Portafolio de Matematicas Discreta A

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA
FACULTAD DE INGENIERÍA CIVIL

CARRERA DE
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN
PORTAFOLIO DE LA ASIGNATURA.
MATEMATICAS DISCRETA
CURSO
2ER. SEMESTRE PARALELO “B"
ESTUDIANTE RESPONSABLE
Alex Andrés Angulo Suarez
DOCENTE RESPONSABLE
ING. SIST. EDISON LUIS LOJÁN CUEVA, MSIG. M.SC.

HORARIO DE CLASES
MARTES 7h30 – 9h30

JUEVES 7h30 – 9h30
PERIODO LECTIVO 2020-E2
MACHALA – EL ORO – ECUADOR

MISIÓN Y VISIÓN DE LA UNIVERSIDAD Y DE LA CARRERA 4
BIOGRAFÍA 6
SYLLABUS 10
DIARIOS DE CLASE 20
TAREAS 57
EXTRA CLASES 57
TAREAS 80
INTRA CLASE 80
CAE 102
LECCIONES 152
GLOSARIO 155
ANEXOS 159
DATOS
INFORMATIVOS
MISIÓN Y VISIÓN DE LA
UNIVERSIDAD Y DE LA
CARRERA
Misión:
La Universidad Técnica de Machala es una institución de educación superior orientada a la docencia, a
la investigación y a la vinculación con la sociedad, que forma y perfecciona profesionales en diversas
áreas del conocimiento, competentes, emprendedores y comprometidos con el desarrollo en sus
dimensiones económico, humano, sustentable y científico-tecnológico para mejorar la producción,
competitividad y calidad de vida de la población en su área de influencia.
Visión:
Ser líder del desarrollo educativo, cultural, territorial, socio-económico, en la región y el país.
UNIDAD ACADÉMICA DE INGENIERÍA CIVIL
Misión:
La Carrera de Ingeniería Civil de la Universidad Técnica de Machala forma profesionales competentes
en la planificación, diseño, ejecución, evaluación y mantenimiento de obras civiles, capaces de
vincularse efectivamente con la sociedad desde su ámbito de acción a través de una formación integral,
holística y axiológica demostrando liderazgo y emprendimiento.
Visión:
La Carrera de Ingeniería Civil de la Universidad Técnica de Machala será líder en el desarrollo zonal,
acreditada a nivel nacional, formadora de profesionales de la ingeniería civil que proyecten excelencia
académica y mejoramiento continuo, vinculada directamente con el desarrollo de la sociedad.
CARRERA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN
Misión:
Formar profesionales emprendedores con capacidades científico-técnicas y humanísticas, que
gestionen eficientemente la información, desarrollando soluciones tecnológicas con principios de
ingeniería y estándares de calidad, comprometidos con el desarrollo socioeconómico de la población en
su área de influencia.
Visión:
Ser líder regional y nacional en la formación de profesionales de Tecnologías de la Información, y
reconocida por su excelencia académica e investigación.
BIOGRAFÍA
CARRERA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN
BIOGRAFÍA
Mi nombre es Alex Andrés Angulo Suarez, soy estudiante de la asignatura de Fundamentos de Tecnologías de la
Información, actualmente curso el Primero B en la carrera de Tecnologías de la Información de la de la
FACULTAD DE INGENIERÍA CIVIL de la Universidad Técnica de Machala. Soy una persona responsable, tolerante,
curiosa y perseverante.
Mis metas son crecer como persona, desarrollar habilidades académicas y profesionales, mediante las disciplinas
que adquiriré con el transcurso del tiempo y el apoyo de las personas que me brindan esta oportunidad; poder
abrirme paso con mi propio esfuerzo y esmero en el campo laboral, finalmente disfrutar de una vida tranquila sin
problemas económicos, sociales, o de salud, junto con aquellos que me brindaron una base de la cual hizo lo que
soy y lo que seré.
Apellidos: ANGULO SUAREZ Nombres: ALEX ANDRES
Curso: Primero Semestre: 1 Paralelo: “B” Sección: DIURNA

C.I.: 0706918752 Fecha de nacimiento: 27/03/2001 Edad: 20 AÑOS
Correo electrónico: Facebook:

alexandresangulo27@gmail.com
Convencional:0726002639 Celular 1: 0939017361 Celular 2:
Domicilio
Provincia: EL ORO Cantón: Machala Parroquia: La Providencia
Dirección: 10 de agosto y 8va norte Referencia: Puerta trasera de la escuela juan

montalvo
Sexo: MASCULINO Estado Civil: SOLTERO
Croquis de su domicilio:
Datos del Padre o representante
Apellidos y Nombres: ANGULO PERERIA JOFRE Celular: 0965241452
Donde trabaja: MINA EL ORO
Dirección del trabajo:
Dirección domiciliaria:
Datos de la Madre
Apellidos y Nombres: SUAREZ CORONEL JUANA MARUJA Celular: 0994882524
Donde trabaja: NO TRABAJA
Dirección del trabajo:
Dirección domiciliaria:
CARTA DE COMPROMISO
Machala, 20 de Diciembre de 2021
Yo, Alex Andrés Angulo Suarezestudiante del 2er. Semestre de la carrera de Tecnologías de la Información
acepto como Tutor al Ing. Edison Luis Loján Cueva y me comprometo a cumplir puntualmente y a cabalidad con
las reuniones, actividades, tareas de refuerzo y planes remediales que se me soliciten y recomienden.
andresangulo
_____________________ __________________________
DOCENTE ESTUDIANTE
SYLLABUS
UNIVERSIDAD
TECNICA DE MACHALA
MODALIDAD DE ESTUDIO EN LÍNEA
SYLLABUS ESTANDARIZADO
1.- DATOS GENERALES
Asignatura: Código de la Asignatura:
MATEMÁTICAS DISCRETAS 2.2
Unidades de Organización Curricular de la Asignatura: Campos de Formación:
BÁSICA
Total de Horas del Componente Docencia
- Horas para Actividades de aprendizaje asistida por el profesor: 24

Periodo Académico:
- Horas para Actividades de aprendizaje colaborativo: 24
2021-1
Sincrónicas (SC):48 | Asincrónicas (ASC):0
Total de Horas del Componente de Prácticas de Aplicación y

Experimentación de los aprendizajes:
Nivel:
SEGUNDO
Sincrónicas(SC):16 | Asincrónicas(ASC):0 | Presenciales(P):0
Total de Horas del Componente de Aprendizaje Autónomo: Total de Horas de la Asignatura:
80 144
¿La asignatura tiene Prácticas preprofesionales o

Prácticas preprofesionales de servicio a la
comunidad?:
PPL: NO
PSC: NO
Línea Operativa: NO APLICA
Fecha de Inicio de Actividades Académicas: Fecha de Culminación de

Actividades Académicas:2021-09-
2021-06-01 22
Prerrequisitos:
Correquisitos:
PROGRAMACIÓN ORIENTADA A OBJETOS, ÁLGEBRA LINEAL, REDES ELÉCTRICAS, ANÁLISIS
MATEMÁTICO
1.1 OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA

