Enfoquesy perspectivas Construyendo posibilidad Apropiacién y sentido de la experiencia escolar RICARDO BAQUERO ANDREA VERONICA PEREZ "ANA GRACIA TOSCANO (Comps)ein ge, Re eA {6206 Sapo ane Samo 25(I001MM) Ro] Sa Fe| Aen lt dione coma igi wes wenbornapencoma nh pip see ey 123 bide eit pa ‘fogetlamina sma wanes come a Invice Lrtoouccio faite dea educa Riad Baguero axel ‘VIEIAS Y NUEVAS HERRAMIENTAS 1. Dela difeltades de reds ‘lucailidd y facas escolar come cateoraiegoas icendoBaques 2.:Atrapadossinsaidat ‘Conceplones deedacabidad ylumnos en problemas Shia Cina y Ana Gracia Tessa 5. Cis, seid y experienc: concepos pra pensar pric excolares Mara Bot Gr, Andres Verna Pres Ana Grea Taso Paavelt EN BUSQUEDA DE NUEVOS SENTIDOS 4. xpevenias ecoares nuevos estes ivencones poses ‘Ana Gracia Toc, Aland Seria ‘Andra Vera Péezy Mara Mercedes Lopez 5 a8 e 0 5Pane ‘VIEJAS Y NUEVAS HERRAMIENTAS 1 De las dificultades de predecir: educabilidad y fracaso escolar ‘como categorias riesgosas' ean Baer | ‘Ene preseat capo se examin en particule categoria de "ed cablida”enssusos acta eras dicusiones das en torno ae. Se planta te comple resgosa area de dagosticay pecs pos bits de preniizyj desseos. Para cl, saaizan slimes que planta ls pct psioeducatias poco atents ala compljidad fentdode lor excenarioexcolaes concrets, Ente ore cestones, ‘menclonan oe ines nls las "adecuaciones cial” Ue ‘muchas aston conisten en un empobrcimient cil Hace por cleo varie ats ya, sea sefialadola persitente raion, tee pobreza Facaso escola mas y ambi, uso sefalat, dvi sore el sego de poner hj sospecha las posbildades—y cape ‘idades— de aprendije deo ios yjvens de sectors poplaes que su corr po inspires 1995) Compréadase qu ta recs paca ses incementao ysusciten os hecos un debate ena e560 or moments deo, Comoe be ete debate gad en torn ala ‘evitads categoria de "educablidad” yen particu, por empabre- ‘ida seeped dada la vind piveiadamenteyen ina insan- ia con la "“eapacdad” de los sues de aprender Ea nuesto S05 ‘comprende et sospechase vine estechamente no ya conan ‘aleza“iolgis" de los ujets sno con su naturale soorgy pertenenca socal. Alias ext aimaclones dea vieja ‘onfinsa en as posbiidades incluso liberariae— que pts ducts poian ener sobre le eto de sectors oprimido sng hora qu sus dare condciones de vid eneran et inposbiiad fmellos de contre en jets edacebles” sep condiciones, ‘lao st, de nuestra excel actuals. Veumos con ms detalles Pantos. ‘Asiecomo, concerto samo, pd encontrae na en ta sbundancia de documento yeni stents aa elaine pobre "Yeguidad educate teniendo a most com ses, a neceiad de ‘Slt conte minimas de basen vial deo aaos prs ‘quests paieran entonceraceder con xt etvoa vids ea [Ltsspareca encarar an suerte de doblenovedads uid autores seuidores Por una parte, ve proclamabaateta no yal sic pro ema aera de cto yd que maneras la educacio puede calabore entualment on a movil soil dels sets sino gue ars Pregunt paretementenovedos aia ofr en gud ei ‘forge soi des luna closet hoo indo noida Aeunaccin ear fl Aatcome, enor tiajo elise um eco pobre als bienes educativos pdinentorpece linia a movida Soci ahorase planes quel pobre acceso bene materiales y ultra Ieslimita ls pobildader—e inca, al parecer, capcdades—delos Sujets de seredacaon En eto racial aud pesto en aparen moves. La formelcin dt problem, on insite ele ‘inguitar, planes en trminor de ucla fans de sectors pop lures, dada las compe condiciones de vida cotemporiness age ‘ads duds por pobre no etn nha vcs en condiciones <4: constituea sus jos en “jetor educbler Lo novedou seria apo ‘amaci de una nseva en de “educbidad’y menos tad sl parecer os mites o condiciones mético-biokigie ue poblaan ls distin ‘Sones dela pedgogia pei dado go, como la uo des eg ores de ests es ens reine tari hora ilerencia de logue dete cl autor ena conexpein tradicional de condiciones eves es: "Fconcepto atl de educbdady en cambio seer acon ‘ines que son modifiable en poblicin mediante politics ocalet ysuperbles en cada persona medaneestategias compensators de ehabiitacin® (Bello, 202), Anda» ques sujetos eons hhumide han pasado er sete 3 compensa orehailtar” te deiuminto no debe asombyarmosya que a sido vieja foemulacn des adverenc viru aparete Sela tenis enon CTS Li yor te dept) conccontests prs scalocn praia ye eric dept de ‘elas sgue send vit oo unsere de dorado exe