Física II

Guía de Trabajos Prácticos Nº 6: Campos magnéticos independientes del tiempo

Conocimientos teóricos necesarios

1ra. parte
- Campo magnético de un imán permanente. Relación entre polos y sentido de líneas de
campo.
- Fuerza magnética sobre conductores con corriente. Dirección y sentido.
- Geometría de campos magnéticos creados por conductores rectilíneos, espiras y solenoides.
- Nociones sobre propiedades magnéticas de distintos materiales.
2da parte
- leyes de Ampere y de Biot y Savart
- Efecto Hall (medición de B)

Primera parte: Actividades experimentales

Problema 1: Identifica los polos de un imán con ayuda de una brújula, teniendo en cuenta la
convención de polos Norte - Sur del globo terráqueo.

Problema 2: Describe en forma aproximada cómo son las líneas de campo magnético producidas por
un imán recto. Para ello puedes usar una brújula y un recipiente cerrado transparente con glicerina y
limaduras de hierro en su interior, agitándolo y colocando el imán en una cavidad del mismo. ¿Dónde
se cierran las líneas de campo que salen de un polo (norte) y llegan al otro (sur) por el exterior?

Problema 3: Predice y luego comprueba hacia que lado se inclinará una espira cuadrada con corriente,
suspendida de un soporte horizontal, en presencia del
campo magnético creado por un imán permanente, de
acuerdo al siguiente esquema. Si utilizas una fuente de
tensión con resistencia interna muy pequeña: ¿como
harías para que la intensidad de corriente no sea
excesiva como para deteriorar los conductores?

Problema 4: Analiza el sentido que tendrá la

fuerza cuando en los conductores a – b y c – d se
establezcan corrientes de ig ual y de distinto
sentido. Compruébalo:

b
d
Problema 5: Construye un circuito para hacer pasar corriente por un conductor largo vertical,
utilizando una batería (¿cómo limitas la corriente?) y estudia con ayuda de una brújula la forma de las
líneas de campo magnético. Comprueba la regla de la mano derecha que relaciona el sentido de la
corriente con el del campo.

Problema 6: Describe las líneas de campo magnético creado por un solenoide de unas pocas espiras,
utilizando limaduras de hierro. ¿Cómo podrías extrapolar esta observación para el caso de un
solenoide muy largo con espiras adyacentes?.

Problema 7: Coloca una brújula en el eje de una bobina de muchas espiras con corriente (a unos 30
cm de la misma), de modo que el campo magnético creado por la bobina sea aproximadamente
perpendicular al campo magnético terrestre. ¿Cómo puedes interpretar en este caso el principio de
superposición de campos? ¿Podrías determinar en base a lo que observas si el campo creado por la
bobina es mayor, menor o aproximadamente igual a la componente horizontal del campo magnético
terrestre? (Para la parte experimental, antes de conectar tiene en cuenta el valor de la resistencia de la
bobina, el voltaje de la batería y la corriente máxima admitida).

B1
B terrestre

Problema 8: Estudia la influencia de distintos materiales en el campo magnético, colocando en la

bobina del experimento anterior distintos materiales: plásticos, plomo, hierro.

Problema 9: Utilizando un imán permanente con polos de Neodimio, y regulando la separación de

los polos N - S a unos 6-7 cm, cuelga entre ellos, con un hilo de material no magnético los siguientes
materiales: una barra de Vidrio atada en su centro; y luego una barra de Aluminio. Obtiene
conclusiones sobre los tipos de materiales ensayados desde el punto de vista de sus propiedades
magnéticas.

Problema 10: Utiliza una balanza de corriente para comprobar con la misma la expresión de fuerza
sobre un conductor ( F = I dl x B). El campo magnético se mide con un “teslámetro”, que tiene un
sensor de efecto Hall. La fuerza se mide con una balanza de corredera, sobre cuyo platillo se coloca un
imán permanente con un entrehierro en el que se ubica el conductor con corriente. La balanza se
equilibra moviendo las pesas, sin corriente (se anota el valor del peso o masa así medido). Cuando
circula corriente, la balanza sufre un desequilibrio, que se compensa desplazando las pesas. Se mide
así el nuevo valor del peso, y la fuerza magnética se calcula por diferencia con la indicación anterior.

Problema 11: Describe el funcionamiento de una válvula de seguridad para quemadores de gas,
analizando los distintos fenómenos físicos involucrados.
2da. Parte: Simulaciones
Se realizará como actividad extra-clase, en forma similar a los problemas de corriente continua.

