Módulo para Ingreso A Primer Año

ESEA Nª 1. Módulo de Ingreso de Ciencias Naturales.
¡¡Te damos la bienvenida a la escuela secundaria!!
Este módulo fue preparado para que repases algunas técnicas de estudio (y si no las conoces puedas empezar a utilizarlas). Además,
las Ciencias tienen una forma de producir conocimiento muy especial, todo lo que estudiarás en esta materia es producto del trabajo
de científicos y de la aplicación del método científico.
Recuerda que la curiosidad es la clave para la formación de un buen científico.
Importante: Lee con atención las consignas que te proponemos. Luego utiliza el material que seleccionamos para resolverlas. Es
importante que trabajes con prolijidad, escribe en orden tus respuestas con tinta y letra clara, sin faltas de ortografía. Tu trabajo será
evaluado al inicio del ciclo lectivo.
¿Qué significa comprender un texto?
Muchas veces pensamos que, si somos capaces de responder a una serie de preguntas sobre lo que dice un texto, significa que lo
hemos comprendido. Sin embargo esto no es así. Para comprobarlo realiza la siguiente actividad.
1) Lean el texto y luego respondan las preguntas.
a.- ¿Quién pidró en un anteco lejano?

b.- ¿Qué decidió hacer el ornáculo?
c.- ¿Cómo era el pisco?
d.- ¿Dónde se escollaron los nepos?
e.- ¿Qué sucedió finalmente con el ornáculo?
Como habrás visto, para comprender un texto se requiere de algo más que responder a las preguntas cuyas respuestas están en él.
Lee con atención los consejos para una lectura exitosa.
Seguramente habrán podido responder a las preguntas. Pero también es muy probable que no hayan podido comprender el texto, ya
que está compuesto por muchas palabras inventadas.
Comprender un texto implica más que poder responder a las preguntas cuyas respuestas están escritas en él. Para lograr esto es
necesario por un lado, organizar la información que contiene un texto; y por el otro poder relacionarla con la información que teníamos
previamente. Si se logra la comprensión del texto, la lectura habrá sido exitosa.
Una lectura exitosa
Para lograr la comprensión de un texto es importante plantearse una serie de preguntas antes, durante y luego de la lectura. A estos
pasos en la interpretación se los llama planificación, ejecución y supervisión y evaluación respectivamente.
 Planificación antes de leer: ¿Qué tema sugiere el título? ¿qué se sobre el tema? ¿Cuál es el objetivo que me propongo al
leer ese material? ¿para qué tengo que leerlo? ¿Cómo haré para lograr mi objetivo?¿Utilizaré algún plan de acción
(subrayado de ideas principales, elaboración de un cuadro)?
 Ejecución durante la lectura: ¿Cuáles son las ideas principales? ¿cómo se relacionan estas ideas con las que ya tengo?
¿cómo puedo obtener los datos que no sé y que necesito para comprender el texto?
 Supervisión: luego de la primera lectura: ¿Qué hice para determinar si estaba logrando mi objetivo? ¿Cómo supe cuáles
eran las ideas principales del texto?¿Por qué algunas partes del texto me resultaron difíciles? Cuándo me di cuenta que no
las había entendido, ¿qué hice?
 Evaluación, luego de una segunda lectura: Cuando terminé de leer ¿Cómo me di cuenta que había comprendido el texto?
¿qué cosas hice durante la lectura que facilitaron la comprensión?¿qué técnicas empleé para ayudarme? ¿qué no
comprendo todavía y que puedo hacer para solucionarlo?

Estrategias para la comprensión de un texto
Se trata organizar de manera lógica la información contenida del texto leído e identificar las ideas principales, es decir las más
importantes, y las secundarias, aquellas que aportan información que no es fundamental en la historia (pueden ser descripciones de
los personajes, del ambiente, de los acontecimientos, etc.).
Para esto, se puede organizar la información realizando las siguientes actividades:
1. Hacer resúmenes: ordena y reduce la información del texto leído, de manera tal que dejes sólo aquello esencial. Escríbelo
nuevamente.
2. Realizar síntesis: al igual que el resumen reduce la información de un texto, pero utilizando palabras propias.
3. Hacer esquemas: convierte la información en listas de acciones agrupadas según lo sucedido.
4. Hacer mapas conceptuales: ordenar las ideas principales en cuadros que se relacionarán por medio de flechas con las ideas
secundarias encontradas.
Estrategias generales para realizar una buena lectura de un texto
– Lectura del título del libro: con el fin de imaginar de qué se puede tratar el texto.
– Lectura del texto completo sin detenerse: para lograr una idea general.
– Separar y numerar cada uno de los párrafos del texto.
– Subrayar en cada párrafo la idea principal o lo más importante del texto.
– Colocar comentarios frente a los párrafos si son necesarios para tu comprensión.
– Colocar títulos y/o subtítulos a los párrafos separados.
– Después de leer, examinar las actividades realizadas anteriormente.
Actividad
2) A partir de los consejos que leíste, lee el texto que te damos a continuación y aplica las estrategias: busca las palabras que
no conoces, subraya ideas principales y secundarias y escribe un resumen.
3) Luego de hacer un resumen es útil hacer un esquema, una forma es mediante un mapa conceptual. Lee atentamente la guía
para construirlos y el ejemplo que te damos. Luego construye un mapa conceptual con el texto del punto 2: La nutrición
de los seres vivos. Te recomendamos que lo hagas en borrador, y cuando esté terminado lo pases con birome.
¿Cómo hacer un mapa conceptual?