Dotar a los estudiantes de las herramientas necesarias para lograr un pensamiento lógico-
espacial. Aplicando las distintas reglas de deducción de la lógica formal, numérica y lingüística.
Así como la simbolización y matematización de la lógica.
1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
- Conceptualiza terminología de los fundamentos matemáticos
- Analiza las operaciones dentro de la aritmética del computador
- Describe las leyes de la lógica de proposiciones y predicados
- Describe la teoría de los lenguajes formales
- Calcula operaciones en los diferentes sistemas de numeración
2.- ESTRUCTURA DE LA ASIGNATURA

2.1 Estructura de la Asignatura por Unidades Didácticas
OBJETIVOS CONTENIDOS RESULTADOS

NOMBRE DE LA UNIDAD DE DE DE
APRENDIZA APRENDIZAJ APRENDIZAJ
JE E E
Introducción a los
Sistemas de
I. FUNDAMENTOS DE Resolver operaciones Numeración. Sistema Resuelve operaciones de
MATEMÁTICASD de los sistemas de Numérico Binario. los sistemas de
ISCRETAS numeración. Codificaciones para numeración.
Computadoras.
Conceptos
Matemáticos Básicos.
Resolver operaciones Formas
de aritmética del Exponenciales.
II. ARITMÉTICA DEL Resuelve operaciones
COMPUTADOR computador. Representación de aritmética del
Interna. computador.
Aritmética del
Computador.
Errores.
Aplicar las definiciones

Definiciones. Aplica las definiciones de
de lógica matemática
Operadores Lógicos. lógica matemática en la
III. LÓGICA Y TABLAS en la demostración de
Proposiciones y demostración de
DE VERDAD proposiciones
Tablas de Verdad. proposiciones algebraicas.
algebraicas.
Argumentos
Fundamentos. Formas
de Determinar un
de teoría de conjuntos Aplica las definiciones de
IV. TEORÍA D Conjunto.
en la resolución de teoría de conjuntos en la
ECONJUNTOS Clasificación.
problemas. resolución de problemas.
Diagramas.
Operaciones

Definiciones. Aplica las definiciones
del álgebra de boole en
Teoremas. Orden. del álgebra de boole
V. ÁLGEBRA DE la resolución de
Expresiones. en la resolución de
problemas.
BOOLE Compuertas Lógicas. problemas.
Grafos: Definición y
Representación.
Identificar las relaciones Grafos y Multígrafos. Identifica las relaciones
entre grafo, dígrafo y Grafo de un Nodo. entre grafo, dígrafo y
VI. TEORÍA DE Árboles: Definiciones.
GRAFOS Y ÁRBOLES multígrafo multígrafo.
Tipos de Árboles
HORAS DE
PRACTICAS
HORAS POR COMPONENTES DE APRENDIZAJE PREPROFESIONAL
ES
NOMBRE DE LA UNIDAD
C C
D A PPPSC
E CAA PPP
A A S A S A P
A C C S C S
P C C
I. FUNDAMENTOS
8 4 12 0 4 0 0 2 0 0
DE MATEMÁTICAS 0
DISCRETAS
II. ARITMÉTICA
4 2 6 0 2 0 0 1 0 0
DEL COMPUTADOR 0
III. LÓGICA Y TABLAS DE

8 4 12 0 4 0 0 2 0 0
VERDAD 0
IV. TEORÍA DE CONJUNTOS 6 3 9 0 3 0 0 1 0 0

5
V. ÁLGEBRA DE BOOLE 4 2 6 0 2 0 0 1 0 0
0
VI. TEORÍA DE GRAFOS Y

2 1 3 0 1 0 0 5 0 0
ÁRBOLES
2.2 Estructura de la Unidad Didáctica por Temas
UNIDAD I: FUNDAMENTOS DE MATEMÁTICAS DISCRETAS
Tema: Introducción a los Sistemas de Numeración
Horas CD >SC:3 | ASC:0
Semanas de Estudio Horas CAE >SC:1 | ASC:0 | P:0

Horas
01/Junio/2021 - 07/Junio/2021 CAA:5
Horas
PPP:0
Horas PPPSC:0
ORD CONTENIDO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

EN
01 Encuadre de la Asignatura. Introducción Conversación heurística, lluvia de

ideas.
Definiciones Básicas Sistema Decimal Resolución de problemas, conversación

02
heurística, lluvia de ideas.
Tema: Sistema Numérico Binario

Horas
08/Junio/2021 - 14/Junio/2021 CAA:5
Horas
PPP:0
Horas PPPSC:0

EN
Sistema Binario. Operaciones Binarias. Resolución de problemas, conversación

01
Operaciones Binarias Resolución de problemas, conversación

02
Complementos heurística, lluvia de ideas.
Decimales.
Tema: Codificaciones para Computadoras

Horas
15/Junio/2021 - 21/Junio/2021 CAA:5
Horas
PPP:0
Horas PPPSC:0

EN
Complementos Binarios. Sistema Octal Resolución de problemas, conversación

01
Sistema Octal. Resolución de problemas, conversación

02
Tema: Codificaciones para Computadoras

Horas
22/Junio/2021 - 29/Junio/2021 CAA:5
Horas
PPP:0
Horas PPPSC:0

EN
Sistema Hexadecimal. Resolución de problemas, conversación

01
Sistema Base b. Resolución de problemas, conversación

02
UNIDAD II: ARITMÉTICA DEL COMPUTADOR

Tema: Conceptos Matemáticos Básicos

Horas
30/Junio/2021 - 06/Julio/2021 CAA:5
Horas
PPP:0
Horas PPPSC:0

EN
Números Aproximados y Dígitos Conversación heurística, lluvia de

Significativos. Redondeo de Números. ideas.
01 Truncamiento. Valor Absoluto.
Notación Científica. Notación Resolución de problemas, conversación

Exponencial Normalizada. Forma heurística, lluvia de ideas.
02 Exponencial Binaria.
Tema: Representación Numérica

Horas
07/Julio/2021 - 13/Julio/2021 CAA:5
Horas
PPP:0
Horas PPPSC:0

EN
Representación Interna de Números Resolución de problemas, conversación

Enteros. Representación Interna de heurística, lluvia de ideas.
01 Números Reales.
Aritmética de Números Enteros. Aritmética Resolución de problemas, conversación

02
de Números Reales. Errores. heurística, lluvia de ideas.
UNIDAD III: LÓGICA Y TABLAS DE VERDAD
Tema: Lógica y Razonamiento Matemático.

Horas
14/Julio/2021 - 20/Julio/2021 CAA:5
Horas
PPP:0
Horas PPPSC:0

EN
01 Definiciones. Conversación heurística, lluvia de

ideas.
Operadores Lógicos. Conjunción. Resolución de problemas, conversación
02
Disyunción. heurística, lluvia de ideas.
Disyunción Inclusiva.
Tema: Lógica y Razonamiento Matemático.

Horas
21/Julio/2021 - 27/Julio/2021 CAA:5
Horas
PPP:0
Horas PPPSC:0

EN
Disyunción Exclusiva. Negación.Tabla Resolución de problemas, conversación

01
de Jerarquía. heurística, lluvia de ideas.
02 Evaluación Primer Parcial Evaluación

Tema: Proposiciones y Tablas de Verdad.