Leyes de Ampere y Biot-Savart

Objetivos:

1- Estudiar el campo magnético de un solenoide a través de la comparación de los valores obtenidos

con leyes de Ampere y Biot y Savart.

2- Analizar la convergencia de valores de campo magnético, calculados con ambas leyes, cuando el
solenoide tiende al ideal (largo >> ancho)

Instrumentos a utilizar:

Programa de cálculo del campo magnético mediante la ley de Biot y Savart (solenoide)

Fundamento del cálculo del campo magnético con la ley de Biot y Savart

Con la Ley de Biot y Savart se calcula el campo magnético de un conductor filiforme que
lleva una corriente de intensidad I, a partir de las contribuciones de cada elemento de corriente:
.  I dl  r.
dB = 0 (1)
4 r 3

A partir de la (1) se puede obtener el campo magnético por integración de cada una de sus
componentes (tres integrales escalares)

El solenoide se considera formado por un conductor filiforme enrollado en forma de hélice.

Llamamos R al radio de la misma y p a su “paso” o distancia entre dos espiras consecutivas. P0 es el
punto en el que calcularemos el campo magnético, y P es el punto de posición variable en la integral
curvilínea.

Ecuaciones de la hélice en coordenadas cilíndricas:

p
z=  r=R
2

Ecuaciones paramétricas de la hélice en

coordenadas cartesianas. Diferenciales de
desplazamiento:

x = R cos  dx = - R sen  d
y = R sen f dy = R cos  d
p p
z=  dz = d
2 2

De las ecuaciones anteriores, obtenemos el vector diferencial de desplazamiento:

 . p
ˆ ˆ ˆ
dl = (−R sen d )i + (R cos d )j + d k (2)
2
Siendo (x0, y0, z0) las coordenadas de P0 y (x, y, z) las coordenadas de P, el vector r se puede expresar
como:

r = ( x0 − R cos  ) ˆi+ ( y0 − R sen  ) ˆj + ( z0 −  ) kˆ (3)

. p
2

Reemplazando (2) y (3) en (1), llegamos a la expresión del dB para el solenoide. Luego se
realiza el producto vectorial y se obtienen las tres componentes dBx, dBy, dBz.
Por ejemplo:

(R cos ) z − p   − p
(y − R sen )
   
 I 0
2 2 0

   
dBx = 0
d (4)
4 p 
3
 
( x 0 − R cos ) + ( y 0 − R sen ) +  z 0 −
2
2
2
 
  2  

Observando la (4), se ve que contiene una serie de constantes y parámetros, y una sola variable
(). De modo que la misma puede expresarse como:

max
F ( ) d
dBx = F() d De modo que: Bx =
 0
(5)

Esta integral no admite solución analítica, de modo que hay que recurrir a una solución
numérica. En este caso la calculamos por el método de los trapecios, estableciendo intervalos  muy
pequeños. En el software utilizado7 se permite variar este valor para cambiar la precisión del método.
De manera similar se pueden obtener las otras componentes del campo (By y Bz).

Actividades a realizar:

Supone un solenoide de 60 cm de longitud y 8 cm de radio, con 3450 vueltas por metro, en el que
circula una corriente de 0,8 A.

Problema 1: Calcula el valor del campo magnético en el interior del solenoide, mediante la Ley de
Ampere.

Problema 2: Calcula el valor del campo magnético en el interior del solenoide, mediante la Ley de
Ampere, con una intensidad de corriente igual al del experimento anterior.

Problema 3: Obtiene valores del campo magnético en el interior del solenoide, mediante el software
de simulación. Puedes tomar varios puntos en el eje del solenoide, y luego puntos en planos

7
La codificación del programa fue realizada en lenguaje Delphi por un alumno que cursó Física II en el 1er.
cuatrimestre de 2002, con ayuda de un docente de la cátedra, en el marco de una pasantía en el proyecto
“Educación Universitaria creativa y con significación social, utilizando las nuevas tecnologías de la información
y la comunicación”.
transversales, a distintas distancias del eje. Obtiene también valores en la parte exterior del solenoide.
Construye una tabla de valores y calcula para cada punto la diferencia porcentual respecto al valor que
predice la ley de Ampere para cada punto (en los que resulte posible hacerlo). ¿Cual de las leyes crees
que nos provee valores más cercanos a los experimentales? Fundamenta.

