BV BAJA

VISIÓN
 Centro de Rehabilitación
para Adultos Ciegos – CRAC
Rehabilitación Visual Integral

Directora General
Gladys Lopera R.
Subdirección Baja Visión
Gloria Inés Miranda R.

2 Subdirección Administrativa
Lina María Beltrán G.
Elaborado por:
Bertha Liliana Cubides.
Optómetra Especialista en Baja Visión.
Ingrid Sulay Tavera.
Optómetra Especialista en Baja Visión.
Erly Peña.
Especialista en Baja Visión.
Edna Margarita Castro.
Terapeuta ocupacional
y Especialista en Baja Visión.
Esperanza González F.
Licenciada en Educación Especial
y Especialista en Baja Visión.
Dorian Corina Caicedo.
Pedagoga y Especialista en Baja Visión.

Diseño y Diagramación:
GOOD;) Comunicación para el
desarrollo sostenible
2019 Bogotá-Colombia
 Guia de orientacion en el manejo de la
BAJA VISION en el entorno educativo

BV BAJA
VISIÓN

01 CATEGORIAS DE LA 03 AYUDAS ÓPTICAS,

FUNCIÓN VISUAL NO ÓPTICAS Y
ELECTRÓNICAS 3
1.1 Ausencia de discapacidad
visual-visión normal 3.1 Actividades de lejos
1.2 Discapacidad visual 3.2 Actividades de cerca
moderada grave-baja visión
1.3 Ceguera
04 ADAPTACIONES
ESCOLARES
02 GRUPOS FUNCIONALES 4.1 Aula
DE BAJA VISIÓN
4.2 Entorno ambiental
2.1 Alteraciones del campo
visual central 05 ESTRATEGIAS
DE INCLUSIÓN
2.2 Alteraciones del campo
visual periférico
2.3 Alteraciones no exclusivas 06 RECOMENDACIONES
de campo
2.4 Hemianopsias 07 BIBLIOGRAFÍA
 LAS PERSONAS
CON AUSENCIA DE
DISCAPACIDAD VISUAL
SON LAS QUE PRESENTAN
NORMALIDAD ANATÓMICA
Y FUNCIONAL DEL OJO

01
Ausencia de Discapacidad
Visual-Vision Normal
1.1
4 Las personas con Ausencia de Por lo tanto, podrán desarrollar las
Discapacidad Visual son las que siguientes actividades: leer, escribir,
presentan normalidad anatómica andar, autocuidado, actividades de
y funcional del ojo, la vía visual la vida doméstica, trabajo y empleo,
CATEGORIAS y corteza occipital, presentan transacciones económicas básicas,
DE LA FUNCIÓN una agudeza visual de 20/201 a educación, utilización del tiempo
VISUAL 20/50 con la mejor corrección
si la requiere en el mejor ojo y /o
libre y ocio.

Campo Visual mayor a 20 grados.

Retina
Cuerpo ciliar
Coroides
Cornea
Párpado Humor vitreo
Iris
Pupila Lente
Esclerótica Cuerpo ciliar
Iris
Nervio óptico Esclerótica
Partes del ojo
1
Significado de 20/20: la persona lee a 20 pies
la letra diseñada a 20 pies, 20/50 la persona
lee a 20 pies la letra diseñada para 50 pies
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BAJA VISION en el entorno educativo

Campo visual

Visión Visión
periférica periférica
Visión
central

Se entiende por agudeza visual a 5

la capacidad del sistema de visión
para percibir, detectar o identifica
objetos especiales con unas
condiciones de buena iluminación2.
La agudeza visual permite
discriminar detalles finos de un
objeto en el campo visual.
Se define como campo visual el
área total en la cual los objetos
se pueden ver en la visión lateral
(periférica), mientras se enfocan
los ojos en un punto central. La
amplitud del campo visual humano
abarca más o menos 180 grados, y
solo en una porción de esos grados Tabla de Snellen diseñada para
se captan con nitidez las imágenes. evaluar la agudeza visual

2
https:es.wikipeida.org/wiki/
Agudeza_Visual
 “LA DISCAPACIDAD VISUAL
MODERADA A GRAVE ES
BAJA VISION”

Discapacidad visual
moderada y grave
1.2
La discapacidad visual moderada y “Situación visual irreversible”
grave esta asociada a una patología
6 → Discapacidad Visual
visual binocular, con agudeza
Moderada:
visual en el mejor ojo de 20/60 a
20/400 y/o campo visual menor Agudeza Visual inferior de
20/60 hasta 20/200 y/o
a 20 grados después de la mejor
campo visual menor a
corrección óptica o quirúrgica, y 20 grados.
que utilice su resto visual para la
planificación y ejecución de tareas. → Discapacidad Visual Grave:
Agudeza visual superior de
20/200 hasta 20/400 y/o
campo visual menor a
20 grados.