Horas
28/Julio/2021 - 03/Agosto/2021 CAA:5
Horas
PPP:0
Horas PPPSC:0

EN
Algebra de proposiciones. Equivalencia Resolución de problemas, conversación

Lógica. Leyes del Algebra de heurística, lluvia de ideas.
01 Proposiciones.
Enunciado Condicional y Bicondicional.
Tautología y Contradicción. Resolución de problemas, conversación

02
Equivalencia Lógica. heurística, lluvia de ideas.
Tema: Proposiciones y Tablas de Verdad.

Horas
04/Agosto/2021 - 11/Agosto/2021 CAA:5
Horas
PPP:0
Horas PPPSC:0

EN
Recíproca, Inversa y Contra recíproca. Resolución de problemas, conversación

01
Argumentos. Resolución de problemas, conversación

02
UNIDAD IV: TEORÍA DE CONJUNTOS
Tema: Teoría de Conjuntos

Horas
Horas
PPP:0
Horas PPPSC:0

EN
Introducción. Formas de Determinación. Resolución de problemas, conversación

01 Clasificación. Familia de Conjuntos.
Conjunto Potencia. Diagramas.

Horas
Horas
PPP:0
Horas PPPSC:0

EN
Operaciones. Leyes del Algebra de Resolución de problemas, conversación

01
Conjuntos. heurística, lluvia de ideas.
Principio de Dualidad.

Horas
26/Agosto/2021 - 01/Septiembre/2021 CAA:5
Horas
PPP:0
Horas PPPSC:0

EN
Conjunto Finito y Principio de Conteo. Resolución de problemas, conversación

Pares Ordenados y Conjunto Producto. heurística, lluvia de ideas.
01 Relaciones y Funciones.
UNIDAD V: ÁLGEBRA DE BOOLE
Tema: Estructura Matemática Boole

Horas
02/Septiembre/2021 - 08/Septiembre/2021 CAA:5
Horas
PPP:0
Horas PPPSC:0

EN
01 Definiciones. Teoremas. Orden. Conversación heurística, lluvia de

ideas.
Tema: Estructura Matemática Boole

Horas
Horas
PPP:0
Horas PPPSC:0

EN
Expresiones de Boole. Compuertas Lógicas. Resolución de problemas, conversación

01
UNIDAD VI: TEORÍA DE GRAFOS Y ÁRBOLES
Tema: Grafos

Horas
Horas
PPP:0
Horas PPPSC:0

EN
Definición y Representación. Grafos y Resolución de problemas, conversación

Multígrafos. Grafo de un Nodo. Árboles: heurística, lluvia de ideas.
01 Definiciones. Tipos.
02 Evaluación Segundo Parcial. Evaluación.
3.- DESARROLLO DE LA ASIGNATURA EN RELACIÓN AL MODELO PEDAGÓGICO
3.1 Métodos y Técnicas de enseñanza y aprendizaje

Expositivo, donde se expondrán los temas de manera teórica, mostrando y analizando
ejemplos de manera participativa.
Elaboración conjunta, en la resolución de ejercicios, presentaciones e informes técnicos.
Problémico, para resolver estudios de casos grupales o individuales que involucren el análisis
y desarrollo de ejercicios matemáticos, en una clase práctica o taller.
Investigativo, para el desarrollo del proyecto final, trabajos autónomos y
preparación de temas de actualidad.
3.2 Formas de enseñanza

Conferencia, clases prácticas, talleres.
3.3 Medios tecnológicos que se utilizaran para la enseñanza

Computador e Internet.
Equipo de proyección multimedia.
Materiales varios.
3.4 Escenarios de aprendizaje

Aúlico.
4.- CRITERIOS NORMATIVOS PARA LA EVALUACIÓN DE LA

ASIGNATURA
4.1 Criterio de Evaluación de los Aprendizajes
UNID CRITERIO DE EVALUACIÓN EN FUNCIÓN DE LOS OBJETIVOS

AD
I. FUNDAMENTOS
Efectividad en la resolución operaciones de los sistemas de numeración.
DE MATEMÁTICAS
DISCRETAS
II. ARITMÉTICA
Efectividad en la resolución operaciones de aritmética del computador.
DEL COMPUTADOR
III. LÓGICA Y TABLAS DE Efectividad en la aplicación las definiciones de lógica matemática en la

VERDAD demostración de proposiciones algebraicas.
Efectividad en la aplicación de la teoría de conjuntos en la resolución de

IV. TEORÍA DE CONJUNTOS
problemas.
Efectividad en la aplicación del álgebra de boole en la resolución de problemas.

V. ÁLGEBRA DE BOOLE
VI. TEORÍA DE GRAFOS Y Efectividad en la identificación de las relaciones entre grafo, dígrafo y multígrafo.
ÁRBOLES
4.2 Procedimientos de Evaluación
PROCEDIMIENTOS ALTERNATIVOS DE
N COMPONENTE PORCENTAJ
EVALUACIÓN DE LOS
º APRENDIZAJES E
EVALUACIÓN EN EL
PROCESO
Componente en
Proyecto de problematización y resolución de
contacto con el
N problemas o de casos 20,00
docente
4
Componente en
contacto con el
N Evaluación Sistemática (oral y/o escrita) docente 20,00
6
Componente
N Portafolio 10,00
autónomo
7
Componente
N Trabajos de investigación 10,00
autónomo
1
0
Componente
práctico-
N Taller práctico experimental 10,00
1
2
Examen 30,00
TOTAL GENERAL: 100,00

5.1 ibliografía Básica
• García Muñoz, Miguel Ángel; (2015). Matemática discreta para la computación0.
(BIC01097)
• Jiménez Murillo, José Alfredo, ; (2014). Matemáticas para la Computación0. (BIC01141)
5.2 Bibliografía Complementaria

LIPSCHUTZ, S. (2009). Matemáticas Discretas. Editorial McGraw – Hill.
Tercera Edición. ISBN: 978-970-10-7236-3. Código de libro en biblioteca
UAIC: BIC00146.
JOHNSONBAUGH, R. (1998), Matemáticas Discretas. Primera Edición. Grupo

Editorial Iberoamérica México.
ISBN: 968-7270-46-2. Código de libro en biblioteca UAIC: BIC00145.
LIPSCHUTZ, S (1995). Matemáticas para Computación, Primera Edición.