Problema 4: Modifica los parámetros del solenoide para el cálculo del campo por medio de la Ley de
Biot y Savart con el software, de manera que su valor tienda a coincidir con el que da la Ley de
Ampere. Obtiene conclusiones al respecto.

Problema 5: Deduce la expresión (4) y las correspondientes a las otras componentes del campo
magnético.

Redactó: Lic. Hugo A. Kofman

Física II
Guía de Trabajos Práctico Nº 7

Conocimientos teóricos necesarios

- Inducción electromagnética. Ley de Faraday
- Sentido de la fem: orientación del campo no electrostático y regla de Lenz
- Corrientes parásitas

Inducción electromagnética

Analiza y comprueba experimentalmente cada uno de los siguientes problemas:

Problema 1: Un imán recto se acerca a una bobina (observa el sentido del enrollamiento), de
acuerdo al esquema de la figura 1 :
a) ¿Cual será el signo de tensión que indicará el voltímetro, tal como está conectado? (indica positivo
cuando la corriente entra en el polo + del instrumento, y negativo en caso contrario)
b) ¿Qué ocurriría si el imán se deja en reposo dentro de la bobina?
c) ¿Qué ocurrirá en el momento que se saque el imán de la bobina hacia la derecha?
d) ¿Cómo influiría la velocidad con que se acerque o aleje el imán?

S N

Entrada ± Tierra

Figura 1

Problema 2: (a) ¿Qué signo tendrá la indicación del voltímetro en el momento de cerrar la
llave en el esquema de la figura 2? ¿Y en el momento de abrirla?
(b) De acuerdo al valor de la resistencia propia de la bobina de la izquierda: ¿Sería necesario
conectar la resistencia que se indica en el circuito?
(c) ¿Que esperarías que ocurra si realizaras la experiencia colocando las bobinas de manera
que rodeen una barra de hierro?

Entrada ± Tierra
Figura 2
Problema 3: Se desplaza un conductor A-B hacia arriba, entre los polos de un imán potente o
de un electroimán. Dicho conductor está conectado a un voltímetro como indica la figura 3.
a) ¿Cual es la expresión mediante la cual se podrían calcular el campo no electrostático y la
fuerza electromotriz inducida en el conductor?
b) ¿Cual sería el sentido de ese campo y de la fem en el conductor, y que signo tendría la
indicación del instrumento?

S
B
A N B

Entrada ± Tierra

Figura 3

Problema 4: Se desplaza una chapa conductora (C) hacia la derecha, entre los polos de un
imán, como se indica en la figura 4.
a) Indica la dirección y sentido del campo no electrostático inducido en la chapa.
b) Analiza si puede haber corriente eléctrica en la chapa.
c) Analiza si puede haber fuerza magnética sobre la chapa y su dirección y sentido.
d) Analiza tus respuestas en relación con experimentos realizados con el péndulo de Foucault,
utilizando chapas continuas y ranuradas.
e) ¿Qué transformaciones energéticas tienen lugar en el frenado electromagnético?

C
B
B

Figura 4

Problema 5: Un transformador de corriente alterna es un dispositivo que se utiliza para elevar

o reducir la tensión (Figura 5). Está compuesto básicamente por dos bobinados enlazados a
través de un núcleo de material ferromagnético (compuesto por chapas apiladas de hierro-
silicio aisladas entre sí). El material del núcleo aumenta el campo magnético creado por las
corrientes de las bobinas, y asegura que estas tengan prácticamente el mismo flujo magnético.
Entre los puntos a y b se conecta una fuente de tensión alterna. Ésta produce una
corriente alterna en el bobinado 1 (primario), la que a su vez genera un flujo magnético
alterno en el núcleo. Este flujo magnético variable, común a ambos bobinados induce fem en
ambos arrollamientos. En el primario esta fem es prácticamente igual (y de sentido opuesto) a
la tensión aplicada (v1). En el bobinado 2 (secundario) la fem inducida será casi igual a la
tensión de salida del transformador (tensión v2 entre c y d).

a c

N1 N2 d
b

Figura 5

Siendo  =  m cos t ; derivando: v1 = 1 = - N1  (- sen t)

v1 = N1  sen t y v2 = N2  sen t Entonces:

v1 N1
= (1)
v2 N2

Actividad: Comprobar la expresión 1 utilizando voltímetros de corriente alterna.

Problema 6: Estudia el funcionamiento de una soldadora de puntos para chapa. Explicar por
qué se disipa más calor en el contacto entre las dos chapas a soldar.