El mapa conceptual es una herramienta útil que te permite comprender mejor los planteamientos de un texto y recordar
más fácilmente lo relevante de esa lectura. En esta guía encontrarás un paso a paso para elaborar tu propio mapa
conceptual.
Preguntas Clave
¿Qué es un mapa conceptual?
Es una herramienta que se caracteriza por recoger los conceptos más importantes de una lectura y visualizar las relaciones
entre ellos.
¿Por qué son útiles?

Si bien no permiten ahondar en el detalle de los conceptos incluidos, son muy útiles para visualizar la estructura general de un
texto o de los elementos relevantes para contestar una pregunta de lectura a partir de él. Además, son útiles porque te permiten
construir ideas nuevas a partir de su análisis. Algunas investigaciones incluso han mostrado que construir mapas
conceptuales te ayuda a recordar mejor, ya que el conocimiento se almacena de al menos dos formas en la memoria: una
visual (el árbol) y otra en forma de proposición (las ideas expresadas en lenguaje).
¿Cuáles son los componentes de un mapa conceptual?

El mapa se compone de dos elementos básicos que, al unirse, forman un tercero:
 Los conceptos son los elementos centrales, que representan ideas a partir de una etiqueta (una palabra o una frase).
La gran mayoría de sustantivos son conceptos que designan algún elemento, evento u objeto.
 Los conectores son las herramientas que permiten establecer y especificar las relaciones entre diferentes conceptos.
 Las proposiciones son afirmaciones o ideas más complejas, que se forman a partir de, al menos, dos conceptos y un
conector entre ellos.
¿CÓMO CONSTRUIR TU PROPIO MAPA CONCEPTUAL? PASO A PASO
Paso 1. Definir una pregunta de lectura
Para poder construir un buen mapa es necesario darle un contexto que permita que actives, desde tu
mente, el conocimiento previo necesario. En el caso de un texto, ese conocimiento vendrá desde la
lectura. La mejor forma de lograr esto es planteando una pregunta de lectura que te ayude a seleccionar la
información importante y a descartar la que no lo es. Así, el mapa finalizado debería responder a la
pregunta planteada.
Paso 2. Identificar los conceptos clave
Una vez que has planteado tu pregunta, rastrea en el texto los conceptos más importantes
relacionados con la pregunta. Procura, cuando hayas anotado, ordenar los conceptos desde
lo más general a lo más específico.
Recuerda que los conceptos no son oraciones con sujeto y predicado. Estas oraciones
en realidad corresponden a proposiciones en el mapa, las que se forman a partir de la unión
entre conceptos y conectores. Por eso, si al armar tu lista de conceptos tienes en ella
oraciones, debes examinar esa oración para determinar cómo desagregar sus elementos en
conceptos más pequeños.
Paso 3. Establecer relaciones entre conceptos (conectores)
A partir de la lista que creaste, establece un concepto principal que te sirva de “raíz”, y jerarquiza los demás conceptos
de manera descendiente. Entre cada concepto debes indicar un conector que explicite la relación entre ellos; si no lo
haces, el mapa no será comprensible.
Paso 4. Consolidar el map a
Tu mapa requerirá muchas revisiones, y en general

siempre tendrás la posibilidad de seguirlo mejorando.
Sin embargo, cuando estés conforme con la forma en que lo construiste, es
momento de plasmar una versión final en papel. Esto puedes hacerlo a mano si
quieres, pero existen herramientas computacionales que te permitirán construir
mapas de manera sencilla. Te recomendamos utilizar la herramienta CmapTools
Paso 5. Revisar
Si has seguido estas recomendaciones, seguramente ya has producido un mapa conceptual bastante bueno. Sin embargo, preocúpate de revisarlo
con esta pauta de cotejo:
 El mapa incluye una pregunta de lectura que es respondida por él.

 Todos los conceptos y proposiciones tienen relación con la pregunta de lectura: no se incluye información irrelevante.
 Existen conectores entre todos los conceptos incluidos. Estos son claros y permiten construir proposiciones.
 Se plantean relaciones entre diferentes niveles y jerarquías de información; el mapa no es un simple “árbol”.
Ejemplo
En el siguiente texto se reconocen las palabras clave subrayadas y luego de seguir paso por paso para la realización del mapa obtenemos lo
siguiente:
4) Lee el siguiente texto:
5) A partir del texto: El cielo visto desde la Tierra lee el experimento de Eratóstenes y responde las siguientes
preguntas. Puedes ver el video Eratóstenes, utilizando el enlace: http://bit.ly/Pxm9DA (no te olvides de poner
las minúsculas y mayúsculas en el buscador)
1.. ¿En qué época vivió Eratóstenes?

2. ¿Cuál era la idea que se tenía en esa época acerca de la forma de la Tierra, su tamaño y su distancia al Sol?
3. Escribe un párrafo para explicar el experimento
4¿A qué conclusión llegó Eratóstenes?
6) E n el siguiente mapa conceptual están resumidos los pasos que siguen los científicos y en qué consiste cada
uno. Completen a las preguntas de los recuadros de la derecha, según la experiencia de Eratóstenes.

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¿Qué significa comprender un texto?

1) Lean el texto y luego respondan las preguntas.

a.- ¿Quién pidró en un anteco lejano?

Una lectura exitosa

¿Cómo hacer un mapa conceptual?

¿Por qué son útiles?

¿Cuáles son los componentes de un mapa conceptual?

¿CÓMO CONSTRUIR TU PROPIO MAPA CONCEPTUAL? PASO A PASO

Paso 1. Definir una pregunta de lectura

Paso 3. Establecer relaciones entre conceptos (conectores)

Paso 4. Consolidar el map a

Tu mapa requerirá muchas revisiones, y en general

 El mapa incluye una pregunta de lectura que es respondida por él.

1.. ¿En qué época vivió Eratóstenes?

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