Ceguera
1.3 Persona que presenta una agudeza
Niño con discapacidad visual leyendo visual inferior 20/400 y campo
con el sitema Braile visual menor a 10 grados.
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BAJA VISION en el entorno educativo

7
 CADA GRUPO PERMITE
DETERMINAR CUÁL
ES LA PROBLEMÁTICA
Y QUE NECESIDADES
TIENE LA PERSONA CON
DISCAPACIDAD VISUAL

02
Alteraciones del campo Dificultades:
visual central Para cerca habrá dificultades en
2.1
8 lectoescritura, al ver el celular y al
Las personas que integran este
computador y para lejos se dificulta
grupo funcional son aquellas que el reconocimiento de rostros, ver
no pueden utilizar la parte central el tablero, la televisión, avisos de
GRUPOS de la retina llamada mácula. información e identificar los avisos
de rutas de transporte público entre
FUNCIONALES La mácula es la parte central
otros.
de la retina que permite ver
DE BAJA detalles finos. Patologías más frecuentes de
VISION este grupo funcional:
Maculopatías, retinopatía diabética,
stargardt, distrofia de conos, miopía
Los grupos funcionales se
degenerativa, toxoplasmosis
clasifican de acuerdo a los
parámetros de agudeza visual
y /o campo visual originados
por una patología visual; cada
grupo permite determinar
cuál es la problemática y que
necesidades tiene la persona
con discapacidad visual en la
ejecución de las actividades de
la vida diaria. Alteración campo visual central Examen de agudeza visual
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Examen campo visual

Alteración de campo Dificultades:

visual periferico Problemas en sus
2.2
En este grupo funcional se desplazamientos en el día y en 9
encuentran aquellas personas que la noche, lectura alterada por
no pueden utilizar la periferia de perdida de renglón al cambiar
de uno a otro, se saltan letras,
la retina, pero si toda o parte de la
les cuesta trabajo ubicar el
visión central. inicio del renglón, alteración
del color, no calculan distancia
ni profundidad presentando
dificultades con desniveles,
andenes, rampas y escalones,
se golpean frecuentemente
con los objetos, fotofobia.

Patologías más frecuentes

de este grupo funcional:
Retinosis pigmentaria,
glaucoma, desprendimiento
de retina, entre otras.

Alteración campo visual central

 Alteraciones no exclusivas
de campo
2.3
10
Las personas que integran este
grupo funcional son las que ven
de forma borrosa porque tienen
opacidades en el cristalino, cornea
o humor vítreo.

Dificultades:
Se acercan a los objetos al leer y
Visión Normal
escribir, fotofobia, alteración al color,
fatiga visual, mala visión de lejos.

Patologías más frecuentes de

este grupo funcional:
Albinismo, catarata congénita,
retinopatía del prematuro,
entre otras.

Alteración no exclusiva del campo

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Hemianopsias
2.4
11
Son las personas que tienen perdida
de la mitad del campo visual por un
daño cerebral adquirido.

Dificultades:
La lectura estará comprometida de
acuerdo del lado donde este el daño,
la detección de obstáculos y objetos
en la zona que no ve.

Patologías más frecuentes de este

grupo funcional:
Secuelas de accidente cerebro
vascular, meningioma, trauma Hemianopsias
craneoencefálico, entre otros.
 03
ACTIVIDADES AYUDAS
DE LEJOS
3.1
OPTICAS:

AYUDAS
Telescopio
OPTICAS, NO
OPTICAS Y
ELECTRONICAS

Son dispositivos o
adaptaciones de apoyo
no convencionales
que permiten hacer o
12 complementar el mejor
uso del resto visual tanto
para actividades de cerca
como de lejos.
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BAJA VISION en el entorno educativo

AYUDAS NO
OPTICAS:
Filtros
en gafas

Bastón

13

Gorra con
Viscera
 ACTIVIDADES AYUDAS
DE CERCA ÓPTICAS:

Lupa Microscopio

14

AYUDAS
ELECTRÓNICAS:

Lupas Electrónicas
Circuito cerrado
de televisión
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BAJA VISION en el entorno educativo

AYUDAS NO
ÓPTICAS: Iluminación

Contraste

Macrotipo

15

Tiposcopio

Atril

Papel pautado
 04
ADAPTACIONES
4.1
AULA RECURSOS
AMBIENTALES

ESCOLARES → Ubicación del pupitre:

En frente del tablero a una
distancia de dos metros y
medio o menos

→ Movilidad:
16 Tener en cuenta la ubicación
espacial dentro del aula, motivar
en el uso del resto visual
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BAJA VISION en el entorno educativo

→ Iluminacion:
Ubicar la fuente de luz al lado
contrario a la dominancia de la
mano, control de iluminación,
usar lamina dispersora en luz
artificial, ubicar la iluminación en
zonas de lectura y escritura

17
 AULA RECURSOS
MATERIALES

Lupa
→ Opticos
Uso de telescopio, lupa,
microscopio, circuito cerrado
de televisión

Microscopio
Telescopio

18

Papel pautado
→ No opticos
Pre escritura y escritura:
Distancia de trabajo, atril,
tamaño de letra, papel pautado,
borrado, tipo de grafías, uso de
papel, organización, marcación
de colores, marcadores de
tablero negro azul y verde Tamaño de letra