Problema 7: Analiza los campos magnéticos alternos que se generan alrededor de un

monitor de computadora, utilizando una bobina, un circuito integrador y un
osciloscopio (Figura 6). Encuentra la zona donde su valor es máximo.

B(t) (externo)
R

N C

Figura 6

N: Número de espiras de la bobina. A: área de la bobina. B(t): campo del monitor.

En la bobina se induce una fem, que se puede calcular mediante la Ley de Faraday. Se
considera a su vez que el flujo magnético en la bobina se puede calcular como el producto del
valor medio del campo magnético por el área de la bobina:
 d  1
 = −N = −N
d( A.B)
= −N .A
dB  dB = − dt  B=−  .dt (2)
dt dt dt N .A N .A

Para calcular el campo magnético a través de la expresión 2, teniendo en cuenta que la fem 
es función del tiempo, se puede considerar que la única oposición al paso de la corriente en el
circuito de la figura 6, lo produce la resistencia. Esto resulta válido para altas frecuencias y
con resistencias y capacidades relativamente elevadas, tal como se puede demostrar en el
estudio de los circuitos de corriente alterna. En ese caso, y despreciando la resistencia propia
de la bobina frente a R, será:  = i . R. Luego:

R
N .A 
B=− i.dt (3)

La integral de la expresión 3 nos da la carga del condensador en función del tiempo, la que a su vez es
igual al producto de la capacidad por la tensión del mismo. La constante de integración es cero, porque
la presencia de un término constante del campo magnético (tal como el B terrestre) no interesa en este
caso y además no genera fem en la bobina. Finalmente:

R.C
B=− v (4)
C
N .A

De modo que midiendo la tensión en el condensador (en función del tiempo) podemos calcular el
campo magnético variable. Dado que el circuito de la figura 6 permite calcular la integral de la
intensidad de corriente, se lo llama “circuito integrador”.
En la práctica interesa calcular el valor máximo del campo magnético, para lo que se mide la
amplitud de vC y se calcula ese valor con la expresió n 4.
Física II

Guía de Trabajos Práctico Nº 8

Circuitos con inductores (RL y RLC)

Conocimientos teóricos necesarios

- fem autoinducida. Coeficiente de autoinducción
- Ecuación del circuito RL. Valores iniciales y finales. Constante de tiempo.
- Ecuación del circuito RLC. Frecuencia y Constante de amortiguamiento
- Condición de sobreamortiguamiento

Problema 1: (Circuito RL)

Utilizaremos aquí un inductor con núcleo de hierro. Hay que tener en cuenta que su
coeficiente de autoinducción no es rigurosamente una constante, sino que depende en cierta
medida de la intensidad de corriente, debido a que la curva de magnetización del hierro no es
una recta. A su vez, el bobinado tiene una resistencia que no es despreciable, razón por lo cual
lo representamos como un inductor con una resistencia en serie (RL), la que debe sumarse a la
resistencia exterior R.
Teniendo en cuenta entonces la existencia de RL (debes medirlo o tenerlo como dato)
a) Adopta un valor de R que sea del orden de RL, de manera tal que puedas realizarse la
experiencia del circuito siguiente con el sistema de adquisición de datos computarizado del
laboratorio. Si fuera R<<RL, mediríamos valores de tensión muy bajos; y si fuera R>>RL, la
constante de tiempo sería muy pequeña)
b) Mide experimentalmente la constante de tiempo del circuito y obtiene el valor de L.
c) Compara la curva de carga real con la expresión dada por una simulación con el modelo de
inductor ideal. Para eso puedes utilizar el mismo software de adquisición y procesamiento de
datos, o software de procesamiento matemático.

Control
1 2 E

S R

L RL

Problema 2:
a) Utilizando el mismo inductor de la experiencia anterior, obtiene la gráfica de oscilaciones
electromagnéticas del siguiente circuito, con el sistema de adquisición de datos del
laboratorio.
 1 2 R

E C S L

b) Calcula el valor de la constante  (experimental), con ayuda de la gráfica (midiendo las

tensiones y tiempos de los picos), correspondiente a la ecuación (1)8:
t
-
V = V0 e 
cos  t (1)  = 2L/R (2)

c) Compara el valor del  obtenido en forma experimental, con el calculado a partir de (2).
Analiza las causas de la discrepancia.
d) De acuerdo a lo que se puede deducir de la gráfica: ¿Se puede afirmar que el período y la
frecuencia se mantiene constante? Formula alguna explicación.

