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Universitat Oberta
de Catalunya

Plan Docente

20.922 - Intervención en los trastornos de la voz sep 22 feb 23 Créditos: 6.0

Profesorado responsable de la Ana Luisa Lou Moreno

asignatura

Profesorado colaborador Ana Luisa Lou Moreno

Índice

Presentación
Descripción

La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Conocimientos previos

Información previa a la matrícula

Objetivos y competencias

Contenidos

Recursos
Consulta de los recursos de aprendizaje de que dispone la asignatura

Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

Bibliografía y fuentes de información

Metodología

Evaluación
Informaciones sobre la evaluación en la UOC

Consulta del modelo de evaluación

Evaluación continua

Evaluación final

Feedback
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Fechas clave

Presentación

Descripción
Esta asignatura tiene como objetivos proporcionar conocimientos teóricos y prácticos para comprender las
características propias de la intervención logopédica en las alteraciones de la voz, y ofrecer recursos para
orientar la planificación de la intervención y la selección de los ejercicios más adecuados para cada caso, en
función de la problemática vocal presentada, y las características corporales y personales del paciente.

Para ello, en un primer momento, se proporcionarán recursos y estrategias útiles para mejorar la función
vocal alterada y garantizar una voz sana y sostenible.

Posteriormente, se profundizará en la intervención específica en problemáticas de origen diverso- funcional,

congénito-, partiendo del análisis de la etiología y los elementos desencadenantes de la problemática
vocal presentada por el paciente, y la relación entre los diferentes datos obtenidos en la anamnesis y la
evaluación inicial. Esta valoración permitirá tomar decisiones en relación a la propuesta de intervención más
adecuada a cada paciente.

Idioma de docencia: Castellano

La asignatura en el conjunto del plan de estudios

La asignatura de Intervención en los trastornos de la voz pertenece al conjunto de
asignaturas obligatorias del Módulo 4. La intervención logopédica. Concretamente, a
la materia de Intervención en las alteraciones específicas.

Conocimientos previos
Se recomienda haber cursado las asignaturas de Anatomía de los órganos del habla y
la audición, Educación vocal y Trastornos de la voz.

Información previa a la matrícula

Esta asignatura tiene un examen presencial obligatorio como prueba de evaluación
final.

Objetivos y competencias
Competencias
Competencias básicas y generales

G3 - Interactuar con otras personas con empatía, demostrando habilidades en las relaciones
interpersonales.

CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma
profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defiende de
argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.

CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro
de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social,
científica o ética.

Competencias transversales
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T2 - Proyectar los valores de la emprendeduría y de la innovación en el ejercicio de la trayectoria personal

académica y profesional a través del contacto con diferentes realidades de la práctica y con motivación
hacia el desarrollo profesional.

T3 - Interactuar en contextos globales e internacionales para identificar necesidades y nuevas realidades

que permitan transferir el conocimiento hacia ámbitos de desarrollo profesional actuales o emergentes, con
capacidad de adaptación y de autodirección en los procesos profesionales y de investigación.

Competencias específicas

E5 - Diseñar y llevar a cabo los tratamientos logopédicos, tanto individuales como colectivos, estableciendo
objetivos y etapas, con los métodos, técnicas y recursos más eficaces y adecuados, y atendiendo a las
diferentes etapas evolutivas del ser humano.

E7 - Asesorar a familias y al entorno social de los usuarios, favoreciendo su participación y colaboración en

el tratamiento logopédico.

E8 - Ser capaz de trabajar en los entornos escolar, asistencial, sanitario, sociosanitario, así como en
equipos uniprofesionales y multiprofesionales. Asesorar en la elaboración, ejecución de políticas de atención
y educación sobre temas relacionados con la prevención y asistencia logopédica.

E10 - Conocer los límites de la profesión y sus competencias a sabiendas de identificar cuando es necesario
un tratamiento interdisciplinario o la derivación a otro profesional.

E11 - Explicar y argumentar el tratamiento seleccionado.

E12 - Conocer, diseñar y aplicar programas preventivos relacionados con la logopedia, y fomentar las
habilidades comunicativas en la población.

E16 - Conocer y valorar de forma crítica las técnicas y los instrumentos de evaluación y diagnóstico en
logopedia, así como los procedimientos de la intervención logopédica.

E17 - Ser capaz de establecer una comunicación clara y eficiente con el paciente, sus familiares y con el
resto de los profesionales que intervienen en su atención adaptándose a las características sociolingüísticas
y culturales del interlocutor.