McGraw-Hill Interamericana.
ISBN: 970-10-0266-0. Código de libro en biblioteca UAIC: BIC00013.
5.3 Páginas Web (Webgrafía)

.
6.- PERFIL DEL O LOS PROFESORES QUE IMPARTEN LA

ASIGNATURA
DATOS PERSONALES
Docente: Ing. Lojan Cueva Edison Luis,

Msig Teléfonos:0985742145
Correo Institucional:elojan@utmachala.edu.ec
PERFIL PROFESIONAL
NIVEL INSTITUCIÓN TÍTU FECHA

LO
Pregrado Universidad Catolica De Cuenca Analistas De Sistemas 08/05/2002
Pregrado Universidad Catolica De Cuenca Ingeniero De Sistemas 06/01/2005
Postgrado Magister En Sistemas De Información

Universidad Catolica De Cuenca 29/01/2008
Maestria Gerencial
7.- FECHA DE PRESENTACIÓN
01 junio 2021
Fecha de 20 abril 2021 Fecha de 20 abril 2021

DIARIOS DE CLASES
DIARIO METACOGNITIVO Nº1
CLASE N°: 1 FECHA: 05/11/2021 TIEMPO: 2 horas

UNIDAD Nº: 1
TEMA Introducción a los Sistemas de Numeración

DISCUTIDO:
OBJETIVO: Resolución de problemas, conversación heurística, lluvia de ideas.
ESTUDIANTE: Alex Andrés Angulo Suarez
INTRODUCCIÓN
El sistema decimal es una técnica de numeración en la que las cantidades se representan

utilizando como base aritmética el número diez y sus potencias. Se trata del sistema de uso más
común. Es decir, el sistema decimal es aquel donde, para representar una cifra, se toma como
referencia el 10.
DESARROLLO
Para entender mejor como funciona el sistema decimal,mostraremos un ejemplo. Pero antes cabe
recalar que este sistema utiliza diez dígitos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 0.
Entonces, para el número 6.579 se puede interpretar de la siguiente forma:
(6*(10^3))+(5*(10^2))+(70*(10^1))+(9*(10^0))= 6.000+500+70+9= 6.579
Quizás lo anterior nos puede parecer muy obvio, pero es porque hemos vivido siempre usando el
sistema decimal.
CONCLUSIONES Y REFLEXIONES:
¿Qué cosas fueron difíciles?

Entendimiento de la clase que es simple la numeración de sistemas decimales.
¿Cuáles fueron fáciles?
¿Por qué?
¿Qué aprendí hoy?
Realizar un sistema decimal decimal es aquel donde, para representar una cifra, se toma como
referencia el 10.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ANEXOS

UNIDAD Nº: 1
TEMA Sistema Numérico Binario

DISCUTIDO:
OBJETIVO: Resolución de problemas, conversación heurística, lluvia de ideas
ESTUDIANTE: Alex Andres Angulo Suarez
INTRODUCCIÓN
El sistema binario es una técnica de numeración donde solo se utilizan dos dígitos, el 0 y el Suele
emplearse particularmente en la informática.
Es decir, este método se vale solo de dos símbolos, la unidad y el cero. Cualquier número puede
expresarse tanto en el sistema decimal como en el binario.
En ese sentido, debemos recordar que para pasar un número del sistema decimal al binario
debemos dividirlo entre 2 hasta que el dividendo sea menor que 2, considerando los residuos.
DESARROLLO
El sistema binario es un sistema de numeración en el que los números se representan utilizando

las cifras 0 y 1, es decir solo 2 dígitos (bi = dos).
Suma de números Binarios
Las posibles combinaciones al sumar dos bits son
● 0+0=0
● 0+1=1
● 1+0=1
● 1 + 1 = 10
100110101
+ 11010101
———————————
1000001010
Operamos como en el sistema decimal: comenzamos a sumar desde la derecha, en nuestro
ejemplo, 1 + 1 = 10, entonces escribimos 0 en la fila del resultado y llevamos 1 (este "1" se
llama arrastre). A continuación se suma el acarreo a la siguiente columna: 1 + 0 + 0 = 1, y
seguimos hasta terminar todas la columnas (exactamente como en decimal).

Resta de números binarios
El algoritmo de la resta en binario es el mismo que en el sistema decimal. Pero conviene repasar la
operación de restar en decimal para comprender la operación binaria, que es más sencilla. Los
términos que intervienen en la resta se llaman minuendo, sustraendo y diferencia.
Las restas básicas 0-0, 1-0 y 1-1 son evidentes:
● 0-0=0
● 1-0=1
● 1-1=0
● 0 - 1 = no cabe o se pide prestado al proximo.
La resta 0 - 1 se resuelve, igual que en el sistema decimal, tomando una unidad prestada de la
posición siguiente: 10 - 1 = 1 y me llevo 1, lo que equivale a decir en decimal, 2 - 1 = 1. Esa
unidad prestada debe devolverse, sumándola, a la posición siguiente. Veamos algunos ejemplos:
Restamos 17 - 10 = 7 (2=345) Restamos 217 - 171 = 46 (3=690)
10001 11011001
-01010 -10101011
—————— —————————
01111 00101110
Que es un sistema binario es una técnica de numeración donde solo se utilizan dos dígitos
El este método se vale solo de dos símbolos, la unidad y el cero
¿Por qué?
ANEXOS
CLASE N°: 3 FECHA: 11-11/2018 TIEMPO: 2 horas

UNIDAD Nº: 1
TEMA Codificaciones para Computadoras - Sistema Octal.

DISCUTIDO:
ESTUDIANTE: Alex Andrés Angulo Saurez
INTRODUCCIÓN
Complementos Binarios -
El complemento a 1 y a 2 de un número binario son importantes porque permiten la representación

de números negativos. El método de complemento a 2 en aritmética es comúnmente usada en
computadoras para manipular números negativos.
Ejemplo: Para ver porqué esto es necesario, consideramos el caso de la suma de −1 (11111110) a
+2 (00000010). ¡La adición binaria solamente da a 00000000, que no es la respuesta correcta!
Solamente cuando se suma el acarreo al resultado obtenemos el resultado correcto
(00000001). 11111110 + 00000010 00000000 + 1 00000001
Sistema Octal
Sistema octal. El sistema numérico en base 8 se llama octal y utiliza los dígitos 0 a 7. Los números
octales pueden construirse a partir de números binarios agrupando cada tres dígitos consecutivos
de estos últimos (de derecha a izquierda) y obteniendo su valor decimal
DESARROLLO

¿Por qué?
UNIDAD Nº: 1 FUNDAMENTOS DE MATEMÁTICAS DISCRETAS
TEMA Sistema Hexadecimal - Sistema Base b.

DISCUTIDO:
INTRODUCCIÓN
Sistema Hexadecimal
El sistema hexadecimal es aquel que utiliza entonces dieciséis dígitos, que serán los siguientes:
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, A, B, C, D, E, F
En dicho conjunto, las letras del alfabeto latino tienen el siguiente valor expresado en el sistema
decimal:
A=10, B=11, C=12, D=13, E=14 y F=15
Cabe señalar que estas letras podrían colocarse en minúsculas. Además, vale indicar que este
sistema es posicional, pues el valor de cada dígito dependerá de su posición, como explicaremos
continuación.
Para pasar un número del sistema hexadecimal al decimal, tendría que multiplicarse cada dígito, de
derecha a izquierda, por una potencia de 16, que irá de menor a mayor empezando de 0.
Por ejemplo, si tenemos:
A35= (5*(16^0))(3*(16^1))+(A*(16^2))=(5*1)+(3*16)+(10*256)=2.613
Es decir:
DESARROLLO

¿Por qué?
ANEXOS
UNIDAD Nº: 2 ARITMÉTICA DEL COMPUTADOR
TEMA Números Aproximados y Dígitos Significativos. Redondeo de Números.