Problema 3:

Obtiene experimentalmente la condición de sobreamortiguamiento, y comprueba si se cumple

la relación teórica entre valores de los parámetros de los elementos del circuito.

Informe:
- Resumen de actividades realizadas
- Resultados obtenidos
- Gráficas
- Análisis y conclusiones

8
Se trata de una expresión aproximada, cuyo error tiende a cero cuando L >> R
Física II

Guía de Trabajos Práctico Nº 9

Circuitos de corriente alterna

Conocimientos teóricos necesarios:

- Parámetros de una magnitud alterna: amplitud, valor eficaz, frecuencia, frecuencia angular,
período. Relaciones entre ellas.
- Ley de Ohm en corriente alterna. Desfasajes entre V e I. Distintos casos
- Diagrama de fasores para circuitos en serie.
- Potencias.
- Resonancia en serie.

1ra. Parte: Experimentos reales

El osciloscopio:
Para observar la forma de onda de tensiones periódicas (“señales”) se utiliza el
osciloscopio. En nuestro caso, utilizaremos un instrumento con dos canales, que nos permite
observar dos señales en forma simultanea.
El visor de nuestros osciloscopios (analógicos), es un tubo de rayos catódicos (TRC),
similar a los de los televisores y monitores, aunque con deflexión electrostática. Los de última
generación son digitales y tienen pantallas de cristal líquido.
El haz de electrones que llega a la pantalla fosforescente del TRC, forma en realidad
un punto luminoso. Pero como la posición del mismo se desplaza velozmente, da la sensación
de un trazo continuo. En el eje horizontal, el haz se mueve con velocidad constante, de
izquierda a derecha, retrocediendo en forma casi instantánea cuando llega al fin del recorrido.
Si en el eje vertical no tendríamos señal (tensión cero), y la “frecuencia de barrido” fuera
suficientemente lenta, veríamos que el punto luminoso se desplaza repetidamente de izquierda
a derecha. Si aumentamos la frecuencia, veremos un trazo continuo. Si ahora incorporamos en
el eje vertical una tensión periódica, cuya frecuencia sea múltiplo de la frecuencia de barrido,
observaremos la gráfica de la función, tantas veces cuanto indique la relación entre las dos
frecuencias. Esa sincronización entre señal y barrido la realiza el osciloscopio a través de una
función propia.
Por ejemplo, si la frecuencia de barrido es de 25 Hz (período de 4 ms), y en el eje
vertical tenemos una señal alterna de 50 Hz (período 2 ms), veríamos una gráfica como la
siguiente:
 Figura 1: barrido de 25 Hz, señal de 50 Hz

Si disminuimos la frecuencia de barrido a 12,5 Hz (período de 8 ms), con la misma señal

alterna, tendremos una gráfica como la de la figura 2.

Figura 2: barrido de 12,5 Hz, señal de 50 Hz

La pantalla del osciloscopio tiene un cuadriculado que permite medir valores,

utilizando las escalas de tiempo (horizontal) y voltaje (vertical). Esas escalas se seleccionan
con los controles correspondientes (ej: 10 ms/cm, 20 V/cm). Teniendo en cuenta que un
período completo de la onda, corresponde a un avance de fase de 2, midiendo la diferencia
de tiempos entre dos posiciones, se puede obtener la diferencia de fases entre ambas.

Problema 1:
a) Conecta uno de los canales de entrada de un osciloscopio a la salida de un generador de
señales que provee una tensión alterna sinusoidal de amplitud y frecuencia variable.
b) En base a lo que puedes medir en pantalla, calcula la tensión eficaz y la frecuencia de la
fuente.

Problema 2:
a) Construye un circuito como el de la figura 3, (utilizando un condensador formado por una
batería de capacitores que se pueden conectar en paralelo con llaves para elegir su valor).
Modifica algunos parámetros del circuito (R, C, ) hasta obtener una diferencia de fase entre
las dos señales que esté aproximadamente entre 30 y 60º (de acuerdo a lo que observes en la
pantalla del osciloscopio).
a) ¿Cual de los dos canales indica la tensión de la fuente, y en cual de ellos la tensión indicada
es proporcional a la corriente y tiene la misma fase? Fundamenta.
b) Calcula la tensión eficaz y la frecuencia de la tensión de la fuente, con los datos leídos de
pantalla.
c) Calcula la diferencia de fase entre tensión y corriente en base a lo que observes en pantalla.
d) En base a los valores leídos y conociendo el valor de R, calcula la intensidad eficaz del
circuito.
e) Calcula la impedancia compleja por dos caminos distintos: 1- con los valores de tensión,
corriente y diferencia de fase leídos. 2- En base a los parámetros de los elementos del circuito
y la frecuencia de la fuente.
f) Calcula las potencias activa, reactiva y aparente del circuito en base a las lecturas de
pantalla.
g) Realiza un diagrama de fasores, aproximado.

