblioteca, el uso de herramientas tecnológicas y la opción
de interactuar con otras herramientas y ámbitos educativos. La JU, Brinda espacios para el
mejoramiento de los procesos de enseñanza, ya que reta al maestro a explorar y
experimentar nuevas metodologías de enseñanza, que lo llevarán a actualizar sus
conocimientos, consultar otras didácticas de las disciplinas, realizar trabajo de pares para
enriquecer el suyo, utilizar las herramientas de aprendizaje del establecimiento y usar
medios de aprendizaje como las TIC; todo ello para el mejoramiento de las actividades en
el aula.

Proceso: Seguimiento académico

En el marco de la asistencia los docentes a cargo del curso llevan seguimiento de la

asistencia diariamente y a nivel general; para llamar a los padres de familia y tener soporte
que justifique la inasistencia y, al mismo tiempo, adelantar al estudiante en las actividades
desarrolladas durante el encuentro.

Para el seguimiento académico, se firma compromiso ante el director de curso (hijo,

estudiante y padre) para que el estudiante pueda superar los logros y mejorar
académicamente. Asimismo, a través del refuerzo académico se lleva a cabo
periódicamente con el objeto de profundizar en aquellos conocimientos o competencias que
hayan resultado complejas.

III) ÁREA DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA

No se encuentra en el PEI de la institución como tampoco hay información en plataformas

digitales.

3.2 Procesos: Servicios complementarios

Transporte: no hay ningún tipo de transporte estudiantil

Restaurante: Existe a través del convenio del Instituto de Bienestar Familiar y la Caja de
compensación familiar para brindarles una mejor calidad de vida a nuestros estudiantes
pertenecientes en su mayoría al estrato socio económico bajo.

Talento Humano: no hay datos

Formación y capacitación: no hay datos

Investigación: no hay datos

3.3 Proceso Administración de recursos físicos

3.3.1 Recursos para el aprendizaje: no hay datos

3.3.2 Dotación: no hay datos

3.3.3 Seguridad y protección: no hay datos

3.3.4 Mantenimiento: no hay datos

3.4 Proceso: Administración de planta física

3.4.1 Mantenimiento: no hay datos

3.4.2 Adecuaciones: no hay datos

3.4.3 Uso de espacios: no hay datos

3.5 Proceso: Apoyo a la gestión Académica

3.5.1 Matricula: no hay datos

3.5.1 Archivo académico: no hay datos

3.5.3 Notas: es a través de comisión de evaluación.

4. Área de gestión de bienestar y convivencia

-Los estudiantes contribuyen a la formación de la comunidad educativa sobre el derecho de

participación libre y responsable en los diferentes órganos del gobierno escolar y en el
sistema democrático del país.

-El proceso de resolución de conflictos se lleva acabo por medio de la psico-orientadora

para mediar la problemática que distorsiona la sana convivencia escolar.

-En la institución no cuentan con un profesor encargado para los estudiantes con
necesidades especiales.

-Las relaciones con los padres de familia participan, en la transmisión de la información y

en la apertura de la IE. Registrándose un 95% de asistencia a las diferentes convocatorias
que hace la I.E (Reuniones de carácter informativo, escuela de padres y entrega de boletines
periódicos.)

- La educación integral impartida en nuestra Institución es apropiada para la búsqueda del

crecimiento de cada miembro de la comunidad educativa, respetando su singularidad,
acrecentando la autonomía, la libertad, la apertura, la toma de conciencia de su propia
identidad y del papel que desempeña en la sociedad. Educar es acción y efecto en la
consecución del perfeccionamiento de las potencialidades de la persona humana: es por
esto que la formación integral es un medio idóneo para la consolidación progresiva del
proyecto de vida, que se va construyendo a partir del estudio, la indagación y el
compromiso social, en espíritu de diálogo y de servicio, y que en la medida en que se
realiza en libertad, en unidad de vida, con excelencia, con alegría y sentido de
trascendencia, surge de ella la persona, que cada uno está llamado a ser.

- El egresado Larista asume responsablemente su PERFIL, el cual lo caracteriza por: -

Entender los principios y métodos básicos de la ciencia para darles uso en la solución de
situaciones problemáticas reales, valorando el impacto social y/o ambiental de diversas
innovaciones y avances científicos. -Comprender la importancia de lograr una
comunicación efectiva en el desempeño de todas sus actividades, a través del desarrollo de
sus habilidades comunicativas para expresar, lógica y coherentemente, en forma oral y
escrita, diversos tipos de mensajes.