DISCUTIDO: Truncamiento. Valor Absoluto
INTRODUCCION
Números Aproximados y Dígitos Significativos

Hay tres reglas para determinar cuántas cifras significativas hay en un número: 1)
Los dígitos diferentes de cero son siempre significativos. 2) Los ceros entre dos dígitos
significativos son significativos. 3) Los ceros escritos al final de la parte decimal
son significativos.
Redondeo de Números
Redondear un número quiere decir reducir el número de cifras manteniendo un valor parecido. El
resultado es menos exacto, pero más fácil de usar. Ejemplo: 73 redondeado a la decena más
cercana es 70, porque 73 está más cerca de 70 que de 80.
Truncamiento
Resultan del empleo de aproximaciones en lugar de un procedimiento matemático exacto y los
errores de redondeo que se tienen cuando se utiliza una representación con cantidades de cifras
significativas.
DESARROLLO

¿Por qué?
ANEXOS
UNIDAD Nº: 2 ARITMÉTICA DEL COMPUTADOR
TEMA Representación Numérica

DISCUTIDO:
INTRODUCCION
La aritmética de las calculadoras u ordenadores es distinta de la tradicional que se utiliza en cursos
de cálculo o álgebra. En la aritmética tradicional se pueden manejar números con infinitas cifras
decimales que no se repiten, como por ejemplo al representar 3 . Esto es lo que se denomina
aritmética exacta. Sin embargo, en los ordenadores o calculadoras, los números que se pueden
representar y los resultados que se obtienen en las distintas operaciones solo pueden tener un
número finito de dígitos.
DISTINTOS TIPOS DE ERRORES
Error absoluto y error relativo En la práctica del cálculo numérico es importante tener en cuenta
que las soluciones calculadas no son soluciones matemáticas exactas en la mayoría de los casos.
La precisión de una solución numérica puede verse disminuida por diversos factores, y la
comprensión de estas dificultades es importante para desarrollar o a construir algoritmos
numéricos adecuados.
Definición. Supongamos que p∃ es una aproximación a p. El error absoluto de la aproximación es
E pp p  − ∃ ; y el error relativo es R ppp p  − ∃ , supuesto que p ≠ 0.
Error de truncamiento :La noción de error de truncamiento se refiere normalmente a los errores
que se producen cuando una expresión matemática complicada se “reemplaza” por una fórmula
más simple.
Error de redondeo: La representación de los números reales en un ordenador está limitada por el
número de cifras de la mantisa, de manera que algunos números no coinciden exactamente con su
representación en la máquina. Esto es lo que se conoce como error de redondeo.
DESARROLLO
Error absoluto y error relativo En la práctica del cálculo numérico es importante tener en
cuenta que las soluciones calculadas no son soluciones matemáticas exactas en la mayoría
de los casos
¿Por qué?
ANEXOS
UNIDAD Nº: 2 LÓGICA Y TABLAS DE VERDAD
TEMA Lógica y Razonamiento Matemático.

DISCUTIDO:
INTRODUCCION
En razonamiento formal, una disyunción lógica ( ) (también conocido como disyunción

incluyente, disyunción débil o disyunción inclusiva) entre dos proposiciones es un conector
lógico, cuyo valor de la verdad resulta en falso solo si ambas proposiciones son falsas, y
en cierto de cualquier otra forma.1 Existen diferentes contextos donde se utiliza la disyunción
lógica.
En lenguajes formales, la palabra "o" se utiliza en español para simbolizar una disyunción lógica.
Se debe distinguir entre el "o" inclusivo y el "o" exclusivo; este artículo se refiere al "o" inclusivo.
La noción equivalente en la teoría de conjuntos es la unión ( ). En álgebra Booleana, la

disyunción como operador binario entre dos variables se representa con el símbolo de más (+).
SIMBOLO
En la literatura especializada varía el símbolo matemático de la disyunción lógica. Además de
utilizar o, comúnmente se usa el símbolo en forma de v (V). Por ejemplo: a ∨ b significa a o b.
Todas las expresiones siguientes son disyunciones:
a ∨ b
¬a ∨ b
a ∨ ¬b ∨ ¬c ∨ d ∨ ¬e
La noción equivalente en teoría de conjuntos es la unión de conjuntos.
La disyunción lógica presenta las siguientes propiedades:
1. La ley asociativa:
2. Existencia del elemento neutro:
3. La ley conmutativa:
4. Ley distributiva de la conjunción respecto al disyunción:
5. Existe elemento complementario:
DESARROLLO
de los casos
¿Por qué?
ANEXOS
TEMA Lógica y Razonamiento Matemático.

DISCUTIDO:
OBJETIVO: Disyunción Exclusiva. Negación. Tabla de Jerarquía.
INTRODUCCION
CONECTIVOS LÒGICOS,NEGACIÒN Y TABLAS DE

VERDAD
Las conectivas son funciones de verdad. Quiere decir que son funciones que toman uno o dos valores de verdad, y
devuelven un único valor de verdad. En consecuencia, cada conectiva lógica puede ser definida mediante una tabla de
valores de verdad que indique qué valor devuelve la conectiva para cada combinación de valores de verdad. A
continuación hay una tabla con las conectivas más usuales y su definición mediante tablas de verdad:
Ejemplo Análogo Ejemplo de uso en

Conectiva Notación Tabla de verdad
de uso natural el lenguaje natural
Negación no No está lloviendo.
Está lloviendo y es de
Conjunción y
noche.
Está lloviendo o es de
Disyunción o
noche.
Si está
Condicional si...
lloviendo,entonces es de
material entonces
noche.
Está lloviendo si y sólo

Bicondicional si y sólo si
si es de noche.
Negación Ni está lloviendo nies de

ni... ni
conjunta noche.
Disyunción o bien... o O bien está lloviendo,o

excluyente] bien bien es de noche.
Otras conectivas
Dado que las conectivas son funciones de verdad, existirán tantas conectivas como funciones de verdad.
Sin embargo, no todas las funciones de verdad tienen análogos en el lenguaje natural, y en consecuencia,
no todas son estudiadas con el mismo interés. A continuación se incluye una tabla que lista las 18
conectivas binarias posibles.
Donde:
● es una tautología.
● es la disyunción.
● es el condicional material inverso.
● es el condicional material.
● es el bicondicional.
● es la conjunción.
● es la negación alternativa, incompatibilidad, o "NAND".
● es la disyunción exclusiva, contravalencia o "XOR".
● es la negación del condicional material.
● es la negación del condicional inverso.
● es la negación conjunta, o "NOR".
● es una contradicción.
La Negación
La operación unitaria de negación, no es cierto que se representa por “¬” y tiene la siguiente tabla
de verdad de verdad
¬
p
p
V F
F V
de los casos
¿Por qué?
ANEXOS
TEMA Proposiciones y Tablas de Verdad