Figura 3: circuito RC en serie, con un generador de CA

Problema 3 :
a) Modifica el circuito anterior para obtener un circuito R, L, C en serie (figura 4). Obtiene
experimentalmente su condición de resonancia, utilizando para ello un osciloscopio y un
amperímetro.
b) Calcula el valor de L
c) Obtiene un tabla de valores para representar una curva de I = f(), con el centro
aproximado en la frecuencia de resonancia.

Figura 4

2da. Parte: Simulaciones

Se realizará como actividad extra-clase, en forma similar a los problemas de corriente continua y
magnetismo.

Problema 1

a) Construye los siguientes circuitos en Circuit Maker. Realice las simulaciones y

visualice los gráficos del osciloscopio. Incluya estos gráficos en su informe.
 Circuito Nº 1

Circuito Nº 2

b) ¿Qué tensión nos indica cada uno de los gráficos?

c) ¿Cuál de los gráficos coincidiría en fase con la corriente?

d) Construye un diagrama de fasores que represente en forma aproximada las tensiones y

corriente del circuito

e) Analiza cómo se modifica en forma cualitativa la intensidad de la corriente (módulo y

fase) en función de la frecuencia de la fuente. Formula una explicación teórica.

Problema 2

a) Comprueba, mediante el Circuito Nº 39, que si conecta tres elementos (R, L y C) en

paralelo a una fuente alterna de frecuencia variable, la intensidad será un mínimo en el valor
teórico de la resonancia (por eso se la denomina “antirresonancia”).

b) Justifica teóricamente lo hallado.

Circuito Nº 3

9
La resistencia R2, de muy pequeño valor, que prácticamente no incide en los cálculos, se agrega para que la
simulación funciones correctamente.
Física II

Guía de Trabajos Práctico Nº 10

Refracción y Polarización de la luz

Conocimientos teóricos necesarios

- Ley de Snell. Angulo límite. Reflexión total interna
- Polarización lineal, diversos mecanismos. Orientación del vector Campo Eléctrico en la luz
polarizada por reflexión-refracción.
- Polarización por absorción. Ley de Malus.

Primera parte: Refracción

En esta parte utilizaremos un semicírculo de acrílico, con una aguja adosada, que está
apoyado sobre un disco graduado en grados, y puede girar sobre el mismo.
El acrílico constituye el material refringente, sobre el que se puede hacer incidir el haz de un
láser, tanto sobre la parte circular (Figura 1) como sobre la superficie plana (Figura 2)

Figura 1 Figura 2

En ambos casos se dirige el haz del láser hacia el centro del semi-disco. De esa manera, el
rayo de luz que recorre un radio, incide perpendicularmente sobre la superficie cilíndrica del
disco y se refracta sin desviarse en la misma. Se puede estudiar así la refracción (y reflexión)
sobre la superficie plana del dispositivo, haciendo incidir el haz en ambos sentidos entre
acrílico y aire.

Problema 1: Indica en las figuras 1 y 2, los ángulos de incidencia, de reflexión y de

refracción, y justifica por qué en un caso el rayo refractado se acerca a la normal y en otro se
aleja de la misma. ¿Con cuál de las configuraciones se podría obtener la reflexión total
interna?

Problema 2: Con la configuración 2, corrobora la Ley de Snell, tomando varios ángulos de

incidencia, y obtiene el valor del índice de refracción.

Problema 3: Mide experimentalmente el ángulo límite y comprueba la expresión de cálculo

que se puedes deducir a partir de la Ley de Snell.
Segunda Parte: Polarización

Problema 4:
a) Dirige un haz de luz blanca hacia distintos tipos de superficies reflectantes (metal, vidrio,
agua), con un cierto ángulo de incidencia. Observa la luz reflejada a través de una lámina
polaroide, rotando la misma a distintos ángulos, alrededor de un eje perpendicular al plano de
la lámina. Realiza observaciones también para distintos ángulos de incidencia hasta encontrar
el de máxima polarización.
b) ¿En qué tipo de superficie se produce polarización por reflexión?
c) ¿Cómo se podría calcular el ángulo de máxima polarización?
d) ¿Cómo se podría con éste experiencia determinar cuál es la dirección de transmisión de un
polaroide (dirección del campo eléctrico transmitido)?