E18 - Elaborar y redactar informes de exploración y diagnóstico, seguimiento, finalización y derivación.

E19 - Presentar una adecuada producción del habla, estructuración del lenguaje y calidad de la voz.

E22 - Incorporar los principios éticos y legales de la profesión a la práctica, integrando los aspectos sociales
y comunitarios en la toma de decisiones.

E23 - Ser capaz de ejercer la profesión, respetando la autonomía del paciente, sus determinantes genéticos,
demográficos, culturales y económicos, aplicando los principios de justicia social y comprendiendo las
implicaciones éticas de la salud en un contexto mundial en transformación.

Resultados de aprendizaje generales

38. Diseña proyectos de intervención logopédica, seleccionando el modelo, los objetivos, las técnicas y
recursos adecuados para la intervención logopédica atendiendo a los condicionantes de cada uno de los
ámbitos de intervención: educativo, social y sanitario.

91. Redacta informes de intervención con la corrección formal pertinente adecuando la informacón
necesaria cuando va dirigida la propia familia como otros profesionales implicados en el caso (foniatras,
otorrinolaringólogos, maestros, pediatras, etc.).

55. Especifica de forma amplia un conjunto de consejos prácticos para incitar la participación de la familia en
el tratamiento logopédico.

78. Muestra habilidades para tratar pacientes con trastornos de la comunicación, el lenguaje, el habla, la
audición, la voz y las funciones orales no verbales e identifica las situaciones que requieren la derivación a
otros profesionales.

14. Argumenta sobre la importancia y la influencia del entorno social en la mejora del tratamiento logopédico
de diferentes casos prácticos.
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68. Identifica y usa de forma correcta cada uno de los elementos que determinan la calidad y la eficiencia en
la emisión vocal: el timbre, la entonación, la intensidad, la expresividad, la articulación y la proyección como
modelo en la intervención logopédica.

8. Analiza las capacidades personales y profesionales propias en relación a diferentes ámbitos de la

práctica profesional.

58. Evalúa prácticas profesionales en contextos emergentes y globales y propone líneas de intervención
ajustadas a las diferentes realidades.

100. Se desenvuelve en situaciones complejas o que requieran el desarrollo de nuevas soluciones tanto en
el ámbito académico como laboral o profesional dentro del ámbito de la logopedia.

89. Recopila e interpreta datos e informaciones sobre las que fundamentar sus conclusiones incluyendo,
cuando sea precisio y pertinente, las reflexiones sobre asuntos de índole social, científica o ética en el
ámbito de la logopedia.

Contenidos
Bloque 1. Bases generales de la intervención

1.1. Trabajo corporal para la optimización de la voz

1.2. Trabajo vocal

Bloque 2. Intervención logopédica en disfonías funcionales

2.1. Etiología y características de las disfonías funcionales

2.2. Objetivos de la intervención

2.3. Planificación de la intervención. Actividades

Bloque 3. Intervención logopédica en lesiones congénitas

3.1. Etiología y características de disfonías por lesiones congénitas

3.2. Objetivos de la intervención

3.3. Planificación de la intervención. Actividades

Bloque 4. Intervención logopédica en otras alteraciones específicas de la voz

4.1. Etiología y características de la alteración de la voz

4.2. Objetivos de la intervención

4.3. Planificación de la intervención. Actividades

Recursos
Consulta de los recursos de aprendizaje de que dispone la asignatura

Material Soporte

Abordaje holístico en alteraciones de la voz Audiovisual

El diseño de la intervención en las alteraciones de la voz web

Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

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Farias, Patricia. Terapia fonoaudiológica en disfonías. En: Farias, P. Guía clínica para el especialista en
laringe y voz. Buenos Aires: Librería Arkadia, 2016. p. 283-316.

Lou Ana, Bustos Inés. El diseño de la intervención en las alteraciones de la voz Barcelona: FUOC; 2021.
Disponible en: https://materials.campus.uoc.edu/cdocent/PID_00282599/
Lou Ana, Bustos Inés. Abordaje holístico en alteraciones de la voz. Barcelona: FUOC; 2021. Disponible en:
https://materials.campus.uoc.edu/cdocent/PID_00282598/

Schüller Teresa, Jiménez Salvador. Guía de intervención logopédica en disfonías. Madrid: Editorial Síntesis;
2021. p.149-243.