DISCUTIDO:
OBJETIVO: Algebra de proposiciones. Equivalencia Lógica. Leyes del Algebra de
Proposiciones. Enunciado Condicional y Bicondicional
INTRODUCCION
Hemos sugerido en la sección previa que ciertas proposiciones son equivalentes. Por ejemplo,
decimos que (p q) r y p (q r) son equivalentes — un hecho al que llamamos la ley asociativo de
la conjugación. En esta sección, usamos tablas de verdad para decir precisamente lo que significa
la equivalencia lógica, y también estudiamos ciertas proposiciones que son "evidentemente
verdaderas" ("tautológicas"), o "evidentemente falsas" ("contradictorias").
Podemos comenzar con algunos ejemplos de tablas de verdad de proposiciones compuestas.
Ejemplo 1 Construcción de una tabla de verdad
Construye la tabla de verdad para ~(p q).
Solución
Siempre que encontramos una formula compleja como esta, nosotros podemos trabajar
desde dentro hacia fuera, como podamos hacer si tuviéramos que evaluar una exprección
algebraica semejante, como -(a+b). Por lo tanto, primero comenzamos con las columnas p
y q, entonces construimos la columna p q, y finalmente, la columna ~(p q):
p
~(p
p q
q)
q
V V V F
V F F V
F V F V
F F F V
Observa como obtenemos la columna ~(p q) desde la columna p q: al invertir todos sus
valores de verdad, porque eso es lo que significa la negación.
Ejemplo 2 Construcción de un tabla de verdad
Construye la tabla de verdad para p (p q).
Solución
Porque hay dos variables, p y q, empezamos otra ves con las columnas p y q. Trabajando
desde adentro de los paréntesis, evaluamos p q, y finalmente tomamos la disyunción del
resultado con p:
p
p (p
p q
q)
q
V V V V
V F F V
F V F F
F F F F
Examplo 3 Tres Variables

Construye la tabla de verdad para ~(p q) (~r).
Solución
Aquí hay tres variables: p, q y r. Por lo tanto empezamos con tres columnas iniciales para
mostrar las ocho posibilidades:
p q r
V V V
V V F
V F V
V F F
F V V
F V F
F F V
F F F
Ahora añadimos columnas para p q, ~(p q) y ~r, y finalmente ~(p q) (~r) de acuerdo con
las instrucciones para estos operadores lógicos. Aquí vemos como la tabla crece mientras
que la construimos:
p
~(p
p q r ~r
q)
q
V V V V F F
V V F V F V
V F V F V F
V F F F V V
F V V F V F
F V F F V V
F F V F V F
F F F F V V
Y finalmente,
p
~(p ~(p q)
p q r ~r
q) (~r)
q
V V V T F F F
V V F T F V F
V F V F V F F
V F F F V V V
F V V F V F F
F V F F V V V
F F V F V F F
F F F F V V V
de los casos
¿Por qué?
ANEXOS
TEMA Recíproca, Inversa y Contra recíproca.

DISCUTIDO:
OBJETIVO: Resolución de problemas, conversa
INTRODUCCION
Dado un enunciado si-entonces "si p , entonces q ", podemos crear tres enunciados relacionados:
Un enunciado condicional consiste de dos partes, una hipótesis en la cláusula “si” y una
conclusión en la cláusula “entonces”. Por ejemplo, "Si llueve, entonces cancelarán las clases".
"llueve" es la hipótesis.
"cancelarán las clases" es la conclusión.
Para formar la conversación del enunciado condicional, intercambie la hipótesis y la conclusión.

La conversación de "Si llueve, entonces cancelarán las clases" es "Si cancelan las clases,
entonces lloverá".
Para formar la inversa del enunciado condicional, realizar la negación tanto de la hipótesis como
de la conclusión.
La inversa de "Si llueve, entonces cancelarán las clases" es "Si no llueve, entonces no
cancelarán las clases".
Para formar la contrapositiva del enunciado condicional, intercambie la hipótesis y la conclusión

del enunciado de la inversa.
La contrapositiva de "Si llueve, entonces cancelarán las clases" es "Si ellos no cancelan las
clases, entonces no lloverá."
Enunciado Si p , entonces q .
Conversa Si q , entonces p .
Si no p , entonces
Inversa
no q .
Contrapositi Si no q , entonces

va no p .
Si el enunciado es verdadero, entonces la contrapositiva es lógicamente verdadera también. Si la

conversa es verdadera, entonces la inversa es lógicamente verdadera también.
Ejemplo 1:
Si dos ángulos son
congruentes, entonces
Enunciado
estos tienen la misma
medida.
Si dos ángulos tienen la

Conversa misma medida, entonces
estos son congruentes.
Si dos ángulos no son

congruentes, entonces
Inversa
estos no tienen la misma
medida.
Si dos ángulos no tienen

Contrapositi la misma medida,
va entonces estos no son
congruentes.
En el ejemplo anterior, ya que la hipótesis y la conclusión son equivalentes, todos los cuatro
enunciados son verdaderos. Pero esto no siempre será el caso!
Ejemplo 2:
Enunciado Si un cuadrilátero es un
rectángulo, entonces este
tiene dos pares de lados
paralelos.
Si un cuadrilátero tiene
dos pares de lados
Conversa paralelos, entonces este
es un
rectángulo. (¡FALSO!)
Si un cuadrilátero no es
un rectángulo, entonces
Inversa este no tiene dos pares
de lados
paralelos. (¡FALSO!)
Si un cuadrilátero no
Contrapositi tiene dos pares de lados
va paralelos, entonces este
no es un rectángulo.
de los casos
¿Por qué?
ANEXOS
TEMA Recíproca, Inversa y Contra recíproca.

DISCUTIDO:
INTRODUCCIÓN
- Representación Interna de un Número.
DESARROLLO
Para la clase actual se observó el asunto de “Representación Interna” y para eso poseemos el
siguiente criterio.
Para los números reales existen 3 campos:

1° Campo: Tiene una longitud de 1 bit y sirve para representar al signo del número, cuando es
positivo hacemos referencia al 0 y si es negativo al 1.
2° Campo: Tiene una longitud de 7 bits y en el colocamos la representación del exponente.
3° Campo: Tiene una longitud de 24 bits y sirve para representar la mantisa, que es la parte
fraccionaria del binario normalizado.
1. ¿Qué cosas fueron difíciles?

interpretar de la representación interna de los números reales.
2. ¿Cuáles fueron fáciles?
Representar interna de un número entero.
TEMA Tema: Introducción a los Sistemas de Numeración

DISCUTIDO:
INTRODUCCIÓN
- El día de hoy no hubo clases.
DESARROLLO
El profesor tuvo unos inconvenientes y aviso al grupo de que no iba a dar clases

5. ¿Por qué?
6. ¿Qué aprendí hoy?
ADAPTACIONES CURRICULARES
ANEXOS
TEMA Tema: Introducción a los Sistemas de Numeración

DISCUTIDO:
INTRODUCCIÓN
- Representación interna de un número.
DESARROLLO
El día actual seguimos con la clase que quedó pendiente el día jueves, además reforzamos la clase de
representación interna y se añadió “Característica” que es = N + 64 donde N representa el verdadero costo
del exponente en su forma normalizada.