Problema 5:
a) Comprueba la Ley de Malus utilizando el siguiente dispositivo

1 2 3 4

(1) Emisor láser (2) y (3) Láminas polaroide (4) Medidor de Iluminación10

La técnica consiste en colocar el ángulo cero de uno de los polaroides en la posición de

máxima iluminación (I0), y luego en girar éste a distintos ángulos, construyendo una tabla de
valores de iluminación relativa (Ir = I/I0) en función del ángulo  y del cos2. Finalmente se
llevan los datos al Origin y se estudia la linealidad entre Ir y el cos2.
Este ajuste podría comprobar la Ley de Malus:
I
I r=
I = cos  (1)
2

b) ¿Que condición experimental podría producir datos que no se ajusten exactamente a la

función (1)

10
Se mide la Iluminación en Lux, que es proporcional a la Intensidad de la Onda (W/m 2)
Física II
Guía de Trabajos Práctico Nº 11

DIFRACCIÓN DE LA LUZ

Conocimientos teóricos necesarios

- Conocimientos generales de interferencia y difracción en ranuras y redes. Espectros
característicos.
- Posición de mínimos de difracción y máximos de interferencia.
- Poder de resolución de una red de difracción.

Primera parte: simulaciones

(Para ser desarrollada con el Software DIFRACCIÓN)

Problema 1: Analiza en forma cualitativa la influencia del Ancho de Ranura y de la

Longitud de Onda de la luz incidente (monocromática) en el patrón de difracción de una
ranura, utilizando el software. Compruebe la expresión que relaciona el ancho de ranura (a)
con la posición angular (sen ) de los mínimos de difracción.

Problema 2: Un haz de luz monocromática, de  = 0.7 micrones incide en forma

perpendicular sobre una placa con una ranura muy delgada. A dos metros, y ubicada
paralelamente a la misma, se encuentra una pantalla en la que se forma la figura de difracción.
La distancia entre el centro y el primer mínimo es de 10 cm.
a) Calcula el ángulo correspondiente a ese mínimo y el ancho de la ranura que se requiere. Verifica
con el software.
b) Calcula la intensidad relativa al centro de la pantalla, de un punto que está a 2.5 cm de
dicho centro utilizando la expresión teórica. Verifica con el programa.

Problema 3: Busca las condiciones que conducen a la distribución de intensidades de

pantalla más plana que permite el programa, para una ranura con luz monocromática. Estudia
en esa situación el patrón de interferencia de dos ranuras y la influencia de la Distancia entre
Ranuras y de la Longitud de onda de la luz.
Comprueba numéricamente las expresiones que dan las posiciones angulares de los máximos
de interferencia.

Problema 4: Para una red de dos ranuras, con luz monocromática, encuentra y verifica una
combinación de parámetros tal, que el primer mínimo de difracción anule exactamente al
tercer máximo de interferencia. Fundamenta con las ecuaciones correspondientes.

Problema 5: Estudia cualitativamente lo que ocurre cuando se va aumentando el número de

ranuras de una red de difracción.

Problema 6: Para una red de 30 ranuras iluminadas, encuentra por simulación dos longitudes
de onda cuyos máximos de interferencia aparezcan resueltos en el segundo orden, pero no en
el primero, de acuerdo al criterio de Rayleigh. Fundamenta con las expresiones
correspondientes y comprueba por simulación.
Problema 7: Analiza el comportamiento de una red de difracción cuando a la misma se la
ilumina con luz bla nca. Prueba representar la misma con una combinación de componentes
monocromáticas con longitudes de onda en la zona central de cada color (consulta el Espectro
que se encuentra en el menú Ver del programa).

Segunda parte: Experimentos reales

En esta pa rte se utilizará un dispositivo de adquisición de datos que permite medir la distribución de
intensidades de los espectros de difracción e interferencia (ScanDif), cuyas características se describen
en un anexo al final de la guía

Problema 8: Obtiene el espectro de una ranura, y calcula el ancho de la misma conociendo la longitud
de onda del láser, y las distancias que puedes obtener en la experiencia.