Lou Ana, Bustos Inés. Intervención logopédica en disfonías funcionales. En: Bustos I. (coord.) Intervención
logopédica en trastornos de la voz. Badalona: Paidotribo; 2013. p. 149-192.

Vila Josep M. Recursos para la intervención logopédica. En: Guía de intervención logopédica en la disfonía
infantil. Madrid: Editorial Síntesis; 2009. p 141-174.

Casadevall, Salvador. El abordaje logopédico en las lesionas congénitas de cuerdas vocales. En: Bustos I.
(coord.) Intervención logopédica en trastornos de la voz. Badalona: Paidotribo; 2013, p. 193-221.

Rebull, Núria. Abordaje logopédico del tratamiento de disfonías por parálisis unilaterales en abducción". En:
Bustos, Inés. Intervención logopédica en trastornos de la voz. 2013. p. 246-263.
Luis, Sofia. Tratamiento de voz Lee Silverman en la disartria hipocinética: revisión de la efectividad del
tratamiento en los enfermos de Parkinson. Revista de logopedia, foniatría y audiología. 2017-07-01, Vol.37
(3). p 130-144.

Guzmán, Marco. Fonopedia voz. 2018. 17. Ejercicios con TVSO. Bases
científicas [vídeo en línea]. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?
v=CX6lhk6gVlU&ab_channel=FONOPEDIAFONOAUDIOLOGIAUCTEMUCO

Guzmán, Marco. Fonopedia voz. 2018. 18. Ejercicios con TVSO. Bases
científicas 2. [vídeo en línea]. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?
v=_xHPY64KR4I&ab_channel=FONOPEDIAFONOAUDIOLOGIAUCTEMUCO

Guzmán, Marco. Fonopedia voz. 2018. Aprendizaje sensoriomotor 1 (1

de 4). [vídeo en línea]. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?
v=BYClOAah0ds&ab_channel=FONOPEDIAFONOAUDIOLOGIAUCTEMUCO

Guzmán, Marco. Fonopedia voz. 2018. Aprendizaje sensoriomotor 2 (2

de 4). [vídeo en línea]. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?
v=CiEvncSdpqY&ab_channel=FONOPEDIAFONOAUDIOLOGIAUCTEMUCO

Guzmán, Marco. Fonopedia voz. 2018. Aprendizaje sensoriomotor 3 (3

de 4). [vídeo en línea]. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?
v=pFxmh2TCVWs&ab_channel=FONOPEDIAFONOAUDIOLOGIAUCTEMUCO

Guzmán, Marco. Fonopedia voz. 2018. Aprendizaje sensoriomotor 4 (4

de 4). [vídeo en línea]. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?
v=p7WIDzMBxNc&ab_channel=FONOPEDIAFONOAUDIOLOGIAUCTEMUCO

LSVT Global. 2022. Disponible en: https://www.lsvtglobal.com/LSVTLoud#treatmentExplainedSection

Bibliografía y fuentes de información

Calais-Germain B. Anatomía para el movimiento. Tomo 1. Barcelona: Los Libros de la Liebre de
Marzo; 2012.

Calais-Germain B, Germain F. Anatomía para la voz: entender y mejorar la dinámica del aparato vocal.
Barcelona: La Liebre de Marzo; 2013.

Farias P. Ejercicios que restauran la función vocal. Observaciones clínicas. Buenos Aires: Librería Akadia (2ª
Ed); 2020.
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Bustos I. (coord.) La voz. La técnica y a expresión. Barcelona: Editorial Paidotribo; 2003.

Gassull C, Godall P, Martorell M. La voz: Orientaciones prácticas. Barcelona: Amalgama Edicions; 2011.

Le Huche F, Allali A. (2ª ed.) La voz: anatomía y fisiología, patología-terapéutica. Vol. 1, 2, 3, 4. Barcelona:
Masson; 2004.

Bertherat T. El cuerpo tiene sus razones: autocura y antigimnasia. Barcelona: Paidós; 2002.

Chun-Tao S. (10ª ed.). El tao de la voz. 10ª ed. Madrid: Gaia; 2016.

Metodología
A lo largo del semestre iremos trabajando las diferentes unidades de la asignatura en función de la
temporalización que encontraréis en el apartado "Fechas Clave" del Plan Docente.