Lectura:
Distancia de lectura, grafías,
tiempo, atril, postura,
macrotipo, contraste

Postura
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BAJA VISION en el entorno educativo

4.2
ENTORNO AMBIENTAL
MOVILIDAD GLOBAL

→ Ambiental
Pictogramas e identificación
de áreas, marcas cambios
de altura, eliminar
barreras arquitectónicas
→ Profesores
Lenguaje que incluya puntos de
referencia, lateralidad, giros, enseñar
trayectorias, orientar a los padres
para que el estudiante asista al 19
entrenamiento de orientación y
movilidad, incentivar uso del bastón
según la necesidad

RECURSOS MATERIALES

→ Ayudas no opticas
Uso de gorro con visera, bastón
y filtros

→ Ayudas opticas
Telescopio
 05
De la importancia y exigir el
Sensibilice a los
respeto ante el estudiante
compañeros frente a
con baja visión cuando
la condición visual del
este utilizando las ayudas
estudiante con baja visión.
ópticas y no ópticas.

ESTRATEGIAS DE
INCLUSION

Mantenga comunicación efectiva

con la familia con respecto a la
20 situación visual del estudiante en
cuanto a pronóstico y el uso de
ayudas ópticas y no ópticas.
 Guia de orientacion en el manejo de la
BAJA VISION en el entorno educativo

Espere lo mismos resultados

académicos en todos
los estudiantes con o sin Continúe en un proceso de motivación
discapacidad visual. constante que genere confianza
seguridad e independencia en el
estudiante con discapacidad visual.

Incluya al estudiante en todas

las actividades académicas,
culturales y extra curriculares.

21
 Fortalezca la participación
en actividades en grupo.

Incentive el uso de la escritura

y lectura en tinta con el manejo
adecuado de las ayudas ópticas y
no ópticas.

22

No sobreproteja al
estudiante con baja visión.

Fomente hábitos de
trabajo en el aula.
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BAJA VISION en el entorno educativo

Evite ubicarse en contraluz

cuando hable con el estudiante
Diríjase al estudiante para evitar que se deslumbre
de manera verbal clara
si se requiere a corta
distancia para que pueda
ver el lenguaje no verbal
e interpretar mejor el
significado de las palabras

23

Anímelo en el esfuerzo de
realizar las actividades con la
visión que tiene el estudiante
 06
RECOMENDACIONES
Darle mas tiempo si lo requiere
para resolver ejercicios o bien
reducir el número ejercicios

Dar un tiempo prudente de

espera al estudiante mientras
trascribe del tablero al cuaderno
haciendo uso de su ayuda para
visión de lejos

24 Las evaluaciones pueden ser

orales o escritas, y si se requiere el
estudiante deberá utilizar ayudas
ópticas o un apoyo lector

Emplear tamaños ampliados de

letras y números en los textos y
evaluaciones que se le entreguen
al estudiante según el caso
 Guia de orientacion en el manejo de la
BAJA VISION en el entorno educativo

Recomendar a los estudiantes a

asistir una vez al año a examen Los estudiantes con baja
visual y asistir a controles visión necesitan acercarse
visuales según lo requiera mucho al material para
alcanzar a verlo en actividades
de lectura y escritura

Permitir al educando
realizar pausas activas
visuales para evitar la
fatiga visual en actividades
de lectura y escritura

25

Permitir el uso de apoyos

tecnológicos especializados para
discapacidad visual tales como
lupas en pantallas de celulares o
sistemas lectores de voz
26

07
• Programa de Rehabilitación Visual del
Centro de Rehabilitación para Adultos
Ciegos CRAC. BOGOTA-COLOMBIA. 2019
• Manual de Baja Visión y Rehabilitación
Visual. Coco Martín Begoña, Herrera Medina
Joaquín. MADRID. Médica Panamericana
2015
BIBLIOGRAFIA
• Apuntes sobre Rehabilitación Visual. Vila
López, José Miguel. Servicios Sociales
ONCE. MADRID.1994
Guia de orientacion en el manejo de la
BAJA VISION en el entorno educativo

27
 Documento elaborado en el marco del Contrato número
824203 suscrito entre el Ministerio de Educación Nacional y
el Centro de Rehabilitación para Adultos Ciegos – CRAC, con
el objetivo de orientar a los docentes en el manejo de la baja
visión en el entorno educativo para facilitar la inclusión escolar
de niños, niñas y jóvenes con discapacidad visual del país.

CRAC Sede Principal: CRAC Sede Norte:

Calle 8 Sur No. 31 A-31 Calle 127 B No. 46-39
Bogotá – Colombia Bogotá Colombia
Tel: (571) 720 9046 Tel: 626 6716

direccion@cracolombia.org.co
subdireccion.bajavision.sv@cracolombia.org.co
www.cracolombia.org
2019 Bogotá - Colombia

Derechos Reservados:
Centro de Rehabilitación para Adultos Ciegos – CRAC

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