Problema 9: Obtiene el espectro de dos o de tres ranuras y calcula la distancia entre las mismas en
forma similar al problema anterior.

Problema 10: Con una red de 80 ranuras por milímetro, mide la longitud de onda de la luz del láser.
Calcula su diferencia porcentual con la que indican sus datos.

ANEXO: El sistema ScanDif y sus aspectos técnicos

El equipo, desarrollado en el Departamento de Física de la FIQ-UNL, tiene como función obtener la

curva de intensidad luminosa de un espectro de difracción producido por un láser que incide sobre
placas con ranuras estrechas, desde una hasta cientos de ellas. En este caso, se trata de una red de
difracción.
El dispositivo cuenta con un sensor de intensidad luminosa, que provee una señal analógica, la cual es
digitalizada por una interfase. El sensor está montado en un soporte móvil, que se desplaza en
dirección horizontal, con la finalidad de leer una serie de valores de intensidad, de acuerdo al
esquema de la figura (1).

El soporte móvil cuenta con una tuerca fija al

mismo, a través de la cual es desplazado por el Interfase
giro de una varilla roscada. La varilla puede girar
en ambos sentidos, impulsada por un motor paso PC
a paso, lo que permite tener un perfecto control
Motor
de la velocidad y posición del sensor. Esto resulta Sensor
muy importante para mantener una distancia
constante entre dos muestreos consecutivos de
señal (en este caso 5/mm). La distancia
aproximada entre el sistema red-láser y el sensor Red

se puede fijar entre cuatro y cinco metros. Laser

Figura 1
En la pantalla de la computadora se ingresan los datos sobre el punto de inicio y el ancho del recorrido
que tendrá el sensor, de acuerdo al tipo de espectro, y se acciona el dispositivo de inicio del
experimento. A medida que el soporte se desplaza, se va trazando la gráfica en la pantalla, de modo
que se puede observar en tiempo real la correspondencia entre las zonas con mayor iluminación con la
aparición de los distintos máximos de la intensidad.

En la figura (2) puede observarse la pantalla

principal del sistema, en la que aparece
representada la gráfica de intensidad de tres
ranuras. Se representa también una gráfica de la
simulación con el modelo matemático usual, que
responde a la ecuación 1:

 N 
2
 
I  sen sen
I = max  2 2  (1), donde:

N2   sen 
 2 2 

2 2
= a sen (2),  = d sen (3)
  Figura 2

En la ecuación (1), N es el número de ranuras, I la intensidad, Imax la intensidad máxima. ? y?? son
variables intermedias que se calculan a partir de ? (ángulo de desviación) a través de las ecuaciones 2
y 3. Los otros parámetros son a (ancho de ranura), d (distancia entre ranuras) y ? (longitud de onda de
la luz)
Física II

Guía de Trabajos Práctico Nº 11

Optica Geométrica

Conocimientos teóricos necesarios

- Definición y características de las imágenes reales y virtuales.
- Marcha de rayos en la formación de imágenes en espejos y lentes.
- Expresiones de cálculo de posición de imagen y aumento lateral.
- Formación de imágenes sucesivas. Objetos virtuales.
- Lentes adosadas. Distancia focal equivalente

Problema 1: Visualiza imágenes reales e imágenes virtuales con una lente convergente y
luego con un espejo esférico cóncavo. Realiza la marcha de rayos.

Problema 2: Mide la distancia focal de un espejo esférico formando una imagen real en la
misma posición del objeto. Realiza la marcha de rayos y calcula el aumento lateral.

Problema 3: Verifica la fórmula 1/S + 1/ S’ = 1/f para distintas posiciones de objetos e

imágenes con una lente convergente. A partir de estas experiencias obtiene el valor de f de la
manera más exacta posible.

Problema 4: Combina dos lentes adosadas, una convergente y otra divergente, de tal manera
que el sistema resulte convergente. Con este dispositivo, y conociendo la distancia focal de la
lente convergente, halla la distancia focal de la divergente. Realiza la marcha de rayos.

Problema 5: Forma una imagen real con una lente divergente, para lo cual se debe utilizar
otra lente (convergente) que provea un objeto que sea virtual para la lente divergente.
Identifica las distancias objeto e imagen para las dos lentes. Realiza la marcha de rayos.

Problema 6: Elige dos lentes de manera que una pueda servir de objetivo y otra de ocular de
un microscopio elemental. Armar este dispositivo en el banco óptico, observar con el mismo
algunos objetos pequeños y calcular su aumento nominal.