En relación con vuestra organización, nuestra recomendación es que trabajáis de la siguiente manera:

1. Empezar el estudio leyendo el material asociado a cada unidad.

2. Plantear en el foro del aula todas las dudas, cuestiones y comentarios que sugiera la lectura, es decir,
ir trabajando dentro del aula con los compañeros y el docente.
3. Leer la actividad planteada, empezar a resolverla y presentarla en el plazo establecido.
4. Después de la corrección de cada PEC, los docentes harán una devolución según se indica en
el apartado de feedback; en esta devolución se comentarán los aspectos más relevantes de los
ejercicios corregidos, haciendo enmienda a los errores más frecuentes, a aquellas cuestiones
que más se han repetido (tanto en sentido positivo como negativo), a cómo mejorar las próximas
actividades, etc. Teniendo este mensaje presente (e incluso, delante), es importante que volváis a
coger vuestra actividad y que hagáis una revisión a partir de los criterios de corrección que figuran en
el planteamiento de la PEC y de la devolución que os habrá hecho vuestro docente. En determinadas
actividades la devolución quizás sea individual. Esta información se encontrará concretada en la ficha
de la actividad.
5. En el supuesto de que todavía haya dudas de comprensión de la actividad podéis pedir al docente
indicaciones más específicas e individuales sobre vuestro trabajo. Esta consulta se puede pedir dentro
de los 7 días posteriores a la devolución (feedback) de la actividad.

Es recomendable que, aunque no se tengan consultas a realizar, os conectáis diariamente en el Campus,

por si hay novedades que os puedan interesar tanto en el Foro como en el Tablón del docente.

Evaluación
Informaciones sobre la evaluación en la UOC
El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la
autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio;

el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el
favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación,
entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0)
en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la
calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados
durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado
fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto
de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta
irregular.
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Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación,
además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento
disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su
trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos
o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u
otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente.

La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una
segunda evaluación.

Consulta del modelo de evaluación

Esta asignatura solo se puede superar a partir de la evaluación continua (EC) y una prueba de síntesis (PS).
Para hacer la PS hay que haber superado la EC. La fórmula de acreditación es: EC + PS. Las calificaciones
finales de la asignatura se calcularán de la siguiente manera:

- EC superada y presentando la PS: la calificación final será el resultado de la fórmula de cálculo EC + PS.

- EC no superada y, por lo tanto, no se presenta la PS: la calificación final será la nota final de la EC.

- EC de calificación No presentado y, por lo tanto, no se presenta la PS: la calificación final será No

presentado.
- EC superada pero no se presenta la PS: la calificación final será Suspenso (calificación numérica: 2).

Opción para superar la asignatura: EC + PS

Nota final de asignatura: EC + PS

EC = 70%

PS = 30%

Notas mínimas:

PS = 3.5

Cuando la nota obtenida en la PS sea inferior a los mínimos establecidos para cada fórmula, la calificación
final de la asignatura será la nota obtenida en la PS.

Evaluación continua
El modelo de evaluación de la asignatura es Evaluación continua (EC)+ Prueba de síntesis (PS). Esta
modalidad de evaluación, se basa en la adquisición progresiva de competencias, a través de la realización
de diferentes actividades de evaluación (PECs). Para superar la asignatura es imprescindible obtener una
nota mínima de aprobado (C+, B o A) en la nota final del AC y una nota mínima de 3.5 a la PS. Si la nota
final de la EC es inferior a 5, el estudiante tendrá suspendida la asignatura, no pudiéndose presentar a la
PS.

En la PS se plantearán preguntas relacionadas con los contenidos de las unidades didácticas y con
las actividades de la EC (PECs) realizadas por los estudiantes. El objetivo es evaluar la adquisición de las
competencias de la asignatura.

Para seguir la EC de la asignatura habrá que realizar las pruebas de evaluación continuada (PECs) así
como una prueba de síntesis (PS) presencial al final del semestre. Las actividades propuestas serán
actividades de reflexión, elaboración y síntesis sobre la temática de los módulos trabajados, y actividades
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consistentes en pequeños experimentos o estudios. Para la realización de estas actividades es posible que
los estudiantes tengan que recurrir a fuentes bibliográficas externas, como manuales de texto, artículos
científicos o páginas web de reconocido prestigio. La evaluación tendrá en cuenta el rigor de la aplicación
de la metodología y la corrección de las respuestas de la actividad. Dado que el objetivo de las PECs es el
aprendizaje, las dudas que se generen durante su realización se pueden plantear y debatir en el foro del
aula.
Es básico y fundamental seguir las indicaciones de la actividad antes de la realización de la actividad
propuesta en la evaluación continuada, puesto que el éxito en las actividades depende del aprendizaje y
visión global que proporciona haber trabajado los materiales.