problems faaimenteadicado che suns de undanes indivdvos ‘que potas anos ds rp a Ise, no debe dase que ata en verdad derecuperarel problema educavo/esolar disco ‘nn dagnsticoyjuicio de as condiciones sociales deseabes devia ‘elossujetos. Condiciones que, como ha sefalado con acerto Teng (VVAA, 205), contunden asectos que fvorecenelaprendizaeexoar ‘sin condiciones maar nls ales et aprendiaje no srs post ‘Mes ta punt de constitu le sujet eno eal sus supuesas azone silica des “condiciones de educabi- lad porta une serie desypuestosatamenteopzables—aungueen- ‘doramenteverosimies parse sentido comin sera del subj. ddd yl razones habitats dl fracat exclar mative arcing Ia ‘ondiciones de pobrers. Coma hemos sefalado enn doctmento gi ‘eeuperaremot nel deol ei, trea de root I pose bide de aprender er nates sumament diel y rsp. Chand ‘nel propio terreno, or ejemplo, eos trabajos picoeductvsy de ‘tucacion espeih encontramos iscusiones ards, pro al fi suis, ‘on respects mo interpreta al dealloyaprendaje es ex. {eid deo erearos ears sora a oc slezs Se 0a on jo pri sobre nada menos qua educa de low jets de tector populares sobelahae de que obienen pobresrendimintos ‘Geoare sbandonan con econ vida ecla. Como se rela ‘hin aportara una suerte de auterdenia a pregunta que debe, pret ‘mente, quebrar un sent comsn orden porlacSmods—y op. tuna paras pestones ects dich sade paso hips de dick ‘rater no ya dels contatacin dela rec de poenyracio ec larsino acerca, presiamente, de sos zones En omentor en qt _dacunénscadémia yo problema pestco de intrvencin coin. ‘denen denncir a compli dear procen educations ‘ad de contr con nueva sutlesherramients de nis parece poco ‘oportune rena la azones del compl fensmeno del fan lar masio alos deft portados por los slamnos (agsere,Dikery Frigero, 2007), Sobrela posiilidad de pronostiar ‘Como sefalirsmosen oto sits (Baquero, 200; aque 2007; ‘ager y Las, 2001 a Pisogia Edacacsonal a so ads on coe cs exclayenternnt ala ily dla tre deur bee Jas poablidadesycapacidades de los lumnos Parez en peep, poser un cuerpo de sabres de proceimientos pertinent suk {erpara ello. Sn enbarg, x inprsdble sender certosderolos dela misma dsciplia que oretan la mirada sobre los supestos gue Iananimadoa mucha desis prices y gue lorman parte demachos de los procelimintos en aso en nue picticaeaclares Como pods aprcasen varios de stent eet volume, pista coma los proceimients diagnos, a confecson de lejos a determina clin decrtrios pura defini cl dino car delay arn, eters, ‘odo muchas dels poser neta alcanc it de ssp tosde que parten a naturalea ds hereamietas 0 procedimienton quese uta. ‘Como mistean con clrdad trabajos sca (Man, 20; Me Dermott, 2001), pueden realmente construe perspective may dife ente sobre los alurmos yu posblidads de aprendiaje enced Sobre sus logs, de auerd al po de experiencia qo ayo comps. ‘ido dist con ello. ‘Comoe as esate qu gan de mayor talraciin—y re tan certs wees inaplbles— son aguels que dessollaa una sere de abordj individual de slur baado ens aplicacién de diversas tteicas de explora pioligica Como esabida ln electos deer Taal poencia de arene dele sets ha Sd sige sido tl spel as tenics de medi del deempe inlet sexe ei ‘os decoint ft, dads mensleropuntacons retro respect aos barenios disponibles paras dierent poblaconer Desde qu, x nus mia, poneos dena aay expe ‘enc acumuladaen elder deearateg clas debra que han permitido muchas veces latvia, iterprtar de modo ade co contextuaiza de scuerdo sn singulaiad eles eto ho rsa das de dichas nis de medicién or tanto, no eta de conor en altace larder ls boeoe bore clin pu fsthor define un dag indicus tami sts lnc etn con pal era, Pro srs ese re ‘enue pict sre ube dc els dela capaci ‘ooildaes de prendizae de los ujtosy, en eve mao, argar ‘om ida ees de pertinence sina de lo abodes ii on--ygueagnos representa casos bastante evident ea” nica wal menos de tis de etalon que, sobre td en eli a esol chitin yelapreadasj, no precen esr sfietemente ens compeidad que poser los contetoseclaes a dives “a de suaiones que presenta os lumnos—, era lamar nuestra stein que sean lo abordjes de tipo pie ‘cmc os que poscnaguel presigo oconfaza en su potecial para “icimir nasa das sobre los logos yposbiidades de lo sete, Novest como seal Mchan(Mebaa, ot). que po de sber qe ence un abordse de ipo pscometricolndvidale una sertede ‘her "eecontetualzado” que parted de un encadre rtiario en ‘quel inerccin one setae reguldayminimizad,obtiene ‘esltadosa er interpetades polo que han obtenido atone ea Stuacionessimihes bic as de seer ana med eli. En ‘muchos css lio sobre sagas poses se oben de won, oso es ssiones en queseintractacon eau, ‘Mehan compara os iis producdosen certo cao poo mas: ‘rasa pdres de fosmismos utory advil que nos ofrecer mid sobre etalumno, indies sus loro reat ypobidades, mirada en Inguels contexts delos ue prcip el lum poseen mayor elvan ‘Asha desert imo los muestos pueden enssyar in abordae mi “sociligio” nel etd de ue pueden compararlos desempenos rae ‘vor dealin de acuerdo sl stain dengue prtpa Esto lo encustidn puede ver facia su tra partis en certo ‘guporono, odeacverdo aires cari dequesetateyos existe un ima dstendio enn case oe tilan stvdades gas ico, Mohan refer ambi a existenca, muchas wer, de una mirada “hit ‘orc por parte dels pads, qulenesobsrvan lex progres relatos elnino ao ago desu vida y pueden ponderar sur avanceseltvs de ‘una manera que no lop ateapar una ealacion que noe este 1 Lanyon ps razonabley en una conven natal ons nit, m Caan las diver prsposinaencofrentn—a del metre los padres ys det psc, esquematiando un posse publera— eb sal queel pao deco come dijo pon ral de tp poe lopcoldescometulzad, Las raones porque eotin dl sbe pica on vera sg dot or fur tt ‘se dessber qe en aconal del doce much nid nals ‘gous d mayor" cinta” y sce pore on poser proc on ‘doable como sbemosindependentement de ques cn tas ida lo que afrman medi pore el rel pope de alerts sobre agus sto queen ain de is agro result cl “mente en ego en eminoecolres Por puso, conacsmos ye faci que pose ota ennai dees pine dc vcs Ae "autocumplinint” que contra nests roluta yen muchos con sin quel advitaros, pose nuestra pobre expetatva sobre el deen eo delos alums, invertament, el efecto motivane crcl que ose nuestogenuin convenient acest de is porbiades de tprendiaede un aumno. ‘Sin embargo elem dl aor preictiv de ests pronto algoa atender con cuidado ala a dela erie varie de supe ‘onqueselemosanazar ls procane de desrolloyde pred, . ticularmenteen los contexts escolar, Pars antpico brevet: estas rediciones se cumple gneralment porque se comple a bien a pedccin —que no solems explictr~ ceca de que ocd ‘mda psremos cambiar en nostra oft de experiencia de apreniz ‘enel dena deestratepa de ensanzs cn as condiciones muchas ‘ees gnoss que nos impone cotdane exo La rin con lta sera: se nito diene prograe ex ix ear oi hai ven deo quinn sess dela explora (y dado gu debe. ‘ar considera rabble gue emifquen de modo sane las co dons de la eschara exer) Esto que en principio pute pare ‘na alrcin val rela cri en a dncanin ue sore ca slmisme Mehan pntean‘La mirada psleoeducativa sobre el desarrollo y claprendisaeencontertonexcoaret Lo afiemado art, la critica lat modaldades lsc de dignos ‘ca ls posibldads de spends de wn alumna, a desansd, en ‘muchas oes de ara como sei agnor dele pes ‘os de partdade nutes evfoguspco-lacatvos Ent ele hy ret custines que paecen igure Por da parte lan preva iene Aes epectade que garde lo proce de aprndaneerlr EN Segundo trmino, la matralacién del pci xclary dlr prt palais como prctis de poten den esol que se supone fn buena medi un ros cunt En tess termi, ele ee sal problems dea dic dea wader de si con ge le ‘operas nos beds un eorte dl problema dea dein exp ‘iin de los gro dfeultads ena prodaccin de aprendiae, Defnir un Unidad de ans seer un recor dl roe nen tao compeenderocitervenisbe Condens, ners forma at variables qe suponemosincden sored, cn mayor fuera 3 lot Componentes que ccemos forma pte del problema, Habtalent, emo se seta ene imo aparado cl ecore dec que operas ara abordar la capciodo posibiidades de aprender sul ear cen teadoencingividuo ‘Con respect ala primera cust, seh sefaldo habitulmentela tendencinenedocacin utr eatgois pias y los proce ments estas de indgaion en etecampo sin relia las ade- ‘uconeso medscones nectar Ses denominadobabitalmente ‘=o aplicconismo"sen el sentido de que los eats dela invest ‘acini psiolgica —aqualainvesigacin no neesrsmente ‘Scapa de os problemss deintervenciénen elem euaino—ean picasa os teens pects de interencio ola es de que res: ‘aban un conocimiento sft Por empl, los autores de tai- ‘din picogentca han hecho en ocasiones Balances muy sues sera