No hubo dificultad.
Nada en especial.
9. ¿Por qué?
La clase fue práctica, por lo cual fue sencilla de comprender.
10. ¿Qué aprendí hoy?
Representación interna.
TEMA
DISCUTIDO:

INTRODUCCIÓN
- En este día no se realizaron actividades académicas por motivos de vacunación dentro de la

universidad.
DESARROLLO
No se presentaron las clases por motivos de vacunación.
ANEXOS
TEMA
DISCUTIDO:
INTRODUCCIÓN
 El día de hoy nos dio indicaciones para el examen el día viernes y tomó o asistencia.
DESARROLLO
Debido a los exámenes no se dieron clases.

TEMA
DISCUTIDO:
INTRODUCCIÓN
Se tomo Examen final del Primer Hemisemestre
DESARROLLO
En este dia solo se tomo el examen que constaba de 4 preguntas el profesor nos dio un tiempo
limite de 30 min por pregunta.

El Examen
Nada
¿Por qué?
Era complicado
Debo estudiar mas
TAREAS EXTRACLASE
UNIVERSIDA
D TÉCNICA DE MACHALA
UNIDAD ACADÉMICA DE
INGENIERÍA CIVIL CARRERA
DE TECNOLOGÍAS DE
INFORMACIÓN
PRIMER SEMESTRE
TRABAJO EXTRACLASE
TAREA FECH FECHA

6
EXTRACLASE A ENTREG
N°: ENVI A:
Ó:
ALUMNO: Alex Angulo
● De los siguientes nÚmeros determine el dígito más

significativo, el menos significativo y el total de cifras
significativas:
● De los siguientes nÚmeros obtener la notación científica
y la forma exponencialnormalizada.
● De los siguientes nÚmeros obtener la notación o la
forma exponencial binaria.
TAREA:
● Dominar operaciones sobre notación científica y la forma
OBJETIVO: exponencial
DESARROLLO:
● De los siguientes nÚmeros determine el dígito más
significativo, el menos significativo yel total de cifras
significativas:
# NÚmeros + - # Cifras
Significativ
Significativ Significati as
o vo
768327823489327,00020032 7 2 2
4032 7
0,0000000000043204023042 4 2 1
1
1232,2340000000000000 1 4 7
0,0000000000002323000000 2 3 4
0000
32432,00002343423423 3 3 1
9
1 3 3
000000000000,123
000,23232435434000000 2 4 1
1
000,454540000000001 4 1 1
5
1 2 1
00000,1312312300002
3
● De los siguientes nÚmeros obtener la notación científica y la forma

exponencial normalizada.
Notación científica
Forma exponencial normalizada
768327823489327,000200324032
0,768327823489327000200324032x1015
7,68327823489327000200324032x1014 Forma exponencial normalizada
0,0000000000043204023042
4,3204023042x10-12
0,43204023042x10-11
1232,2340000000000000
0,1232234x104
1,232234x103
0,00000000000023230000000000
0,2323x10-12
2,323x10-13
32432,00002343423423
0,3243200002343423423x105
4
3,243200002343423423x10
000000000000,123
0,123x100
1,23x10-1
000,23232435434000000
0,23232435434x100
2,3232435434x10
000,454540000000001
0,454540000000001x100
4,54540000000001x10-1
● De los siguientes nÚmeros obtener la notación o la

forma exponencial binaria.
Binario Forma exponencial Binaria
010101010101010,00000012 0,101010101010100000001x214
000000000000011111101010101,00012 0,111111010101010001x2 14
0,000000000000010101111111112 0,1010111111111x2-13
11101010111111,11010101011111 0,1110101011111111010101011111x
2 214
0,00000101011111000002 0,10101111100000x2-5
111010101010101010011,111112 0,11101010101010101001111111x221
0,0000001112 0,111x2-6
000011111100000002 0,111111x213
111111111111,111111111112 0,11111111111111111111111x212
11111111111111111111111111111111111112 ;
0,1111111111111111111111111111111111111x2 3
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE
MACHALA UNIDAD
ACADÉMICA DE INGENIERÍA
CIVIL
CARRERA DE TECNOLOGÍAS DE
INFORMACIÓN PRIMER SEMESTRE
TRABAJO AUTÓNOMO
TAREA FEC FECHA

2 HA ENTREG
AUTÓNOMA ENVI A:
N°: Ó:
ALUMNO: Alex Angulo
Tarea de consulta sobre la cronología histórica de los sistemas de
numeración en todas y cada una de las civilizaciones que
contribuyeron al desarrollo de los mismos en el transcurso de la
historia.
TAREA: Conversión de los siguientes nÚmeros decimales a sus equivalentes n Úmeros
romanos.
Conversión de los siguientes nÚmeros decimales a través de la forma
o notación expandida de un nÚmero.
OBJETIVO: Identificar y dominar las definiciones básicas y

operaciones del sistema de numeración decimal.
Conversión de los siguientes nÚmeros decimales a sus equivalentes

nÚmeros romanos.
Conversión de los siguientes nÚmeros decimales a través de la forma o notación
expandida de un nÚmero
CARRERA DE TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN
PRIMER SEMESTRE
TRABAJO AUTÓNOMO
TAREA FECHA FECHA
4 19/12/2021 19/12/2021
AUTÓNOMA N°: ENVIÓ: ENTREGA:
ALUMNO: Alex Andrés Angulo Suarez
TAREA:
Aritmética de números enteros y errores
● Comprender el significado de los números positivos y negativos. ...

OBJETIVO: Ordenación y comparación de los números enteros. Cálculo del valor
absoluto.. Realizar operaciones aritméticas con números enteros.
DESARROLLO:
NUMEROS ENTEROS
Con lo números natuarales no era posible realizar diferencias donde el minuendo era menor que el que
el sustraendo, pero en la vida nos encontramos con operaciones de este tipo donde a un número menor
hay que restarle uno mayor.
La necesidad de representar el dinero adeudado, la temperatura bajo cero, profundidades con respecto al
nivel del mar, etc.
Las anteriores situaciones nos obligan a ampliar el concepto de números naturales, introduciendo un
nuevo conjunto numérico llamado números enteros.
El conjunto de los números enteros está formado por los números naturales, sus opuestos (negativos) y
el cero.
Los números enteros se dividen en tres partes:
1 enteros positivos o números naturales
2 enteros negativos
3 cero

Dado que los enteros contienen los enteros positivos, se considera a los números naturales son un
subconjunto de los enteros.
Valor absoluto de un número entero
El valor absoluto de un número entero es el número natural que resulta al suprimir su signo.
El valor absoluto lo escribiremos entre barras verticales.
Ejemplo:
|−6| = 6
|6| = 6
Representación de los números enteros

1 En una recta horizontal, se toma un punto cualquiera que se señala como cero.
2 A su derecha y a distancias iguales se van señalando los números positivos: 1, 2, 3, ...
3 A la izquierda del cero y a distancias iguales que las anteriores, se van señalando los números
negativos: −1, −2, −3, ...
EJEMPLOS CON NÚMEROS ENTEROS
ARITMETRICA DE NUMEROS REALES ERRORES