El estudiante tendrá que entregar cada una de las actividades de forma individual o grupal según se indique
en la ficha de la actividad. Es fundamental respetar escrupulosamente las fechas de entrega de las PECs.
Aquellos alumnos que presenten la actividad hasta 2 días posteriores a la fecha de plazo la actividad será
puntuada con nota máxima de 5 (C+). Pasado este plazo de margen la puntuación de la actividad será de 0
(D).

Sólo se aceptarán aplazamientos o retrasos en la entrega de actividades por motivos de hospitalización

grave y embarazos que se tendrán que justificar documentalmente. El equipo docente decidirá si se acepta
el aplazamiento y, en función del periodo de la hospitalización y el plazo de entrega de la actividad, decidirá
cuál será la nueva fecha de entrega de la actividad. En caso de embarazo, por favor, informad con la
máxima antelación posible de la fecha prevista del parto para prever la actividad que se verá afectada.

En todos estos casos, debéis informar a la tutora y a los docentes. En caso de presentar necesidades
educativas especiales, se tiene que informar a la tutora para que indique el procedimiento a seguir.
Se deben tener en cuenta los siguientes criterios:

• Para el correcto aprendizaje es imprescindible presentar todas las PEC.

• La nota final de EC se extrae de la media ponderada de todas las PEC.
• En caso de no presentar una PEC a su calificación constará una nota de 0 (D).
• Las actividades tendrán que incluir un apartado con el nombre de "Bibliografía" que recoja todos los
documentos consultados para su realización.
• Cada PEC se evaluará con las notas A, B, C+, C- o D. La nota final de Evaluación Continuada tendrá
la siguiente conversión numérica:
• A: 9-10 (con opción a Matrícula de Honor). Evaluación superada.
• B: 7-8,99. Evaluación superada.
• C+: 5-6,99. Evaluación superada.
• C-: 3-4,99. Evaluación no superada.
• D: 0-2,99. Evaluación no superada.

El alumno tiene la opción de recuperar una PEC de la evaluación continuada (sea una PEC suspendida o
no presentada) mediante una PEC de recuperación. El alumno tendrá que comunicar al profesor la intención
de recuperación y, en caso de que el alumno haya suspendido más de una PEC, el profesor podrá indicar
qué PEC tiene que recuperar. En la PEC de recuperación, en ningún caso se podrá recuperar la última PEC.
Las fechas de inicio, entrega, calificación y revisión de la PEC de recuperación serán las mismas que las
de la última PEC de la EC o las fechas indicadas por el profesor en el tablón. En la PEC de recuperación se
puede obtener la máxima nota.
La nota final del AC será No presentado (N) en caso de no haber presentado ninguna actividad en la
asignatura o menos del 40% del conjunto de la asignatura.

Las prácticas, las PECs, las PS y todos aquellos trabajos optativos o no evaluables que se entreguen
tendrán que presentarse sin incorrecciones ortográficas. En unos estudios de Grado no es admisible la
presentación de textos con estos errores. Si un trabajo no presenta la adecuada corrección lingüística, en
función de la cantidad y la gravedad de los errores, el profesorado puede bajar la nota del trabajo según se
indique en el redactado de la actividad.

Evaluación final
Evaluación Continuada (EC) + Prueba de Síntesis Presencial (PS)

La prueba de síntesis consiste en una continuación de la evaluación del que ya se ha trabajado en la

PEC pero en un tiempo ajustado de una hora. Por lo tanto, la previa elaboración de las PEC y el estudio
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del material didáctico permiten estar en condiciones de realizar la PS. A la prueba NO se puede llevar
ni consultar ningún tipo de material (apuntes, PECs, etc.) si los docentes no lo permiten explícitamente.
Tampoco está permitido utilizar ordenador portátil ni cualquier otro dispositivo durante la prueba.

La superación de la EC conduce a la realización de la Prueba de síntesis (PS). Los estudiantes conocerán

las fechas y los horarios de la PS a lo largo del semestre con antelación suficiente para poderla preparar. El
tiempo previsto para contestar las preguntas de esta prueba es de una hora.

Se deben tener en cuenta los siguientes criterios:

• La nota de la Prueba de Síntesis será la calificación obtenida en esta prueba, esta calificación será
cuantitativa (0 a 10).
• La nota final de la asignatura será la resultante de la ponderación porcentual de la nota obtenida del
EC (70%) y la PS (30%).
• El porcentaje de ponderación de las PECs de esta asignatura es PEC 1 (15%), PEC 2 (20%), PEC3
(20%), PEC4 (15%).
• El formato de la Prueba de Síntesis se concretará la última semana del semestre en el Tablón del
profesor.