VALOR APROXIMADO DE UN NÚMERO REAL
Cuando hacemos cálculos es habitual utilizar valores aproximados. A veces lo hacemos porque es más
cómodo operar con números con pocas cifras decimales y otras veces utilizamos aproximaciones porque
es difícil conocer el valor exacto del número o es imposible calcularlo.
Ejemplo: el número 3–√ tiene una escritura decimal de infinitas cifras no periódicas por ser un número
irracional:
Los siguientes números:
1, 1,7, 1,73, 1,732, 1,7320, 1,73205, …..
son aproximaciones o valores aproximados al número 3–√, pero ninguno de ellos es el número 3–√.
APROXIMACIÓN A UN NÚMERO REAL Y ERRORES

Cuando sustituimos 3–√ por 1,7 estamos cometiendo un error.
Los errores se derivan de hacer aproximaciones al valor exacto o real de un número.
Por tanto, el error de una aproximación a un número es lo que nos estamos desviando del valor real del
número al hacer dicha aproximación. De esto deducimos que una aproximación a un número será mejor
cuanto menor sea el error cometido.
Debemos tener siempre en cuenta que, aunque el error que podamos estar cometiendo al aproximarnos a
un número pueda no ser significativo, la acumulación de errores al realizar los cálculos con ese número
y otros números que también sean aproximaciones de su valor real, puede hacer que el error cometido
en el resultado de final de dichas operaciones sí pueda ser significativo y se aleje significativamente del
valor verdadero del resultado.
DEFINICIÓN GENERAL DE ERROR

Sean a, x, ε tres números reales con ε > 0.
Se dice que x es un valor aproximado de a con error menor o igual que ε si se verifica:
o también:
Ejemplo: El número 3,14 es un valor aproximado de π con error menor o igual que 0,01, ya que:
3,14 – 0,01 ≤ π ≤ 3,14 + 0,01
3,13 ≤ π ≤ 3,15
INTRACLASE
UNIVERSIDAD
TÉCNICA DE MACHALA
CARRERA DE TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN
SEGUNDO SEMESTRE
TRABAJO INTRACLASE
TAREA 1 FEC FECHA

INTRACLASE HA ENTREG
N°: ENVI A:
Ó:
ALUMNO: Alex Angulo
Representación gráfica de nuestros nombres en código binario.

TAREA:
OBJETIVO:
● Resolver operaciones de los sistemas de numeración.
DESARROLLO:
UNIVERSI
DAD TÉCNICA DE
MACHALA
UNIDAD ACADÉMICA DE INGENIERÍA
CIVIL CARRERA DE TECNOLOGÍAS DE
INFORMACIÓN SEGUNDO SEMESTRE
TRABAJO INTRACLASE
TAREA 2 FEC FECHA

N°: ENVI A:
Ó:
ALUMNO: Alex Angulo

TAREA:
OBJETIVO:
UNIVERSI
DAD TÉCNICA DE
MACHALA
TRABAJO INTRACLASE
TAREA 3 FEC FECHA

N°: ENVI A:
Ó:
ALUMNO: Alex Angulo

TAREA:
OBJETIVO:
UNIVERSI
DAD DE MACHALA
TRABAJO INTRACLASE
TAREA 4 FEC FECHA

N°: ENVI A:
Ó:
ALUMNO: Alex Angulo

TAREA:
OBJETIVO:
COMPLEMENTO BINARIO
UNIVERSI
DAD TÉCNICA DE
MACHALA
TRABAJO INTRACLASE
TAREA 4 FEC FECHA

N°: ENVI A:
Ó:
ALUMNO: Alex Angulo

TAREA:
OBJETIVO:
SISTEMA OCTAL Y DECIMAL
UNIVERSI
DAD TÉCNICA DE
MACHALA
TRABAJO INTRACLASE
TAREA 4 FEC FECHA

N°: ENVI A:
Ó:
ALUMNO: Alex Angulo

TAREA:
OBJETIVO:
HEXADECIMAL O BINARIO
BINARIO A HEXADECIMAL
ANEXOS

Portafolio de Matematicas Discreta A

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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA

FACULTAD DE INGENIERÍA CIVIL

2ER. SEMESTRE PARALELO “B"

Alex Andrés Angulo Suarez

ING. SIST. EDISON LUIS LOJÁN CUEVA, MSIG. M.SC.

MARTES 7h30 – 9h30

PERIODO LECTIVO 2020-E2

MACHALA – EL ORO – ECUADOR

UNIDAD ACADÉMICA DE INGENIERÍA CIVIL

CARRERA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN

Apellidos: ANGULO SUAREZ Nombres: ALEX ANDRES

Curso: Primero Semestre: 1 Paralelo: “B” Sección: DIURNA

Correo electrónico: Facebook:

Convencional:0726002639 Celular 1: 0939017361 Celular 2:

Provincia: EL ORO Cantón: Machala Parroquia: La Providencia

Dirección: 10 de agosto y 8va norte Referencia: Puerta trasera de la escuela juan

Sexo: MASCULINO Estado Civil: SOLTERO

Datos del Padre o representante

Apellidos y Nombres: ANGULO PERERIA JOFRE Celular: 0965241452

Donde trabaja: MINA EL ORO

Dirección del trabajo:

Apellidos y Nombres: SUAREZ CORONEL JUANA MARUJA Celular: 0994882524

Donde trabaja: NO TRABAJA

Dirección del trabajo:

Machala, 20 de Diciembre de 2021

1.- DATOS GENERALES

Asignatura: Código de la Asignatura:

MATEMÁTICAS DISCRETAS 2.2

Unidades de Organización Curricular de la Asignatura: Campos de Formación:

Total de Horas del Componente Docencia

- Horas para Actividades de aprendizaje asistida por el profesor: 24

Sincrónicas (SC):48 | Asincrónicas (ASC):0

Total de Horas del Componente de Prácticas de Aplicación y

Total de Horas del Componente de Aprendizaje Autónomo: Total de Horas de la Asignatura:

¿La asignatura tiene Prácticas preprofesionales o

Línea Operativa: NO APLICA

Fecha de Inicio de Actividades Académicas: Fecha de Culminación de

1.1 OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA

2.- ESTRUCTURA DE LA ASIGNATURA

OBJETIVOS CONTENIDOS RESULTADOS

Aplicar las definiciones

Aplicar las definiciones

III. LÓGICA Y TABLAS DE

IV. TEORÍA DE CONJUNTOS 6 3 9 0 3 0 0 1 0 0

VI. TEORÍA DE GRAFOS Y

UNIDAD I: FUNDAMENTOS DE MATEMÁTICAS DISCRETAS

Tema: Introducción a los Sistemas de Numeración

Horas CD >SC:3 | ASC:0

Semanas de Estudio Horas CAE >SC:1 | ASC:0 | P:0

ORD CONTENIDO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

01 Encuadre de la Asignatura. Introducción Conversación heurística, lluvia de

Definiciones Básicas Sistema Decimal Resolución de problemas, conversación

Tema: Sistema Numérico Binario

Horas CD >SC:3 | ASC:0

Semanas de Estudio Horas CAE >SC:1 | ASC:0 | P:0

ORD CONTENIDO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Sistema Binario. Operaciones Binarias. Resolución de problemas, conversación

Operaciones Binarias Resolución de problemas, conversación