Finalmente, una vez se hayan resuelto las consultas del alumno sobre una actividad (ver apartados
metodología y feedback), los estudiantes podrán pedir la revisión de la nota de las actividades evaluables
(PEC o práctica) dentro de los 7 días posteriores a la devolución (feedback) de cada actividad.

Para pedir la revisión de una actividad hay que enviar un correo al docente, con copia al PRA (docente
responsable de la asignatura). En este mensaje se debe exponer una explicación razonada sobre el por
qué se solicita la revisión. Se entiende por explicación razonada el hecho de argumentar qué aspectos de
la evaluación de la actividad considera que no se le han evaluado correctamente siguiendo los criterios de
evaluación. Es decir, tenéis que revisar los criterios de evaluación y compararlos con ejemplos concretos de
vuestro trabajo para indicar con estos ejemplos qué criterios consideráis que se han conseguido.

Si el estudiante no incluye una explicación razonada no se podrá realizar la revisión.

El proceso para pedir revisión de la nota de la PS y/o de la nota final de la asignatura se deberá realizar a
través de la aplicación de la UOC correspondiente en los términos establecidos.

Feedback
Cabe destacar la importancia que tiene la retroalimentación (feedback o devolución) en el aprendizaje.
Cualquier duda o comentario que genere el estudio de la asignatura y, en su caso, la realización de las
PEC, se puede trasladar al aula para comentar con el docente y con el resto de compañeros. Para facilitar
la comunicación, es recomendable que los mensajes no sean muy largos y aporten algún elemento de
novedad. Los estudiantes podrán hacer llegar también sus consultas al buzón personal del docente siempre
que consideren que no son de interés general para el resto de compañeros.

El feedback a las actividades se realizará a través de la devolución general de la consultora en los

siguientes espacios del aula:

• Feedback general a todos los estudiantes del aula sobre una actividad: en el apartado "Feedback de la
actividad" dentro de cada actividad del aula.
• Feedback individual: en el registro de evaluación continuada (REC) del aula.

En función del tipo de PEC esta devolución tendrá diferentes formatos. Según hemos indicado en el
apartado de metodología, teniendo este mensaje presente (e incluso, delante), es importante que volváis
a coger vuestra actividad y que hagáis una revisión a partir de los criterios de corrección que figuren en el
planteamiento de la PEC y de la devolución que os habrá hecho vuestro docente. Si un estudiante quiere
una revisión personalizada de su PEC lo tendrá que solicitar al docente a través del buzón personal, con
una explicación argumentada indicando qué aspectos quiere que se comenten teniendo en cuenta la
devolución general y las respuestas que cada cual haya dado a las preguntas. Insistimos en lo que hemos
dicho en la sección evaluación, la explicación razonada tiene que incluir la revisión de los criterios de
evaluación y compararlos con ejemplos concretos de vuestro trabajo para indicar con estos ejemplos qué
criterios consideráis que se han conseguido. La revisión se devolverá al buzón personal del estudiante. Las
consultas sobre la devolución general y la revisión personalizada se pueden realizar dentro de los 7 días
posteriores a la devolución (feedback) de la actividad.
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Al finalizar las pruebas finales (prueba de síntesis) el docente realizará en el aula un feedback general.

Fechas clave
Actividades evaluables

Nombre Inicio / Enunciado Entrega Solución Calificación

PEC 1. Bases
generales de la
intervención en 30/09/2022 19/10/2022 31/10/2022 -
alteraciones de la
voz

PEC 2. Intervención
logopédica
en disfonías 20/10/2022 14/11/2022 28/11/2022 -
funcionales y por
lesiones benignas
adquiridas

PEC 3. Intervención
logopédica en 15/11/2022 10/12/2022 24/12/2022 -
disfonías por
lesiones congénitas

PEC 4. Intervención
logopédica en
disfonías de origen 11/12/2022 30/12/2022 11/01/2023 -
neurológico

Actividades no evaluables

Nombre Inicio / Enunciado Entrega Solución

Presentación asignatura 28/09/2022 29/09/2022 -

Sesión presencial 19/11/2022 20/11/2022 -

PEC-RECUPERACIÓN 28/12/2022 09/01/2023 14/01/2023